1.2 人口合理容量教案（Word版）
文档属性
| 名称 | 1.2 人口合理容量教案（Word版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 902.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-25 07:30:21 | ||
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文档简介
第二节
人口合理容量
【课程标准】
“说出环境承载力与人口容量的区别。”
【教学目标】
（一）知识与技能
1.认识“人口爆炸”的含义。
2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。
（二）过程与方法
1.通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。
2.通过学习人口合理容量，让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就，培养学生的爱国情操。
【教学重难点】1.
人口急剧增长对自然资源产生的影响。
2.
环境承载力、环境人口容量及特点。
3.
影响人口合理容量的因素.
【教学方法】探究法（自主探究、二人合作探究、小组合租探究），讲授法，展评学习法。
【教具准备】多媒体PPT，导学案。
【课时】全1课时。
【教学过程】
【导入】
【展示图片】《Downsizing》（缩小人生）宣传图片
师：这张图片上的人有多高？
生：12cm左右。
师：这是美国科幻电影《缩小人生》的宣传画，里面提到可以通过手术把人缩小到12cm左右，为什么要缩小呢？我们不妨带着这个问题看看电影的相关片段。
【播放视频】电影《缩小人生》片段（已通过电影剪辑）。
师：刚才大家看到的是2017年《缩小人生》的片段，电影中提到了这样一个背景，为应对人口过剩带来的一系列问题，科学家研究出将人缩小的技术，以减少人类对资源和环境的影响。
师：播放结束问，为什么要把人缩小？
生：回答。
【承转】师：人缩小了，对资源和环境的影响也就变小了。但问题是有这个必要吗？接下来我们一起进入今天的课堂来寻找答案吧。
【展示课题】第二节
人口合理容量
【板书】第二节
人口合理容量
【展示课标要求】课标要求
1.认识“人口爆炸”的含义。
2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4.分析影响人口合理容量的因素以及人口容量的特点。
【检查反馈】检查课前学生完成导学案情况
师：在正式开始本节内容学习之前，我们先来检查一下大家课前完成导学案的情况。
（随机请同学分享他的答案，并开展简要的评价）
【承转】师：大家都完成得不错。接下来我们正式开始今天的学习和探讨吧。回到开始的问题，有没有必要把人缩小？要搞清楚这个问题，我们应该弄清楚人口的情况、资源的情况以及人口和资源的协调程度三个问题。首先我们来了解人口的情况。
【探究点一】 “人口爆炸”
[自主探究1]
1.读世界“10亿”人口年表,回答下列问题。
(1)计算世界人口每增加10亿所用的时间。
(2)分析1830年以来,世界人口的增长趋势。
（提示：世界人口增长速度逐渐加快,世界人口总量不断增加。）
师：待学生独立完成后随机找两位同学展示，并及时评价。
人口的这种增长趋势还可以用下图来解释。
【展示图片】
师：这种增长表现为，开始时数量较小，但很快就会急剧膨胀，我们把世界人口的这种增长叫做“J型曲线增长”或“人口的指数增长”。人口学家甚至形象地称之为“人口爆炸”。
【承转】师：通过刚才的活动，我们弄清楚了世界人口的情况，接下来还需要弄清楚资源和环境的情况，让我们一起来探讨和了解资源的情况吧。
【探究点二】环境的限制性
[自主探究2]
阅读材料,回答下列问题。
材料 在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模、范围都在不断变化。(参考教材“自然资源概念的演变”)
，结合教材，回答下列问题。
（1）就自然资源的种类和数量而言,将来会发生什么样的变化?
