部编版二年级语文下册课文4口语交际《图书借阅公约》 经典教学设计

《图书借阅公约》教学设计
教材分析
《图书借阅公约》是统编本二年级下册第五单元的口语交际课。这是一篇讨论班级公约制定的口语交际。公约是所有学生共同拟定并遵守的公共约定。公约的制定、修改和形成，需要经过全体学生充分讨论并-致通过。教材共分三部分:导语、情境图和交际提示。
1.导语。导语共有两段,第一段是交际 主题介绍,第二段是口语交际成果转化。第一段分三部分，第一部分:开门见山,引出话题,如何管理班级图书角；第二部分:三个问句,是对讨论内容的具体范例，也是对学生交际思路的引导;第三部分:提出交际中倾听的具体要求“ 注意听别人的意见”。
2.情境图。图上有两位小朋友，面带微笑,坐在桌前,专心读书。他们身后是一个摆满书籍的四层书架。书架左边是《图书借阅公约》栏,但内容是空白的，为学生积极参与公约的拟定提供了契机。
3.交际提示。交际提示共两点:第一点是“主动发表意见”，强调交际主体表达的自信，要求学生积极参与讨论,勇于发表自己的观点;第二点是“一个人说完，另一个再说”,强调的是交际的规则,旨在引导学生明白轮流发言利于有序交际，也利于其他同学的倾听。
学情分析
二年级下学期，学生能以小组交流的形式，围绕主题简单清楚地说出自己的想法。但是有些学生不主动说话，不发表意见，有些打断别人说话，急于表现自己，还有的会和同学争着发表意见。鉴于此，我尝试引入廖文博士提出的“世界咖啡”的小组合作讨论模式，以小组讨论、全班交流的形式，营造真实的对话场，让每个学生在不同的范围内获得思考、得到锻炼；为了引导学生有层次地思考，逐步打开思路，将零碎的语言整理成条目式的文本，引入“思维导图”的学习方法，将抽象的思维变成直观的图像，为学生的语言发展铺路搭桥。
此模式旨在鼓励学生全面思考、积极参与，养成良好的听说习惯：首先，要设立组长和记录员，每个人都要发表意见，说话的时候要一个同学说完，另一个同学再说；其他人要注意倾听同学的发言，并和自己的思考比对，在发言人说完后可以提出自己的观点修正或补充。然后组员要漂流到其他组参与讨论。最后全部组员回自己组分享到别组讨论的成果。在养成教育方面，要培养学生的主人翁意识，引导学生关心集体的事物，为班级献计献策；要养成热爱图书、爱护图书的习惯。
教学目标：
1.针对相关话题，主动发表自己的意见。
2.了解小组合作讨论的形式和规则，遵守交际规则，一个人说完，另一个再说，别人说过的话尽量不要重复。
3.积极参与班级图书等公约的制定，养成爱护图书的好习惯。
重点：学生能清晰地表达自己，大胆地说出自己的想法，学会倾听。
难点：按照小组合作规则讨论并在组内汇报，记录讨论内容
教学过程：
一、谈话导入，揭示主题（5分钟）
1.同学们，自从班级开辟了图书角以后，方便了我们的阅读，但是也出现了不少的问题。哪位同学具体说说？（3分钟）
屏显：说说图书借阅过程中遇到什么问题？
预设：谁来负责管理图书？
我们可以在什么时间借书？
一次能借几本书？
引导：图书是班级的集体财产，我们看书的时候要注意些什么？
如果图书遭到损坏该怎么办？
如果图书被同学弄丢了该怎么办？
一次借书能借多长时间？
如果同学不能按时归还图书该怎么处理？
……
根据生交流随机总结将问题归纳为四个方面：借书、管理、奖惩、归还。（板书）
2.揭示主题。（2分钟）
过渡：看来图书借阅还真是个问题，到底该怎么来管理图书呢？大家瞧，这是语文书上的插图。图上这两位小朋友看书看得津津有味，书架里的图书摆放得整整齐齐，为什么他们的图书角能管理的这么好呢？（引导看图的公约）
没有规则，就没有有序的生活。图书借阅也需要公约。（出示课题）
3.明确公约：公约就是大家一起讨论，用简练的语言形成共同遵守的公共约定。可以有效帮助我们维持班级秩序，管理好我们的生活。
这节课，我们作为班级小主人，来为班级献计献策，一起讨论制订《图书借阅公约》。
【设计意图：链接生活，让学生感到学的内容有价值。创设为班级的图书角管理制订《图书馆借阅公约》的情境，学生会觉得真实可感，且与班级生活联系紧密，激发他们的班级主人翁意识。】
