2020—2021学年七年级语文部编版下册第四单元写作《怎样选材》课件（共25张PPT）

课题：《写作——怎样选材》
难点名称：学习选材的方法，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
七年级语文-下册-第四单元
目录
CONTENTS
2
上联：抓耳挠腮落笔愁
下联：胡编生套成文羞
横批：无米之炊
导入
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”
美味的佳肴需用材料来烹饪，锦绣的衣服需用材料来制作，亭台楼阁需用材料来建造，同样佳作华章需用材料类构建。
作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关，因此必须选材，根据表现主题的需要，从平时积累的写作材料选出作文所需要的材料。
学习目标
1、在阅读教学和既有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。
2、体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
3、从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
知识讲解
难点突破
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
对于一篇好作文来说：主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
材料从哪里来？
“巧妇难为无米之炊”，所谓的 “米”指的就是写作材料,概括地说就是每天的所见、所闻、所思、所想。请大家动起来一起在校园中寻找优质“米”！
1、师生互动的课堂
2、花样繁多的美食
3、丰富多彩的文化娱乐活动
4、精彩激烈的体育运动
5、扎实紧张的学习与交流
6、互帮互助、团结友爱的班集体
……
1、直接生活经历：
自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等。
例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于作者真实的经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。
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2、间接生活经历：来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但通过合理的想象和艺术的构思，人物形象丰满生动，读来给人身临其境之感。
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实践练习《邓稼先》，说说哪些是直接材料，哪些是间接材料，二者结合有何表达效果?

直接材料和间接材料，都是写作所需要的。恰当合理的运用，可以使所写之人有血有肉，所绘之景栩栩如生。
在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。
围绕中心
认真选材
壹
围绕中心，认真选材
和中心关系密切、能充分表达主旨的材料，要多选，详写；
和中心有些关系、但并不十分密切的材料，要少选，略写；
和中心没有关系的材料，应该坚决舍弃，不选。
鲁迅《阿长与<山海经>》
中心
材料
阿长不无愚昧，粗俗之处，但她对
“我”的真诚关爱，让“我”永远感激怀念。
阿长名字的由来
阿长饶舌多事
阿长睡觉摆成“大”字
阿长正月初一早晨让“我”吃福橘
阿长讲“长毛”的故事
阿长为“我”买《山海经》
真实可感
得心应手
贰
以“我的老师”为话题选材
◎写老师关怀学生，总是写下雨了，老师借雨伞雨衣给学生，自己淋着雨回家。或者自己病了，老师冒雨来给自己补课， 自己很感动。
◎作家魏巍写老师：①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。
比较一下哪个更真实可信呢？
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；
第二则材料原汁原味，真实可信，具有浓厚的生活气息，具有较强的感染力量。
新颖独特
引人入胜
叁
俗话说：“隔夜好茶不好喝。”新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
《走一步，再走一步》
选择的材料：自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的
经历。
表达的主题：目标分解，逐个攻破。
新颖的材料不一定非要是别人没有用过的，也可以是别人用过的但是自己又有新的感悟和体验。
（一）、病文会诊，聚焦选材问题
1.收集病文，适当分类、筛选。
学生翻阅近期作文、日记等，挑出在选材方面明显存在问题的作品。
2.会诊病文，诊断选材问题。
分组活动。学生以小组为单位，浏览病文，组内会诊，找出选材方面存在的问题，推测出现问题的原因。
全班交流。各组轮流发布会诊结果，教师点拨，师生共同梳理写作中选材容易出现的问题。
课堂练习
难点巩固
?很多同学觉得生活中无事发生，只有一成不变的上课、睡觉、吃饭，不编一下虚假故事，实在不知道写什么。果真如此吗？我们来做一个实验：同学们从迈进校门、迈进家门的那一刻起，用心观察生活点滴，想想可以入文的人、景、物有哪些：?
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书、笔、即时贴、尺子、书包、课桌、水杯、黑板、垃圾篓、水池拔子、操场、篮球、葡萄架、校门、小卖部……?
餐桌、碗筷、围裙、幸运饺子、毛线、台灯、房间里的装饰品、礼物、照片、日记本、窗户、爱吃的食物、电脑、储蓄罐、梳子、镜子、铅笔、宠物、盆栽、小区里的保洁员、保安、送奶员、送报员……
货运三轮车、修车摊、小摊贩、冰糖葫芦、爆米花、乞讨者、桥、古城墙、梧桐树、积雪、路面的凹坑、落叶、人群、文具店、红绿灯、雾、上学的交通工具……
学校
家
家-学校
新颖性
“因为太微小或太普通而被人忽略了”，这提示我们选材要有 。
?（二）、头脑风暴，运用选材方法
如果围绕学校操场写一篇文章，你会表达怎样的中心?选择哪些材料?如何实地详略?先确定文章中心，然后列出所选择的材料，并注明详略安排。
提示:
可以捕捉操场特点，为操场画像，选取最能表现其特点的材料写进文章，如操场的规模、相关设施设备的布置、环境等;也可以写操场上让你难忘的经历、触动你心灵的人事物，写时要注意以操场作为大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。
“生活中不是缺少材料，而是缺少发现”，“读书破万卷，下笔如有神”，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫，在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。只要大家学会选材，写作的“米缸”就会永远都是满满的。
小结
小结
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教材99页写作实践，请以《晒晒我们班的牛人》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示：
可以写一位“牛”人，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，安排合理。如果是多位“牛”人，每个人只写一件事，突出他们各自不同的特点。
课后训练
谢谢指导