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部编版六年级下册第一单元习作：家乡的风俗
教学设计
教材分析
民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本次习作的主要内容是让学生介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。习作的主要目的是让学生通过查阅资料或请教长辈，了解自己家乡或其他地方的风俗习惯，理解其中的文化内涵，增强对中国传统文化的了解。
学情分析
六年级的学生，大多已经有初步的对事物的感知能力，大致知道自己家乡的风俗习惯，但对它们的来历、特点并没有深入的了解。
教学目标
1.通过本次习作,使学生了解家乡的风俗中的文化内涵。
2.提高交流能力、写作能力及口语表达能力。
3.激发学生热爱家乡、热爱中华文化的思想感情。
重点难点
重点：通过组织学生交流他们收集到的民风民俗,培养学!的交际表达能力。
难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
课前准备
1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2.与风俗有关的视频。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.谈话：同学们，“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。你能说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日吗？
2.学生自由说一说：这些节日各有什么习俗？
预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.导入：各个地方由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有自己的特色。今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的习作指导课。（板书课题）
[设计意图]通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。
二、畅谈家乡的风俗
1.我们每个人都有自己的家乡，在你的家乡，有哪些特定的习俗？在那些特别的日子里，有哪些令你难忘的事？（引导学生将家乡民俗与自己的生活趣事加以联系）
2.学生自由发言，跟大家分享自己家乡的那些有意思的风俗。
3.同学们，中国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，每个地方著有自己独特的风俗习惯。下面请大家欣赏一段视频，看一看其他地区有怎样的独特的风俗。（播放壮族五色糯米饭的风俗）
4.看完视频，你有什么想说的？
5.师小结：同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。因此，我们在写家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗，更要挖掘蕴含在风俗中的文化内涵。
[设计意图]通过回忆自己家乡的风俗和观看其他民族的风俗，以引起学生对风俗独特的想法。
三、确定思路，回顾写法
1.师导入：你最想介绍的是家乡的哪种风俗？
2.引导学生交流自己在课前收集到的资料，明确自己要写的内容。
3.师继续引导：你知道哪些传统节日？
（1）指名学生说。
（2）师归纳总结：中国的传统节日有春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节等。每一个节日的背后都有着丰富的故事、传说、风俗，或者有着独特的纪念意义。
（3）谁知道在我们的传统节日中，都有什么风俗？
预设：春节合家团圆，吃年夜饭；元宵节赏花灯；端午节吃粽子，赛龙舟；中秋节赏月，吃月饼；清明节踏青，祭拜祖先。
4.回忆本单元中学到的一些写作方法。
5.说说你在本次习作中能借鉴的一些写法。
预设1：我们在《北京的春节》这篇文章中学习到了写文章要抓住重点，详略得当。
预设2：在《腊八粥》这篇文章中，我们学到了要通过人物的语言、动作描写刻画人物的形象。
[设计意图]通过回顾课文写法，以方便学生学习运用。
四、交流自己对风俗的独特体会
1.同桌互相说自己经历过的独特风俗活动，并说说自己对这些风俗活动的独特体会。
2.列举学生家乡的风俗，引导学生讨论分析。
[设计意图]通过讨论交流，让学生跟多的了解风俗。
五、习作指导
1.审清题意，明确要求。