二、明确要求，小组合作（21分钟）
过渡：刚刚我们一边讨论着，一边记录着，把问题梳理成借阅、管理、奖惩、归还这四个方面，形成了初步的思维导图。接下来我们小组合作，每个小组选择其中一个方面，围绕着这个问题进行讨论，每个人发表自己的意见，小组内进行整理，用简洁的语言记录下来，完成思维导图，看看哪个小组的意见最合理可行。
明确要求，懂得交际规则:
出示要求：
9525085725
（2）学生按要求开展小组合作讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。
同学轮流说自己的观点看法，其他同学认真听。
【设计意图：采用“世界咖啡”经典的培训模式，小组自主合作探究，通过组员研讨、合作、互助、分享、提炼、反思等方法让学生集思广益，让每个人都主动参与到制订《图书借阅公约》这个过程中来。培养学生爱护图书的习惯，也加强学生对班级公共财产的保护意识，树立班级主人翁意识。】
（3）小组内评价，推选优秀代表分享
在刚刚这一轮讨论活动中，自己能否按主动说认真听进行交流？请拿出评价单自己评价下，然后同桌互评，小组选出表现最突出的同学作发言代表汇报。请涂黑星星。
评价内容
自己评
伙伴评
1.主动发表意见
☆☆☆
☆☆☆
2.仔细听别人说
☆☆☆
☆☆☆
3.意见简洁清楚，合理可行。
☆☆☆
☆☆☆
【设计意图：学生之间的相互评价，既是对刚才交际活动的总结，又可以检验成果，看看学生是否做到主动说，轮流说。】
三、全班讨论，形成导图（10分钟）
1.每组代表面向全班同学出来分享小组成果，先介绍自己组的讨论主题，再汇报建议。在同学分享时，其他同学要认真听，思考意见是否切实可行。如果同意的就掌声通过。一组分享完，相同内容的小组是否有补充？明确重复的不用说。
2.把学生讲述的内容展示在黑板思维导图的第三层主题上。每组逐一进行。
根据生汇报适时评价：
能认真听同学发言、思考，给出合理的建议，真了不起。
这样借书时就更有序了。
大家都遵守我们的图书就完好无缺了。
……
【设计意图：学生想到的解决方案往往比较零碎，怎样将零碎的信息整理归纳好？课采用绘制思维导图的方式，将零碎散乱的信息进行统整，便于学生有层次、有条理地进行表达。】
四、回归生活，养成习惯（2分钟）
1.阅读公约范文，引导在生活中自觉遵守公共场合的公约。
过渡：同学们，刚才大家集思广益，已经把我们的公约讨论出来了，关于图书借阅公约的思维导图就完成了。但是，公约有规范的格式。（出示公约范文照片） 这是在图书馆张贴的公约。在生活中，很多公共场合都回有公约或者制度需要遵守。请大家要留心观察，自觉遵守。请同学们看看，公约有什么格式？（要有“公约”的题目，按照条目形式进行罗列，语言精练准确，要标上序号。）
2.课后，请班干部根据同学们讨论好的思维导图改写成“图书借阅公约”，定出我们班的《图书借阅公约》，不会的字可以查字典和询问老师和家长。
五.总结全课，自我评价（2分钟）
1. 夸夸交际小达人
同学们，这节课我们能在讨论活动中主动说，认真听，太棒了！请大家看看评价单，拿到15颗星星的请起立。表扬他们！他们都能获得两颗小红棉。
2.小结：经过大家的通力合作，我们有了自己班级的《图书借阅公约》。最后让我们一起来读读图书借阅歌，一起遵守图书借阅公约。
出示：
图书借阅歌
小小图书角，阅读小天地。
书籍编号码，有序排整齐。
借书有秩序，记录要清晰。
读书更爱书，不损不丢弃。
读后及时还，公约要牢记。
3664585248920661670247650
板书：
31413452959108362952482851730375295275
43186351080135-28194010198106623051021080奖惩
奖惩
514350969645326961547625归还
归还
3500755970915管理
管理
334518093408594361047625借书
借书
1790700102870图书
借阅
公约
图书
借阅
公约