3 开满鲜花的小路 教案

《开满鲜花的小路》
教学目标
1. 认识“邮、递”等15 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜”。
2. 分角色朗读课文，根据不同的角色读出不同的语气。
3. 能借助插图，仿照例句写句子。
4. 知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点
朗读课文，读好角色的语气。
教学难点
知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学过程
一、看图导入，出示课题
教师出示一条开满鲜花的小路的图片，请学生说说看到了什么。板书课题，一起读。
1. 观察字形。写好“鲜”这个字，需要注意什么？（注意左右等宽，“鱼”最后的横变成提。）
2. 教师范写，注意提醒在横中线上的笔画。
3. 学生练写，描红一个，练习两个，一个比一个写得好。
4. 评价反馈，再次练写。
今天，我们一起走上这条开满鲜花的小路，共同学习这篇有趣的童话故事。
二、初读课文，感知内容
1. 出示要求，学生自由读课文：
（1）标上自然段序号。
（2）把课文读正确，不添字、不漏字、不错字，遇到不认识的字圈出来，借助拼音读一读。
（3）想一想：课文中出现了哪些小动物？
2. 检查初读结果。
同学们，课文中出现了哪些小动物？小动物之间发生了哪些故事呢？
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了一个（ ），原来是（ ）大叔寄来的包裹。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，小颗粒都漏在来时的路上，（ ）很懊丧。春天来了，通往（ ）家的路，成了一条开满鲜花的路。（ ）和（ ）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来（ ）大叔寄来的礼物是花籽。
三、再读课文，读好角色
1. 学生把小动物说的话用横线画下来，并试着读一读。
2. 教师指导不同的角色读出不同的语气。运用角色体验的方法，把自己想象成文中的角色。
（1）邮递员黄狗的喊声，声音大，读音拉长。
随文识字：裹、邮、递、寄。交流识字方法。
（2）指导读好鼹鼠先生问松鼠太太的话：礼貌、询问的语气。
思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？
随文识字：漏、懊丧，注意“懊丧”的意思。
（3）学生思考、交流：刺猬太太和狐狸太太看到五颜六色的鲜花心里分别会想些什么？指导读出刺猬太太和狐狸太太内心的惊奇、奇怪和惊喜的语气。这几个句子末尾都是“！”（感叹号），大家在朗读的时候一定要读出感叹的语气。“多、真”字要重读，读出对花的赞叹之情。
随文识字：“啊”在句子中位置不同，读音有时也会不同。
（4）听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，鼹鼠先生心情怎样？指导读出鼹鼠先生欢快的语气。
（5）分角色朗读，师生评价。
鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊讶地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
……
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
评价要点：是否读出了刺猬太太、狐狸太太内心的惊奇、奇
怪和惊喜的语气以及鼹鼠先生欢快的语气。
3.这么美好的礼物是谁送的？如果你是鼹鼠先生，看到这一路的鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？
4. 联系生活讨论、交流：什么样的礼物才是美好的礼物？让学生认识到能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是最美好的礼物。
四、借助插图，仿说句子
1. 仔细观察课文插图，仿照例句，说一说。试着把句子说具体。
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边 。
山坡上 。
2. 引导学生观察这几个句子有什么共同的地方，看插图展开想象，拓展说话。
五、整合阅读图书《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》
1. 下面请自读“语文主题学习”图书二下《彩色的梦》中的《开在信箱里的野花》，把人物说的话用横线画下来，并试着根据不同的角色读出不同的语气。
2. 师生合作分角色朗读文中的重点片段，读出不同人物的不同语气。
3. 想一想：给女教师带来温暖的是什么？学生交流。