5、杜甫诗三首 咏怀古迹其三 课件（27张）——2020-2021学年高中语文必修三人教版
文档属性
| 名称 | 5、杜甫诗三首 咏怀古迹其三 课件（27张）——2020-2021学年高中语文必修三人教版 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 15.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-02-24 09:58:25 | ||
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文档简介
《咏怀古迹 · 其三》
杜甫
人教版高中语文必修三课文
四大美人
昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹(其三)》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。
尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。
四大美人
《咏怀古迹》简介:
咏怀古迹五首是一组七言律诗，
这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，
因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。
《咏怀古迹(其三)》
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
在这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？
怨恨
赏析文本
请在原文中找出点明主旨的那个词语。
思考：这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是什么？
“群山万壑赴荆门”
（荆门指的是湖北宜都西北。昭君故里即今天的湖北省宜昌市兴山县宝坪村）
“群山万壑赴荆门”
山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，化静为动，既有飞动之势，又有变幻之姿。
开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？
引出歌咏对象，借高山大川的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。
生长明妃尚有村
合适。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀（美好的自然环境产生优秀的人物。毓yù ：养育），才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。
群山万壑这样气象雄伟的起句，用在昭君村合适吗？
其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。
颔联对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?
一
去
独
留
紫台
青冢
连
向
朔漠
黄昏
生前的寥落 死后的孤寂
富丽繁华 荒凉冷落
无边无际的大漠 笼罩四野的昏黄天幕
生离汉宫
死葬异域
一般指时间，而这里主要指空间，和
“朔漠”相对，即笼罩四野的昏黄的天幕。
不幸、孤苦
孤寂、冷落
写尽昭君一生的悲剧
造成昭君悲剧的原因有哪些？
汉元帝糊涂昏庸
毛延寿暗中捣鬼
汉元帝按图召幸宫人，而元帝无法一一见面，便命画师毛延寿画像。宫人都贿赂画工，昭君因自恃貌美，不肯贿赂毛延寿，毛便在她的画像画丑了，昭君因此无缘面君。
公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，昭君挺身而出，慷慨应诏。
元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信，便赏给她锦帛二万八千匹，黄金美玉等贵重物品，并亲自送出长安十余里。
昭君为什么怨恨？
1、一怨：远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡。
2、二怨：画师的无耻行为。
3、三怨：汉元帝的昏庸糊涂。
合作探究分析文本
作者为什么选取怨恨的角度写昭君，诗人咏叹王昭君其人其事的同时，寄寓了自己怎样的情感？
补充写作背景： 这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，与《秋兴八首》写于同一年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题才叫《咏怀古迹（其三）》 。
昭 君
绝代佳人，入宫见妒
画图省识，远离汉宫
身死异国，环珮空归
（千载之怨）
诗 人
才华横溢, 入朝见妒
不分忠佞，无辜遭贬
漂泊西南，有家难归
（深沉怨恨）
合作探究分析文本
作者为什么选取怨恨的角度写昭君，诗人咏叹王昭君其人其事的同时，寄寓了自己怎样的情感？
作者借昭君的古迹，既怀念古人，也另有深意。在咏叹昭君不幸的同时，也在感慨自己的漂泊不定，怀才不遇，功业无成的不幸。
1、昭君的感情：
怨：有倾国倾城之容貌，却不为汉家君王所识而不得不远嫁他国，想怨又不能怨
悲：远嫁异域而终身不得回乡，强烈的思乡之情
2、杜甫的感情：
怨：怀经天纬地之才，有匡扶社稷之心却不受大唐君主重用，
悲：身处乱世飘泊他乡思归而不得，深切的怀乡之感。
合作探究分析文本
作者这种借昭君村、怀念昭君，表层写昭君，实地写自己的写法称什么写作手法？
（借古抒怀）这种借古抒怀的诗歌称咏史怀古诗。
总结
怀古(含咏史)诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。
在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。
测试与拓展
咏史怀古诗：对历史人物，历史事件进行叙述、评价，或登临旧地,、游览古迹时有感而发，或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史怀古诗。
咏史怀古诗的特点
1、标题：一般有 “咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古人名＋咏”的标志。
2、结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志
3、内容：国家——国运衰微；统治者——昏庸腐朽, 骄奢淫逸；名胜——昔盛今衰；人事沧桑;古人——壮志难酬，报国无门；忧国伤时，孤寂失意。
4、手法：用典 对比 借古讽今 吊古伤今
5、语言：含蓄蕴藉
6、意象：历史人物 历史事件
测试与拓展
咏史怀古诗：对历史人物，历史事件进行叙述、评价，或登临旧地,、游览古迹时有感而发，或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史怀古诗。
咏史怀古诗的特点
6、意象：历史人物 历史事件
A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。
B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河。
C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：昭君 墓、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、岳飞墓、李白坟。
D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等.
