13画杨桃 课件（2课时 共66张PPT)

新课导入
谁知道这种水果叫什么？
观察一下，它有什么特点？
新课导入
谁知道这种水果叫什么？
观察一下，它有什么特点？
新课导入
这两个杨桃有什么不同?
画 杨 桃
人教版二年级下册
资料宝袋
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。
主要作品：《当你还是一朵花》
《眼睛和橄榄》等。
资料宝袋
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
靠
边

而且
班
不如
倒
审视
页
室
教
shì
字词乐园
我会认
dào
哈哈
一
大笑
kào
ér
?
bān
shěnshì
yè
里
hā

半
诲
肃
严
sù
字词乐园
我会认
嘻嘻
晌
悦色
教
和颜
抢
先
shǎng
? qiǎnɡ

xī
huì
yuè
落叶识字
而
班
哈
页
肃
晌
审
视
靠
倒
落叶识字
嘻
悦
诲
座
交
课
摆
抢
图
dào（ 倒水 ）
dǎo（ 跌倒 ）
倒
jiǎo（ 角度 ）
jué（ 角色 ）
角
多音字
字词乐园
教 诲
huì
悔
诲
huì（教诲 诲人不倦）
huǐ(后悔、悔过）
字词乐园
我会写
图
课
摆
座
室
哈
页
抢
嘻
字词乐园
交
座
不要写得太短，半包围结构
座位
学习字词
字词乐园
嘻
xī
不要写成“土”
笑嘻嘻
字词乐园
课、摆、哈、抢、嘻
左右结构：
上下结构：
交
字词乐园
座
半包围结构：
全包围结构：
图
字词乐园
独体结构：
页
审 视
①详细，仔细。
②审问，讯问。
③知道。
④的确，果然。
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
( ① )
字词乐园
平着看是： ( ) 视
抬头看是：( ) 视
互相看是：( ) 视
平
仰
对
字词乐园
①和平
②和蔼
③和谐
④总和
和颜悦色
●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
（ ② ）
字词乐园
精 确
我认认真真地看，老老
实实地画，自己觉得画得很
准确。
准 确
字词乐园
“准确”严格符合事实、标准或真实情况；谓与实际或预期完全符合
如：?这些词语用得很准确。
“精确”指误差较小。如：这些数据要精确，不能误差太大。
字词乐园
严肃：神情、气氛等使人敬畏。
神情严肃
老师的神情变得严肃了。
字词乐园
　近义词：审视——审察　
　 半晌——半天　　
教诲——教导
　　
　反义词：和颜悦色——疾言厉色　　
熟悉——陌生
我会辨
字词乐园
初读感知
朗读课文：思考：
课文主要讲了一件什么事？




































































































图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该
________。
把杨桃画成五角星的样子
哈哈大笑
杨桃确实像五角星
实事求是
课堂练习
1. 我会填
图
tú
书写指导：外框要宽大，冬字首撇稍短，横撇的撇要长些。
部首：囗
组词：图画 地图　
造句：这里的美景简直像是一幅图画。
音序：T
结构:全包围



我会写
课堂练习
课
kè
书写指导：左边要窄小，果字中间是一竖，不能分开写。
部首：讠
组词：上课 课间
造句：我们正在上课。
音序：K
结构:左右



课堂练习
摆
bǎi
书写指导：右上边四字要扁、里面是两短竖。
部首：扌
组词：摆放 摆设
造句：我把书桌上的文具摆放整齐。
音序：B
结构:左右



课堂练习
座
zuò
书写指导：外边的广字要大，里面土字的中竖和下横都要长。
部首：广
组词：座位 入座
造句：这间教室里的座位都空着了。
音序：Z
结构:半包围



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课堂练习
交
jiāo
书写指导：上横要长，中间的撇和点要短，下边的撇和捺交叉舒展。
部首：亠
组词：交出去 交给
造句：我把捡到的东西交出去了。
音序：J
结构:上下



