17 记金华的双龙洞 教学设计

《记金华的双龙洞》教学设计
?
教学目标：?
1.会认“浙、簇、臀”等生字，会写“罗、杜、鹃”等生字。
2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。了解金华双龙洞的奇特景观，激发热爱祖国美好山河的思想感情。
3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
重点：朗读课文，学会生字词；理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地进行叙述的。
难点：体会作者是怎样把空隙的狭小和自己的感受写清楚的。
教法：交流法、引导法。
学法：自读自悟法、合作探究法。
课前准备：
搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图片资料
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们去哪儿旅游过吗？（学生各抒己见）那么你们去过浙江金华的双龙洞吗？那么你们想不想去呢？今天就让我们跟随叶圣陶老爷爷一同去游览金华的双龙洞，你们愿不愿意？出示叶圣陶图片及资料。
二、初读探究，整体感悟
1.披文入境，概说全文感知。
今天这节课，让我们一起跟随着文学家、教育家叶圣陶爷爷去游览金华的双龙洞。轻声读课文，读后说说课文写了什么，金华双龙洞给你留下了什么印象。
2.再读文本，梳理游踪线索。
你跟随着叶老先生游览了双龙洞的哪些景点呢？再读读课文，圈出景点的名称。教师根据汇报交流，完成板书：??
上山?→?洞口?→?外洞?→?孔隙?→?内洞?→?出洞
3.浏览文本，把文字变成画。
读了课文，金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？请你们快速地读一读课文，根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画出金华双龙洞的环境。
三、精读感悟
师：现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。配解说词时，最好要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。
1.学生自由朗读2——3段。
2.讨论。
（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
（2）介绍“新绿”。
师：看到大家拍了这么多的镜头，我很高兴了，不过，我有一个问题。
出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？
1.讨论。
2.想象景色，指导朗读。
师：我们欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。作者一路上欣赏着色彩斑斓的山、花、树、倾听着潺潺的溪流他的心情怎样呢？（愉悦、高兴……）让我们带着这种感情读读这部分吧。
指名朗读。
师：沿途已经这么美了，双龙洞位于其中那是景中之景，肯定会更美。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？
?
1.?学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？
（答后归纳板书：外洞—孔隙—内洞—出洞）
导学课文第4自然段。
1.生大声朗读第4自然段，然后回答：你读懂了什么？你还有哪些不懂的地方？
指名回答，师梳理归类：
（1）外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？
（2）作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？
2.学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。
（师归纳板书：高、宽、大）
3.指导朗读训练。
学生自由读第5自然段，师巡回辅导。
1.说说孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）
2.说说从哪些词句中体会出来的。???????
?
（1）船小
（2）行船的方式
（3）乘船的动作
（4）感觉
导学6－8自然段
过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。
1.学生默读第6－8自然段。
2.学生读后质疑问难，师梳理归类。
a内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？
b为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏？”
?
3.学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。
4.师归纳小结
?
板书：大、黑、奇
5.过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。
6.指名当"小导游"，向同学们介绍神奇的内洞。
四、复习巩固，拓展延伸
1.学生任选双龙洞中的一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。
2.总结课文。?
3.同学们，既然我们已经知道什么是游览顺序了，我相信通过今天的学习，你一定有许多好玩的地方想介绍给老师，那么就请你动动笔，按照游览的顺序，写一篇你自己的游记，好不好？
布置作业：
?
回家后继续完成、修改习作。
板书设计：
记金华的双龙洞
高????小??????黑
途中见闻?外洞宽?孔隙?窄??内洞??大?出洞
?
??????
大????矮??????奇?
?