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《孙权劝学》拓展延伸阅读（讲解版）
一、阅读文言文，完成后面小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣独闭门不出俟①能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（朱熹《三朝名臣言行录》）
注释：①俟：等待，等到。
1．解释下列句中加点的字。
(1)蒙辞以军中多务（_________）
(2)但当涉猎（__________）
(3)尝主编《资治通鉴》（__________）
(4)及长（__________）
2．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（
）。
A．众兄弟既成诵／而游息矣独闭门不出俟能讽诵／乃已。
B．众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出／俟能讽诵乃已。
C．众兄弟／既成诵而游息矣／独闭门不出俟能讽诵乃已。
D．众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出俟能讽诵／乃已。
3．把文中划线句翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)用力多者，收功远，乃终身不忘。
4．分析（甲）（乙）两文中吕蒙与司马光两人的学习经历有何相同之处？谈谈你从中获得的启示。
【答案】
1．（1）推托
（2）只，只是
（3）曾经
（4）等到
2．B
3．（1）我难道要你研究儒家经典，成为专管经学传授的学官吗？
（2）（由于）读书时下的力气多，收获就长远，（他所精读和背诵过的书），就能终身不忘。
4．示例：①吕蒙和司马光都认真好学，博览群书，最终都学有所成；②只要功夫深铁杵磨成针！一个人是否成才不是先天的聪慧，而是后天的努力。所谓勤能补拙，多学习，多思考，才能学有所成。
【分析】
1．本题考查文言词语。作答此题，在平时积累的基础上，注意词类活用现象及通假字、古今异义。（1）辞，古今异义，古义“推托”，今义“不接受，请求离去”，这里取古义；（2）但，古今异义，古义“只”，今义是表转折的连词，这里取古义；（3）尝，古今异义，古义“曾经”，今义“品尝”，这里取古义；（4）及，动词，等到。
2．本题考查文言句读。作答此题，先翻译句子，在了解句意的基础上句读。句子意思是：其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。根据句意正确的断句为：众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出／俟能讽诵乃已。故选B。
3．本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式及词类活用。
(1)孤：古时候王侯的自称；治经：研究儒家经典；博士：古今异义，古义专管经学传授的学官，今义学位的最高一级，这里取古义。
(2)用力：下的力气；收功远：收获就长远；乃：于是，就。
4．第一问：考查内容理解。甲文“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可以看出吕蒙认真学习，博览群书，才干谋略与之前大不相同。乙文“其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已”可以看出司马光勤奋好学；“及长，遍览古籍，博闻强志”可知他博览群书；“司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣”可知最终司马光学有所成。
第二问：考查语言表达。示例：吕蒙与司马光两人的学习经历告诉我们，要想博学、成才，一定要刻苦学习。一个人是否成才不是先天的聪慧，而是后天的努力。吕蒙学习后，不再是“吴下阿蒙”，司马光记忆比不上别人，但是肯勤奋刻苦终有所成。可见勤能补拙。
【参考译文】
甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
乙：司马光，（他）是宋哲宗时期的宰相，曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名的功臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。（司马光）自己说：“（因为）读书时下的力气多，收获就长远，才能终身不忘。”等到（司马光）长大了，他读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。他说：“读书不可以不背诵，有时骑马走路，有时半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。”
二、阅读文言文，完成后面小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《孙权劝学》）
（乙）赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。
（选自毕沅《赵普独相凡十年》）
（注释）赵普：字则平，北宋初年宰相。帝：指宋太祖赵匡胤。①除：封授。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。
5．请用“/”标出下面句子的停顿（标一处）。
刑
赏
者
天
下
之
刑
赏
6．解释下列加点的词语。
①孤岂欲卿治经为博士邪（___________）
②即更刮目相待
（__________）
③裂其奏投诸地
（___________）
④帝大说
（__________）
7．用现代汉语翻译下面句子。
①蒙辞以军中多务。
②帝素嫌其人，不与。
8．根据（乙）文内容回答赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？
9．（甲）（乙）两文在刻画人物的主要方法上有什么不同？请结合具体内容分析。
【答案】
5．刑赏者/天下之刑赏
6．
难道，哪里
擦拭
撕裂，撕开
同“悦”，高兴
7．①吕蒙用军中事务繁多来推脱。
②皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。
8．①劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。（意对即可）
9．甲文主要运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价、结友的言行，来侧面表现吕蒙学习的进步；乙文主要运用正面描写的手法，通过赵普自身的言行，来表现赵普关心天下、执着坚定和随机应变。
