2021年统编版四年级下册第3课《天窗》阅读专项训练题（含答案）

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2021年统编版小学语文
四年级下册第3课阅读理解训练专项题
一、阅读课内片段，完成练习。
①晩上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
②你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
③发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
仔细读第②段，抓住关键词句，补充下面的思维导图。
对画“______”的句子理解不正确的一项是（ ）
A．小小的天窗不仅给屋子带来光明，还放飞了孩子们的心灵，让孩子们拥有了想象的空间， 所以大人们是应得感谢的
B．幽默地表现了作者对大人们管束儿童生活所带来意想不到的结果的理解
C．这句话是在批评大人们让孩子们回到屋子里，使孩子们的想象被限制了
课文中两次提到小小的天窗是“你唯一的慰藉”，从中你体会到了什么？
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二、课外阅读。
微笑的魅力
在人的各种各样的表情中，我发现最为神奇、最有魅力的要数微笑了。
在课堂上，如果老师微笑着讲课，我就会感觉到一股暖流从心里传遍全身，听课时全神贯注，做作业格外顺利。回到家里，当我第一眼看到的是爸爸妈妈的笑容时，我会感到自己就是世界上最幸福的人！要是我生了病，医生阿姨一边给我治疗，一边微笑着和我说话，我会觉得连病痛都一下子减轻了许多……
微笑不但能给人温暖，给人幸福和力量，而且能让人与人友好相处呢！有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰捡起来一看，笔尖弯了！我早就听说，这支笔是丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝一样珍惜，今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭起来，说不定还会骂我……
我忐忑不安地找到丹丹，告诉她笔被我摔坏了，表示要赔她钱时，丹丹先是一惊，然后脸色就变了！大概是看到我很难过，脸色又缓和了微笑着安慰我菲菲不要紧一支钢笔值什么咱们可是好朋友呢看着她脸上动人的微笑，听着她亲切的话语，我觉得丹丹简直比我的亲姐妹还要亲！我上前紧紧地搂住了她……
啊！微笑对人们太重要了！我想，如果人们在生活中都能真诚相待，笑口常开，这世界一定会变得更加美好！（有删改）
从文中找出下列词语的近义词。
聚精会神——（____） 惴惴不安——（____）
用“ ”画出文中的过渡句。
在文中的方框里加上合适的标点符号。
读文章第四、五自然段，概括主要内容，并说说这件事说明了什么。
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“微笑的魅力”具体指的是什么？（用文中的一句话来回答）
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在生活中你感受到过微笑的魅力吗？举例说说。
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三、阅读短文，回答问题。
高的是麦子，矮的是豆荚（节选）
①麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷的田野里洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。
②那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着。
③五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥。啪——鸭子蹒跚地迈着步子前进了；羊儿撒着欢儿向前走了……
④随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。不知是谁，想个好办法，把竹篮子挂在小山羊角上，山羊走呀走的，竹篮子也晃呀晃的。我们看了真喜欢。我们把鸭子赶到刚翻掘过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩……”
⑤我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。
⑥忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。别愁，我们有我们的办法。——皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋，啊，还不老；青青的家离这最近，他拿来了铁锅和米，来，我们做野米吃！我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅，洗净了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴……
⑦吃饱了，我们也乏了，于是便往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚……
与第②段“麦子和豆荚诱惑着我们”中的“诱惑”意思相近的一项是（ ）
A．诱骗 B．迷惑 C．吸引 D．疑惑
下列对第②段中画“_____”的部分理解最恰当的一项是（ ）
A．孩子营养不良，身体瘦小如青草蜢 B．孩子调皮好动，如青草蜢不停地蹦跳
C．孩子身着绿衣，在田埂上如青草蜢 D．孩子快乐忙碌，如青草蜢活泼自由
第③段中“我们”折柳条的目的是（ ）
A．赶鸭羊 B．编草帽 C．捆青草 D．烧午饭
第⑦段写道：“吃饱了……让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。”下列诗句中与句中儿童的行为相似的一项是（ ）
A．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 B．归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
C．儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 D．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
作者在结尾写道：“当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚……”这个句子在表情达意上的作用是（ ）
A．丰富内容，增加了文章的篇幅
B．赞美麦子、豆荚长势好，暗示丰收在即的喜悦
C．呼应开头，突出乡村生活美好
D．暗示“我们”睡在田埂上，说明乡村生活艰苦
麦子熟了和豆荚长大时，“我们”都做了哪些有趣的事？请简单概括。
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第①段写道：“黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。”这句话运用了什么修辞手法？联系短文，你从这句话中体会到了作者怎样的情感？
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（从左到右，从上到下）一粒星 一条黑影 形状 无数像山、马、巨人的奇幻的云彩 示例：新奇有趣、丰富多彩
C
示例：天窗虽小，但是它激发了孩子们无尽的想象，它带给孩子们的心灵安慰和快乐是巨大的。
全神贯注 忐忑不安
微笑不但能给人温暖，给人幸福和力量，而且能让人与人友好相处呢！
，　：“　，　，　？　！”
“我”将李丹丹的钢笔弄坏了，忐忑不安，她却微笑着原谅了“我”。这件事说明微笑能让人与人友好相处。
微笑不但能给人温暖，给人幸福和力量，而且能让人与人友好相处呢！
示例：我感受到过。周五班上大扫除。我提着一桶水进了教室，不料跟迎面走来的老师撞了个满怀。水洒了一地，老师的身上也湿了一大片。我站在那里大气都不敢出。这时，老师微笑着对我说：“不要紧，以后做事小心点就是了。”看着老师动人的微笑，我悬着的心总算放下来了。
C
D
A
B
C
“我们”在田野里收麦子，采豆荚，赶鸭放羊，在麦田的沟沿上、豆地里扯草，在野地里做饭，在阳光下睡觉。
这句话运用了拟人的修辞手法。 示例：我体会到了作者对悠闲幸福的田园生活的怀念和喜爱之情。
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