测试与拓展
咏史怀古诗：对历史人物，历史事件进行叙述、评价，或登临旧地,、游览古迹时有感而发，或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史怀古诗。
咏史怀古诗的特点
7、思想感情：吊古伤今 昔盛今衰 怀才不遇（思想大多沉重,感情基调苍劲悲凉）
8、风格：雄浑壮阔 含蓄沉郁
测试与拓展
鉴赏咏史怀古诗三步骤
1、 所描写的古人、往事是怎样的？（弄清史实）
2、 为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度？（体悟感情）
3、 这种态度运用什么方法表达 ？（分析技巧）
测试与拓展
练习1：
山坡羊·潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦！
这首诗歌表达了作者什么情感？
测试与拓展
练习2：
越中览古
李白
越王勾践破吴归， 义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
1、这首诗表达了作者的什么情感？请简要分析。
2、这首诗用了什么表现手法？请简要分析。
布置作业
1、熟读并背诵全诗。
2、自主完成课后练习。
3、预习《琵琶行》
杜甫
人教版高中语文必修三课文
四大美人
昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹(其三)》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。
尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。
四大美人
《咏怀古迹》简介:
咏怀古迹五首是一组七言律诗，
这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，
因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。
《咏怀古迹(其三)》
杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环珮空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
在这首诗当中，你读出了昭君怎样的心事？
怨恨
赏析文本
请在原文中找出点明主旨的那个词语。
思考：这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是什么？
“群山万壑赴荆门”
（荆门指的是湖北宜都西北。昭君故里即今天的湖北省宜昌市兴山县宝坪村）
“群山万壑赴荆门”
山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。
“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，化静为动，既有飞动之势，又有变幻之姿。
开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？
引出歌咏对象，借高山大川的雄伟气象来烘托昭君的奇伟形象。
生长明妃尚有村
合适。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀（美好的自然环境产生优秀的人物。毓yù ：养育），才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个“窈窕红颜”，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。
群山万壑这样气象雄伟的起句，用在昭君村合适吗？
其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
一旦离开汉宫，(命运)便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。
颔联对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?