要了解自己家乡最有特色的风俗是什么，写之前可以查资料，询问长辈，最好深入地了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么。
2.详略得当，突出特点。
要想清楚，可以分几个方面来介绍这种风俗，重点介绍什么，哪部分详写，哪部分略写。
3.大胆表达，写清感受。
除了描写这种风俗的特点、发展过程之外，还可以写写自己的感受，或者写你对这种风俗习惯的看法。
4.引导学生列出习作提纲。
开头:我想写作的风俗是什么？（开门见山，引出下文)
中间部分：（1）介绍风俗的来历或特点（引发阅读兴趣,增强走味性)
（2）挑选自己想要描写的一个或两个风俗并写出自己参与时的具体情境(突出重点,使人印象深刻)
结尾:突出对家乡的“情”(加深文义，升华主题)
当然，我们在写家乡的风俗的时候，哪怕你写的是最普通的风俗，只要你写出了自己独特的感受，独特的情感，你的习作就是成功的。
[设计意图]写好作文，要选取合适的素材，要有清晰的思路。通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。
第二课时
一、复习上节课，导入新课
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。
[设计意图]回忆写法，为写作打下铺垫。
二、学生写作
1.写作注意事项：
①不少于400字
②最好集中一种民俗活动介绍
③要写出自己的经历和感受
④详略得当，不能像是记流水账。
2.教师对有困难的学生进行个别辅导。
[设计意图]提出写作注意事项，以提醒学生要写出真情实感。
三、习作评改
1.自改自评。
（1）教师出示例文，留下修改的痕迹。说一说：
a.老师修改了什么？
b.老师是怎么修改的？
（2）学生细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
（3）用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。
2.互评互改。
（1）交换作文。
a.画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。
b.你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
（2）再读作文，全面检查与润色。
3.全班交流。
（1）指名朗读作文。
（2）师生评议。
[设计意图]教师以例文做引导，教给学生正确的修改方法，培养学生良好的习作习惯。同桌互改，便于交流。
板书设计
习作提纲
开头：我想写作的风俗是什么？（开门见山，引出下文)
中间部分：（1）介绍风俗的来历或特点（引发阅读兴趣,增强走味性)
（2）挑选自己想要描写的一个或两个风俗并写出自己参与时的具体情境(突出重点,使人印象深刻)
结尾:突出对家乡的“情”(加深文义，升华主题)
教学反思
指导作文，要先引导学生发散思维，构思与众不同的题目，告诉学生一篇好的文章，题目也是至关重要的，为学生今后习作定题起到一定的提示作用。
在美文欣赏环节，教师朗读范文，让学生结合本次习作的要求掌握写作方法，并运用已有的知识进行点评，让学生明晰一篇好的文章要从哪几个方面来完成，让学生在具体的语言环境中体会写法，在写作过程中运用写作方法，使学生在每次习作中都有所收获。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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第一单元
习作
家乡的风俗
部编版语文
六年级下
新课导入
同学们，“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。你能说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日吗？
第一课时
新课导入
春节——春节拜年
元宵节——赏花灯
春节——包饺子
家乡的风俗
习作指导
每个人都有自己的家乡，在你的家乡有哪些特定的习俗？在那些特别的日子里，有哪些令你难忘的事？
家乡的风俗
赛龙舟
吃月饼、赏月
习作指导
家乡的风俗
包粽子
包饺子
习作指导
习作指导
看完视频，你知道了什么？
壮族的风俗：三月三，
吃传统的五花糯米饭。
习作指导
同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。因此，我们在写家乡风俗的时候，不能仅仅是介绍这种风俗，更要挖掘蕴含在风俗中的文化内涵。
小结
习作指导
清明节
春节
传统节日
端午节
元宵节
重阳节
中秋节
你知道哪些传统节日？
习作指导
春节
元宵节
在我们的传统节日中，都有什么风俗？
合家团圆，吃年夜饭
赏花灯
吃粽子，赛龙舟
端午节
……
习作指导
回忆写作方法
