教
案
教学基本信息
课题
写出人物的精神（2）
学科
语文
学段：
初中
年级
初一
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
围绕“写出人物的精神”，评析例文《“懒虫”吴梦珂》。
根据写作指导，完成《这样的人让我_________》的写作提纲。
教学重点：围绕“写出人物的精神”，评析例文《“懒虫”吴梦珂》。
教学难点：根据写作指导，完成《这样的人让我_________》的写作提纲。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入
回顾上节课的内容。
联系上一节课的内容，为本节课学习做准备。
评析例文
阅读例文《“懒虫”吴梦珂》
感知人物形象特点，把握人物的内在精神。
分析作者表现人物内在精神的方法。
通过评析例文，感受鲜明的人物形象，学习作者表现人物精神的方法。
写作指导
《这样的人让我_________》写作指导
1.对比分析，解读题目《这样的人让我_________》。
2.根据示例，列出写作提纲。
3.评析习作，明确具体写作要求。
指导学生抓住关键词，解读题目；通过问题引导，列出写作提纲；通过评析习作，指导学生进一步明确写作要求。
课堂总结
回顾本课内容。
引导学生树立写人传神、写情求真的意识。
作业布置
细化写作提纲，完成《这样的人让我______》作文。
学以致用，提升写作能力。写出人物的精神（1）学习任务单
【学习目标】
1.通过回顾课文，梳理表现人物精神的多种方法。
2.运用所学方法，完成《我的好朋友》写作片段。
【课前预习任务】无
【课上学习任务】
1.回顾课文，梳理名家写人方法
《我的好朋友》写作实践
第一步，要确定写作的对象，聚焦人物精神。
请大家想一想，在你的朋友中，谁的个性最鲜明？请用几个词语描述一下你对他（她）的印象。
_____________________________________________________________________
请用一两个词概括出人物在性格、气质或品格上的独特之处。
_____________________________________________________________________
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
请用简要的语言将确定的场景、事件记录下来。
_____________________________________________________________________
第三步，在细节描写中以形传神、以行写神。
你的好朋友有哪些外在表现集中呈现了其个性或品质？是一句口头禅、极具个性的表情？或者习惯性动作？请简要列出你预备展开描写的两个细节。
_____________________________________________________________________
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第四步，用议论、抒情表达真挚的评价。
你对好朋友的个性、品质有怎样的评价？可以模仿课文中的例子，写出评价。
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【课后作业】
运用本课所学，充实细节，打磨语言，完成《我的好朋友》片段写作，200字左右。
我的好朋友
【课后作业参考答案】
写作示例：
我的好朋友小闲是个率真大胆的女孩。认识她没多久，她就把马尾辫剪成了短发，厚云彩似的的短发，轻轻笼在她额上。我问她，留了这么久的长头发，难道不心疼吗？只见她双手抓起短发，一脸享受地说：“夏天到啦，剪成短发别提多清爽啦！”我正要担心形象的问题，她笑盈盈地眯起眼睛，朗声道：“谁说长发才好看？况且，美可不能只看外表吧！”她看着我，眼中闪过一丝狡黠，猛地伸出手来扯散了我的头发。“你也试试!”
不惧束缚，敢想敢做。她可真是位“女中豪杰”！写出人物的精神（2）学习任务单
【学习目标】
1.围绕“写出人物的精神”，评析例文《“懒虫”吴梦珂》。
2.根据写作指导，完成《这样的人让我_________》的写作提纲。
【课前预习任务】无
【课上学习任务】
1.例文《“懒虫”吴梦珂》中，作者是如何刻画人物形象、表现人物内在精神的？
完成《这样的人让我_________》写作提纲。
写作对象
对象内在精神
“我”的感受
写作素材
（场景、事件、细节）
写作手法
阅读习作，找出不足，一边读一边标注。
这样的人让我学习
