2020-2021学年粤教版初中地理八年级下册 5.2 重要的地理分界线 教案（word版）
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| 名称 | 2020-2021学年粤教版初中地理八年级下册 5.2 重要的地理分界线 教案（word版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-24 09:23:05 | ||
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《重要的地理分界线》教学设计
【教材分析】
本课为粤教版地理八年级下册第五章第二节《重要的地理分界线》。通过八年级上册的学习，学生在已经分别了解了我国的疆域和人口，自然环境和自然资源，经济与文化，形成了对我国自然环境和社会环境等各方面的认识。八年级下册的学习则主要以区域地理为主，学习不同类型的地理区域。在以往的区域地理学习中，学生往往对不同类型、不同层级的区域的划分及其界线产生困惑，造成思路不清或学习困难。因此，本册课本增设了“地理区域和界线”一章内容，简要介绍不同的区域划分、不同的区域范围及重要的区域界线，为学生学习区域地理进行必要的思路和知识的铺垫。
本节选取了秦岭—淮河和贺兰山两条不同方向、等级、具有代表性的地理界线进行说明。其中秦岭—淮河一线大致呈东西走向，横贯我国东部，集多项自然、经济指标于一身，具有全国性地理意义；而贺兰山大致呈南北走向，虽然长度有限，但也对局部区域的自然环境和经济活动产生了重要影响。
【学情分析】
八年级是从七年级向九年级过渡的一个关键阶段，经过一年多的学习，形成了一定的学习习惯和学习技能。本课知识点不多，学生学习任务较为轻松，但本节所涉及的区域地理的学习方法和之前所学过的学习方法有所不同，侧重于对比分析，这也是接下来整册书的主要学习方法，所以还是应着重培养学生的综合分析能力。
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．运用地图，找出我国重要的地理分界线。
2．运用图表，分析秦岭—淮河两侧年降水量、温度带、干湿状况的差异与原因。
3．运用图表，分析秦岭—淮河两侧农业生产的特点与差异。
4．运用图表，找出内流区与外流区、季风区与非季风区的分界线，并分析其地理意义。
（二）过程与方法：
1．通过读图，培养学生的读图能力。
2．通过分析与归纳，培养学生的分析与综合的地理思维能力。
（三）情感态度与价值观：
通过读图、分析等活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感态度。
【教学重点】
通过读图分析，了解秦岭—淮河一线及贺兰山的地理意义。
【教学难点】
各种数据及资料的归纳整合。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
（一）导入
同学们，去年冬天的时候，老师在微博上看到一个网友发布了几张照片，非常有意思，现在让我们一起来看一看。事情是这样的，这个网友在去年冬天的时候，驾车从西安赶往成都，中途经过了一条非常美丽的隧道，这条隧道不得了，号称“天下第一隧”，全长18020米，是我国最长的一条公路隧道，（屏幕展示图片）就是这个——秦岭终南山公路隧道。非常漂亮是吧？但是有意思的还不是因为它漂亮，而是这位网友在隧道北边入口进入隧道时，眼前的景象是这样的（展示图片）——漫天飞雪；可当他从南边出口出来的时候，却已是风和日丽（展示图片），他就惊讶了：我只是过了一座山而已，怎么就变了一片天了呢？底下就有网友评论了：你过的不是一座普通的山，你过的是中国最重要的一条地理分界线！同学们知道，网友们说的是哪一条分界线吗？（学生回答——秦岭淮河线）是的，这就是我们这节课的重点——秦岭淮河线。我们上节课刚刚学过地理分区，知道只要有分区就一定会有分界线的存在。分界线有很多，今天我们就要一起来学习其中最重要的两条——秦岭淮河线和贺兰山。（板书课题）
（二）新授
