六年级上册数学教案-6.13 列方程解决稍复杂的百分数实际问题 苏教版

列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1）
教学目标：
1、引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。
2、能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。
教学重难点：列方程解一些稍复杂的百分数实际问题。
教学过程：
一、复习导入
1、出示：（1）马山粮库要往外地调运120吨粮食，已经运走了60℅，已经运走了多少吨？
（2）马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60℅，正好运走72吨。这批粮食一共有多少吨？
读题后说出数量关系式，并口答列式。
提问：比较这两题在解法上有什么联系和不同的地方？
学生交流讨论。
2、如果把第2题“正好运走72吨”改为“还剩48吨”这题应该如何解答？这就是我们今天要学习的“稍复杂的百分数实际问题”。
二、教学例题
1、了解题意并画出线段图
出示：马山粮库要往外地调运一批粮食，已经运走了60℅，还剩48吨。这批粮食一共有多少吨？
提问：你知道了哪些条件，要求什么问题？题中把谁看作单位“1”的量？
引导：为了理清数量关系，我们可以画线段图表示题意。
交流：你是怎样表示条件和问题的？
2、分析数量关系
提问：你能根据线段图表示的题意，分析题中的数量关系吗？
学生交流明确：一共的吨数×60℅=运走的吨数
一共的吨数-运走的吨数=剩下的吨数
追问：从线段图上，题中把哪个数量看作单位“1”？与“60℅”对应的是什么数量，根据对应关系找出的是哪个数量关系式？
按运走60℅，还剩48吨，我们找到了哪个数量关系式？
数量关系式里哪个量是已知的，要求哪个数量？
求一共的吨数要用什么方法解答？为什么？
小结：从线段图上可以看出，一共的吨数是单位“1”的数量，其中60℅是运走的吨数，和还剩48吨不对应，所以数量关系是一共的吨数-运走的吨数=剩下的吨数。求一共的吨数？是求单位“1”的量，可以列方程解答。这就是我们今天学习的列方程解决稍复杂的实际问题。
3、列方程解答
提问：列方程解，可以设哪个未知量为x？另一个未知量是怎样表示的？
学生列方程解答。交流过程及结果。
4、检验
提问：算出的粮食总吨数是否正确，你认为应该怎样检验？
学生尝试后交流。
回顾反思解决问题的过程。
师再引导板书解师思路：理解题意??分析数量关系??列方程解答??检验反思?
板书：找——设——列——解——检答
学生交流自己的体会。
三、巩固练习
1、练一练第1题
先把数量关系填写完整，再列方程解答并检验。
交流过程
2、练一练第2题
独立完成再组织反馈。
3、练习十七第3题
读题后比较两题有什么相同和不同的地方，再列出方程解答。
四、全课小结
1、今天你有哪些收获？
2、完成练习十七第1、2题
一个长方形花圃，周长108米，宽是长的80%，这个花圃的面积有多大？