3 我爱你，汉字 教案（2课时）

我爱你，汉字
1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。
2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。
相关课件。
4课时
◎教学过程
一、明确活动任务，选择研究内容
1.引导学生简单回顾交流上一板块“汉字真有趣”的活动过程。
交流中梳理小结：
（1）阅读“活动建议”，大致了解活动任务。
（2）参考“阅读材料”，打开活动思路。
（3）结合“活动建议”，选择活动任务并制订活动计划。
（4）按照计划搜集、整理资料，开展活动。
（5）评价总结。
2.引导学生阅读“活动建议”，大致了解活动内容。
（1）学生自读“活动建议”。
（2）交流：本次综合性学习活动的内容是什么？要完成什么任务？
预设：本次活动的任务是写一份简单的研究报告，研究的方向二选一：围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料；调查学校、社会用字不规范的情况。
3.参考“阅读材料”，打开活动思路，帮助学生选择感兴趣的方向和研究主题。
（1）学生自学五篇“阅读材料”。
（2）交流中引导，明确以下几点：
◇材料介绍了汉字哪些方面的历史？
◇通过什么方式呈现了汉字书法艺术？
◇为什么要调查用字不规范的情况？
◇研究报告可以怎么写？
（3）引导学生找到研究主题。
提问：读了这些材料后，你有哪些感兴趣的问题呢？
（4）学生交流，提示活动内容。
①延续上一板块活动中感兴趣的内容、不明白的问题——形声字的演变过程、字谜的?
由来。
②插图、“阅读材料”——汉字篆刻艺术、汉字剪纸艺术、汉字字体的演变、汉字的起源、汉字书法艺术、汉字与姓氏。
③自己感兴趣的——汉字造字的规律、汉字简化的历史、汉字与色彩的关系、汉字中体现的传统文化。
④调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊，或是调查校园公告栏，街头的各类电子屏，乡村的横幅、标语或者宣传栏……
4.学生选择确定研究内容。
二、讨论研究，调查的方法和步骤
1.学生根据研究内容自由组建小组。
2.学习开展研究的方法。
（1）明确这次活动的最终任务是——研究报告。
（2）自学“阅读材料”中《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
（3）引导学生交流自己的发现。
预设：①这份研究报告包括问题的提出、研究方法、资料整理和研究结论等内容。
②我们首先要确定研究的方向，想清楚研究的方法，还要把查找的资料整理出来，最后形成结论。
……
（4）小结：结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，我们可以大致了解本次活动的步骤和方法，知道完成研究报告一般需要经历的大致流程是：发现问题——调查研究——搜集资料——分析问题——解决问题。
3.引导学生制订活动计划。
（1）回顾“汉字真有趣”板块，制订活动计划具体有哪些内容。
（2）教师小结。
（3）讨论制订活动计划。
（4）提示学生注意整个活动过程中操作的细节。
①调查同学作业本上用字不规范的情况之前，思考：
调查哪些人、哪些学科的作业本？
作业本上的哪些字属于不规范用字？
调查的结果可以怎样记录下来？
遇到同学不同意调查的情况怎么应对？
调查中每一位小组成员分别承担哪些具体任务？
如何汇总调查情况？
②走出学校调查时，若遇到安全问题和突发情况，预案是什么？
4.发放活动参与互评表，引领活动开展。
活动参与互评表
项目
评价标准
同学评价
小组活动
积极参与小组活动，和同学密切配合
☆☆☆
搜集、撰写
乐于使用学到的方法搜集资料、撰写研究报告
☆☆☆
展示交流
积极进行展示交流，与其他同学互动良好
☆☆☆
◎教学过程
一、各小组开展研究、调查
1.针对研究汉字历史或汉字书法的活动进行指导。
（1）引导学生回顾上一板块中学习到的搜集资料的方法。
（2）引导学生打开思路。
汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集资料，比如了解隶书、楷书、行书、草书产生的过程，搜集历代书法家和书法名作的资料，或是调查了解书法艺术在生活中的应用、搜集名人学习书法的故事等。
（3）选择这一活动的小组围绕研究主题搜集资料。
2.针对调查学校、社会用字不规范情况的活动进行指导。
（1）课件出示一些用字不规范的图片和正确广告用字的图片，让学生了解哪些属于不规范用字，哪些是艺术字在生活中的应用。
（2）帮助学生打开调查思路，交流调查中遇到困难该如何处理。
