19 枣儿 课件(41张PPT)

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名称 19 枣儿 课件(41张PPT)
格式 pptx
文件大小 20.7MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-02-24 22:17:40

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文档简介

19 枣儿
语文统编版 九年级下
预习案
导学案
检测案
孙 鸿
19 枣儿
预习案
学习目标
1.了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.领会“枣儿”在剧中所起的作用,领悟剧本所蕴含的象征意义,理解剧本的主题。
3.把握剧中老人和男孩两个人物形象,理解他们的思想感情。
馋嘴(chán) 囫囵(hú lún) 凝视(nínɡ)
踌躇(chóu chú) 咀嚼(jǔ jué) 喃喃自语(nán) 蹑手蹑脚(niè) 无可奈何(nài)
1. 读读写写
chán
hú lún
nínɡ
chóu chú
jǔ jué
nán
niè
nài
囫囵:完整,整个儿的。
津津有味:形容有滋味。
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。
踌躇:犹豫不决。
无可奈何:指感到没有办法,只有这样了。
喃喃自语:连续不断地小声对自己说话。
2. 掌握下列重点词语的含义
完整,整个儿的
形容有滋味
蹑手蹑脚
踌躇
指感到没有办法,只有这样了
喃喃自语
孙鸿为靖江戏剧小品作家。 《枣儿》 发表于《剧本》1999 年第 1 期,获 1999 年中国曹禺戏剧奖、小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。
《枣儿》的剧情是:在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。 在谈话中,老人回忆有关“枣儿”的往事,流露了自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃,表露了自己对父亲的盼望。 他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故 乡,回到自己身边,来吃这家乡的“枣儿”。
3. 作家作品
本文写于1999年,当时的农村正发生着巨大的变化,改革开放的浪潮,将许多农村青年带离故土,到城里谋求发展,只剩下老人和小孩留守家园。走进城市的人们,或因为繁忙,或因为迷失,大都不怀念乡村,在他们的心中,枣儿被遗忘了,故乡被遗忘了,甚至一部分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛苦。
3. 作家作品
导学案
一、激趣导入
同学们,春节晚会大家最喜欢看什么节目?老师也爱看小品。什么是小品呢?其实就是“戏剧小品”,过去是戏剧学院的学生用来培养表演基本功用的,后来成为一种专门的艺术形式了,说起来还要归功于我们中国,归功于中国的春节联欢晚会。
二、整体把握
1.如果你是戏剧晚会的主持人,需要向观众简介剧情。请各小组合作试着用自己的话说一说,注意只能说30秒钟啊,多了总导演不让。
示例
①今天为大家演出的是荣获曹禺戏剧一等奖的小品《枣儿》,愿香甜的枣儿给您带来愉悦的感受,谢谢。
②亲爱的朋友们,你们肯定都吃过枣儿,但今天带给您的枣儿却别有滋味。——这是一株从人的身体里长出来的枣树,一株扎根在家乡土壤里的枣树,远方的游子,你是否回味起故乡枣儿的无尽滋味。
③在一棵挂满红枣的老树下,一个饱经沧桑的老人和一个天真可爱的孩子在这里相遇了,他们由陌生到熟悉,枣儿成了连接他们情感的纽带,他们之间会发生什么样的故事呢?
④ 在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交谈起来,十分亲热。在谈话中,老人回忆有关儿子“枣儿”的往事,流露出自己对儿子的思念;男孩要把枣儿留给父亲吃,流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼唤各自的亲人回归故乡,回到自己身边,来吃这家乡的枣儿 。
(一)人物的虚与实
全剧共有四个人物
两位出场:老人和男孩;
两位未出场:老人的儿子和男孩的父亲。
三、形象赏析
四个
老人和男孩
老人的儿子和男孩的父亲
(二)老人形象
1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?如何理解老人的心理?
(1)回忆了“枣儿”小时候的事:
儿子“枣儿”一名的来历;
儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子;
枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
(2)回忆了自己小时候的事:
偷枣而长出小枣树的事;
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子;
闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
(3)老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”,流露出老人对儿子的思念,对以往岁月的怀念,对故土的热爱之情,有一种浓浓的失落感。
思念
怀念
热爱之情
2.老人对男孩的态度如何?
老人请男孩吃枣
老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣
老人给男孩讲故事
老人与男孩拉勾发誓,老人紧紧搂住男孩
“将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼”
这些都表现了老人对男孩的疼爱,表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱,也折射出他对儿子的亲情。
3.如何评价老人这个形象?
老人首先是老一辈的农民形象:他一生劳作,不离乡土,如今老迈,儿子离乡外出,他继续留守家园。
其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象:他满怀亲情,富有爱心,他关爱已成年的下一代,又疼爱尚年幼的新一代;作为过来人,他怀旧而又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
(三)男孩形象
男孩想把枣子留给父亲吃
喜欢吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来
他蹑手蹑脚捡枣子
把枣子藏在红肚兜上的衣袋里
温顺地扶老人
认真听老人讲故事
和老人拉勾发誓……
男孩是年幼的新生一代的形象他思念父亲,喜爱心疼自己的老人,好奇而懂事,在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家,他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
老人的儿子和男孩的父亲
你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实?
老人的儿子,不再像老一辈那样终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界;
男孩的父亲,离开乡村而定居于城里,抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
1.“枣儿”在剧中有什么象征意义?
“枣儿”是“早”的含义,借谐音呼唤亲人早早回来。文中枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,是传统生活的象征,对于外出的人,是他们精神家园的象征。
剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻,一种象征。
四、主旨探究
2.“枣儿”在剧中起什么作用?
全剧以“枣儿”为线索,并以“枣儿”贯穿全剧,让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘,男孩对父亲的思念,也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索,是人物对白的话题。
3.“枣儿甜,……留给娃娃过年吃”童谣在文中出现两次,请从结构、内容上说说它在剧中所起的作用。
结构上首尾呼应。
内容上用这首童谣表达了呼唤亲人的主旨,在枣儿中所融入的父母、子女的亲情,升华了全剧的思想内容。
{F5AB1C69-6EDB-4FF4-983F-18BD219EF322}双重性
表层
深 层
双向性
相反相成的两个方面


