冀教版六年级下册信息技术 20.哭泣的森林 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版六年级下册信息技术 20.哭泣的森林 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-02-24 21:17:15 | ||
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文档简介
《哭泣的森林》教学设计
一、概述
本节课是学生运用FrontPage中的各种工具制作关于森林的网站，是一节综合运用课。通过前面的学习，学生已经掌握了FrontPage的各种工具的具体使用方法，比如插入Flash动画、设置缩略图、建立二级页面等，本课是前面知识的综合运用，主要是给学生空间，让学生进行创作，制作个性的网站。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
综合运用使用表格、插入FLASH、插入图片、输入与美化文字、设置缩略图、建立二级页面、超链接等操作，根据自己的兴趣，合理安排网页内容，采用文本、图片、动画等多种形式布局页面，制作《哭泣的森林》主题网站。
（二）过程与方法
1．利用主题学习网站自主学习，充分发挥想象力和采集信息的能力，创作有自己特色的作品。
2．欣赏优秀作品，敢于突破、敢于想象，拓宽创新的思路。
（三）情感、态度与价值观
1．在制作的过程中产生保护森林，爱护自然的情感。
2．根据自己的兴趣，选择合适的内容，确定美观格式，提高审美。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是六年级学生，他们有一定的思想、自主性，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务，但有一些学生存在依赖性、懒惰性，创新能力欠缺，不能制作出个性的作品，而本节课又是综合运用的内容，需要学生参与到课堂学习中，充分展示他们的个性。
四、教学策略选择与设计
任务驱动、小组合作、自主探究
五、教学资源与工具设计
网络环境学习
（一）主题学习网站《哭泣的森林》。
（二）计算机网络教室。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导思 （创设情景
提出任务） 1.播放ppt
2.组织学生说说：你了解到了什么？
3.组织学生说说：我们应该怎么做？
4、引出课题《第二十课 哭泣的森林》，并板书课题 观看PPT。
说出自己的想法。
学生体会到破坏森林的危害性，从而激发要保护森林、爱护自然的情感与行动。
激发学生动手制作的愿望，调动学生的学习兴趣，引出本节课的课题。
学习探究 （自主学习
合作交流） 1.向学生介绍主题学习网站和“自主学习任务单”
2.教师提出根据“网站内容”我们应该先做什么？
3.组织学生回忆以前所学知识，并提示在主题学习网站的“温故知新”栏目中有相应的微课视频，对应着“学习单”进行查看学习，并在这位置填写相应内容，并根据学生所说进行相应的板书重点。
4. 在学生操作之前教师告诉学生：在遇到困难时，可以在学习网站中找到操作的方法，也可以问问其他同学，还可以问老师，做完的同学可以去帮助其他同学。
5. 组织学生根据主题学习网站“制作步骤”栏目开始制作“哭泣的森林”网站。 学生观看。
学生在“学习单”中设计“网站首页结构图”。
说出都要用到什么操作，并了解到教师提供了相关的微课视频。
学习自主操作并寻求解决困难的方法。
学生利用教师提供的主题学习网站动手制作“哭泣的森林”网站，并主动帮助别人。 学生对主题学习网站有一下的了解。
学生学会整体规划，使其深知做事不能盲目，准备工作的重要性。
突出这节课的教学重点，使学生对以前所学知识有一个整体了解，为了下面的制作、综合运用打下良好的基础，为学生的自主学习创造条件，为自学与动手操作做好准备工作。
学生遇到困难时会主动寻求多种解决办法，通过网站查阅、同学互助、教师指点等，顺利完成规定任务，培养了自学的能力
网络学习和实际操作，理论联系实际，在一个个步骤中，利用学习网站来辅助学生自主学习，掌握自学及合作学习的方法。在制作的过程中，对森林的哭泣有更深的了解，并指导我们的行动。同时为学生提出更明确的任务，制作有个性、特色的可以上台演示讲解，体现了分层教学。
综合运用 （学以致用
分层提高） 1.组织学生观看同学作品，并说说你发现他的网站有什么特点，并板书难点。
2.组织学生上台演示讲解。
3. 提倡：同学们像他学习，完善作品，制作出有个性、特色的作品。互相欣赏。
观看其他学生作品，并进行评价。
观看操作方法。
继续制作作品，欣赏其他同学的网站。
评价能力得到提高，同时提高自己的审美能力，拓宽创新的思路。
突出本节课的难点:个性、特色。对不同层次的学生提出不同的要求，进一步体现了分层次教学。
再一次把课堂交给学生，在制作与欣赏的过程中，获得灵感及创新的思路，学会客观、正确的评价作品，提高学生的审美情趣。
评价反馈 （依据量规
多元评价） 1.组织学生展示自己的作品，并让其他学生说说喜欢哪里？
2.组织学生填写手中的“学习评价量表”。
互评与自评 提高互评与自评的能力，在评价的过程中提高审美，对自己做出正确的判断，从中总结中这节课的得与失。
课堂总结 (知识梳理
师生总结) 1.师总结，并提出倡议：不让森林哭泣，保护森林资源，共建绿色家园。 对这一节课有整体的了解
教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
教学流程图
七、教学评价设计
学生作品评价量表
单项指标 评分标准 得分
A（20分） B(15分） C（10）
整体 效果 所制作的作品能表现一定的主题，构思独特有创意、个性、特色，运用文字表现主题 基本完成作品的制作，作品整体感觉较好 未完成作品或作品整体感觉一般 ?