①关于“可以到哪里去查找不规范用字”的问题，可以提示学生：校园的宣传栏，城市街头的手写招牌、公告以及各类电子屏，乡村路边的横幅、标语或宣传栏，这些地方比较容易出现不规范用字的情况，可以重点调查。
②要重点提示选择外出调查的小组：外出调查要注意安全，最好在家长带领下结伴外出，避免发生事故。调查时要注意分工合作，要带上手机、照相机等设备拍照记录。
二、整理研究或调查成果，为写研究报告作准备
1.组织学生交流资料搜集和不规范用字调查的情况。
2.按照研究报告的框架整理搜集的资料和调查到的情况。
（1）教师提示整理资料时需要注意的地方：一要注意筛选，对于内容上有冲突的资料，要以专业书籍或正规网站为准；二要注意归类，对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。搜集的资料不够丰富、调查内容过于简单的，要进一步搜集资料或开展调查，为写研究报告作准备。
（2）学生根据提示，初步整理资料。
按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料，在梳理内容的同时也渗透了研究报告的写法。
◎教学过程
一、回顾研究报告的内容
小结：一般来说，研究报告反映的是学生开展研究活动的全部过程，包括问题或话题的由来、研究方法、资料整理以及最后的研究结论。
二、学习研究报告的写法
1.结合《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，交流研究报告的内容和格式。
研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四部分。
研究报告在罗列方法、结论时，可以梳理成若干条目，还可以用表格的形式来整理资料，看上去更清楚。
研究报告的语言有点像说明文，最后的结论和开始提出的问题要对应。
??小结：研究报告一般包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四部分。其中，“问题的提出”“研究方法”和“研究结论”是必不可少的内容，“资料整理”不一定每篇都要有，可以视情况而定。
2.引导学生交流研究报告各部分的写作要求。
??预设：“问题的提出”部分要描述清楚自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目的、意义等；“研究方法”部分要描述此项研究中用到的主要方法；“资料整理”部分要把经过筛选、梳理后的资料恰当地呈现出来；“研究结论”部分要把自己通过研究、分析得出的结论呈现出来。
??点拨：研究报告一般用说明性的文字来陈述，语言比较平实。写的时候，对资料要加以分析和概括；要注意“问题的提出”和“结论”两部分的紧密关联；结论是在认真分析相关资料的基础上形成的，不应带有想象和夸张的成分；文中还可以根据需要插入表格、图示等，让读者一目了然。
三、撰写研究报告
让学生根据自己搜集的资料或调查的情况，写简单的研究性报告。小组的资料可以共享，但每个学生都要独立完成一份研究报告。（教师巡视，相机指导）
◎教学过程
一、展示、交流研究报告
1.学生在小组内交流自己写的研究报告，从研究报告的内容、体例、语言等方面展开自评、互评，并完善自己的研究报告。
2.学生讨论交流、展示研究报告的形式。
预设：可以进行研究报告展览，也可以举办一场现场报告会。
3.全班展示交流。
形式一：开展研究报告展览。可以让学生先在组内评议，推选出一篇优秀的研究报告，张贴在教室宣传栏进行展示，也可以选择一个集中的时间，每个小组一个展台，展出所有同学的研究报告以及研究过程中搜集到的资料、访谈记录、照片等。
形式二：举办一场汇报会。每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。
4.教师组织学生评议。
二、总结、评价本次综合性学习活动
1.结合“成长记录评价表”，总结本阶段学习活动。
（1）引导学生回顾这一阶段开展活动的过程，交流自己的收获。
（2）学生自由交流对汉字的看法和感受。
（3）小结：这一段时间，大家围绕汉字展开了综合性学习，对汉字的文化和历史有了一定了解，增进了对汉字的情感，而且还实践运用了搜集资料的方法，并且学会了写简单的研究报告。
2.在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员”“互助好搭档”等，激励在综合性学习过程中某一方面表现优异的学生。
成长记录评价表
项目
评价标准
教师评价
活动计划
要点齐全，时间、分工安排明确
☆☆☆
搜集的资料、调查
的结果
资料丰富，与研究内容关系密切；调查记录清晰，内容翔实
☆☆☆
研究报告
格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨
☆☆☆