《北京的春节》一文以时间为顺序展开叙述，详略得当。作者老舍先生用通俗易懂、富有“京味儿”的语言，对北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍，展现了北京春节的热闹及传统节日的文化习俗。
习作指导
《腊八粥》通过人物的动作、语言和心理活动的描写，展现了八儿一家其乐融融的情景。
《藏戏》先连用三个反问句把藏戏的特点写了出来，接着详写藏戏的由来，分述藏戏的三个特点。
习作指导
说说自己经历过的独特风俗活动，并说说自己对这些风俗活动的独特体会。
习作指导
1.审清题意，明确要求。
要了解自己家乡最有特色的风俗是什么，写之前可以查资料，询问长辈，最好深入地了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么。
习作指导
2.详略得当，突出特点。
要想清楚，可以分几个方面来介绍这种风俗，重点介绍什么，哪部分详写，哪部分略写。
习作指导
3.大胆表达，写清感受。
除了描写这种风俗的特点、发展过程之外，还可以写写自己的感受，或者写你对这种风俗习惯的看法。
习作提纲
家
乡
的
风
俗
开头:我想写作的风俗是什么？（开门见山，引出下文)
中间
（1）介绍风俗的来历或特点（引发阅读兴趣，增强走味性)
（2）挑选自己想要描写的一个或两个风俗并写出自己参与时的具体情境(突出重点，使人印象深刻)
突出对家乡的“情”(加深文义，升华主题)
习作一
家乡的风俗
新课导入
第二课时
写作注意事项：
①不少于400字
②最好集中一种民俗活动介绍
③要写出自己的经历和感受
④详略得当，不能像是记流水账。
学生写作
习作指导
快快写起来吧！
习作指导
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
佳作赏析
家乡的大秧歌
我的家在东北的一个小镇上，那里虽没有都市的繁华，却有着自己独特的韵味，尤其是家乡的大秧歌，更是小镇上一道亮丽的风景线。
提起大秧歌，在我的家乡那真可以说是家喻户晓。家乡的男女老少，个个都能扭上一段!每当夜幕降临的时候，小镇大大优美的唢呐声,这声音小小的广场上便响起了咚咚的锣鼓声和像一种号令，不一会儿,人们便陆陆续续地来到了广场上。他们有的手中拿着扇子和手绢，有的携着妻子和儿女。小商贩们干脆在周边摆起了摊儿。一时间，广场上变得热闹非凡。
开篇点题，运用
对比的手法，突
出家乡的大秧歌
是小镇上一道亮
丽的风景线。
锣鼓声、喷呐声
用词准确，描写
真实、细腻。
佳作赏析
大秧歌扭起来了。虽然队伍中多是中老年人，可他们脚步轻盈，姿态优美，动作极为协调，尤其是手中的扇子和手绢，舞得出神入化，舞出了别样的风采，尽情地挥洒着他们内心的喜悦和幸福。此情此景，引逗得一些青年和孩子心里有些发痒，也争着加入秧歌队伍当中，那一条条彩色的“长龙”也越来越长了。
队伍的四周围满了观众，他们一边欣赏，一边唠着家常，自在悠闲。唢呐不时地变换曲调，秧歌的队形和动作也随着变化，让人久看不厌。这样喧嚣的场景会一直持续到夜深才结束。
将秧歌队伍比喻
成“一条条彩色
的‘长龙’”，
形象、贴切,富
有新意。
佳作赏析
家乡的大秧歌，不仅是人们每日的精神大餐，也是节日庆典必不可少的节目。每到节日，秧歌手们便身着彩装，那些孩子们喜欢的“大头娃娃”“孙悟空”“猪八戒”等，纷纷登场，为节日增添了无限的喜庆气氛。
啊！家乡的大秧歌，你已经成了人们生活乃至生命的一部分。你就像陈年的美酒，醇香甘甜，沉醉了家乡人的心。
巧用过渡句,引
出对节日秧歌
的描写。
结尾含蓄深刻，
点明了大秧歌
在家乡人心中
的地位及作用。
总评：这篇习作语言质朴，用词准确。整篇习作紧紧抓住了“家乡的大秧歌”这一特有的民俗展开，将扭秧歌的热闹场景绘声绘色地刻画了出来。结尾巧用比喻，深化了习作的主题。
习作指导
1.观察老师的批改方法。
2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
3.用符号画出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评价。
修改作文
习作指导
1.交换作文。
a.画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。
b.你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
2.再读作文，全面检查与润色。
修改作文
课堂小结
选取最有意义的风俗。
介绍时要做到详略得当、条理清晰。
要注意“点”与“面”结合。
要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
技巧总结
谢谢
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