13 短文两篇《谈读书》《不求甚解》课件（36张PPT）

13 短文两篇
语文统编版 九年级下
短文两篇
预习案
导学案
检测案
《谈读书》—培根
《不求甚解》—马南邨
预习案
学习目标
1.学习并掌握文中说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；
2.理解积累文中出现的精辟的句子，反思自己对读书的认识，成良好的读书习惯。
3.理清文章的思路，揣摩体会两文的语言风格；
怡情(yí) 练达 (liàn dá) 枝节 (zhī jié) 统筹 (chóu)
藻饰(zǎo) 狡黠 (jiǎo xiá) 咀嚼(jǔ jué) 诘难(jié)
涉猎(shè) 聪颖 (cōnɡ yǐnɡ) 滞碍 (zhì ài) 要诀 (jué)
劝戒 (jiè) 高谈阔论(kuò) 味同嚼蜡 (jiáo là) 诸如此类(zhū)
吹毛求疵 (cī) 狂妄自大(wànɡ) 开卷有益(juàn) 孜孜不倦(zī)
阐证(chǎn)
yí
liàn dá
zhī jié
chóu
zǎo
jiǎo xiá
jǔ jué
jié
shè
cōnɡ yǐnɡ
zhì ài
jué
jiè
kuò
jiáo là
zhū
cī
wànɡ
juàn
zī
chǎn
1. 读读写写
藻饰：修饰文辞。
怡情：使心情愉快。
狡黠：狡诈。
诘难：诘间，为难。
滞碍：不通畅。
味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。
2. 掌握下列重点词语的含义
修饰文辞
使心情愉快
狡诈
诘间，为难
不通畅
形容文章或说话枯燥无味
细致到烦琐挑剔的地步
搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求
不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。
咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。
豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。
学究：迂腐的读书人。
开卷有益：读书有益处，有收获。
不求甚解
咬文嚼字
豁然贯通
学究
开卷有益
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国文艺复兴时期散文家、哲学家。 唯物主义哲学家,实验科学的创始人,是近代归纳法的创始人。 主要著作有《新工具论》《随笔》 (又名《培根随笔》) 以及《学术的伟大复兴》 等。
3. 作家作品
英国
散文
哲学
随笔
邓拓 (1912—1966),笔名叫马南邨(cūn)、邓云特,福建闽侯人,新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。 主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》。
3. 作家作品
燕山夜话
邓拓诗词选
本课的两篇文章都在谈读书的问题。
培根的《谈读书》从读书的目的、方法和作用三方面做了透彻的论述,它论述的范围相当广泛,但语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。 作者运用了正反对比论证 、比喻论证等方法,富有针对性地对世人谆谆告诫。
邓拓的《不求甚解》是一篇驳论文,作者从一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”入手,反驳了这种看法;再层层推进,剖析了不求甚解的深层含义;又全面解释了不求甚解的读书是指不能死抠字句,不能因一个局部而放弃整体;最后得出“重要的书必须常常反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益”的结论。
谈读书
读书的目的
方法
作用
正反对比
比喻论证
驳
不求甚解
重要的书必须常常反
复阅读,每读一次都会觉得开卷有益
《谈读书》导学案
中国有一句俗话，“行千里路，读万卷书”，西方也有一句名言，说的是“读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话”。十几年的生活中，一缕缕书香伴随着我们成长，给我们许多的知识，许多的教义。你最喜欢的一本书是什么，在这本书里你学到了什么?那么今天呢，我们将学习一篇议论性的散文，它来自于一位伟大的哲学家、作家——培根。这是培根的一篇随笔，这是一位睿智的学者对读书的看法。
这篇文章给我们介绍了有关读书的三个方面的知识
一、整体感知
读书的
目的
一
读书的
方法
二
读书的
益处
三
1.说说“读书的目的”论证思路
二、细节探讨
（1）首先从正面说明读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）然后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
正
怡情、傅彩和长才
反
只有明察事理的人
2.梳理“读书的方法”内容
②作者主张的读书方法有哪些？
作者主张对不同的书采用的不同的读书方法：或选读，或浏览，或通读，或静读，有的只读摘要。
读书、讨论、作文三者结合起来。
①作者主张的读书态度怎样？
推敲细思
3.归纳“读书的作用”有哪些？
2.读书能弥补人精神上的缺陷。
1.读书能塑造人的性格。
4.举例说明本文主要运用了哪些论证方法，有什么作用？
①文章开头运用了对比论证的方法，把读书的正确目的和三种偏向进行对比，突出了正确的读书目的，使论证更全面，更严密更具有说服力，能给人留下深刻的印象。
②盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。运用了比喻论证的方法，把人的天生才干比作自然花草，论证了读书能弥补天然之不足的观点，生动形象、通俗易懂。
③否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。运用了比喻论证的方法，用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记摘要”的观点，生动形象、通俗易懂。
④读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。运用了举例论证的方法，列举了丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。增强了文章的说服力。
⑤文章的最后一个层次，运用了对比论证的方法，把读书可以塑造人的性格和读书可以弥补精神上的缺陷进行对比，更全面地论证了读书的作用，使论证更全面，更严密更具有说服力，能给人留下深刻的印象。
谈读书
目的——对比论证
方法——比喻论证
作用——举例论证
端正态度
正确读书
增长才干
5.就本文的论述内容和论证方法做一个思维导图
《不求甚解》导学案
一、整体感知
“不求甚解”出自陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。
1.词义流变
①本文主要用了什么论证方式？
