六年级上册数学教案-7.2 负数的初步认识 （一） 西师大版

负数的初步认识（一）
教学内容：
西师版小学数学六年级上册第七单元《负数的初步认识》例1、例2及相关习题。
教学目标：
知识与技能：
1.在现实情境中初步认识负数并理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数的使用给我们带来的方便。
2．会正确地读写正负数；知道0既不是正数，也不是负数。
过程与方法：
通过自主探究、合作交流，理解负数的意义并共同探讨出正负数的读法和写法。
情感态度与价值观：
使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
教学重点：理解负数的意义并能正确读写正负数。
教学难点：理解0是正数和负数的分界点。
教具准备：课件
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们想当富翁（负翁）吗？为什么呢？
2.如果是这个“负翁”呢？还想当吗？为什么？出示课件“负翁”二字。
3.你想当的是哪个富翁（负翁）呢？学生生回答后，教师出示课件“富翁”二字。
4. 出示课件图片，你觉得两个100万元是什么意思？（有100万元、欠100万元）然后引导学生说出两个100万元意义完全相反。板书：相反
为了表示两个相反意义的量，我们今天要来新认识一个朋友——负数。
板书课题：负数的初步认识。
二、初识负数，学会读写。
1.你能用特殊的符号来表示这两个相反意义的量吗？（学生自己尝试，并抽学生上台写出来。）
2.你觉得哪位同学的写法既简便又最能体现数学知识？板书： +100 -100
3.在数学上我们通常用“+”（正号） “-”（负号）来表示相反意义的量。
4.同学们，除了像“有100万元”，“欠100万元”这样意思相反的语句外，生活中还有很多类似的语句。
课件出示题目：收入600元；上升7.2米 ；体重增加5千克；
你能分别说出与它们意思相反的语句吗？
5.你能用“+”和 “-”表示这些相反意义的量吗？请学生上台写。
6.同学们，像左边一列这样的数叫“正数”（板书），像右边一列的数叫什么呢？“负数”（板书）。正数的“+”通常可以省略不写，那负数的 “-”号也省略可以吗？为什么？
7.你会写这些数，那你会读吗？引导学生正确读出所写的正负数。
三、沟通联系，丰富知识。
同学们，我们已经学会的负数的读法和写法，下面让我们走进生活进一步认识负数。
1.教学例1
（1）你们知道天气预报播报员是怎样播报天气的吗？你想不想当一次天气预报播报员？出示天气预报画面，学生尝试播报。
（2）为什么播报员播报的零下几摄氏度，而屏幕显示的是负几摄氏度？(比0摄氏度低的温度,我们用负数表示。) 比0摄氏度高的温度又怎样表示呢？
（3）北京的温度中这两个“5”的意思一样吗？那你能将这两个温度标在温度计上吗？出示温度计图片，提示学生每一小格表示1摄氏度。
学生上台先标5摄氏度，再标-5摄氏度。根据学生所出现的问题追问学生：怎样才能正确找到两个数的位置？学生小组讨论，汇报。
根据学生回答完善：温度计没有0刻度，要先确定0刻度的位置。确定后再让学生标出5摄氏度和-5摄氏度。
（4）通过刚才的讨论，你觉得0刻度的作用是什么？同桌讨论汇报。（0是一个分界点，可以把正负数分开。）
（5）在0刻度的上面是正数，0刻度的下面是负数，那0属于正数还是负数呢？引导学生说出：0既不是正数，也不是负数。（教师板书）
同学们真棒！又通过大家的讨论对负数有了进一步的认识。那李老师再考考大家。
2.自主学习例2
你知道珠穆朗玛峰的海拔高度吗？吐鲁番盆地的呢？
课件出示例2的插图，齐读题干。
你能用简洁的方式记录这两个地方的海拔高度吗？学生上台写。
你为什么会想到用这种方法来记录呢？引导学生说出：把海平面的高度看作0.
即时练习：出示教材88页的试一试，学生独立完成。教师巡视，个别辅导，集体订正。
四.巩固练习（知识大闯关）
1.我会分
2.我会读
3.我会写
4.我会辩
五．课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
六．作业
完成课本练习二十二第1、2、4题。
板书设计：
负数的初步认识（一）
正数 0（分界点） 负数
+100 相 -100
+600 反 - 600
+7.2 -7.2
+5 - 5
注：0既不是正数，也不是负数。