冀教版五年级下册信息技术 15.小蚂蚁 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版五年级下册信息技术 15.小蚂蚁 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-02-24 21:20:02 | ||
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文档简介
小蚂蚁
——制作引导线动画
【教材分析】
本节课是冀教版小学信息技术五年级第十
五课的内容。本节课的主要任务就是让学生学习制作引导线动画。通过对flash中引导线的使用，展现小蚂蚁贴近自然贴近现实的爬行。
【学情分析】
学生们已经对于flash动画制作软件比较熟悉，能够有效的使用里面的一些常用工具，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。学生们已经制作过海上日出、下雪了等。但是对于多图层的动画学生制作的时候还是有比较大的困难的。由于本课需要综合运用以前学到的各种动画制作技巧，特别是引导线动画与动作补间动画相结合，对于多数学生来说难度还是比较大的，部分学生操作的过程中可能会遇到比较大的困难。
【设计思路】
以“我要回家”——勇闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基础上不断提高难度，引领学生自主地参与学习。
【教学目标】
①知识与技能
掌握引导线动画的使用方法，学会用引导线制作小蚂蚁沿曲线爬行的动画。
②过程与方法
通过小组合作，自主探究制作引导线动画的过程，体验flash动画对生活场景精细而逼真还原。
③情感态度与价值观
通过在动画制作过程中的互助与合作，感受团结协作的优点，以及帮助别人与被别人帮助的幸福快乐。
【教学重点】
教学重点：学会制作引导线动画
解决措施：尝试制作引导线动画，找出发现问题，逐一解决。
【教学难点】
教学难点弄清引导线动画各个图层以及各个元件之间的关系。
解决措施：任务驱动，自学视频教程。集中梳理知识，个别问题一起解决。
【 教学准备】
本课需要Flash8.0版本、电子网络教室、局域网络环境，服务器提供Web服务，专题学习网站。
【 教学策略】
以小组为单位做中学，学中做，做中体验，做中感悟。小组合作，探究学习，分层教学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境
1、创设情境
（1）播放动画片儿：我要回家。引出本节课的课题——送小蚂蚁回家
（2）分组及奖励措施
团合作结，出色完成任务的小组可以送一只小蚂蚁回家。
为表现突出的个人颁发小蚂蚁奖章。
（3）屏幕广播：小蚂蚁在屏幕一侧小房子在另一侧。
提出问题：用以前所学过flash知识，谁能帮助这只小蚂蚁？
总结：动作补间帮助小蚂蚁沿直线路线回到了家，但是在美丽的大自然中，小蚂蚁回家的路往往会充满许多惊奇。您们瞧，有一块大石头拦住了它的去路。遇到这种情况我们应该怎么办呢？
所以，当我们帮助元件做直线运动的时候用动作补间动画，当我们做曲线运动的时候要用引导线动画。
学生演示，直接用动作补间动画
直线运动会撞到障碍物——小蚂蚁的头撞晕了。
思考用曲线的方法帮助小蚂蚁，即用引导线动画的方法。 让学生感受大自然的真切，从现实出发解决现实问题。
五年级的学生往往怕回答错误，所以上课积极性十分不主动。教师设置奖励措施，能够充分调动学生的主观能动性。
给学生头脑中形成一个初步的认识：做直线运动的时候用动作补间动画。
做曲线运动的时候用引导线动画。
2、
引入课题：送小蚂蚁回家——制作引导线动画。
通过情景的设置让学生思考多种方法，同时也激发学生的学习兴趣。
3、介绍专题网站
浏览网站，发现问题并讨论解决方案。
演示解决方案 通过这个活动既是对原有知识的梳理也是对网站的进一步熟悉，有助于后续教学活动的开展。
二、我要回家 领取任务，小试身手，用制作引导线动画的方法送一只小蚂蚁回家。 点击“我要回家”领取任务。
送一只小蚂蚁回家。
演示制作方法，讲解最容易出错的地方。 通过制作，熟悉回忆制作引导线动画的方法。
通过找错，析错复习制作引导线的方法。
三、勇闯迷宫
1领取任务
指导学生浏览网站找到“勇闯迷宫”栏目，选择一只你最想帮助的蚂蚁。
2、小组合作，完成任务
巡视指导学生完成任务，同时也鼓励互助合作。
鼓励学生通过视频教程解决难点，同时也鼓励互助合作。
3、展示与评价
指导学生展示作品并进行自评和互评
4、为完成任务的同学颁发“小蚂蚁勋章” 下载源文件进行编辑制作。
小组合作
完成作品
互助合作
保存作品，进行上传
展示作品，并进行自评与互评 制作前的讨论能让学生思路更清晰，学生之间取长补短，有助于本课活动的开展。
合作与互助有利于学生更好的完成学习任务。