1．我们先来看一下秦岭淮河线，同学们先对其进行空间定位，在地图上找出秦岭淮河线的地理位置。（出示中国地图，学生指认位置）要说这秦岭淮河线啊，号称是千面女郎，同学们知道是为什么吗？因为它在不同的地理分区里面，就会有不同的地理意义，现在我们一起来找一找，看看它到底有几副面孔好不好？老师这里有六张不同的地图，每一张上面都有秦岭淮河线的影子，但是每一张里它的名字和意义却又截然不同。我们六个小组每组一张，一起看看秦岭淮河线在你们手中的地图上是怎样的不同（分发地图，小组讨论）（板书：秦岭淮河线）（屏幕展示：第1组：中国1月平均气温分布图；第2组：中国温度带图；第3组：中国年降水量分布图；第4组：中国干湿地区图；第5组：中国四大地理单元图；第6组：中国主要流域分布图）
2．好，讨论完毕以后请各小组发言人来和大家分享一下你们小组找到的秦岭淮河线是怎么样的，它的南北两边有什么差异？（学生反馈，教师总结并板书）（第1小组反馈：1月0℃等温线；第2小组反馈：亚热带与暖温带的分界线；第3小组反馈：800mm等降水量线；第4小组反馈：湿润、半湿润区分界线）同学们看一看，根据第1、2小组的反馈，我们可以看出秦岭淮河线的南北两边存在着什么差异？（学生回答：气温差异）（教师板书）那根据第3、4小组的反馈，我们又可以看出什么差异呢？（学生回答：降水差异）（教师板书）很好，既然气温和降水都有差异，那我们就可以把它归纳为？（学生回答：气候差异）（教师板书）同学们真棒！由于秦岭淮河线南北两边气候差异明显，所以我们又可以把它做为什么分区的分界线呢？现在请第5小组的同学给我们分享一下他们的讨论结果。（第5小组反馈：南方地区与北方地区分界线）（教师板书）很好，由此我们可以看出，我国南北方地区的划分依据就是——气候差异。（教师板书）
3．现在我们已经找到了秦岭淮河线的五副不同面孔、五种不同意义了，同学们一起来做做练习，看看这五重意义你们都掌握了没有。（课件展示题目，学生回答问题，教师归纳总结）
4．目前我们得出的秦岭淮河南北两边最大的差异就是气候差异，那气候对什么生产的影响是最大的呢？（学生回答：农业）对了，气候对农业生产的影响特别大，现在请同学们结合课本第9页的图表，完成活动表格。（学生小组合作，共同完成任务）（师生一起对比分析秦岭淮河南北两侧农业生产的差异及原因）
5．好，加上刚刚总结出来的农业生产的差异，我们再来总结一下秦岭淮河线的多重意义。（课件展示：1.1月0℃等温线；2.亚热带与暖温带的分界线；3.800mm等降水量线；4.湿润、半湿润区分界线；5.南方地区与北方地区分界线；6.水田和旱地分界线；7.水稻产区和小麦产区分界线）咦，同学们发现没有？似乎还有一个小组还没有反馈他们的讨论结果？对，就是第6小组，他们分到的图是什么图？秦岭淮河线在他们那里又是怎样的面孔呢？现在就请第6小组的发言人来给我们说一说。（学生回答，教师板书：长江流域和黄河流域分界线）是的，这秦岭淮河线的第8重意义就是长江流域和黄河流域的分界线。说到这黄河啊，大家都知道，它是我们中国的——（学生齐答：母亲河）没错，可如今的黄河再不是过去的黄河，过去的黄河孕育了我们华夏五千年的文明，而今的黄河却已成为世界上含沙量最大的河流，总是带给我们灾难。黄河自西向东流经我们9个省区，在哪哪都干坏事：上游有凌汛，中游水土流失，下游还有地上河，经常洪水泛滥，却偏偏只在宁夏干了一件好事，给浇灌出了一个“塞上江南”——宁夏平原，所以有句话叫做“天下黄河富宁夏”，要说这宁夏平原啊，命是真的好，不仅黄河特别厚爱它，还有一座山脉也在充当它的保护神，这个山脉就是——贺兰山。
6．贺兰山对宁夏平原发展成“塞上江南”起着怎样的作用呢？（课件展示地图，学生讨论回答问题）
7．贺兰山不仅是宁夏平原的保护神，同时也是我们另一条非常重要的地理分界线，同学们现在结合课本第10页的内容，再来找找看贺兰山还是我们哪些自然区域的分界线？（学生讨论回答问题，教师课件归纳总结）
（三）小结
以上就是我们这节课的主要内容，同学们，你们通过这节课都学到了哪些知识呢？（学生举手回答，小结本课知识点）
（四）课后思考
联系生活实际，找出南北方更多的不同之处。
【板书设计】
第二节、重要的地理分界线
一、秦岭—淮河
1.1月0℃等温线
2.亚热带与暖温带的分界线
3.800mm等降水量线
4.湿润、半湿润区分界线
5.南方地区与北方地区分界线
6.长江流域和黄河流域分界线
二、贺兰山
1.季风区和非季风区分界线
2.外流区和内流区分界线
3.草原和荒漠分界线
4.半农半牧区和牧区分界线
【教学反思】
为了较好完成学习任务，我采用自主探究、各抒己见、同桌交流、小组合作、等方式授课，让学生高度参与课堂。同时充分运用多媒体增强课堂的趣味性。我认为初中地理课堂的设计还是应该结合初中学生的年龄特点进行，尽量丰富多样而有效。
