3*《雨的四季》课件（幻灯片18张）

(共18张PPT)
雨的四季
刘湛（zhàn）秋
学习目标
1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2.体会作者热爱大自然的美好情感。
3.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想和想象。
情趣导入
说说下列与“雨”有关的诗句寄寓诗人怎样的情感？
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
好雨知时节，当春乃发生。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
从容闲适
喜悦
依依惜别
给下列红色字注音或根据拼音写汉字
花苞
棱镜
莅临
吝啬
咄咄逼人
屋檐
荡漾
粗犷
池畦
静mì
高miǎo
干sè
bāo
léng
lì
lìn
sè
duō
yán
yàng
guǎng
qí
谧
邈
涩
初读感知
把握思路
我爱恋雨、渴望雨
我喜欢雨
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
清新、娇媚
热烈、粗犷
端庄、沉静
自然、平静
文章脉络
分析四季的雨各有什么特点？
我喜欢雨
我爱恋雨、渴望雨
（总）
（分）
（总）
一切景语皆情语
语言赏析
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能
听到的沙沙声。
运用比喻，把苏醒的小草比作复苏的蚯蚓，小草本来动得没有那么明显，蚯蚓扭动才让人看得出来，这句把小草那么细微的动态写了出来，将小草的这种生机勃勃很好地展现出来。
1.本文在描写四季的雨时，频繁地运用比喻和拟人的修辞手法。你认为写得最好的是哪处？
比喻让所描绘的事物更加生动。
语言赏析
各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁
生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
运用比喻的修辞手法，“果实摇着铃铛”仿佛让人感受到果实的可爱，具有画面感。把雨比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。
语言赏析
这时候，雨不大出门。
运用拟人，不仅把秋雨不那么频繁的特点写出来，还把秋雨写得像一个端庄沉静的妇人，仿佛就是我们生活中很熟悉的人一样。
拟人不仅让雨更加生动，还让本来无生命的雨变得更富有生命、有性情。
语言赏析
而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的
蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
“迫切”用了拟人手法，写出荷叶对夏雨到来的渴望，富有画面感。把雨声、蝉声、蛙声的夹杂声比作交响乐，从听觉上给人以享受，让人感受到夏雨的热烈。
语言赏析
小草
2.作者用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生的？
复苏的蚯蚓
联想、想象
细致观察、用心体会
叶子
波浪
毛孔
嘴
细致观察、用心体会
联想和想象
比喻拟人
语言赏析
3.完成语言赏析题。
[甲］连用三个比喻“像牛毛”“像花针”“像细丝”，写出雨的细密，充满童真童趣；“笼”字写出细雨的朦胧恬静，像一幅写意画；“逼”字精练又口语化，写出雨中小草颜色青翠、充满逢勃生命力的特点。
[乙］比喻、拟人。“化了妆”“飘然莅临”“自然”“平静”等词语将雨人格化，写出冬雨变成雪花后的飘逸、可爱，丝毫没有冬的冷酷，反而充满柔情蜜意，抒发作者对雨的赞美、对生命与大自然的热爱之情。
语言赏析
［丙］视觉、听觉
、触觉。“轻轻重重轻轻”运用叠字，传神地写出雨水在瓦上敲击的情态，充满节奏和韵律美；“温柔的灰美人”“把晌午一下子奏成了黄昏”运用比喻和通感，把雨写活了。表现了诗人的情绪：淡淡的愁怨。
合作探究
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
品读第六段
人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
合作探究
这一段在文章中有什么作用？
品读第七段
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
段落作用
结构上
内容上
合作探究
思考：能否用“四季的雨”
来替换原标题？
不能。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板生硬。而“雨的四季”充满灵动，将雨人格化，充满了情趣和意境。
表示人：
表示具体事物：
表示抽象事物：
表示时间：
表示方位：
名词是表示人或事物的词。
娃娃、青年、农夫
绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀
精神、法律、爱情
秋天、昨天、过去、早晨
上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下
课外拓展
课外拓展
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
为下列名词分类