驳论的论证方式
②驳论文的一般论证思路是？
先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自己的主张。
2.知识回顾
3.梳理文章结构
作者先提出一个错误的观点（树靶子）是？
对任何问题不求甚解都是不好的。
作者是怎么驳斥错误观点的？请谈谈本文的论证思路。
首先，介绍“不求甚解”的出处（2）；
其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义（3、4）；
再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫5、6）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义（7、8）；
最后，提出自己所认可的读书方法（9）。
不求
甚解
树靶子（1）：
对任何问题不求甚解都是不好的
细分析
(2－8)
1.分析陶渊明的读书态度
3.举例（正反）：论述“不求甚解”的好处
4.引用论证：“不求甚解”的正确性
亮观点（9）：
重要的书要反复阅读
2.指出不求甚解的含义
树靶子
引出处
释新意
举例证
结上文
递进结构
本文主要用了哪些论证方法？
二、细节探讨
引用论证。第8段中引用陆象山的话作为道理论据对“不求甚解”的含义进行论证，更权威有力。
举例论证。第5段中列举列宁批评普列汉诺夫自以为熟读马克思著作，却作了许多曲解的例子，从反面论证读书的要诀在于虚心、会意。第6段中列举诸葛亮读书观其大略而了解问题更全面，从正面论证读书的要诀在于虚心、会意。增强说服力。
对比论证。5、6两段分别从正反两方面举例进行对比论证，从而使论证更全面，更有说服力。
检测案
1.给加点的字注音。
2.解释词语。
(1)文采藻饰:修饰文辞,使之富有文采。
(2)狡黠:狡诈。
(3)诘难:诘问,为难。
(4)寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
(5)味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。
(6)吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。因害怕而微微发抖的样子。也
修饰文辞,使之富有文采
狡诈
诘问,为难
搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
形容写文章或说话枯燥无味
刻意挑剔毛病,寻找差错
3.《谈读书》可分为三部分。
前6句为第一部分,主要探讨读书的目的。1~2句开门见山,提出读书有三种目的怡情、傅彩、长才。接下来两句,作者从正反两面分别阐述读书的价值和负面影响。末两句总结,书籍本身并不明示其用处,用书的智慧无法从书中寻找,而要在书外,通过亲身体验观察才能获得。7~10句为第二部分,主要探讨读书的态度和方法。11 ~17句为第三部分,主要探讨读书的价值。
《不求甚解》第一部分(第1段)摆出要批驳的靶子——对任何问题不求甚解都是不好的。第二部分(第2段至第8段) ,摆事实讲道理,具体阐述不求甚解的真正含义。第三部分(第9段)总结上文,强调重要的书要反复阅读。
态度
方法
对任何问题
不求甚解都是不好的
4.下列加点字注音全部正确的一项是(C)
解析：C A.chī—cī,B.xié—xiá, D.nán-nàn
C
5.下列各项中没有错别字的一项是(B)
A.滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,储如此类。
B.而读书的要诀,全在于会意。对于这一点,陶渊明尤其有独到的见解。
C.一是表示虚心,目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂。
D.炼达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则舍好学深思者莫属。
解析：D用来形容非常小气,很少的钱也一定要计较。贬义词
解析：B A.储—诸，C.戒—诫, D.炼—练
B
6.下列句中加点的词语解释有误的一项是( )
A.读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。(寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求)
B.如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人。(吹毛求疵:指要求严格,做了事情后,用心检查是否有错误)
C.读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。(文采藻饰:修饰文辞,使之富有文采)
D.但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。(味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味)
“树”象征着古老的观念、传统，它稳健、根基深厚、固执而迂腐
B
解析 B吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。
7.下列选项中对课文所用到的论证方法判断有误的是( )
A.培根在《谈读书》的开篇处,从正面阐述读书怡情、傅彩、长才的目的,又从反面指出了三种不好的读书偏向,这是正反对比论证。
B.作者在《不求甚解》中引用了《英雄记钞》的论述，是作为道理论据论证了诸葛亮用不求甚解的读书法读书更为高明的观点,这就是用了道理论证的方法。
C.《谈读书》一文把请人代读、取其所作摘要的读书法比喻为“水经蒸馏,味同嚼蜡”,这是典型的比喻论证方法。
D.《不求甚解》中,列举了列宁批评普列汉诺夫的事例,证明了读书不可骄傲自负,以为自己什么都读得懂,这是举例论证。
解析 B 不是正面表现，而是侧面表现。
B
解析 B此处应是用了举例论证,所引用的王粲的话是该事实论据的一部分。
8.阅读课文，下列理解有错的一项是( )
A.《谈读书》一文,富有针对性的传达了一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫,用语洗练而优美,含蓄隽永,寓意深刻。
B.《谈读书》中“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”一段,运用了排比句,指出了读书的作用，增强了文章的论证效果,有很强的气势。
C.《不求甚解》的作者对陶渊明的读书方法极不赞同，批驳了“不求甚解”的读书态度,提出了“重要的书必须常常反复阅读”的观点。
D.《不求甚解》是一篇驳论文,在批驳别人观点的过程中,又阐述了自己的主张:读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读。
解析 B 不是正面表现，而是侧面表现。
C
解析 C作者没有不赞同陶渊明的读书方法,也没有批驳“不求甚解”的读书态度。
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