【分析】
5．本题考查文言断句。技巧：整体把握句子翻译，根据句子成分断句。刑赏者（刑罚与奖赏，主语）/天下之刑赏（是天下人的刑罚与奖赏，谓语）。
6．本题考查文言词语。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？岂，难道。
（2）即更刮目相待：就要用新的眼光来看待。刮，擦拭。
（3）裂其奏投诸地：撕裂奏折扔之于地上。裂，撕裂，撕开。
（3）帝大说：皇帝非常高兴。说，通“悦”，高兴。
7．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
（1）辞：推托、推辞。以，拿。务，事务。
（2）素，向来。嫌，嫌弃，讨厌。其人，那个人。与，给予。
8．本题考查内容分析。
（1）结合第一段“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”等句子可知，当皇帝以自己的喜怒作为选拔人才、处理公务的标准时，赵普能够坚持原则，坚持向皇帝提出建言，劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏，体现了其“以天下事为己任”的精神。
（2）结合第二段“间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技”等句子可知，当皇帝因为下雨影响自己宴会而生气时，赵普能够指出皇帝的错误意识，劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题，表现出其“以天下事为己任”的精神。
9．本题考查写作方法。
（1）甲文。结合“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，甲文作者用鲁肃的话、结友而别的行为，用鲁肃的震惊，侧面表现了吕蒙学习进步之大，故可知，甲文运用的是侧面描写的方法。
（2）乙文。结合“帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初”“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”等句子可知，这里直接运用了赵普的动作、神态、语言描写来展现赵普为国举荐人才的坚持和正直，敢于直言，指出皇帝的错误，正面表现了赵普以天下事为己任的精神，结合“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技”可知，运用语言描写，直接写出了赵普的随机应变能力，故可知，乙文主要运用正面描写的方法展现赵普关心天下、执着坚定和随机应变的形象。
【译文】：
（甲）起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（乙）赵普单独担任宰相总共十年，处事刚毅果断，把天下事作为自己的责任。曾经想要授予某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，又上奏此事，(帝)仍然不任用；第三天，还是上奏此事。皇帝发怒，撕裂奏折扔之于地上，赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来(那个由赵普举荐的人)果然以胜任本职工作著称。又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。赵普竭力请求(皇帝)给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意(他)升官，想怎么样?”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。
一天，（皇帝）举行盛宴，一场大雨突然袭来，很久未停。皇帝的怒气表露在脸上，左右大臣都十分震惊害怕，赵普于是对皇帝说：“皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨碍呢！不过沾湿幕帐和乐工的衣饰罢了。百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。”皇帝非常高兴，直到宴会结束。赵普随机应变，能像这样使皇帝回心转意。
三、阅读下列的文言文，完成下列小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
10．下面哪一组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（
）
A．蒙辞以军中多务/太夫人以荻画地
B．卿今当涂掌事/但当涉猎
C．及鲁肃过寻阳/悲守穷庐，将复何及（《诫子书》）
D．卿言多务/惟读书是务
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
12．（甲）文孙权是如何劝导吕蒙学习的？（乙）文欧阳修学有所成的原因是什么？
13．两文都突出了人物读书有成，但描写的角度不同，请结合选文内容分析。
【答案】
10．A
11．(1)有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待。
(2)以至于白天黑夜废寝忘食，他只致力于读书。
12．孙权从读书的必要性和合理性委婉批评，以自身为例劝说吕蒙多读书。欧阳修成才除了自身刻苦勤奋，借书而读，还有母亲善于教育。
13．吕蒙的读书有成是通过鲁肃的言行从侧面衬托出来的；欧阳修则是通过赞美他自幼的诗赋水平和成人一样高直接表现的。
【分析】
10．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。
A．以：都是介词，用；
B．当：动词，掌管/动词，应当；
C．及：动词，到，等到/动词，赶得上；
D．务：名词，事务/动词，致力，从事；
故选A。
11．本题考查翻译文言语句能力。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义词、通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。“士（读书人），更（另外），刮（擦拭），惟（只），是(宾语前置的标志），务（致力，从事）”是句中重点词，注意根据语境确定词义；“惟读书是务”是宾语前置句，翻译时按“惟务读书”的顺序翻译。
12．本题考查对文章内容的理解分析能力。