（2）自然资源的种类和数量变化主要取决于什么条件？
生：同桌二人合作完成并展示。采取生生互评等方式及时评价。
【承转】师：随着科学技术的进步，自然资源无论从种类或是数量，的确是在不断增加的，不断有新的自然资源被人类所利用。但就特定的时间和特点的区域，自然资源却是有限的。接下来的第三个问题就是，在人口剧增的背景下，资源环境和人口是否协调呢？
[小组合作探究1]
阅读教材，从土地、矿产资源、水资源或森林资源的角度谈谈人口快速增长对自然资源的影响。
要求：分小组完成，每小组选择一个角度，并用结构图的方式展示探究成果。（5分钟）
师：为保证每一个角度都有小组完成，教师可以适当的分派任务。巡视。
生：分小组讨论，完成结构图。
师：小组完成后，根据巡视情况每个类型找一个小组展示。并及时采取多种方式评价。
【承转】师：刚才各小组分别从不同角度探讨了人口快速增长对自然资源的影响，人类与自然资源或整个环境的关系如下图所示：
【展示图片】
师：从图片可以看出，人类生存于环境之中，需要从环境中获取物质能量（自然资源），同时需要向环境中排放废弃物。如果人口过多就会导致资源短缺甚至枯竭，同时也可能会导致大量的污染物超出环境的自净能力从而带来环境问题。从这个角度上说，人口的数量既不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境的限制性。
【探究点三】 人口的合理容量
【承转】师：一边是人口的急剧增长，另一边是资源的有限性，那我们接下来急于知道的就是：在现有的资源和科技条件下地球最多能够容纳多少人？在使资源-环境-人口基本协调或可持续发展的前提下，地球又能容纳多少人呢？在搞清这些问题之前，我们需要先来了解几个概念以及相关影响因素。
【展示课题】人口的合理容量
【概念教学】学生先根据教材勾画概念，说说概念，然后播放微课（人教版微课，目的在于通过不同的概念界定让学生真正理解概念的意思）
【播放微课视频】师：对相关概念进行强调。
【承转】师：影响人口容量的因素有哪些？分别和人口容量呈什么相关性？制约人口容量的主要决定因素是什么？
结合教材内容，分组讨论。
【小组合作探究2】
影响人口容量的因素有哪些？分别和人口容量呈什么相关性？制约人口容量的主要决定因素是什么？据此完成下表。
因素
影响
相关性
自然资源
越丰富,人口容量越________；
_____相关
科技水平
越高,人口容量越________；
_____相关
地区开放程度
越高,人口容量越________；
_____相关
生活和消费水平
越高,人口容量越________；
_____相关
其中，影响一个地区人口容量最主要的因素是：_______________。
师：要求集体完成。
生：小组内合作完成上面内容。
师：巡视，指导学生完成。完成后随机找小组代表展示并及时评价。
展示时结合问题强调下列内容：
【承转】师：通过上面的探讨，我们明白了自然资源是影响一个地区人口容量的重要因素，一个地方的自然资源往往不只一种，并且数量可能不一定相等，那如何来决定一个地区的人口容量？
【两人合作探究1】
“木桶效应”是指组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块。据此回答问题。
(1)以某地的四类要素测得的该地所能供养的人口数量分别为：8
000人、10
000人、6
000人、4
500人，该地的人口容量为多少？
(2)
说明内蒙古和黑龙江限制人口容量的短板因素。
【承转】师：根据地球现有的自然资源和科技水平，全球究竟能养活多少人呢？世界上很多学者对此做过估算，但结果都不尽相同，主要有以下三派：
【展示图片】
乐观者认为地球能养活的人口可以达到500亿，悲观者认为地球最多能养活10亿人口，还有中间派学者认为是100亿，你们比较赞同哪一种？
生：回答。
师：及时评价，结合地球现有资源和科技水平，大部分人比较赞同地球的人口容量为100亿，合理人口容量为60亿。
【承载】师：确定全球或一个地区人口容量及人口合理容量具有一定的意义，接下来我们一起以中国为例，探讨一下人口容量的特点。
【两人合作探究2】
