统编版五年级下册语文 园地（一） 教案

语文园地
1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
4.朗读、背诵古诗《游子吟》。
1.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
2.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
相关课件。
2课时
◎课时目标
1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。
2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。
◎教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生回顾本单元课文，说说是怎样体会课文表达的思想感情的。
??预设：（1）读《祖父的园子》时，从描写园中景物的句子中，能体会到“我”对园子的热爱。
（2）《月是故乡明》中作者将世界各地的月亮与故乡的月亮进行对比，让我感受到了作者对故乡月亮的喜爱和对故乡的思念。
（3）《梅花魂》中祖父谈梅花精神的句子，让我直接感受到了他对祖国的眷恋之情。
2.学生阅读“交流平台”，梳理总结方法。
（1）学生默读“交流平台”，勾画出体会课文表达的思想感情的方法。
（2）全班交流，师生共同梳理方法。
①从直接抒发感情的语句中体会。
②从对人、事、景、物的描写中体会。
③把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会。
④通过有感情地朗读来体会。
3.引导学生结合日常阅读，和同学交流自己体会文章表达的思想感情的方法和经验。
二、学习“词句段运用”
1.学生自由朗读例句。
2.全班交流两个例句。
（1）两个例句分别写了什么？请找出关键词。
◇太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。（太阳特别亮　关键词：亮）
◇八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（八月天气特别热　关键词：热）
（2）有感情地朗读例句，一边读一边想象情景，小组交流自己想象到的情景。
（3）说说两个例句在表达上有什么相似之处。
①全班交流。
②师生共同总结。
例句1：太阳光芒四射——人、蚯蚓、蝙蝠——亮
例句 2：八月天气——鸡、狗、蝉——热
两个例句都是先点明某个情景突出的特点，再描述体现这一特点的不同表现。
3.从“冷”“静”“辣”“忙”“吵”“快”中任选一种，结合生活经验，说说可以从哪些方面进行描写。
??预设：①冷：行人的表现、小猫的表现、路边小树的样子……
②吵：人的感受、宠物的表现、静止的事物的反应……
4.学生选择一种情景仿说，全班交流、评价。
◎板书设计
◎课时目标
1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。
2.朗读、背诵古诗《游子吟》。
◎教学过程
一、继续学习“词句段运用”
1.引导学生朗读句子，发现表达特点。
（1）边读边思考：每句话主要讲了什么？
◇在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。（我最喜欢心爱的小月亮。）
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（家乡院子里的桂花最香。）
◇虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……（我忘不了姑爹的小渔船。）
（2）比较朗读，发现表达效果。
①如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船”，你觉得怎么样？为什么？
??预设：改后的句子情感不如原句突出、强烈。
②追问：为什么例句让你感到情感特别突出、强烈？这三个句子共同的表达特点是什么？
原句通过对比进行了强调，感情表达得更强烈。
③找出每个句子中表示对比的词语，想想这样表达的好处。
??预设：“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。
④点拨：第一个例句中与“心爱的小月亮”对比的事物很多，第二个例句和第三个例句中与“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的事物只有一个。 无论怎样写，通过对比，都可以使情感表达得更强烈。
2.学生进行仿写练习。
3.学生写完后，同桌互相读一读，全班交流、评价。
二、学习“日积月累”
1.揭题导入。
（1）播放歌曲《游子吟》。
（2）导入古诗《游子吟》，引导学生明白诗题的意思，相机点拨“游子”的含义：古代称离家远游的人。
2.指导学生朗读古诗。
（1）学生自读古诗，教师提示注意读准字音，读好节奏。
（2）指名读，教师相机指导。
（3）全班齐读。
3.引导学生运用已有的经验，自主理解诗意，小组交流。
4.全班交流，教师相机指导学生不容易理解的字词。
5.引导学生大致体会诗中蕴含的感情。
（1）让学生说说“ 临行密密缝，意恐迟迟归”中包含了怎样的情感 。
??预设：包含了母亲牵挂游子的心情，希望能通过自己缝的衣服让孩子在外更方便。
（2）让学生试着说说自己对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解。
??预设：母亲无微不至地关心、照顾着我们，母爱就像春天的太阳那样温暖，可我们能为父母做的事情还太少……
6.学生朗读古诗，熟读成诵。
◎板书设计