这是期中考试的最后一个下午。所有人都在急着收拾书包，大家已经归心似箭了。走廊上热闹起来，几个同学在楼道里飞奔，打闹之时，不知谁踢翻了走廊上一个被遗落的黑色的水瓶，水瓶“轰然倒地”，里面的水慢慢流出来，形成一片水渍。“呀，好脏啊！快走快走，一会儿被人发现了就不好了！”这几个“捣蛋鬼”转眼就不见了踪影。
我看着他们飞跑的身影，深深叹了口气，太没有公德心啦！可是话说回来，那滩水被好多人踏过，已经脏兮兮的了。我也犹豫着，算了！保洁阿姨会清理的，我还是赶紧回家吧！我加快了脚步。
“哎，怎么有一滩水？还是清理一下吧。”他看起来很瘦小，背着黑色的大书包，一副圆圆的眼镜架在同样圆圆的脸上，校服有些肥大，裹在他身上。当他走过那滩水渍的时候，差点滑了一跤。只见他把书包放下，很快找来一个墩布，把那滩水拖干净了，不少同学从他身边经过，他还不忘提醒周围的同学注意脚下安全。夕阳的余晖落在走廊上，他那瘦小的身影显得格外引人注目。
看着他努力的样子，我停下了脚步，心里很不是滋味。为什么我没有挺身而出呢？踢倒水瓶的人，其实只需要停下来，花几分钟清理干净就可以了。可是他们却选择了逃跑，丢弃了责任和担当。而那个瘦小的身影，在喧闹的走廊中，却显得格外高大，引发了我深深的思考。我要向他学习。
【课后作业】
结合写作提纲与具体讲解，完成《这样的人让我______》作文。
【课后作业参考答案】
写作要点：
填写的词语应表达某种情感态度，补全后题目完整、通顺。
在具体的场景、事件中描写人物的言行表现。
人物的言行表现应集中表现其性格气质或精神品质。
4.全文要围绕填写的情感词语展开。
5.能够运用一种写作手法表现人物精神。教
案
教学基本信息
课题
写出人物的精神（1）
学科
语文
学段：
初中
年级
初一
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
通过回顾课文，梳理表现人物精神的多种方法。
2.运用所学方法，完成《我的好朋友》写作片段。
教学重点：通过回顾课文，梳理表现人物精神的多种方法。
教学难点：运用所学方法，完成《我的好朋友》写作片段。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
课程导入
二、回顾课文，梳理方法
写作指导
课堂小结
五、作业布置
1.教师提问：阅读下面的人物描写，请说一说你读出了人物的哪些特点。
（PPT展示文段）
明确：又粗又黑的眉毛；油亮浓密的头发
教师追问：这段描写存在什么不足？
明确：精彩的外貌描写与罗列的性格特点之间缺少关联，如他爱研究历史、喜欢旅行的特点，没有具体的表现；此外，作者对他的情感态度也仅仅是一句叙述。这就使我们难以深入把握人物的性格、品质特点。
小结：这是同学们在写人习作中经常出现的问题，即在形貌、言行的描写中没有凸显人物的性格、气质、品质等内在特点，也就是没有做到“传神”。
我们不妨回顾一下学习过的写人名篇，从中学习写出人物精神的方法。
方法梳理：
·通过对比展现人物精神。（《邓稼先》）
·先概括出人物精神品质，再具体描写外在表现加以印证。（《邓稼先》）
·先具体写人物的外在表现，再以点睛式的议论、抒情句子概括人物的精神。（《说和做——记闻一多先生言行片段》）
·留心生活细节，综合运用语言、动作、神态描写等，抓住人物特点，展现人物精神。（《回忆鲁迅先生》）
·正面描写与侧面描写相结合突出人物精神。（《孙权劝学》）
第一步，要确定写作的对象，聚焦人物精神。
请大家想一想，在你的朋友中，谁的个性最鲜明？
确定后，请你用几个词语描述一下你对他（她）的印象。
（范例分析）
请用一两个词概括出人物在性格、气质或品格上的独特之处。
第二步，要将人物置于特定的场景与事件中。
（范例分析）
请用简要的语言将确定的场景、事件记录下来。
3.第三步，在细节描写中以形传神、以行写神。
请思考：你的好朋友有哪些外在表现集中呈现了其个性或品质？是他（她）的口头禅、极具个性的表情？或者他（她）的习惯性动作？
请简要列出你预备展开描写的两个细节。
（范例分析）
注意：用词要准确考究；恰当运用修辞手法
第四步，用议论、抒情表达真挚的评价。
（范例分析）
注意：紧扣内容；真情实感
你对好朋友的个性、品质有怎样的评价？可以模仿课文中的例子，写出对好朋友的评价。
本节课，我们梳理了课文中写出人物精神的方法，明确了写作实践中写出人物精神的四个步骤，着重学习了如何在细节描写中凸显人物精神。
运用本课所学，充实细节，打磨语言，完成《我的好朋友》片段写作。
引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，更要注意写出内在精神。
通过回顾课文，梳理归纳名家写人的方法，为写作实践提供抓手。
结合写人名篇范例进行写作指导，引导学生明确写人片段写作的基本步骤与要求。
学以致用