目前，大多数人口学家认为：“按照中国目前的国情，中国最适宜人口数量为8-9亿左右，最大(极限)人口数量为16亿左右。”
（1）如何评价、理解其中的8-9亿与16亿的区别？如果需要一个数据作为我国人口控制的最终警戒线，应该选择哪个数据为宜？这体现人口容量的什么特点？
（2）结合材料内容分析我国实际人口数量应该保持在多少才能保证人口、资源、环境基本协调？如果超过将可能出现什么问题？这体现了人口容量的什么特点？
（3）单从区域资源来看，我国东部和西部单位面积人口容量一样吗？这体现了人口容量的什么特点？
【小结】（思维导图）
【思维提升】师：通过本节的学习，看来电影《缩小人生》里的说法和做法也是有一定必要的，但是毕竟是科幻电影，目前应该还不具备这个技术，同时，即使有这种技术也肯定会带来一系列的社会和经济问题，那除了这种办法外还有没有别的办法使得人口和资源环境达到或保持协调发展呢？谈谈你们各自的看法。
生：畅所欲言谈人类可以采取的措施。师及时点评。
【板书设计】
第二节
人口合理容量
【巩固练习】
1.有关地球环境人口容量的说法，正确的是（
）
A.随着科技的发展，资源利用率的提高，地球环境人口容
量是无限的
B.环境人口容量主要取决于环境空间大小
C.资源是制约环境人口容量的首要因素
D.人口的文化和消费水平对环境人口容量的影响不大。
2.一个国家的人口控制的最终警戒线为（
）
A.环境人口容量
B.人口合理容量
C.人口占据空间
D.每平方千米200人
下表是我国环境与人口信息表，读表完成3～5题。
我国环境与人口信息
最多能供养的人口数量
①约16亿人
最适宜的
人口数量
温饱型消费水平
②10亿之内
小康型消费水平
③8～9亿人
富裕型消费水平
④7亿之内
3.制约环境人口容量的首要因素是( )
A．资源
B．科技发展水平
C．人口数量
D．人口文化消费水平
4.表中代表我国环境人口容量的数据是( )
A．①
B．②
C．③
D．④
5.表中②③④数据值的差异，说明人口合理容量( )
A．只受人口消费水平影响
B．与人口消费水平呈正相关
C．与人口消费水平呈负相关
D．与人口消费水平无关
人口合理容量
【课程标准】
“说出环境承载力与人口容量的区别。”
【教学目标】
（一）知识与技能
1.认识“人口爆炸”的含义。
2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。
（二）过程与方法
1.通过分析计算人口增长的数据资料，培养学生读图能力和计算能力。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对人口增长快慢的影响，培养学生分析问题的能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过分析人口增长对环境的影响，培养学生正确的人口观、发展观和保护环境的意识。
2.通过学习人口合理容量，让学生进一步理解中国人口政策的正确性和控制人口所取得的巨大成就，培养学生的爱国情操。
【教学重难点】1.
人口急剧增长对自然资源产生的影响。
2.
环境承载力、环境人口容量及特点。
3.
影响人口合理容量的因素.
【教学方法】探究法（自主探究、二人合作探究、小组合租探究），讲授法，展评学习法。
【教具准备】多媒体PPT，导学案。
【课时】全1课时。
【教学过程】
【导入】
【展示图片】《Downsizing》（缩小人生）宣传图片
师：这张图片上的人有多高？
生：12cm左右。
师：这是美国科幻电影《缩小人生》的宣传画，里面提到可以通过手术把人缩小到12cm左右，为什么要缩小呢？我们不妨带着这个问题看看电影的相关片段。
【播放视频】电影《缩小人生》片段（已通过电影剪辑）。
师：刚才大家看到的是2017年《缩小人生》的片段，电影中提到了这样一个背景，为应对人口过剩带来的一系列问题，科学家研究出将人缩小的技术，以减少人类对资源和环境的影响。
师：播放结束问，为什么要把人缩小？
生：回答。
【承转】师：人缩小了，对资源和环境的影响也就变小了。但问题是有这个必要吗？接下来我们一起进入今天的课堂来寻找答案吧。
