15 白鹅 表格式教案

学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元
15《白鹅》
教学目标
学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
重难点分析
重点分析
从字里行间抓住白鹅的三个方面把白鹅的高傲表现出来，语言上的反语、明贬实褒的运用。
难点分析
这篇课文，作者通过细致的观察把动物的特点写得很清楚，并且运用幽默诙谐的语言表达作者对白鹅的喜爱，四年级的孩子对于反语是第一次接触。
教学方法
1.通过引导法、朗读法、直观教学法和情景教学法让学生体会语言特色和表达手法。2.通过作探究法、情景分析法感受作者采用对比的写法和明贬实褒的手法表达自己的喜爱之情。
教学环节
教学过程
导入
1.认读生字词,并正音。2.在《白鹅》这篇课文中,作者给我们刻画了一只怎样的白鹅？
品读课文,感悟高傲
1、白鹅的高傲又体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)2、学生交流。(1)白鹅的叫声。①读一读，找一找描写白鹅高傲的重点词句，画下来，多读两遍。④作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?发挥想象，白鹅厉声叫嚣、引吭大叫的时候，似乎在说什么？⑤朗读课文时,要表达自己的体会和理解。(2)白鹅的步态。①读一读，找出描写白鹅高傲的语句看看作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?④教师讲解模仿净角走路来让学生体会白鹅的高傲以及这样的写作手法的好处。⑤男女分别读描写白鹅和鸭的句子,加深体会。(3)白鹅的吃相。以小组为单位，合作探究交流，完成以下问题：①作者是怎样具体描写白鹅的吃相的?②在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。③白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”?④文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。⑤作者把白鹅称作“鹅老爷”,你体会出了什么?5.为了表现白鹅的高傲,作者主要运用了什么手法?(对比)这样写的好处是什么?
拓展延伸，感受语言特色
1.学生自主阅读《白公鹅》，体会《白鹅》与《白公鹅》中的鹅有什么共同点。(高傲,步态从容,惹人喜爱)2.两篇文章在表达上有什么相似之处?(①先介绍鹅的特点,再具体描写。②运用拟人手法,非常亲切。③语言风趣幽默。
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布置作业，落到实处
1、找出课文中表现白鹅高傲的词句，抄写下来，进行积累。2、在课堂教学的指导中，主要是针对写作方法进行了指导，但不能纸上谈兵，所以课后作业就是要完成小练笔，写一写自己喜欢的动物。