部编版四年级语文下册 语文园地六 教案+教学反思（2课时）

语文园地六
［教学目标］
1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。【语文要素】
2.能用学过的修改符号修改一段话。
3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学重难点］
1.能用学过的修改符号修改一段话。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。（重点）
2.能用学过的修改符号修改一段话。
一、交流平台
1.自读自悟，了解阅读方法。
(1)学生自主阅读“交流平台”的内容，说说自己学会了什么阅读方法。
(2)小组内交流。
2.联系课文，全班交流。
(1)把握课文主要内容。
引导学生举例说一说:怎样把握长文章的主要内容?
点拨:只要把每个部分的主要意思连起来，就可以把握课文的主要内容了。
(2)引导学生举例交流:阅读长文章有什么好方法?
根据学生交流情况提炼关键词:边读边想、瞻前顾后。
出示《小英雄雨来》一文中的泡泡提示，引导学生体会阅读长文章的方法。
二、词句段运用第一题
1.学做“小医生”，“治疗”段落中的语病。
(1)情境导入:四(1)班的小明写了一篇日记，没有修改就交了上来，哎呀，里面有不少毛病呢。你能做个“小医生”，帮忙“治疗”这段话中的“病”吗?
(2)复习修改符号:要想当个好医生，先要回忆一下我们学过的修改符号。修改符号就是我们的手术刀。（提示:改正、增补、删除、对调、移动等修改符号）
(3)揭示任务:用学过的修改符号，修改这段话。（课件出示）
2.我是“小医生”，“治疗”习作中的语病。
（1）同学们上节习作课写的作文是不是也有类似的语病呢？请你也给自己的作文“治治病”吧，注意用上学过的修改符号。
（2）和同学交换“病人”（习作），看看还有哪些语病是你没有发现的。
第2课时
◆课时目标
1.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
2.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。（难点）
一、词句段运用第二题
1.情境创设:句子王国正在招募魔法师，同学们想不想去试试?
2.魔法师培训营:要想当好魔法师，先要进行培训——
(1)魔法师培训一:请读读课本中这两组句子，看看你们发现了什么。
要点:这两组句子中加点部分都用了比喻的修辞方法，但是表达的感彩完全不同，一组是褒义，一组是贬义。
（2)魔法师培训二:交流课前从课外书上积累的带褒义色彩和贬义色彩的比喻句，感受这两种句子表达的感情。
参考例句:
①妈妈微笑时眼睛弯弯的，像两个小月牙，真好看!
②皇帝看见那棵摇钱树，闪着耀眼的金色光芒，喉咙里咽了几口唾沫，像一只贪婪的大灰狼，嘻嘻地笑起来。
3.魔法师上任：将下面两个句子也改成带有感彩的比喻句吧！
①她跳着轻快的舞蹈。（她跳着轻快的舞蹈，像只快乐的小天鹅。）
②那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。（那个小偷眨着老鼠似的贼溜溜的眼睛，远远地盯着柜台里的珠宝。）
评选优秀魔法师:交流自己改写的句子，同学评议，选出优秀魔法师。
二、日积月累
1.我爱诵读。
（1）回顾并背诵以前学过的李白的诗。
（2）出示《独坐敬亭山》，学生自由诵读。
（3）指名朗读。（相机指导学生朗读时的问题，如字音、停顿等）
（4）教师范读，读出韵律。（课件出示停顿）
（5）体会诗歌大意。
（6）体会诗中蕴含的情感。你从这首诗中读出了诗人怎样的心情？你从哪些词句体会到了诗人的孤独？
2.走进李白。
（1）学生借助搜集的资料介绍李白。
参考简介：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白为人爽朗大方，爱饮酒作诗、交友。
（2）学生交流自己在课外搜集到的李白的其他诗句。
（3）学生自由背诵并积累。
［教学反思］
本单元语文园地的教学通过学生自主学习、设置情境等方式实现了教学目标，落实了学生的主体地位。学生不仅学到了知识，也学到了方法。如：“词句段运用”中的修改一段话。教学时，我先设置了一个医学治疗情景，激发了学生的学习兴趣，再让学生回忆以前学过的修改符号，然后对这段话中错误的地方进行修改，最后和同学交换修改，让学生在真实的情境中学习，在实践中掌握修改方法。
教学“日积月累”时，我没有进行逐字逐句地讲解，以免破坏诗歌的意境，倡导以诵读为主，通过开展不同形式的朗读，引导学生熟读成诵，并在反复诵读中体会诗人的情感。此外，我还引导学生课外去搜集李白写的诗，走近李白，激发学生对古典诗词的热爱。