【展示课题】第二节
人口合理容量
【板书】第二节
人口合理容量
【展示课标要求】课标要求
1.认识“人口爆炸”的含义。
2.了解人口急剧增长对自然资源产生的影响。
3.了解环境承载力与人口合理容量的概念。
4.分析影响人口合理容量的因素以及人口容量的特点。
【检查反馈】检查课前学生完成导学案情况
师：在正式开始本节内容学习之前，我们先来检查一下大家课前完成导学案的情况。
（随机请同学分享他的答案，并开展简要的评价）
【承转】师：大家都完成得不错。接下来我们正式开始今天的学习和探讨吧。回到开始的问题，有没有必要把人缩小？要搞清楚这个问题，我们应该弄清楚人口的情况、资源的情况以及人口和资源的协调程度三个问题。首先我们来了解人口的情况。
【探究点一】 “人口爆炸”
[自主探究1]
1.读世界“10亿”人口年表,回答下列问题。
(1)计算世界人口每增加10亿所用的时间。
(2)分析1830年以来,世界人口的增长趋势。
（提示：世界人口增长速度逐渐加快,世界人口总量不断增加。）
师：待学生独立完成后随机找两位同学展示，并及时评价。
人口的这种增长趋势还可以用下图来解释。
【展示图片】
师：这种增长表现为，开始时数量较小，但很快就会急剧膨胀，我们把世界人口的这种增长叫做“J型曲线增长”或“人口的指数增长”。人口学家甚至形象地称之为“人口爆炸”。
【承转】师：通过刚才的活动，我们弄清楚了世界人口的情况，接下来还需要弄清楚资源和环境的情况，让我们一起来探讨和了解资源的情况吧。
【探究点二】环境的限制性
[自主探究2]
阅读材料,回答下列问题。
材料 在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模、范围都在不断变化。(参考教材“自然资源概念的演变”)
，结合教材，回答下列问题。
（1）就自然资源的种类和数量而言,将来会发生什么样的变化?
（2）自然资源的种类和数量变化主要取决于什么条件？
生：同桌二人合作完成并展示。采取生生互评等方式及时评价。
【承转】师：随着科学技术的进步，自然资源无论从种类或是数量，的确是在不断增加的，不断有新的自然资源被人类所利用。但就特定的时间和特点的区域，自然资源却是有限的。接下来的第三个问题就是，在人口剧增的背景下，资源环境和人口是否协调呢？
[小组合作探究1]
阅读教材，从土地、矿产资源、水资源或森林资源的角度谈谈人口快速增长对自然资源的影响。
要求：分小组完成，每小组选择一个角度，并用结构图的方式展示探究成果。（5分钟）
师：为保证每一个角度都有小组完成，教师可以适当的分派任务。巡视。
生：分小组讨论，完成结构图。
师：小组完成后，根据巡视情况每个类型找一个小组展示。并及时采取多种方式评价。
【承转】师：刚才各小组分别从不同角度探讨了人口快速增长对自然资源的影响，人类与自然资源或整个环境的关系如下图所示：
【展示图片】
师：从图片可以看出，人类生存于环境之中，需要从环境中获取物质能量（自然资源），同时需要向环境中排放废弃物。如果人口过多就会导致资源短缺甚至枯竭，同时也可能会导致大量的污染物超出环境的自净能力从而带来环境问题。从这个角度上说，人口的数量既不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境的限制性。
【探究点三】 人口的合理容量
【承转】师：一边是人口的急剧增长，另一边是资源的有限性，那我们接下来急于知道的就是：在现有的资源和科技条件下地球最多能够容纳多少人？在使资源-环境-人口基本协调或可持续发展的前提下，地球又能容纳多少人呢？在搞清这些问题之前，我们需要先来了解几个概念以及相关影响因素。
【展示课题】人口的合理容量
【概念教学】学生先根据教材勾画概念，说说概念，然后播放微课（人教版微课，目的在于通过不同的概念界定让学生真正理解概念的意思）
【播放微课视频】师：对相关概念进行强调。
【承转】师：影响人口容量的因素有哪些？分别和人口容量呈什么相关性？制约人口容量的主要决定因素是什么？
结合教材内容，分组讨论。
【小组合作探究2】