文字色彩表现 所制作的作品画面美观，文字色彩协调，给人以美的感受，视觉效果对观众有吸引力 作品视觉效果一般 作品视觉效果不好，文字色彩搭配不和谐 ?
图片位置表现 作品组合的图片位置摆放、布局分配合理，整体感觉很美，能很好的表现主题 作品中图片位置一般，效果一般 作品图片位置不理想，不能很好的表现主题，有些凌乱 ?
获取和分析信息的能力 能通过多种途径选取合适的素材，具有获取和分析信息的能力 只能通过一种途径选取素材，进行作品创作 不具备获取和分析信息的能力或者获取和分析信息的能力差 ?
所学知识的运用情况 能综合运用FrontPage各种工具制作网站，而且有扩展，作品具有独创性、个性和自己的特色，效果好 能综合运用FrontPage各种工具制作网站，但操作熟练程度差，制作的作品效果一般 只能运用FrontPage各种工具制作网站，作品效果一般或差 ?
八、帮助和总结
信息技术教学要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。
本节课利用主题学习网站辅助学生的学习，以任务驱动，学生的自学为主。基于我校有些学生存在依赖性、懒惰性，创新能力欠缺，不能制作出个性的作品，我采取了分层教学，制作出网站的同学再设计出个性与特色，遇到困难互相交流帮助，使他们在合作学习中，获得不同程度的提高，在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
在这节课中，学生学到的知识和获得的能力能够迁移，达到灵活运用。能够感知自己是学习的主人，老师只是自己的学习伙伴和指导者，怎么学，学得怎样，还要靠自己。
以上是对这节课的一点反思，在今后的教学工作中，我一定会坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，不断完善自己的信息技术教学。
一、概述
本节课是学生运用FrontPage中的各种工具制作关于森林的网站，是一节综合运用课。通过前面的学习，学生已经掌握了FrontPage的各种工具的具体使用方法，比如插入Flash动画、设置缩略图、建立二级页面等，本课是前面知识的综合运用，主要是给学生空间，让学生进行创作，制作个性的网站。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
综合运用使用表格、插入FLASH、插入图片、输入与美化文字、设置缩略图、建立二级页面、超链接等操作，根据自己的兴趣，合理安排网页内容，采用文本、图片、动画等多种形式布局页面，制作《哭泣的森林》主题网站。
（二）过程与方法
1．利用主题学习网站自主学习，充分发挥想象力和采集信息的能力，创作有自己特色的作品。
2．欣赏优秀作品，敢于突破、敢于想象，拓宽创新的思路。
（三）情感、态度与价值观
1．在制作的过程中产生保护森林，爱护自然的情感。
2．根据自己的兴趣，选择合适的内容，确定美观格式，提高审美。
三、学习者特征分析
本课的教学对象是六年级学生，他们有一定的思想、自主性，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务，但有一些学生存在依赖性、懒惰性，创新能力欠缺，不能制作出个性的作品，而本节课又是综合运用的内容，需要学生参与到课堂学习中，充分展示他们的个性。
四、教学策略选择与设计
任务驱动、小组合作、自主探究
五、教学资源与工具设计
网络环境学习
（一）主题学习网站《哭泣的森林》。
（二）计算机网络教室。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导思 （创设情景
提出任务） 1.播放ppt
2.组织学生说说：你了解到了什么？
3.组织学生说说：我们应该怎么做？
4、引出课题《第二十课 哭泣的森林》，并板书课题 观看PPT。
说出自己的想法。
学生体会到破坏森林的危害性，从而激发要保护森林、爱护自然的情感与行动。
激发学生动手制作的愿望，调动学生的学习兴趣，引出本节课的课题。
学习探究 （自主学习
合作交流） 1.向学生介绍主题学习网站和“自主学习任务单”
2.教师提出根据“网站内容”我们应该先做什么？
3.组织学生回忆以前所学知识，并提示在主题学习网站的“温故知新”栏目中有相应的微课视频，对应着“学习单”进行查看学习，并在这位置填写相应内容，并根据学生所说进行相应的板书重点。
4. 在学生操作之前教师告诉学生：在遇到困难时，可以在学习网站中找到操作的方法，也可以问问其他同学，还可以问老师，做完的同学可以去帮助其他同学。
