一年级上册数学教案-6.1 11减几 西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-6.1 11减几 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 330.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-25 11:07:37 | ||
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文档简介
11减几
教学内容：教科书第84页，例1、例2及第85~86页相应的练习题。
教学目标：
1、能借助已有的知道主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。
2、在探究11减几的计算方法的过程中，培养学生观察、比较、分析的能力和初步的抽象概括的能力。
3、让学生在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。
教学重、难点：
理解、掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、引入新课。
教师：今天我们先去领取数学快乐旅行列车的车票吧！
多媒体课件展示写有以下算式的题：
8+3= 6+5=
9+2= 10-9+1=
10-6+1= 15-2=
让学生回答。
教师：孩子们刚刚回答完全正确，所以你们今天领到了数学快乐旅行列车的车票，我们就一起踏上今天愉快的数学学习之旅。
教师：小明和小红在玩铅笔的时候给孩子们出了一个问题，你们有信心去解决？(生答：有)
教师：那我们就一起去看一看。
二、探究新知。
1、教学例1。
教师：你从图上获得什么数学信息呢？（生答）
小红说：原来有11支铅笔。
小明说：我拿走2支铅笔。
教师：什么数学问题？（生答）
生：还剩多少支？
教师：你们能列一个什么算式来解决这个问题呢？
生：11-2=
师：请孩子们拿出11根小棒来代替11支铅笔，我们应该怎么拿呢？
生：先拿一捆再拿一根。
师：现在我们想一想怎么从11根小棒中怎么拿走2根小棒呢？现在孩子们就动手拿一拿。（学生动手操作，然后再请孩子回答）
学生可能会说：1根小棒不够一次取出2根，所以打开1捆小棒后，先从10根小棒里面取出2根，再把剩下的8根与单独的1根小棒合起来。（师根据学生回答板书：10-2=8，8+1=9）
学生也可能会说：先取走1根，还差1根，就把1捆小棒打开后再取1根。（师根据学生回答板书：11-1-1=9）
师：这两种取2根小棒的方法有什么相同的地方？
引导学生说出：都要打开1捆小棒。
师：为什么都要打开1捆小棒呢？
引导学生说出：因为11的个位上的1不够减2，打开1捆小棒后，把1个十变成了10个一就够减2了。
师：如果我们不用小棒可以怎么想呢？
生答：我是从11倒着数2个数，10，9，所以11-2=9。
师：这是用倒着数数的方法。
生：我想11可以分成2和9，所以11-2=9.
师：用数的组成也能算减法。
生：因为我们前面学过，9+2=11，所以11-2=9。
师：想加法算减法这是人们经常用到的计算减法的方法。
……
师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。那你能用你自己喜欢的方法计算11-9吗？
学生独立计算，然后交流算法。
方法一：10-9=1 1+1=2
方法二：11-1=10 10-8=2
方法三：9+2=11 11-9=2
特别表扬能利用11-2=9来计算11-9的孩子。
2、教学例2。
下面我们去看看小明遇到的数学问题。看看孩子们能不能帮他解决。
多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么。
学生回答：1、这里有11个杯子。
2、拿走8个。
师：提出了一个什么数学问题呢？
生：还剩多少个？
师：怎么列式呢？
引导学生说出11-8。
师：用你自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？
学生独立计算。组织交流中，汇报算法。
方法一：10-8=2 2+1=3
方法二：8+3=11 11-8=3
……
孩子们：在刚才的学习中孩子们都表现的非常棒，现在有一个闯关游戏，一共有3关，每闯过一关请为自己加上一颗星，看看谁能得到3颗星，谁就取得了今天的胜利。孩子们你们准备好了吗？（好了）
三：闯关游戏。
第一关：填一填
第二关：看谁算得又对又快。
第三关：看图列式计算。
四、全课总结
孩子们今天你们学会了什么？
教学内容：教科书第84页，例1、例2及第85~86页相应的练习题。
教学目标：
1、能借助已有的知道主动探索、理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并能正确计算11减几的习题。
2、在探究11减几的计算方法的过程中，培养学生观察、比较、分析的能力和初步的抽象概括的能力。
3、让学生在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。
教学重、难点：
理解、掌握11减几的计算方法，并能正确计算。
教学过程：
一、引入新课。
教师：今天我们先去领取数学快乐旅行列车的车票吧！
多媒体课件展示写有以下算式的题：
8+3= 6+5=
9+2= 10-9+1=
10-6+1= 15-2=
让学生回答。
教师：孩子们刚刚回答完全正确，所以你们今天领到了数学快乐旅行列车的车票，我们就一起踏上今天愉快的数学学习之旅。
教师：小明和小红在玩铅笔的时候给孩子们出了一个问题，你们有信心去解决？(生答：有)
教师：那我们就一起去看一看。
二、探究新知。
1、教学例1。
教师：你从图上获得什么数学信息呢？（生答）
小红说：原来有11支铅笔。
小明说：我拿走2支铅笔。
教师：什么数学问题？（生答）
生：还剩多少支？
教师：你们能列一个什么算式来解决这个问题呢？
生：11-2=
师：请孩子们拿出11根小棒来代替11支铅笔，我们应该怎么拿呢？
生：先拿一捆再拿一根。
师：现在我们想一想怎么从11根小棒中怎么拿走2根小棒呢？现在孩子们就动手拿一拿。（学生动手操作，然后再请孩子回答）
学生可能会说：1根小棒不够一次取出2根，所以打开1捆小棒后，先从10根小棒里面取出2根，再把剩下的8根与单独的1根小棒合起来。（师根据学生回答板书：10-2=8，8+1=9）
学生也可能会说：先取走1根，还差1根，就把1捆小棒打开后再取1根。（师根据学生回答板书：11-1-1=9）
师：这两种取2根小棒的方法有什么相同的地方？
引导学生说出：都要打开1捆小棒。
师：为什么都要打开1捆小棒呢？
引导学生说出：因为11的个位上的1不够减2，打开1捆小棒后，把1个十变成了10个一就够减2了。
师：如果我们不用小棒可以怎么想呢？
生答：我是从11倒着数2个数，10，9，所以11-2=9。
师：这是用倒着数数的方法。
生：我想11可以分成2和9，所以11-2=9.
师：用数的组成也能算减法。
生：因为我们前面学过，9+2=11，所以11-2=9。
师：想加法算减法这是人们经常用到的计算减法的方法。
……
师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。那你能用你自己喜欢的方法计算11-9吗？
学生独立计算，然后交流算法。
方法一：10-9=1 1+1=2
方法二：11-1=10 10-8=2
方法三：9+2=11 11-9=2
特别表扬能利用11-2=9来计算11-9的孩子。
2、教学例2。
下面我们去看看小明遇到的数学问题。看看孩子们能不能帮他解决。
多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么。
学生回答：1、这里有11个杯子。
2、拿走8个。
师：提出了一个什么数学问题呢？
生：还剩多少个？
师：怎么列式呢？
引导学生说出11-8。
师：用你自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？
学生独立计算。组织交流中，汇报算法。
方法一：10-8=2 2+1=3
方法二：8+3=11 11-8=3
……
孩子们：在刚才的学习中孩子们都表现的非常棒，现在有一个闯关游戏，一共有3关，每闯过一关请为自己加上一颗星，看看谁能得到3颗星，谁就取得了今天的胜利。孩子们你们准备好了吗？（好了）
三：闯关游戏。
第一关：填一填
第二关：看谁算得又对又快。
第三关：看图列式计算。
四、全课总结
孩子们今天你们学会了什么？