影响人口容量的因素有哪些？分别和人口容量呈什么相关性？制约人口容量的主要决定因素是什么？据此完成下表。
因素
影响
相关性
自然资源
越丰富,人口容量越________；
_____相关
科技水平
越高,人口容量越________；
_____相关
地区开放程度
越高,人口容量越________；
_____相关
生活和消费水平
越高,人口容量越________；
_____相关
其中，影响一个地区人口容量最主要的因素是：_______________。
师：要求集体完成。
生：小组内合作完成上面内容。
师：巡视，指导学生完成。完成后随机找小组代表展示并及时评价。
展示时结合问题强调下列内容：
【承转】师：通过上面的探讨，我们明白了自然资源是影响一个地区人口容量的重要因素，一个地方的自然资源往往不只一种，并且数量可能不一定相等，那如何来决定一个地区的人口容量？
【两人合作探究1】
“木桶效应”是指组成木桶的木板如果长短不齐，那么这只木桶的盛水量，不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块。据此回答问题。
(1)以某地的四类要素测得的该地所能供养的人口数量分别为：8
000人、10
000人、6
000人、4
500人，该地的人口容量为多少？
(2)
说明内蒙古和黑龙江限制人口容量的短板因素。
【承转】师：根据地球现有的自然资源和科技水平，全球究竟能养活多少人呢？世界上很多学者对此做过估算，但结果都不尽相同，主要有以下三派：
【展示图片】
乐观者认为地球能养活的人口可以达到500亿，悲观者认为地球最多能养活10亿人口，还有中间派学者认为是100亿，你们比较赞同哪一种？
生：回答。
师：及时评价，结合地球现有资源和科技水平，大部分人比较赞同地球的人口容量为100亿，合理人口容量为60亿。
【承载】师：确定全球或一个地区人口容量及人口合理容量具有一定的意义，接下来我们一起以中国为例，探讨一下人口容量的特点。
【两人合作探究2】
目前，大多数人口学家认为：“按照中国目前的国情，中国最适宜人口数量为8-9亿左右，最大(极限)人口数量为16亿左右。”
（1）如何评价、理解其中的8-9亿与16亿的区别？如果需要一个数据作为我国人口控制的最终警戒线，应该选择哪个数据为宜？这体现人口容量的什么特点？
（2）结合材料内容分析我国实际人口数量应该保持在多少才能保证人口、资源、环境基本协调？如果超过将可能出现什么问题？这体现了人口容量的什么特点？
（3）单从区域资源来看，我国东部和西部单位面积人口容量一样吗？这体现了人口容量的什么特点？
【小结】（思维导图）
【思维提升】师：通过本节的学习，看来电影《缩小人生》里的说法和做法也是有一定必要的，但是毕竟是科幻电影，目前应该还不具备这个技术，同时，即使有这种技术也肯定会带来一系列的社会和经济问题，那除了这种办法外还有没有别的办法使得人口和资源环境达到或保持协调发展呢？谈谈你们各自的看法。
生：畅所欲言谈人类可以采取的措施。师及时点评。
【板书设计】
第二节
人口合理容量
【巩固练习】
1.有关地球环境人口容量的说法，正确的是（
）
A.随着科技的发展，资源利用率的提高，地球环境人口容
量是无限的
B.环境人口容量主要取决于环境空间大小
C.资源是制约环境人口容量的首要因素
D.人口的文化和消费水平对环境人口容量的影响不大。
2.一个国家的人口控制的最终警戒线为（
）
A.环境人口容量
B.人口合理容量
C.人口占据空间
D.每平方千米200人
下表是我国环境与人口信息表，读表完成3～5题。
我国环境与人口信息
最多能供养的人口数量
①约16亿人
最适宜的
人口数量
温饱型消费水平
②10亿之内
小康型消费水平
③8～9亿人
富裕型消费水平
④7亿之内
3.制约环境人口容量的首要因素是( )
A．资源
B．科技发展水平
C．人口数量
D．人口文化消费水平
4.表中代表我国环境人口容量的数据是( )
A．①
B．②
C．③
D．④
5.表中②③④数据值的差异，说明人口合理容量( )
A．只受人口消费水平影响
B．与人口消费水平呈正相关
C．与人口消费水平呈负相关
D．与人口消费水平无关