当然也有一些遗憾的地方，一方面是没能给学生更多的时间去思考和讨论，只是把活动停留在活动，没能上升一种深的境界，有点意犹未尽的感觉。另一方面我感觉个人只为了完成教学任务，在某些教学环节没能及时地激起学生思维碰撞的火花，而我们更应该做的是把课堂交给学生，让学生自己讨论、自己发现，在适当的时候我们不单是引导者，也可以是“挑拨者”。
气温差异
气候差异
降水差异
划分依据
【教材分析】
本课为粤教版地理八年级下册第五章第二节《重要的地理分界线》。通过八年级上册的学习，学生在已经分别了解了我国的疆域和人口，自然环境和自然资源，经济与文化，形成了对我国自然环境和社会环境等各方面的认识。八年级下册的学习则主要以区域地理为主，学习不同类型的地理区域。在以往的区域地理学习中，学生往往对不同类型、不同层级的区域的划分及其界线产生困惑，造成思路不清或学习困难。因此，本册课本增设了“地理区域和界线”一章内容，简要介绍不同的区域划分、不同的区域范围及重要的区域界线，为学生学习区域地理进行必要的思路和知识的铺垫。
本节选取了秦岭—淮河和贺兰山两条不同方向、等级、具有代表性的地理界线进行说明。其中秦岭—淮河一线大致呈东西走向，横贯我国东部，集多项自然、经济指标于一身，具有全国性地理意义；而贺兰山大致呈南北走向，虽然长度有限，但也对局部区域的自然环境和经济活动产生了重要影响。
【学情分析】
八年级是从七年级向九年级过渡的一个关键阶段，经过一年多的学习，形成了一定的学习习惯和学习技能。本课知识点不多，学生学习任务较为轻松，但本节所涉及的区域地理的学习方法和之前所学过的学习方法有所不同，侧重于对比分析，这也是接下来整册书的主要学习方法，所以还是应着重培养学生的综合分析能力。
【教学目标】
（一）知识与技能：
1．运用地图，找出我国重要的地理分界线。
2．运用图表，分析秦岭—淮河两侧年降水量、温度带、干湿状况的差异与原因。
3．运用图表，分析秦岭—淮河两侧农业生产的特点与差异。
4．运用图表，找出内流区与外流区、季风区与非季风区的分界线，并分析其地理意义。
（二）过程与方法：
1．通过读图，培养学生的读图能力。
2．通过分析与归纳，培养学生的分析与综合的地理思维能力。
（三）情感态度与价值观：
通过读图、分析等活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感态度。
【教学重点】
通过读图分析，了解秦岭—淮河一线及贺兰山的地理意义。
【教学难点】
各种数据及资料的归纳整合。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
（一）导入
同学们，去年冬天的时候，老师在微博上看到一个网友发布了几张照片，非常有意思，现在让我们一起来看一看。事情是这样的，这个网友在去年冬天的时候，驾车从西安赶往成都，中途经过了一条非常美丽的隧道，这条隧道不得了，号称“天下第一隧”，全长18020米，是我国最长的一条公路隧道，（屏幕展示图片）就是这个——秦岭终南山公路隧道。非常漂亮是吧？但是有意思的还不是因为它漂亮，而是这位网友在隧道北边入口进入隧道时，眼前的景象是这样的（展示图片）——漫天飞雪；可当他从南边出口出来的时候，却已是风和日丽（展示图片），他就惊讶了：我只是过了一座山而已，怎么就变了一片天了呢？底下就有网友评论了：你过的不是一座普通的山，你过的是中国最重要的一条地理分界线！同学们知道，网友们说的是哪一条分界线吗？（学生回答——秦岭淮河线）是的，这就是我们这节课的重点——秦岭淮河线。我们上节课刚刚学过地理分区，知道只要有分区就一定会有分界线的存在。分界线有很多，今天我们就要一起来学习其中最重要的两条——秦岭淮河线和贺兰山。（板书课题）
（二）新授
1．我们先来看一下秦岭淮河线，同学们先对其进行空间定位，在地图上找出秦岭淮河线的地理位置。（出示中国地图，学生指认位置）要说这秦岭淮河线啊，号称是千面女郎，同学们知道是为什么吗？因为它在不同的地理分区里面，就会有不同的地理意义，现在我们一起来找一找，看看它到底有几副面孔好不好？老师这里有六张不同的地图，每一张上面都有秦岭淮河线的影子，但是每一张里它的名字和意义却又截然不同。我们六个小组每组一张，一起看看秦岭淮河线在你们手中的地图上是怎样的不同（分发地图，小组讨论）（板书：秦岭淮河线）（屏幕展示：第1组：中国1月平均气温分布图；第2组：中国温度带图；第3组：中国年降水量分布图；第4组：中国干湿地区图；第5组：中国四大地理单元图；第6组：中国主要流域分布图）
