识字 2 传统节日 教案

《传统节日》
教学目标
1．认识“传、统”等15个生字，会写“团、闹”2个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，并能联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
教学重点
认识“传、统”等15个生字，会写“团、闹”2个字。
教学难点
了解中国的传统节日，培养学生对传统节日的热爱之情。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．出示《春节童谣》：
春节童谣
小孩小孩你别馋，
过了腊八就是年。
腊八粥，喝几天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜粘。
二十四，扫房子。
二十五，磨豆腐。
二十六，去买肉。
二十七，宰公鸡。
二十八，把面发。
二十九，蒸馒头。
三十晚上熬一宿，
初一初二满街走。
2．读完后学生交流：这首童谣是关于哪个节日的？像春节这样从中国古代一直延续下来的节日，叫“传统节日”。识记“传统”，可以用加一加或组词的方法识记。除了春节，我国还有什么传统节日呢？这节课，就让我们一起走进《传统节日》。
3．板书课题，齐读课题。
二、初读民谣，整体感知
1．提出初读要求：
（1）借助拼音，自由朗读，做到读准字音，读通句子，圈出要求会认的字并多读几遍。
（2）找一找文中有哪些中国“传统节日”，并用横线画出来。
2．指名读，并汇报文中有哪些“传统节日”（教师点拨：课文一共介绍了七大传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节，引导学生发现文中这七个传统节日是按时间顺序排列的。）
3．学生多种形式朗读：师生合作读、男女比赛读、齐读等。
三、分享交流，随文识字
1．春节
（1）学生介绍每年过的第一个传统节日——春节。
（2）指名读第一句，相机识记“贴”，可以用换一换的方法识记。
（3）多种方式朗读，教师指导读好停顿。
（4）仿照第一句话，说一说春节期间人们还会做什么。
（5）师小结：红红火火的春节，团团圆圆的春节，到处鞭炮齐鸣，到处一片欢笑。生齐读第一句。
2．元宵节
（1）学生介绍元宵节。
（2）出示第二句，多种形式朗读，识记“宵、巷”，“宵”可以联系生活识记，“巷”可以借助图片识记。
（3）师小结：赏完花灯，吃过元宵，热热闹闹的元宵节也过完了。男女生分读第二句。
3．清明节
（1）学生谈对清明节的了解（教师点拨：清明节是二十四节气之一，清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。除此之外，还有踏青，即清明前后到郊外散步、游玩。）
（2）指名读第三句，相机识记“祭”，可以结合字理识记。
4．端午节
（1）出示端午节活动图片，学生猜节日。
（2）齐读第四句，并识记“舟、艾、堂”，“舟”可以结合字理识记，“艾”可以借助物品识记或与文中的“菊”对比识记，“堂”可以与文中的“赏”对比识记。
（3）教师引读第四句。
5．乞巧节
（1）出示古诗《乞巧》，相机识记“乞巧”。（教师点拨：补充牛郎织女的故事，农历七月七日夜，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。）
（2）出示第五句，指名读，相机识记“郎”，可以联系生活识记。
（3）教师小结：一年一度的乞巧节，小姑娘们许下自己的心愿；在喜鹊的帮助下，牛郎织女一家也得以团圆。
（4）齐读第五句。
6．中秋节
（1）指名读第6句。学生介绍中秋节。识记“饼”，可以借助形旁表义的特点识记。
（2）教师小结：十五圆月当空照，家家户户人团圆。
（3）男女生合作读第六句。
7．重阳节
（1）师解释重阳节来历：百善孝为先，尊老爱老是我们中华民族的传统美德，因“九”在个位数字中是最大数，有长久长寿的含义，因此每年的九月初九重阳节也就是我们的“敬老节”，希望每位老人健康长寿。
（2）指名读第七句。
8．齐读第八句。
四、多种方式，背诵积累
1．游戏背诵，可以用开火车接读或问读的形式，如：什么节人欢笑？什么节看花灯……
2．指名背诵。
3．男女生比赛背诵。
五、反馈巩固，拓展延伸
1.了解了那么多的传统节日和习俗，你还知道哪些呢？拓展阅读图书《拍手歌》，思考：农历的每个月份都有什么习俗呢？
2.交流展示。
3.拍手一起朗读课文。
六、指导书写：团、闹
1．观察“团、闹”两个字的结构。
团：全包围结构，先外后内再封口，“才”字居中。
闹：半包围结构，先外后内，“市”字写小。
2．教师范写，学生书空。
3．学生练写。
4．评价修改。
板书设计
2 传统节日
春节 贴窗花 放鞭炮
元宵节 看花灯
清明节 祭扫 踏青
端午节 赛龙舟 吃粽子
乞巧节 乞巧 牛郎织女相会
中秋节 吃月饼 赏月
重阳节 敬老 赏菊 登高