第一问：甲文中，孙权作为吴国之主，他能够关心下属，“卿今当涂掌事，不可不学！”鼓励吕蒙要多学习，当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼推心置腹，“但当涉猎，见往事耳”，声明要求他读书的目的是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，循循善诱，从读书的必要性劝说；又现身说法，“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身感受，从读书的可能性劝说，丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书。
第二问：欧阳修“多诵古人篇章”“
昼夜忘寝食，惟读书是务”，他自身刻苦勤奋；“就闾里士人家借而读之，或因而抄录”，借书而读；母亲“以荻画地，教以书字”，善于教育。这些是欧阳修学有所成的原因。
13．本题考查分析正面描写和侧面描写作用的能力。甲文中，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃的大惊，表明吕蒙读有所成，这是侧面描写，是用鲁肃的言行进行衬托；乙文中，欧阳修“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”，这是正面描写，通过赞美他自幼的诗赋水平和成人一样高，直接表现他读书有成。
【参考译文】
【甲】：最初，孙权对吕蒙说：“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不是我不读书，而是军中事情太多，没有时间。孙权说：“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠？只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙才开始求学。后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说：“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说：“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃于是就去拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。
【乙】：欧阳修在四岁时失去了父亲，家境贫穷，没有钱供他上学。欧阳修的母亲用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，他就到乡里的读书人家去借书来读，有时借此机会抄录下来。以至于白天黑夜废寝忘食，欧阳修只一心一意努力读书。他从小时候起所写的诗歌文章，就与大人一样有文采。
四、阅读文言文语段，完成下面小题。
（甲）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）诫子书
夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非澹泊②无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁④则不能治性⑤。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
注释：①行：行为，操行。②澹泊：也写作淡泊，清心寡欲，不追求名利。③淫慢：过渡怠惰。淫，过度，慢，怠惰，不勤勉。④险躁：过分急躁。⑤治性：约束自己的性情。
14．请用一句话概括（甲）文的内容。
15．仔细阅读（乙）文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？
16．下列句子中不含通假字的一项是（
）
A．孤岂欲卿治经为博士邪！
B．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
C．士别三日，即更刮目相待。
D．徐以杓酌油沥之。
17．翻译下列句子。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
18．仔细阅读（甲）文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
19．读了上面两篇短文后，你受到了怎样的启发，请就其中一个方面谈谈自己的认识。
【答案】
14．本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事。（意对即可）
15．告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。（意对即可）
16．C
17．你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。
18．用自己读书的体会，现身说法。（意对即可）
19．本题可就学习的重要性，以及志向、目标、修身、养德等其中一个方面谈自己受到的启发或教育。（只要言之成理即可）
【分析】
14．本题考查内容概括。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文。此文既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。
15．这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。诫子书主旨是：劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌怠惰险躁，静与俭，是才干和志向的基础，是自我修养，自我砥砺，自我提高的关键。
16．A.邪：通“耶”，吗；
B.帖：通“贴”，贴上；
D.杓：通“勺”，勺子；
故选C。
17．本题考查句子翻译。注意：卿：你。言：说。孰：难道。孤：我。益：好处。
18．本题考查筛选文章信息。根据文中内容“孤常读书，自以为大有所益”，可见孙权是以自己的读书体会，现身说法。
19．本题考查概括文章主旨的能力。题目具有一定的开放性，答题时可就学习的重要性，以及志向、目标、修身、养德等方面谈自己受到的启发或教育。示例：我们学习要有学习目标，学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标催人奋进，从而产生为实现这一目标奋斗的力量。示例：一个人要善于听取别人的规劝
，通过努力取得成就。
【译文】：
甲：
起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。
乙：
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急燥不安就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及?
