三峡[上学期]

26、三峡
教学目标：
1、 理解文章内容，把握三峡的景物特征，学习课文抓住景物特征描写景物的方法。
2、 学习作者写景语言运用上的特点。
3、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力。
4、培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点难点：
1、 了解文章内容，把握三峡的景物特征，学习课文抓住景物特征描写景物的方法。
2、 学习作者写景语言运用上的特点。
3、培养学生翻译文言文及阅读文言文的能力。
教学课时：二课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡），那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡的图片）看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、作者简介：
郦道元：字善长，北魏人，我国古代卓越的地理学家，散文家。著有《水经注》。不仅是一部研究古代地貌的重要科学专著，而且具有较高文学价值。（划下注释）介绍《水经》，《水经注》，《水经注疏》关系。
三、通过朗读，正音正字，疏通课文：
1、听课文朗读，注意个别字的音和形，以及朗读时的节奏和语气、语调。
quē　　zhàng xī xiāng sù tuān yǎn shù xiào zhǔ
阙 嶂 曦 襄 溯 ? 湍 巘 漱 长啸 属引
三峡
郦道元
自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩垒嶂，隐天蔽日，自非/亭午夜分，不见曦月。
至于/夏水襄陵，沿//溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍//绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清/荣/峻/茂，良多趣味。
每至/睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”
2、全班朗读课文，注意读准字音，读出节奏和语气。
3、自由朗读课文后，先自主结合注释和工具书疏通课文，如在翻译上有疑问的可讨论。
（学生讨论）
过渡：通过自学，以及大家的互帮互助，大致应该能够翻译课文了吧，那在翻译的过程中你觉得哪些字词句的翻译需要在课堂上强调下，提醒同学也是提醒自己要多加注意，复习巩固的。
略无：毫无 阙：通“缺”，中断 重岩叠嶂：像屏障一样的高山 自非：若不是
亭午：正午 夜分：半夜 曦：日光，这里指太阳 襄：上 沿：顺流而下 溯：逆流而上
或：有时 宣：传达 虽：即使 乘奔御风：飞奔的马 不以疾也：以，认为；疾，快
素湍绿潭：白色的急流 回清倒影：回旋的清波。 绝巘多生怪柏：险峻的山崖或山峰 清荣峻茂：清，指水，荣，指树，峻，指山，茂，指草 良：多 林寒涧肃：寂静 属引：接连不断
哀转久绝：转，婉转；绝，消失
四、作业：
作业本1、2；课后练习一、二；熟读课文
第二课时
教学内容
一、复习上节课内容
二、研读课文
1、朗读课文后，纵观全文，大家想一想，课文体现了作者怎样的思想感情？
明确：对三峡的喜爱、赞美之情。
过渡：作者为什么会对三峡有这样的情感？（因为惊叹于三峡的景物的美。）
2、作者是从哪些方面写出三峡自然景观的美？分别写出了三峡景物怎样的美感？作者分别是怎样写的？
明确：
山：连绵之美 高峻之美
夏：水势凶猛迅疾——奔放之美
三峡 水 春冬：清荣峻茂——清悠之美 （板书）
秋：凄清悲凉——凄婉之美
分析明确：
A. 山：连绵之美 高峻之美
“两岸连山，略无阙处”――山势连绵；
“重岩叠嶂，隠天蔽日”――分别从正面和侧面写山的连绵峻峭。
“自非亭午夜分，不见曦月”――侧面烘托既写出山势高峻、险峻的程度，又表现出群山连绵。
B. 水：
1、夏：水势凶猛迅疾——奔放之美
“夏水襄陵，沿溯阻绝”――水势凶猛
“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”——两者相距“千二百里”，路程遥远，却能于一日之间到达，可见航行之迅速，夏水的湍急。
“虽乘奔御风，不以疾也”——作者用“乘奔御风”来与船速相比，夸张手法写出三峡水流的迅猛。
质疑：为什么“夏水襄陵，沿溯阻绝”，还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？
明确：在水大流急的夏天，船只不便航行，交通被阻断绝，但在某种特殊情况下，还是有人冒险航行――“王命”一般人要遵从的，不敢也不能违抗，更何况“急宣”，可见情况的特殊，所以即使遇到急流水涨，也要去闯。
2、春冬：清荣峻茂——清悠之美
清――状水，“素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布飞漱其间”
“素湍”写峡水最急处往往是有滩的地方，滩水较浅而又多石，水流石上，被石阻挡，激起浪花和泡沫。“绿潭”写无滩之处，因流速缓慢和水深所致，江水平静深澈，倒映各种景物的影子。再加上“悬泉瀑布”一道道悬泉飞瀑上接山巅下接水面，凌空而下，喷洒冲刷飘荡于群山岩壑之间，声震于怪柏林树之中，各种景物都连缀在一起，充满了生机。
素湍――浅水――回清――动态 绿潭――深水――倒影――静态
描写有浅水深水之分，缓流急流之别，写景动静相照，色彩互异（加点字），相映成趣。
荣――状树木，“多生怪柏”。
“多”说明柏树的数量。“怪”不仅描绘柏树的千姿百态，新奇怪异而且也暗指柏树能在“绝巘”上倔强生长，令人感到奇怪。
峻――状山，“绝巘”。
“绝”写山的异石嶙峋，陡峭险峻，与前“重峦叠嶂”相照应。这里的描写既补充了第一段所写山景的形象，而且构成了山水树木交相辉映的优美秀丽画面，使“回清倒影”的内容更具体。
3、 秋：凄清悲凉——凄婉之美
提问：本段没有像前两段直接点出季节，从哪个词可以看出季节？
明确：“霜”――暗点秋天的时令。
提问：本段中作者为我们渲染了怎样的一种秋日氛围？作者是怎么写的？
明确：凄清悲凉的秋日气氛。
“林寒涧肃”――“凄清”，三峡叶落水枯，林树间显出一片萧瑟寒意，山涧里保留肃杀寂静气氛。
“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”――“悲凉”。猿猴居处在“重岩叠嶂”“绝巘”的树林里，故称“高猿”。“啸”声长，才感到是“属引”，才在“空谷”中传响，也才能“久绝”。“凄异”，“哀转”的猿鸣，烘托了秋天萧瑟的景色。
4、在对三峡的水不同季节进行描写时，作者为什么没有按习惯上的春夏秋冬，而是采用这样的顺序？
明确：写三峡的水，夏天的江水大，水流急最具代表性，所以先写。与奔腾迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象，春冬两季水势状况比较接近，故一并写；此时，已非洪水滔滔之时，故有“清荣峻茂”之妙景。与冬春之时的“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”的秋天，而此时“高猿长啸”才更显悲凉。从侧面衬托了冷清萧瑟的秋色。
三、语言赏析
作者通过精妙的笔触把三峡雄伟秀丽的自然景观展现在我们面前，你觉得本文写景的语句有什么特点？
明确：1、多用四字短语，有种对称美、节奏美。2、语言简洁，往往用一个字、一个词就将景物的特点描绘出来。……
四、比较阅读，拓展延伸
在我们学习《三峡》这篇文章的时候，我脑中总浮现着诗仙李白的一首诗，你们知道是什么吗？（《早发白帝城》）《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句与课文相对应的、写相同景致的句子吗？
明确：文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
五、改置作业：背诵；完成作业本。
补充有关三峡的诗句：
① 十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。
②孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。③大江东去浪淘尽，千古风浪人物。
④峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。⑤无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。