5. 组织学生根据主题学习网站“制作步骤”栏目开始制作“哭泣的森林”网站。 学生观看。
学生在“学习单”中设计“网站首页结构图”。
说出都要用到什么操作，并了解到教师提供了相关的微课视频。
学习自主操作并寻求解决困难的方法。
学生利用教师提供的主题学习网站动手制作“哭泣的森林”网站，并主动帮助别人。 学生对主题学习网站有一下的了解。
学生学会整体规划，使其深知做事不能盲目，准备工作的重要性。
突出这节课的教学重点，使学生对以前所学知识有一个整体了解，为了下面的制作、综合运用打下良好的基础，为学生的自主学习创造条件，为自学与动手操作做好准备工作。
学生遇到困难时会主动寻求多种解决办法，通过网站查阅、同学互助、教师指点等，顺利完成规定任务，培养了自学的能力
网络学习和实际操作，理论联系实际，在一个个步骤中，利用学习网站来辅助学生自主学习，掌握自学及合作学习的方法。在制作的过程中，对森林的哭泣有更深的了解，并指导我们的行动。同时为学生提出更明确的任务，制作有个性、特色的可以上台演示讲解，体现了分层教学。
综合运用 （学以致用
分层提高） 1.组织学生观看同学作品，并说说你发现他的网站有什么特点，并板书难点。
2.组织学生上台演示讲解。
3. 提倡：同学们像他学习，完善作品，制作出有个性、特色的作品。互相欣赏。
观看其他学生作品，并进行评价。
观看操作方法。
继续制作作品，欣赏其他同学的网站。
评价能力得到提高，同时提高自己的审美能力，拓宽创新的思路。
突出本节课的难点:个性、特色。对不同层次的学生提出不同的要求，进一步体现了分层次教学。
再一次把课堂交给学生，在制作与欣赏的过程中，获得灵感及创新的思路，学会客观、正确的评价作品，提高学生的审美情趣。
评价反馈 （依据量规
多元评价） 1.组织学生展示自己的作品，并让其他学生说说喜欢哪里？
2.组织学生填写手中的“学习评价量表”。
互评与自评 提高互评与自评的能力，在评价的过程中提高审美，对自己做出正确的判断，从中总结中这节课的得与失。
课堂总结 (知识梳理
师生总结) 1.师总结，并提出倡议：不让森林哭泣，保护森林资源，共建绿色家园。 对这一节课有整体的了解
教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
教学流程图
七、教学评价设计
学生作品评价量表
单项指标 评分标准 得分
A（20分） B(15分） C（10）
整体 效果 所制作的作品能表现一定的主题，构思独特有创意、个性、特色，运用文字表现主题 基本完成作品的制作，作品整体感觉较好 未完成作品或作品整体感觉一般 ?
文字色彩表现 所制作的作品画面美观，文字色彩协调，给人以美的感受，视觉效果对观众有吸引力 作品视觉效果一般 作品视觉效果不好，文字色彩搭配不和谐 ?
图片位置表现 作品组合的图片位置摆放、布局分配合理，整体感觉很美，能很好的表现主题 作品中图片位置一般，效果一般 作品图片位置不理想，不能很好的表现主题，有些凌乱 ?
获取和分析信息的能力 能通过多种途径选取合适的素材，具有获取和分析信息的能力 只能通过一种途径选取素材，进行作品创作 不具备获取和分析信息的能力或者获取和分析信息的能力差 ?
所学知识的运用情况 能综合运用FrontPage各种工具制作网站，而且有扩展，作品具有独创性、个性和自己的特色，效果好 能综合运用FrontPage各种工具制作网站，但操作熟练程度差，制作的作品效果一般 只能运用FrontPage各种工具制作网站，作品效果一般或差 ?
八、帮助和总结
信息技术教学要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。
本节课利用主题学习网站辅助学生的学习，以任务驱动，学生的自学为主。基于我校有些学生存在依赖性、懒惰性，创新能力欠缺，不能制作出个性的作品，我采取了分层教学，制作出网站的同学再设计出个性与特色，遇到困难互相交流帮助，使他们在合作学习中，获得不同程度的提高，在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
在这节课中，学生学到的知识和获得的能力能够迁移，达到灵活运用。能够感知自己是学习的主人，老师只是自己的学习伙伴和指导者，怎么学，学得怎样，还要靠自己。
以上是对这节课的一点反思，在今后的教学工作中，我一定会坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，不断完善自己的信息技术教学。