2020-2021学年人教版八年级物理下册教案-12.2 滑轮

第十二章 第2节 滑轮 --教学设计
课题
第十二章　第2节　滑轮
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．认识定滑轮和动滑轮；通过实验，知道定滑轮和动滑轮的特点；
2．会根据要求使用和组装滑轮组，能根据安装情况分析拉力大小和物重的关系。
3. 了解斜面和轮轴的一些应用。
（二）过程与方法
在认识滑轮特点的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观
关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
重点
难点
教学重点：研究定滑轮和动滑轮的特点。
教学难点：使用和组装滑轮组。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比
教具学具
多媒体课件；各小组器材：滑轮2个、细绳1根（约60cm）、钩码2个（200g）、弹簧测力计1个（0-5N）、刻度尺1把（量程1m、分度值1mm）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
认识滑轮
认识定滑轮和动滑轮（探究1）
探究定滑轮和动滑轮的特点（探究2）
探究滑轮组的特点（探究3）
六、小结本节知识点
布置作业
本节拓展
介绍简单机械的应用、章首图史实、引出滑轮并板书课题。
展示各种滑轮图片、实物，请学生观察图片中各种滑轮的结构。
1、布置探究1：用一个滑轮提起钩码，请设计绕线方法。
教师巡回指导绕线方法和技巧
抽查绕线不同的小组展示，提问用法有何不同。
仿例升旗、板书概念
提问应用实例并放映应用图片
提出不懂滑轮特点将会出现教材81页的漫画情况
布置探究2：定滑轮和动滑轮的特点（要求见教材），强调实验注意事项
指导、引导，发现问题及时纠正
板书特点
放动态视频，引导实质性分析
练习布置82页1/3题
提出问题：既要省力、又要改变力的方向，如何使用滑轮？
出示分解图解，了解让学生绕图示滑轮组，测出拉力大小
还有其他绕法吗？布置测出不同绕法的拉力大小，与上次比较，提出为什么？
巡查、引导、归纳滑轮组特点并板书。
引导学生总结规律
n为承担物重的绳子段数。
利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
聆听、回顾、回答问题
接合实物看图，思考并回答：滑轮是边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
1、以小组设计提起钩码的不同方法
2、甲、乙两组派代表PK不同绕线方法并演示。
学生展示、观察、比较，归纳出定滑轮和动滑轮的概念写在导学案
3、回答、观察
1、看教材，思考为什么
明确步骤，设计表格，以组探究
分析实验数据，归纳实验结论
4、观察、思考、回答问题
5、思考、作答
1、思考、讨论、作答：把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。
2、观察、按实物图组装滑轮组
3动手操作、思考、讨论为什么，阅读教材，寻求原因。
4、归纳结论
学生总结
通过日常生活及高科技中简单机械的应用实例分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。
培养学生语言表达能力
培养动手能力，激发创新意识
培养自学能力
过渡，激发兴趣
培养各种实验能力
加深理解
巩固新知、及时反馈
通过实验思考和总结滑轮组的工作特点和规律。
梳理知识，形成体系
板书设计
第2节 滑轮
一、定滑轮：
1.定义：工作时轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。
2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮：
1．定义：工作时轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
2．特点：使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。
三、滑轮组：
1.定义：定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
2.特点：使用滑轮组既可以省力； 又可以改变力的方向。
课后反思