通过交流展示培养学生的自信心同时也发展学生发现问题分析问题的能力。
四、一起回家
1、分析任务
指导学生找出本课的高级任务——一起回家。对任务进行简单的分析：用一条引导线引导多个图层运动的方法。
突出小蚂蚁最团结最守纪律的，每次外出活动他们都会排着整齐的队伍。送蚂蚁们一起回家 讨论寻找解决方案
通过寻找解决方案让学生回忆旧知识，并对已经掌握的知识进行综合运用。
教师指导与学生自学和互助合作相结合更利于学习。
2、互助合作完成任务
巡视指导学生完成任务，鼓励学生通过视频教程解决难点，同时也鼓励互助合作。
提醒学生主要保存作品及时上传。 通过自学教程以及互助合作解决问题
生掌握知识技能。
通过学生自主探究得到的正确结论更有利于学生掌握，同时也能发展学生的分析和推理的能力。
3、展示与评价
指导学生展示作品并进行自评和互评 展示作品，并进行自评与互评 交流展示之后的再次修改，学生的目的性就会更强，这样他们才能发现自己存在的问题和不足。
总结 1、小结
引导线动画最大的优点是可以控制元件的运动路线，因此在flash中有很重要的作用。同学们可以课下可以自己研究一下用引导线还能做什么有趣的动画。 学习小蚂蚁的团队精神
将学习延伸到课外能够让有兴趣的学生更深入的理解和掌握本课的知识。
2、评选出优胜小组
让大家想团结互助的优胜小组学习，积极动脑互相帮助。 评选优胜小组 让学生通过竞争学习小蚂蚁的团结精神，互帮互助努力共同完成任务。
【 教学反思与感悟】
信息技术学习的过程是一个规划，设计，制作的过程，应该让学生在学会技术的基础上让技术为我们的生活服务，通过制作相应的作品，培养学生的信息素养。
本节课中学生通过设计小蚂蚁的回家路线，让小蚂蚁按照自己制定的路线爬行。在学生制作的过程中，出现了好多问题：小蚂蚁爬行的速度太快，头先后倒着爬，身体越过了迷宫的通道等等。在教学的过程中，让学生讨论，引导小蚂蚁的爬行要真实的反映现实生活。小蚂蚁的爬行速度要慢下来，可以通过调整帧频，也可以调整时间轴的长短来调整小蚂蚁的速度。调整小蚂蚁爬行时身体的放心可以调整中心点的位置，也可以在动作补间动画中插入更多的关键帧来解决。
在整个教学活动中，学生通过互评，师评，自评体验到了成功的快乐。
本节课我借助“送小蚂蚁回家”这一情境展开教学，以“我要回家”——勇闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基础上不断提高难度。引领学生自主地参与学习，让学生真正体会计算机的工具性、服务性；通过优化教学过程，充分给学生自主探究、协作学习的机会，让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，并利用所掌握的技能，将学习和应用融汇贯通！
——制作引导线动画
【教材分析】
本节课是冀教版小学信息技术五年级第十
五课的内容。本节课的主要任务就是让学生学习制作引导线动画。通过对flash中引导线的使用，展现小蚂蚁贴近自然贴近现实的爬行。
【学情分析】
学生们已经对于flash动画制作软件比较熟悉，能够有效的使用里面的一些常用工具，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。学生们已经制作过海上日出、下雪了等。但是对于多图层的动画学生制作的时候还是有比较大的困难的。由于本课需要综合运用以前学到的各种动画制作技巧，特别是引导线动画与动作补间动画相结合，对于多数学生来说难度还是比较大的，部分学生操作的过程中可能会遇到比较大的困难。
【设计思路】
以“我要回家”——勇闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基础上不断提高难度，引领学生自主地参与学习。
【教学目标】
①知识与技能
掌握引导线动画的使用方法，学会用引导线制作小蚂蚁沿曲线爬行的动画。
②过程与方法
通过小组合作，自主探究制作引导线动画的过程，体验flash动画对生活场景精细而逼真还原。
③情感态度与价值观
通过在动画制作过程中的互助与合作，感受团结协作的优点，以及帮助别人与被别人帮助的幸福快乐。
【教学重点】
教学重点：学会制作引导线动画
解决措施：尝试制作引导线动画，找出发现问题，逐一解决。
【教学难点】
教学难点弄清引导线动画各个图层以及各个元件之间的关系。
解决措施：任务驱动，自学视频教程。集中梳理知识，个别问题一起解决。
【 教学准备】
本课需要Flash8.0版本、电子网络教室、局域网络环境，服务器提供Web服务，专题学习网站。
【 教学策略】
以小组为单位做中学，学中做，做中体验，做中感悟。小组合作，探究学习，分层教学。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情境
1、创设情境
（1）播放动画片儿：我要回家。引出本节课的课题——送小蚂蚁回家
（2）分组及奖励措施
