(共16张PPT)
23、“诺曼底号”遇难记
2.课文讲了一件什么事？
课文记叙了______________的夜晚,____________小心翼翼地驾驶_____________航行在英伦海峡上。
起因：__________________________________________
经过：__________________________________________
结果：__________________________________________
哈尔威船长
“诺曼底号”
1870年3月17日
在薄雾中前行的时候不幸被玛丽号撞伤。
船上混乱之际哈尔威船长勇于决断,沉着指挥,忘我救人。
最终救出了众人而自己与船同沉的事。
自主学习、合作探究
课文中一共出现了几个主要人物?其中你最敬佩谁?从（语言、动作、神态）找出你印象最深刻的地方谈谈你的感悟。
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
恪尽职守、沉稳、绅士风度
吼
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪里？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎么样？”
“停了。”
简短明了威严有力，看出哈尔威船长的沉着冷静。
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大幅回答：“到!”
船长问道：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”
简短明了、威严有力、沉稳果敢、
绅士风度、关心弱者
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们上空。
思考有一个伟大的灵魂是谁呢？为什么称他为伟大的灵魂？
有一个伟大的灵魂这里指的是哈尔威船长，因为他的镇定自若、他的忠于职守、以及他对弱者的关心让人们感觉安心，让人们相信他就是救世主。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。
和先前混乱的场面形成鲜明的对比，突出船长控制场面的能力十分强大。
思考为什么说哈尔威船长是一尊黑色雕像呢?
哈尔威船长，他屹立在船头上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
因为他一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。还因为雕像都是伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像不如说他在人们心中是一座丰碑，他的精神将永远刻在人们心中。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举
此时此刻，我想同学们心里和老师一样，久久不能平复。大家一定有许多想要对船长说的话，那就请把它写下来。
课后拓展
你们还知道哪些舍己为人的事迹？和一起同学交流一下。
关于舍己为人的名句
1.鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
3.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
4.全心全意为人民服务。
——毛泽东
5.捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知(共18张PPT)
“诺曼底号”遇难记
学习目标：
1：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：理解课文内容，能复述故事。
3：体会哈尔威船长镇定勇敢、忠于职守、勇于献身的崇高精神。
泰坦尼克号
泰坦尼克号的沉没
会认的字
m?
mài
pōu
luō
qì
xiōng
弥漫
脉络
剖开
赤裸
哭泣
汹涌
wéi
hān
xiè
bēi
gǎng
维护
酣睡
机械
卑下
岗位
zǎi
qiǎn
宰杀
遣散
会写的字
伦理
剖腹
窟窿
混乱
嘶叫
维和
秩序
卑劣
上岗
主宰
调遣
实践
惊慌失措
维克多
雨果
法国小说家、剧作家、诗人。浪漫主义文学的主要代表人物。
代表作
《悲惨世界》
《巴黎圣母院》《笑面人》《九三年》
带着问题读文
问题一：“诺曼底号”在什么时间、什么情况下出发航行的？
问题二：导致海难发生的原因是什么？谁是肇事者？
问题三：刚发生海难时情况如何？
问题四：哈尔威船长是如何果断指挥救人的？
知识梳理
解答问题一
时间：1870年3月17日夜晚。
情况：依照航线行驶；大海上夜色正浓，烟雾弥漫。
解答问题二
原因：“玛丽号”撞上“诺曼底号”
肇事者：“玛丽号”
小说开头写夜色、雾浓目的是什么？
景色描写
突出夜色浓浓，
夜雾沉沉，为之后事故的发生做铺垫。
知识梳理
解答问题三：
震荡引起混乱，所有人
都奔到甲板上，耳边都是哭泣声
尖叫声；海水哗哗的往船里灌。
灾难面前人们的恐慌描写具体有什么作用吗？
人们害怕到了极点，哭泣着、尖叫着，这与下文写哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对比，更突出了哈尔威船长舍身为人的崇高品质。
知识梳理
解答问题四：
镇定的指挥，决心营救60人
船上一片混乱，为了维持秩序，船长用枪威胁男人，先让弱小者逃生
“一个伟大的灵魂”指的是什么？
船长临危不乱，舍己为人的高尚品格！
拓展学习
结合课文和泰坦尼克号的视频片段说说你的感悟，以及今后遇到突发的情况要怎样应对？
夜航（开端）
遇难（发展）
救援（高潮）
殉职（结局）
船上一片混乱
乘客惊恐万状
对比
救援井然有序
船长
镇定自若
考虑周密
忠于职守
忘我无畏
谢
谢(共16张PPT)
“诺曼底号”遇难记
目录
1.
复
习
导
入
2.
课
文
感
知
3.
探
究
学
习
4.
