统编版一年级语文下册第02单元集体备课 表格式教案（共14页）

一年级下册语文教师备课记录
备课时间
备课地点 一年级办公室
参与人员
主 备 人
课 题 1、吃水不忘挖井人
教学目标 1. 认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。　　
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点 1. 通过多种方式，力求当堂掌握几个生字
2. 正确、流利地朗读课文。
教学难点 领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学方法 自主、合作，朗读感悟。
媒体呈现 多媒体课件
第一课时 课时目标 1. 认识“忘、挖”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画。　　
2. 正确、流利地朗读课文。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、激发学生兴趣，歌舞创境
1. 听歌曲《我爱北京天安门》
2. 教师讲解，导入新课
　　这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。
　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？
二、板书课题、理解认字。
1. 齐读课题
　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）
2. 认识生字“忘、挖、井。”
3. 你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
1. 学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。　
之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。
2 . 师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
3．同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
4．出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？
　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
5．小组成员相互交流自己的方法。
四、书写生字
1. 用自己的方式书写生字，同桌交流。
2. 指名学生当小老师，说一说自己是怎么写的。说清楚笔画、笔顺，注意“横折弯”的书写。
3. 练习书写生字，熟记字形。

第二课时 课时目标 在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、读文导入
1. 指名学生读文。
2. 想一想课文讲了一件什么事。
二、再读课文，感悟文章。
1. 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
2. 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
　　三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。
3. 想象、扩展
　　为什么要挖这口井？
他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？
乡亲们为什么在井旁立一块石碑？
　　学生自由组合小组ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）
4. 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
三、练习书写“忘、想、念”
1. 说说这几个字在字型上有什么特点。
2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）
3. 学生独立写其余２个字，随时进行指导。
　　以上过程结合动画课件《吃水不忘挖井人：生字学习》辅助进行教学。
四、总结、作业
　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

教学反思
执教者： 年 月 日
备课时间
备课地点 一年级办公室
参与人员
主 备 人
课 题 2、我多想去看看
教学目标 1．认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点 指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学方法
媒体呈现 多媒体课件
第一课时 课时目标 1．认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、
方”。
2．正确、流利地朗读课文。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、揭题
（出示天安门图片）
师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）
北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？
有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文
　师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字
　如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。
四、检查字音和认字情况
1．开火车拼读生字。
2．开火车读生字组成的词语。
3．师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1．师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2．指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1．师：妈妈告诉了我什么？
指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。
2．师：妈妈还告诉我什么？
师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。
（最吸引孩子的就是北京的天安门）
（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）
（学生练读，指名读，齐读）
师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）
看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？
学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3．学生朗读第一、二句。
自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）
九、交流收集的图片或照片
1．师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己
在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下
说说自己带的这张图片是北京的
什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2．学生小组交流。
3．指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被
京的什么地方？我多想去看看教学设计教案
十、激发学生热爱北京的情感
师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。
（第三句：我对妈妈说，
我多想去看看，
我多想去看看。）
谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？
指名读，自由读，齐读。
十一、作业布置：回家收集关于北京的资料。

第二课时 课时目标 1、背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、指导朗读、背诵诗歌
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字
格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3、学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开”的比较，
自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话训练：我多想（ ）。
四、练习
1、想一想，连一连。
告　　　走　　　北　　　升　　　城　　　广
路　　　京　　　旗　　　门　　　场　　　诉
2、比一比，组词。
听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）
诉（ ）足（ ）比（　　　）升（　　　）
五、作业布置：
画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