团合作结，出色完成任务的小组可以送一只小蚂蚁回家。
为表现突出的个人颁发小蚂蚁奖章。
（3）屏幕广播：小蚂蚁在屏幕一侧小房子在另一侧。
提出问题：用以前所学过flash知识，谁能帮助这只小蚂蚁？
总结：动作补间帮助小蚂蚁沿直线路线回到了家，但是在美丽的大自然中，小蚂蚁回家的路往往会充满许多惊奇。您们瞧，有一块大石头拦住了它的去路。遇到这种情况我们应该怎么办呢？
所以，当我们帮助元件做直线运动的时候用动作补间动画，当我们做曲线运动的时候要用引导线动画。
学生演示，直接用动作补间动画
直线运动会撞到障碍物——小蚂蚁的头撞晕了。
思考用曲线的方法帮助小蚂蚁，即用引导线动画的方法。 让学生感受大自然的真切，从现实出发解决现实问题。
五年级的学生往往怕回答错误，所以上课积极性十分不主动。教师设置奖励措施，能够充分调动学生的主观能动性。
给学生头脑中形成一个初步的认识：做直线运动的时候用动作补间动画。
做曲线运动的时候用引导线动画。
2、
引入课题：送小蚂蚁回家——制作引导线动画。
通过情景的设置让学生思考多种方法，同时也激发学生的学习兴趣。
3、介绍专题网站
浏览网站，发现问题并讨论解决方案。
演示解决方案 通过这个活动既是对原有知识的梳理也是对网站的进一步熟悉，有助于后续教学活动的开展。
二、我要回家 领取任务，小试身手，用制作引导线动画的方法送一只小蚂蚁回家。 点击“我要回家”领取任务。
送一只小蚂蚁回家。
演示制作方法，讲解最容易出错的地方。 通过制作，熟悉回忆制作引导线动画的方法。
通过找错，析错复习制作引导线的方法。
三、勇闯迷宫
1领取任务
指导学生浏览网站找到“勇闯迷宫”栏目，选择一只你最想帮助的蚂蚁。
2、小组合作，完成任务
巡视指导学生完成任务，同时也鼓励互助合作。
鼓励学生通过视频教程解决难点，同时也鼓励互助合作。
3、展示与评价
指导学生展示作品并进行自评和互评
4、为完成任务的同学颁发“小蚂蚁勋章” 下载源文件进行编辑制作。
小组合作
完成作品
互助合作
保存作品，进行上传
展示作品，并进行自评与互评 制作前的讨论能让学生思路更清晰，学生之间取长补短，有助于本课活动的开展。
合作与互助有利于学生更好的完成学习任务。
通过交流展示培养学生的自信心同时也发展学生发现问题分析问题的能力。
四、一起回家
1、分析任务
指导学生找出本课的高级任务——一起回家。对任务进行简单的分析：用一条引导线引导多个图层运动的方法。
突出小蚂蚁最团结最守纪律的，每次外出活动他们都会排着整齐的队伍。送蚂蚁们一起回家 讨论寻找解决方案
通过寻找解决方案让学生回忆旧知识，并对已经掌握的知识进行综合运用。
教师指导与学生自学和互助合作相结合更利于学习。
2、互助合作完成任务
巡视指导学生完成任务，鼓励学生通过视频教程解决难点，同时也鼓励互助合作。
提醒学生主要保存作品及时上传。 通过自学教程以及互助合作解决问题
生掌握知识技能。
通过学生自主探究得到的正确结论更有利于学生掌握，同时也能发展学生的分析和推理的能力。
3、展示与评价
指导学生展示作品并进行自评和互评 展示作品，并进行自评与互评 交流展示之后的再次修改，学生的目的性就会更强，这样他们才能发现自己存在的问题和不足。
总结 1、小结
引导线动画最大的优点是可以控制元件的运动路线，因此在flash中有很重要的作用。同学们可以课下可以自己研究一下用引导线还能做什么有趣的动画。 学习小蚂蚁的团队精神
将学习延伸到课外能够让有兴趣的学生更深入的理解和掌握本课的知识。
2、评选出优胜小组
让大家想团结互助的优胜小组学习，积极动脑互相帮助。 评选优胜小组 让学生通过竞争学习小蚂蚁的团结精神，互帮互助努力共同完成任务。
【 教学反思与感悟】
信息技术学习的过程是一个规划，设计，制作的过程，应该让学生在学会技术的基础上让技术为我们的生活服务，通过制作相应的作品，培养学生的信息素养。
本节课中学生通过设计小蚂蚁的回家路线，让小蚂蚁按照自己制定的路线爬行。在学生制作的过程中，出现了好多问题：小蚂蚁爬行的速度太快，头先后倒着爬，身体越过了迷宫的通道等等。在教学的过程中，让学生讨论，引导小蚂蚁的爬行要真实的反映现实生活。小蚂蚁的爬行速度要慢下来，可以通过调整帧频，也可以调整时间轴的长短来调整小蚂蚁的速度。调整小蚂蚁爬行时身体的放心可以调整中心点的位置，也可以在动作补间动画中插入更多的关键帧来解决。
在整个教学活动中，学生通过互评，师评，自评体验到了成功的快乐。
本节课我借助“送小蚂蚁回家”这一情境展开教学，以“我要回家”——勇闯迷宫——一起回家为线在学会制作引导线动画的基础上不断提高难度。引领学生自主地参与学习，让学生真正体会计算机的工具性、服务性；通过优化教学过程，充分给学生自主探究、协作学习的机会，让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，并利用所掌握的技能，将学习和应用融汇贯通！