识字 3 “贝”的故事 教案

《“贝”的故事》
教学目标
1．认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财”2个字。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．进一步感受形声字偏旁表义的特点。
教学重点
识记字词，了解“贝”的起源。
教学难点
激发学生自主识字的兴趣。
教学过程
一、图片导入，激发兴趣
同学们，瞧！老师去海边给你们带回了什么礼物？（预设：贝壳）贝壳不仅漂亮，它们还有一个美丽的故事呢！今天就让我们一起走进《“贝”的故事》，板书课题，齐读课题，引导学生观察题目中的“贝”字，“贝”加了双引号，说明课文讲的是“贝”字本身的故事。
二、初读课文，整体感知
1．学生自读。自读要求：
（1）标出自然段。
（2）读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2．生自由读。
三、精读感悟，随文识字
1．学习第1 自然段。
（1）指名读，读后交流：你知道了什么？（教师点拨：①一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。②甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类两扇壳张开的样子。）相机识记“类”。
（2）理解“甲骨文”的意思：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，现在我们使用的汉字就是由甲骨文演变而来的。
（3）学生从四幅图中选出“贝”的甲骨文，并说一说理由。
（教师点拨：随着时代的变迁，甲骨文的“贝”字逐渐演变成我们现在写的楷书的“贝”字。）
（4）同桌互读第1自然段。
2．学习第2自然段，整合阅读。
（1）生自读，边读边思考：贝壳有什么作用？
①品读描写贝壳第一个作用的句子。随文识记“漂、珍、饰品”，漂：可以用换一换的方法识记；珍：可以用组词的方法识记，例：珍贵、珍惜。整合阅读“语文主题学习”图书《彩色的梦》中的《“玉”的演变》，了解“王”的来历及带有“王”的字很多与美玉有关，同时拓展课后题，让学生看图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关；饰品：可以借助图片识记。（板书：饰品珍贵、漂亮）
②品读贝壳的第二个作用的句子。除了作为饰品，贝壳还有什么作用？（教师点拨：古时候的人，把贝壳当作钱币，就像我们现在的人民币一样，用贝壳来购买自己需要或喜欢的东西。）（板书：钱币 随身携带、不易损坏）
（2）因为贝壳有这么多的优点，古代的人还把它们当作钱币。
齐读第三句。相机识记“财、购、贫、货、赔，账及财富、购买、
贫穷、货币、赔本、记账”。
（3）多种方式朗读第２自然段。
四、朗读课文，讲好故事
1．指名读。
2．男女生接读。
3．师生合作读。
4．借助板书，讲一讲“贝”的故事。
（1）教师出示提示：今天，我学了“贝”的故事……
（2）学生试着讲故事。
（3）根据学生讲故事的情况，进行评价。
五、指导书写：贝、财
1．观察“贝、财”两个字的结构。
贝：独体字，体态长方，竖撇舒展，撇点支撑。
财：左右结构，左短右长，竖钩支撑。
2．教师范写，学生书空。
3．学生练写。
4．评价修改。
六、总结
这节课，我们学习了《“贝”的故事》，知道了带有“贝”的字大多与钱财有关，并且拓展阅读了《“玉”的演变》，知道了带有“王”的字很多与美玉有关，同时还了解了带有“钅”的字与金属有关。课后阅读时，再找一找带有这些偏旁的字吧！
板书设计
3“贝”的故事
贝壳
饰品 漂亮、珍贵
钱币 随身携带、不容易损坏
带“贝”的字大多与钱财有关