教学反思
执教者： 年 月 日
备课时间
备课地点 一年级办公室
参与人员
主 备 人
课 题 3 一个接一个
教学目标 1、认识“接、觉”等13个生字（“觉”是多音字），会写“过、各、种”等7个生字。
2、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点 认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各、种”等7个生字。
教学难点 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学方法
媒体呈现 多媒体课件
第一课时 课时目标 1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各、种”等7个生字。 认识“横折折撇”笔画。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、师生交谈，引入新课
1. 师生交谈 你每天都做过哪些事？
大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2、引入课题
今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文 认识生字
1、出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读
（4）讨论识字方法
2、出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这
（1）开火车读
（2）齐读
3、出示词语：月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃 操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
4、学写生字
过、各、种、样、伙、伴、这
三、拓展练习
1. 自读课文，不会读的字大家交流。
2. 说一说课文讲了一件什么事。
第二课时 课时目标 1、有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、游戏导入
大家做一做《一个接一个》
二、研读课文 重点探究
1. 学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？生：踩影子睡觉 板书：踩影子 睡觉 多玩一会儿
（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？ 体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
2. 学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？ 生：大人让我起床上学，我想不上学
板书：不上学 起床上学
3、学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？ 生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
（4）指导朗读。
4、学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
三、再读课文 深化理解
1. 学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
2. 默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
五、布置作业
1、朗读全诗。
2、背诵全诗。
教学反思
执教者： 年 月 日
备课时间
备课地点 一年级办公室
参与人员
主 备 人
课 题 4 四个太阳
教学目标 1. 认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学方法
媒体呈现 多媒体课件
第一课时 课时目标 1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；
2、会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、看图揭题，初读课文。
1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?
2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?
4、汇报交流。　　
5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?
6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。　
二、再读课文，体会作者的心愿。
1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?
2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。
　　▲第一小节
(1)指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉，多舒服啊!小朋友，你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)
(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
　　▲第二小节
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?
(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)
(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
(8)齐读第二小节。
　　▲第三小节
(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
　　▲第四小节
(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：
　　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化
　　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)
三、小结，感悟作者的美好心愿。
1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢?(板书　美好心愿)
2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

第二课时 课时目标 1、正确流利地朗读课文。
2、 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、复习检查
1、认读词语。
　　清凉 温暖 尝尝 香甜 冻僵
2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?
3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。
二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。
1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。
2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?
3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)
4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)
5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?
　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。
　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?
6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
　　自己试着背背第4段。
四、综合拓展，表达心愿。
1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)
2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
4、全班交流。同学相互评价。
5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
教学反思
执教者： 年 月 日
备课时间
备课地点 一年级办公室
参与人员
主 备 人
课 题 语文园地二
教学目标 1、 通过各种方式识记生字，初步了解什么是量词，积累词语。
2、 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应。
3、 初步学会通过加偏旁的方式熟记生字。
4、 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致了解诗意，背诵古诗。
5、 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳光的无私和珍贵。
教学重点 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应。
教学难点 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致了解诗意，背诵古诗。
教学方法
媒体呈现 多媒体课件
第一课时 课时目标 1、 通过各种方式识记生字，初步了解什么是量词，积累词语。
2、 进一步熟记字母表中的大小写字母，并一一对应。
3、 初步学会通过加偏旁的方式熟记生字。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
一、识字加油站
1、 出示，学生读一读。
2、 借助拼音认识“辆、匹”等7个量词。
3、 比一比，你还能说出含有量词的词语吗？
二、找一找，连一连
1、 指导复习背诵字母表。
2、 出示大小写字母表，怎样连得又对又快？
3、 连好后读一读。
三、读一读，想一想
1、 出示“日”、“寸”，学生说说每个字的意思。
2、 生读字组词。
3、 给这两个字加偏旁，组字并组词。
4、 说一说带有“日”、“寸”的字的特点。
四、展示台
1、 请学生说一说你除了在课堂上跟老师学的字，你还在什么地方认识了生字。
2、 思考回答
3、 出示词语，借助拼音读一读。
4、 生自由读词。
5、 说一说这些词语你在哪本书上见过。
6、 交流各自识记的生字。

第二课时 课时目标 1、 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借图大致了解诗意，背诵古诗。
2、 和大人一起读《阳光》这个小故事，明白文章内容，懂得阳光的无私和珍贵。
教学内容 引思设计与让学活动 集体备课后的调整
1、 播放古诗《春晓》的配乐朗诵录音。
2、 借助拼音自由读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3、 小组互相纠正字音，反复练读。
4、 教师范读。
5、 结合插图，想象交流。
二、和大人一起读
1、 教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2、 学生选择自己的方式读，圈出不认识的字。
3、 标出自然段序号。
4、 想一想：
（1）文中把阳光比作了什么？
（2）这说明阳光怎么样？
（3）像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？
（4）因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
（5）你觉得阳光有什么作用？
5、 结合图画想象一下，作者要告诉我们什么？
6、 小结。

教学反思
执教者： 年 月 日
U2－14－14