课
堂
小
结
复
习
导
入
上节课我们初读了课文，谁能说说课文主要讲了一个什么故事？
课文讲了哈尔威船长在“诺曼底号”轮船遭到猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥船上的六十个人有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长的岗位上，随轮船一起沉入大海的故事。
“泰坦尼克号”
课
文
感
知
灾难面前的人们惊恐万状，在这紧急时刻，一个声音出现了：”全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上。必须把六十人救出去！”
从这样的声音中，我们感受到这是一个临危不惧、处事果断、指挥有方的船长。
可是在灾难到来之际，就算在威严的船长面前，船上还是一片混乱，大家你推我搡，险些把救生艇弄翻了，因此，船长再次下达命令。
“哪个男人胆敢抢在女人面前，你就开枪打死他。”
在死亡面前，这位船长想的是如何保护妇女。他履行了他的做人之道。
“把克莱芒救出去！”
在这样危险的情况下，人们都顾着自己逃生，根本顾不上这个孩子，可是我们的船长却还记得他。这句话再次彰显了他的伟大人格，在灾难面前，将妇女、儿童摆在首位，关心弱势群体。
船上的六十个人得救了，可是我们的哈尔威船长却随着轮船一起沉入了深渊，人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
同学们，在这段话中有一处描写了雾，这是环境描写，你们发现了吗？
探
究
学
习
文中四次写到大雾弥漫。
文中几次写到大雾弥漫？有何作用？
第一次：“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”
第二次：“雾越来越浓了。”
第三次：“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”
第四次：“阴惨惨的雾气。”
前三次：是实实在在的对海面的情况的介绍，大雾能见度低，为海难埋下伏
笔，预示一场可怕的灾难即将发生。
最后一次：是为悲壮牺牲的船长的描写，烘托出船长牺牲后的悲凉气氛。
作用：
探究学习
课
堂
小
结
这节课的收获：
1、体会到了环境描写的作用。
2、学会了通过人物的语言行动理解人们
的品质。
探究学习
谢
谢
聆
听(共12张PPT)
23“诺曼底号”遇难记
通过前面的学习,我们已经感受到“诺曼底号”遇难带来的震撼，生死危难之际，船上场面一片混乱，在人们惊恐万状之时，是哈尔威船长救了大家，这节课我们来通过文中的语言描写来感悟哈尔威船长崇高的精神品质。
思考：
默读课文，找出文中的语言描写，用“
”画出来，并与同桌讨论，你从这些语言描写中读出了哈尔威船长的哪些品质？
第二处
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
……
“奥克勒福大副？”
“到。”
“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去，奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
第一处
第三处
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
“把克莱芒救出去！”
“快干！”
语言描写：共三处
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
忠于职守
镇定自若
指挥有方
第一处：
洛克机械师在哪儿？
船长叫我吗？
炉子怎么样了？
火呢？
机器怎样？
海水淹了。
灭了。
停了。
奥克勒福大副？
二十分钟。
第二处：
到！
还有多少分钟？
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去，奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
在，船长。
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
果敢
威严
讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人？他该不该下达这道命令？
首先体现了对弱者的关心，同时由于当时情况紧急，却又不得不这样做。体现的是船长的果敢和威严。
第三处：
“把克莱芒救出去！”
“快干！”
善良
保护弱小
指挥有方
同学们，如果你是当时活下来的克莱芒水手，你会对哈尔威船长说什么？写出来并读给大家听。
一起来总结：
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是这样做的：
勇于决断，沉着指挥，忘我救人,最终救出了众人而自己以身殉职。
他的品质：
忠于职守、镇定自若、指挥有方、善良、保护弱小、舍己为人
练习：
同学们，你们能运用语言描写来表现人物的精神品质吗？试试看。
谢谢聆听！(共14张PPT)
【课堂小结】
《“诺曼底号”遇难记》
四年级-下册-第七单元
23
难点名称：通过人物的语言行动理解人物的品质
∥l
hayale
鲁
震荡可怕极了。一刹那间
男人、女人、小孩,所有的人都奔
到甲板上,人们半裸着身子,奔跑
着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,
一片混乱。
洛克机械师在哪儿?
“船长叫我吗?”
“炉子怎么样了?”
“海水淹了。”
“火呢?
“灭了
“机器怎样?”
“停了。
奥克勒福大副!
到!
我们还有多少分钟?
“二十分钟。”
够了,让每个人都下到小艇上去
奥克勒福大副,你的手枪在吗?
在,船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
人们感到有一个伟大的灵魂出
现在他们的上空。
哈尔威船长,他屹
立在舰桥上,一个手
势也没有做,一句话
也没有说,犹如铁铸
纹丝不动,随着轮船
一起沉入了深渊。人
们透过阴惨惨的薄雾
凝视着这尊黑色的雕
像徐徐沉进大海。
