一年级上册数学教案-7.4 8的分与合 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-7.4 8的分与合 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 172.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-25 11:09:24 | ||
图片预览
文档简介
8的分与合
教学目标
1.体会分与合思想，初步掌握8的分与合。
2.掌握8的分与合，能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点
通过学生探索、合作交流得出的8的组成，掌握8的分与合。
教学难点
如何有序地掌握8的组成。
教学准备
转盘，课间，板贴
设计理念
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，只有让孩子真正地动手做了，他们的智慧之花才能绚丽多彩。为了让学生的智慧之花在课堂上真正的绽放，本节课进行了如下设计：
1.通过移一移、数一数，自主探究8的分与合
学生学习本课是建立在学生已经掌握了4—7的分与合的基础上的，已经有了一定的学习经验。在学习4与5的分与合时，学生明确如何分，在学习6与7的分与合时，注重引导学生有序的分以及一对一对的分，在本节课中对于两种分法进行进一步的强化，同时训练学生如何写。
2.动手动脑，在玩中学
“碰球”的游戏，要求学生说并有相应的手势，学生兴趣较高，也能够很好的检验学习的效果。
3.习题讲解，做题习惯养成
（1）在学生做题时，引导学生数一个画一个，帮助其养成良好的做题习惯。
（2）正方体动手移一移。
4.趣味转盘，首尾呼应。
5.学生回答，鼓掌鼓励。
教学中发现，在一部分学生在背诵时，很多学生是不听的，如果学生背诵正确，掌声是对背诵学生的鼓励，也是对听得学生的检验。
教学过程
一、课前积累
以转盘引入，帮助学生复习学习过的1-7的分与合，老师转到几，就请同学说一说几的分与合。
【设计意图：充分调动学生学习的积极性，同时帮助学生复习巩固2-7的分与合。】
当转到8时，由于部分学生的反映，引出课题《8的分与合》。
二、新课教授
1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个圆片？（出示圆片,粘到黑板上）
提问：想要将这些圆片分成两部分可以怎样分？
自主探究：学生自己用小圆片分一分，并写一写。
【设计意图：1.学生已经有了有序分一分圆片的学习经验，通过圆片引导学生自主探究8的分与合，这对学生而言是一种自我的提升；2.帮助学生回顾之前学习2-7时是怎样分的，在多找几个同学回答的时候，帮助其加强有序分的思想，让学生明确怎样分。】
3.指名一位学生上黑板分一分，老师将分出的结果贴出。
4.引导学生观察，找出对应的“好朋友”，移动分出的结果。
【设计意图：对于分出的结果运用板贴呈现，方便学生找朋友时进行移动，找朋友的方式便于学生记住8的分与合。】
5.记一记，给时间让学生记8的分与合。
6.游戏：
（1）对数，老师与学生对数，用手指表示数的同时说出是几，两个数合起来是8。
（2）碰球，老师说的球数与学生说的球数合起来是8，口号的方式呈现。
【设计意图：寓学于乐，学生在玩游戏的过程中强化学习内容，游戏的方式生动活泼，学生的积极性被充分的调动，对学习有很大的帮助。】
三、巩固练习
1.说一说哪两张卡片上的数合起来是8。
先引导学生观察卡片上的点，在说一说哪两张卡片上的点数合起来是8。
2.数一数有几层？每层各有几块正方体？那两层的块数合起来是8？
学生自己做一做，最后一小题请学生上黑板移一移。
【设计意图：那两层合起来是8块，制作板贴时，将每一层分开制作，便于学生进行移动，可以更直观看到那两层的块数合起来是8块。】
650875781053.