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课堂练习
第二课时
课文主要讲了一件什么事？




































































































讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
读课文第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？
新知探究
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
新知探究
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
·
·
·
·
·
·
·
·
一丝不苟
实事求是
新知探究
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
哈哈大笑
新知探究
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
原来同学们在笑作者把杨桃画成五角星了，呵呵，杨桃怎么就成五角星了呢？怪不得同学们要笑呢！
新知探究




































































































老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
这一系列动作，从我的角度去观察事物，体会到老师注重实事求是，认真对待。
新知探究
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
半晌：半天。
“好——笑”破折号有什么作用？同学们说这话时是什么态度？
此处破折号表示声音拉长。同学们说这句话是应该是自以为是、得意扬扬的神态。
新知探究
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。所以神情变得“严肃”了。
新知探究
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
面对同学们对我的嘲笑，老师是怎么做的？
（老师并没有批评责备，而是让他们亲眼看到事实的真相，在自我反省中接受教育。）
这里有几个省略号？省略号的作用是什么？从中你体会到什么？
新知探究
这里有几个省略号？省略号的作用是什么？从中你体会到什么？
有三个省略号，都表示说话吞吞吐吐。从中可以看出同学的回答不像刚才那么肯定了，同时也可以想象出这位同学知道自己错误后不好意思的神态。
新知探究
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”
（嘲笑）
（惭愧）
新知探究
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________。
新知探究




































































































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找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
不假思索
支支吾吾
迟疑
没坐在“我”的位置时
坐在“我”的位置时
新知探究
“这幅画画得像不像？”
“不像！” 同学们_______________地说。
“它像什么？”
“像五角星！”大家 ___________地回答。
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”几个同学___________________地回答。
不假思索大声
异口同声
得意扬扬拖长声音
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” 那个同学___________地说。
迟迟疑疑
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”他_________地说道。
结结巴巴
填一填
新知探究
这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。
新知探究
快速默读3～18自然段，用“﹏”画出描写老师神态的词语。
严肃；和颜悦色
新知探究
　
老师的神情为什么变得“和颜悦色”了？
因为老师看到同学们已经意识到自己的错误。
老师的话可以分成几层？每层是什么意思？
新知探究
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
反复读下面这一段，思考老师的话。
新知探究
看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
要实事求是。
老师的这段话表达了三层意思：
新知探究
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
新知探究
“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。 原来老师想让我们感受下在作者的座位上看到的杨桃是什么样子。
新知探究
学完课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
新知探究
这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
主题交流
课后作业
1.从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。
摘抄有关为人诚实的名言和格言。
写一篇读了这篇文章的启示。
一、比一比，再组词。
课（ ） 座（ ） 交（ ）
棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）
课本
一棵
座位
坐下
交通
水饺
课堂练习
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”
角度
样子
五角星
什么角度
课堂练习
读一读，记一记。
老师指导：同学们可以采用多种形式的读识记积累词语。
靠近 依靠 可靠
注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
课堂练习
哈
hā
书写指导：口字要小，右上边的人字要舒展，中间一横不能忘记。
部首：口
组词：哈哈大笑 哈气
造句：我忍不住哈哈大笑起来。
音序：H
结构:左右



课堂练习
页
yè
书写指导：上横要长，下边是一短撇，贝字最后一点稍大一些。
部首：页
组词：一页 几页
造句：我今天就读了一页书。
音序：Y
结构:独体字



课堂练习
抢
qiǎng
书写指导：左窄右宽，右下边横折钩要小、注意与匕字不同。
部首：扌
组词：抢答 抢先　
造句：同学们纷纷举手抢答问题。
音序：Q
结构:左右



www.xkb1.com
课堂练习
嘻
xī
书写指导：右边细长，各部分要扁、要写紧凑，口字上边的横要长。
部首：口
组词：嘻嘻　嘻笑
造句：同学们都嘻嘻地笑起来。
音序：X
结构:左右



课堂练习




































































































画杨桃
实事求是，
从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
板书设计
题西林壁
宋 苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
知识拓展
谢谢大家