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一、阅读文言文，完成后面小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣独闭门不出俟①能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（朱熹《三朝名臣言行录》）
注释：①俟：等待，等到。
1．解释下列句中加点的字。
(1)蒙辞以军中多务（_________）
(2)但当涉猎（__________）
(3)尝主编《资治通鉴》（__________）
(4)及长（__________）
2．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（
）。
A．众兄弟既成诵／而游息矣独闭门不出俟能讽诵／乃已。
B．众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出／俟能讽诵乃已。
C．众兄弟／既成诵而游息矣／独闭门不出俟能讽诵乃已。
D．众兄弟既成诵而游息矣／独闭门不出俟能讽诵／乃已。
3．把文中划线句翻译成现代汉语。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
(2)用力多者，收功远，乃终身不忘。
4．分析（甲）（乙）两文中吕蒙与司马光两人的学习经历有何相同之处？谈谈你从中获得的启示。
二、阅读文言文，完成后面小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《孙权劝学》）
（乙）赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。
（选自毕沅《赵普独相凡十年》）
（注释）赵普：字则平，北宋初年宰相。帝：指宋太祖赵匡胤。①除：封授。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。
5．请用“/”标出下面句子的停顿（标一处）。
刑
赏
者
天
下
之
刑
赏
6．解释下列加点的词语。
①孤岂欲卿治经为博士邪（___________）
②即更刮目相待
（__________）
③裂其奏投诸地
（___________）
④帝大说
（__________）
7．用现代汉语翻译下面句子。
①蒙辞以军中多务。
②帝素嫌其人，不与。
8．根据（乙）文内容回答赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？
9．（甲）（乙）两文在刻画人物的主要方法上有什么不同？请结合具体内容分析。
三、阅读下列的文言文，完成下列小题。
（甲）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
10．下面哪一组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（
）
A．蒙辞以军中多务/太夫人以荻画地
B．卿今当涂掌事/但当涉猎
C．及鲁肃过寻阳/悲守穷庐，将复何及（《诫子书》）
D．卿言多务/惟读书是务
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）士别三日，即更刮目相待。
（2）以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
12．（甲）文孙权是如何劝导吕蒙学习的？（乙）文欧阳修学有所成的原因是什么？
13．两文都突出了人物读书有成，但描写的角度不同，请结合选文内容分析。
四、阅读文言文语段，完成下面小题。
（甲）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士耶！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）诫子书
夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非澹泊②无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不能励精，险躁④则不能治性⑤。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
注释：①行：行为，操行。②澹泊：也写作淡泊，清心寡欲，不追求名利。③淫慢：过渡怠惰。淫，过度，慢，怠惰，不勤勉。④险躁：过分急躁。⑤治性：约束自己的性情。
14．请用一句话概括（甲）文的内容。
15．仔细阅读（乙）文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？
16．下列句子中不含通假字的一项是（
）
A．孤岂欲卿治经为博士邪！
B．当窗理云鬓，对镜帖花黄。
C．士别三日，即更刮目相待。
D．徐以杓酌油沥之。
17．翻译下列句子。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
18．仔细阅读（甲）文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
19．读了上面两篇短文后，你受到了怎样的启发，请就其中一个方面谈谈自己的认识。
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精品试卷·第
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