多样性
内涵丰富
表现的是牵动人心的深切亲情
表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验。
至爱亲情
传统失落
理解多样
4.怎样理解剧本的思想内容?
“枣儿”所代表的是亲情和历史,也代表一种文化传统、一种生活方式;“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法,赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。
课堂小结
五、拓展升华
1.老人的“枣儿”和男孩的爹他们会被唤回吗?
2.建筑工地上有许多农民工辛苦劳作,他们家里的枣树(杏树、梨树、樱桃树)下,有没有翘首企盼的老人?
3.是不是为了家乡的枣儿,农民就要永远留守在这个。精神家园”中呢甲留还是走,巧克力还是枣儿,到底哪个更值得追求……
让我们把这些问题带出课堂吧,戏剧,就是给我们带来矛盾的文学,优秀的戏剧,带来永远的矛盾。也许矛盾永远不会解决,但是,这颗戏剧的香甜的枣儿会给我们留下无穷的回味。
检测案
1.给加点的字注音。
蓦然(mò) 翘首(qiáo)
咀嚼(jǔ jué) 囫囵(hú lún)

qiáo
jǔ jué
hú lún
2.解释词语。
喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
津津有味:形容有滋味、有趣味。
囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。
咀嚼:比喻对事物反复体会。
翘首:抬起头来望。
蓦然:突然地。
喜出望外
形容有滋味、有趣味
囫囵吞枣
比喻对事物反复体会
抬起头来望
突然地
3.《枣儿》可以分为三个部分。
第一部分:故事的开端,写红枣树下,一位老人遇到一个捡枣儿的男孩。
第二部分:故事的发展,写老人与男孩的交往,他们都盼望亲人回归,彼此安慰。
第三部分:故事的高潮结局,老人与男孩在思想上产生共鸣,一起呼唤亲人的回归。
捡枣儿的男孩
亲人回归
亲人
的回归
4.下列加点字注音全部正确的一项是(C)
解析:B qiào——qiáo
B
5.下列各项中没有错别字的一项是(B )
A.一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手蹑脚地走过去检枣儿。
B.有个算命先生正打门前经过,就给算了一挂,他命中缺“木”呢!
C.脸皮儿像这青枣,嫩白光滑呢。
D.二人翘首远望,状如雕朔。
解析:C A.检—捡,B.挂—卦,D.朔—塑
C
A.中小学生今年的寒假与以往没什么不同,课照补,作业照写,孩子的假期似乎比上学更累,累得让人心疼而又无可奈何。
B.主场输得如此之惨,实德队员们个个垂头丧气。
C.他不仅津津有味地听着讲解,还把有意思的内容记在小本上。
D.越来越多的业务人员意识到,喃喃自语地自夸自擂只是白费心机。
6.下列句中加点的词使用不当的一项是( )
“树”象征着古老的观念、传统,它稳健、根基深厚、固执而迂腐
D
7.下列句子没有运用象征手法的一句是(A)
A.男孩 (无可奈何地走到老人跟前)我就捡了一颗,我没有吃,给你。
B.老人 听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。
C.男孩 迷路了吧?(见老人沉默,自语)不会的。这棵树好大好大,老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷,你怎么了?
D.男孩(拿起熟枣放进嘴里) 还是皱巴巴的甜呢。
老人 甜是甜,不中看,谁要啊。
A
8.下列说法不正确的一项是( )
A.剧本表现了至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。
B.反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C.反映了现代化过程中,青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统、对精神家园的追寻。
D.剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。
D
谢谢
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