学生观察、做一做、填一填，并说一说填出相应数字的依据。
四、回顾总结
谈话：今天你有什么收获呢？
让学生说一说，并总结今天所学。
板书设计
8的分与合
3329940102870 8
4 4
8
4 4
2339975143510 8
3 5
8
3 5
1354455159385 8
2 6
8
2 6
422910187960 8
1 7
8
1 7
163576025082536137851822452605405213995
68643514605
248602560960 8
5 3
8
5 3
144526074295 8
6 2
8
6 2
41910083185 8
7 1
8
7 1
27495501289051709420146685682625168910
【反思】
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
今天让孩子动手摆小圆片，首先请学生说一说可以怎样分，需要有哪些注意点，帮助学生回忆已有的分一分的经验，能够在此基础上对于８的分与合进行自主的探究，在学生明确应该如何有序分的基础上立即让学生边摆边有顺序地写８的分合式，边摆边说是帮助学生从形象顺利过渡到抽象的过程。而后通过对数与碰球的游戏，激发学生的学习积极性。再练习巩固环节注重对学生学习方法的指导，帮助学生更好地理解今天所学。回顾所学。既帮助学生巩固所学，也为以后的学习做铺垫。
教学目标
1.体会分与合思想，初步掌握8的分与合。
2.掌握8的分与合，能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。
3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点
通过学生探索、合作交流得出的8的组成，掌握8的分与合。
教学难点
如何有序地掌握8的组成。
教学准备
转盘，课间，板贴
设计理念
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，只有让孩子真正地动手做了，他们的智慧之花才能绚丽多彩。为了让学生的智慧之花在课堂上真正的绽放，本节课进行了如下设计：
1.通过移一移、数一数，自主探究8的分与合
学生学习本课是建立在学生已经掌握了4—7的分与合的基础上的，已经有了一定的学习经验。在学习4与5的分与合时，学生明确如何分，在学习6与7的分与合时，注重引导学生有序的分以及一对一对的分，在本节课中对于两种分法进行进一步的强化，同时训练学生如何写。
2.动手动脑，在玩中学
“碰球”的游戏，要求学生说并有相应的手势，学生兴趣较高，也能够很好的检验学习的效果。
3.习题讲解，做题习惯养成
（1）在学生做题时，引导学生数一个画一个，帮助其养成良好的做题习惯。
（2）正方体动手移一移。
4.趣味转盘，首尾呼应。
5.学生回答，鼓掌鼓励。
教学中发现，在一部分学生在背诵时，很多学生是不听的，如果学生背诵正确，掌声是对背诵学生的鼓励，也是对听得学生的检验。
教学过程
一、课前积累
以转盘引入，帮助学生复习学习过的1-7的分与合，老师转到几，就请同学说一说几的分与合。
【设计意图：充分调动学生学习的积极性，同时帮助学生复习巩固2-7的分与合。】
当转到8时，由于部分学生的反映，引出课题《8的分与合》。
二、新课教授
1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个圆片？（出示圆片,粘到黑板上）
提问：想要将这些圆片分成两部分可以怎样分？
自主探究：学生自己用小圆片分一分，并写一写。
【设计意图：1.学生已经有了有序分一分圆片的学习经验，通过圆片引导学生自主探究8的分与合，这对学生而言是一种自我的提升；2.帮助学生回顾之前学习2-7时是怎样分的，在多找几个同学回答的时候，帮助其加强有序分的思想，让学生明确怎样分。】
3.指名一位学生上黑板分一分，老师将分出的结果贴出。
4.引导学生观察，找出对应的“好朋友”，移动分出的结果。
【设计意图：对于分出的结果运用板贴呈现，方便学生找朋友时进行移动，找朋友的方式便于学生记住8的分与合。】
5.记一记，给时间让学生记8的分与合。
6.游戏：
（1）对数，老师与学生对数，用手指表示数的同时说出是几，两个数合起来是8。
（2）碰球，老师说的球数与学生说的球数合起来是8，口号的方式呈现。
【设计意图：寓学于乐，学生在玩游戏的过程中强化学习内容，游戏的方式生动活泼，学生的积极性被充分的调动，对学习有很大的帮助。】
三、巩固练习
1.说一说哪两张卡片上的数合起来是8。
先引导学生观察卡片上的点，在说一说哪两张卡片上的点数合起来是8。
2.数一数有几层？每层各有几块正方体？那两层的块数合起来是8？
学生自己做一做，最后一小题请学生上黑板移一移。
【设计意图：那两层合起来是8块，制作板贴时，将每一层分开制作，便于学生进行移动，可以更直观看到那两层的块数合起来是8块。】
650875781053.
学生观察、做一做、填一填，并说一说填出相应数字的依据。
四、回顾总结
谈话：今天你有什么收获呢？
让学生说一说，并总结今天所学。
板书设计
8的分与合
3329940102870 8
4 4
8
4 4
2339975143510 8
3 5
8
3 5
1354455159385 8
2 6
8
2 6
422910187960 8
1 7
8
1 7
163576025082536137851822452605405213995
68643514605
248602560960 8
5 3
8
5 3
144526074295 8
6 2
8
6 2
41910083185 8
7 1
8
7 1
27495501289051709420146685682625168910
【反思】
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。
今天让孩子动手摆小圆片，首先请学生说一说可以怎样分，需要有哪些注意点，帮助学生回忆已有的分一分的经验，能够在此基础上对于８的分与合进行自主的探究，在学生明确应该如何有序分的基础上立即让学生边摆边有顺序地写８的分合式，边摆边说是帮助学生从形象顺利过渡到抽象的过程。而后通过对数与碰球的游戏，激发学生的学习积极性。再练习巩固环节注重对学生学习方法的指导，帮助学生更好地理解今天所学。回顾所学。既帮助学生巩固所学，也为以后的学习做铺垫。