一
去
独
留
紫台
青冢
连
向
朔漠
黄昏
生前的寥落 死后的孤寂
富丽繁华 荒凉冷落
无边无际的大漠 笼罩四野的昏黄天幕
生离汉宫
死葬异域
一般指时间，而这里主要指空间，和
“朔漠”相对，即笼罩四野的昏黄的天幕。
不幸、孤苦
孤寂、冷落
写尽昭君一生的悲剧
造成昭君悲剧的原因有哪些？
汉元帝糊涂昏庸
毛延寿暗中捣鬼
汉元帝按图召幸宫人，而元帝无法一一见面，便命画师毛延寿画像。宫人都贿赂画工，昭君因自恃貌美，不肯贿赂毛延寿，毛便在她的画像画丑了，昭君因此无缘面君。
公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，昭君挺身而出，慷慨应诏。
元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信，便赏给她锦帛二万八千匹，黄金美玉等贵重物品，并亲自送出长安十余里。
昭君为什么怨恨？
1、一怨：远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡。
2、二怨：画师的无耻行为。
3、三怨：汉元帝的昏庸糊涂。
合作探究分析文本
作者为什么选取怨恨的角度写昭君，诗人咏叹王昭君其人其事的同时，寄寓了自己怎样的情感？
补充写作背景： 这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，与《秋兴八首》写于同一年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题才叫《咏怀古迹（其三）》 。
昭 君
绝代佳人，入宫见妒
画图省识，远离汉宫
身死异国，环珮空归
（千载之怨）
诗 人
才华横溢, 入朝见妒
不分忠佞，无辜遭贬
漂泊西南，有家难归
（深沉怨恨）
合作探究分析文本
作者为什么选取怨恨的角度写昭君，诗人咏叹王昭君其人其事的同时，寄寓了自己怎样的情感？
作者借昭君的古迹，既怀念古人，也另有深意。在咏叹昭君不幸的同时，也在感慨自己的漂泊不定，怀才不遇，功业无成的不幸。
1、昭君的感情：
怨：有倾国倾城之容貌，却不为汉家君王所识而不得不远嫁他国，想怨又不能怨
悲：远嫁异域而终身不得回乡，强烈的思乡之情
2、杜甫的感情：
怨：怀经天纬地之才，有匡扶社稷之心却不受大唐君主重用，
悲：身处乱世飘泊他乡思归而不得，深切的怀乡之感。
合作探究分析文本
作者这种借昭君村、怀念昭君，表层写昭君，实地写自己的写法称什么写作手法？
（借古抒怀）这种借古抒怀的诗歌称咏史怀古诗。
总结
怀古(含咏史)诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。
在鉴赏怀古诗词时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点。
测试与拓展
咏史怀古诗：对历史人物，历史事件进行叙述、评价，或登临旧地,、游览古迹时有感而发，或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史怀古诗。
咏史怀古诗的特点
1、标题：一般有 “咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古人名＋咏”的标志。
2、结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志
3、内容：国家——国运衰微；统治者——昏庸腐朽, 骄奢淫逸；名胜——昔盛今衰；人事沧桑;古人——壮志难酬，报国无门；忧国伤时，孤寂失意。
4、手法：用典 对比 借古讽今 吊古伤今
5、语言：含蓄蕴藉
6、意象：历史人物 历史事件
测试与拓展
咏史怀古诗：对历史人物，历史事件进行叙述、评价，或登临旧地,、游览古迹时有感而发，或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史怀古诗。
咏史怀古诗的特点
6、意象：历史人物 历史事件
A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。
B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河。
C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：昭君 墓、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、岳飞墓、李白坟。
D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等.
测试与拓展
咏史怀古诗：对历史人物，历史事件进行叙述、评价，或登临旧地,、游览古迹时有感而发，或借国家兴亡寄托个人怀抱的诗歌，都可以称作咏史怀古诗。
咏史怀古诗的特点
7、思想感情：吊古伤今 昔盛今衰 怀才不遇（思想大多沉重,感情基调苍劲悲凉）
8、风格：雄浑壮阔 含蓄沉郁
测试与拓展
鉴赏咏史怀古诗三步骤
1、 所描写的古人、往事是怎样的？（弄清史实）
2、 为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度？（体悟感情）
3、 这种态度运用什么方法表达 ？（分析技巧）
测试与拓展
练习1：
山坡羊·潼关怀古 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，
山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，
宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；
亡，百姓苦！
这首诗歌表达了作者什么情感？
测试与拓展
练习2：
越中览古
李白
越王勾践破吴归， 义士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
1、这首诗表达了作者的什么情感？请简要分析。
2、这首诗用了什么表现手法？请简要分析。
布置作业
1、熟读并背诵全诗。
2、自主完成课后练习。
3、预习《琵琶行》