2．好，讨论完毕以后请各小组发言人来和大家分享一下你们小组找到的秦岭淮河线是怎么样的，它的南北两边有什么差异？（学生反馈，教师总结并板书）（第1小组反馈：1月0℃等温线；第2小组反馈：亚热带与暖温带的分界线；第3小组反馈：800mm等降水量线；第4小组反馈：湿润、半湿润区分界线）同学们看一看，根据第1、2小组的反馈，我们可以看出秦岭淮河线的南北两边存在着什么差异？（学生回答：气温差异）（教师板书）那根据第3、4小组的反馈，我们又可以看出什么差异呢？（学生回答：降水差异）（教师板书）很好，既然气温和降水都有差异，那我们就可以把它归纳为？（学生回答：气候差异）（教师板书）同学们真棒！由于秦岭淮河线南北两边气候差异明显，所以我们又可以把它做为什么分区的分界线呢？现在请第5小组的同学给我们分享一下他们的讨论结果。（第5小组反馈：南方地区与北方地区分界线）（教师板书）很好，由此我们可以看出，我国南北方地区的划分依据就是——气候差异。（教师板书）
3．现在我们已经找到了秦岭淮河线的五副不同面孔、五种不同意义了，同学们一起来做做练习，看看这五重意义你们都掌握了没有。（课件展示题目，学生回答问题，教师归纳总结）
4．目前我们得出的秦岭淮河南北两边最大的差异就是气候差异，那气候对什么生产的影响是最大的呢？（学生回答：农业）对了，气候对农业生产的影响特别大，现在请同学们结合课本第9页的图表，完成活动表格。（学生小组合作，共同完成任务）（师生一起对比分析秦岭淮河南北两侧农业生产的差异及原因）
5．好，加上刚刚总结出来的农业生产的差异，我们再来总结一下秦岭淮河线的多重意义。（课件展示：1.1月0℃等温线；2.亚热带与暖温带的分界线；3.800mm等降水量线；4.湿润、半湿润区分界线；5.南方地区与北方地区分界线；6.水田和旱地分界线；7.水稻产区和小麦产区分界线）咦，同学们发现没有？似乎还有一个小组还没有反馈他们的讨论结果？对，就是第6小组，他们分到的图是什么图？秦岭淮河线在他们那里又是怎样的面孔呢？现在就请第6小组的发言人来给我们说一说。（学生回答，教师板书：长江流域和黄河流域分界线）是的，这秦岭淮河线的第8重意义就是长江流域和黄河流域的分界线。说到这黄河啊，大家都知道，它是我们中国的——（学生齐答：母亲河）没错，可如今的黄河再不是过去的黄河，过去的黄河孕育了我们华夏五千年的文明，而今的黄河却已成为世界上含沙量最大的河流，总是带给我们灾难。黄河自西向东流经我们9个省区，在哪哪都干坏事：上游有凌汛，中游水土流失，下游还有地上河，经常洪水泛滥，却偏偏只在宁夏干了一件好事，给浇灌出了一个“塞上江南”——宁夏平原，所以有句话叫做“天下黄河富宁夏”，要说这宁夏平原啊，命是真的好，不仅黄河特别厚爱它，还有一座山脉也在充当它的保护神，这个山脉就是——贺兰山。
6．贺兰山对宁夏平原发展成“塞上江南”起着怎样的作用呢？（课件展示地图，学生讨论回答问题）
7．贺兰山不仅是宁夏平原的保护神，同时也是我们另一条非常重要的地理分界线，同学们现在结合课本第10页的内容，再来找找看贺兰山还是我们哪些自然区域的分界线？（学生讨论回答问题，教师课件归纳总结）
（三）小结
以上就是我们这节课的主要内容，同学们，你们通过这节课都学到了哪些知识呢？（学生举手回答，小结本课知识点）
（四）课后思考
联系生活实际，找出南北方更多的不同之处。
【板书设计】
第二节、重要的地理分界线
一、秦岭—淮河
1.1月0℃等温线
2.亚热带与暖温带的分界线
3.800mm等降水量线
4.湿润、半湿润区分界线
5.南方地区与北方地区分界线
6.长江流域和黄河流域分界线
二、贺兰山
1.季风区和非季风区分界线
2.外流区和内流区分界线
3.草原和荒漠分界线
4.半农半牧区和牧区分界线
【教学反思】
为了较好完成学习任务，我采用自主探究、各抒己见、同桌交流、小组合作、等方式授课，让学生高度参与课堂。同时充分运用多媒体增强课堂的趣味性。我认为初中地理课堂的设计还是应该结合初中学生的年龄特点进行，尽量丰富多样而有效。
当然也有一些遗憾的地方，一方面是没能给学生更多的时间去思考和讨论，只是把活动停留在活动，没能上升一种深的境界，有点意犹未尽的感觉。另一方面我感觉个人只为了完成教学任务，在某些教学环节没能及时地激起学生思维碰撞的火花，而我们更应该做的是把课堂交给学生，让学生自己讨论、自己发现，在适当的时候我们不单是引导者，也可以是“挑拨者”。
气温差异
气候差异
降水差异
划分依据