13.画杨桃 教学案

13《画杨桃》教学案
教学目标：?
　1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
　　2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。
　　3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。
　　4.继续练习概括文章的主要内容。
　　教学重点、难点：
　　1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
　　2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。
　　教学准备：教学课件
预习学案
一、熟读课文
1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3．课文主要讲了一件什么事？
二、朗读初相识
1．读一读?
叮嘱???前排???靠边????准确???审视??和颜悦色???教诲
讲台???神情??严肃????半晌???轮流??熟悉??角度??相似????
2．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？
3．在笔记本上记下预习后不明白的地方，准备上课交流。
导学案
一、导入新课，揭示课题。
　　1．（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）
　　2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？
　　师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）
　　3．看到这个题目，你们想知道什么？
交流预习学案
小组交流。
全班交流。
二、读议结合，合作探究。
投影出示句子：
“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”
1．什么是教诲？什么叫受用？
2．老师讲的是什么话？父亲讲的又是什么话？
3．为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢？
三、研读交流，探究学习。
“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢？让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。
四、联系生活，想像拓展。
1．同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：________________________________。
我想对循循善诱的老师说：
五、回顾全文，联系实际。
谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育？让学生联系实际谈收获。
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课堂检测
一、多音字组词
还huan(?????)??? Hai(??????)????
倒dao(?????)??? dao(?????)??
量liang(?????)???liang(?????)?
数shu(?????) shu(?????)
二、我能行
课文中一定有你最喜欢的段落，用自己喜欢的方式读一读，背一背，看看谁的效率高！
课后作业
1．摘抄课文中你喜欢的句子。
2．联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。
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板书设计
11．画杨桃
　　　　　　　　　　　父亲：是……就……
　　　　　　?????老师：角度不同样子不一　　　　　　　　　　　
要……不要……　　是……就……　　
我：一生受用