北京课改版语文八年级上课件+同步练习（25课打包下载）

《宋词四首》同步练习
［基础知识］
1. 给下列加点的字注音。
衡阳（ ） 千嶂（ ） 浊酒（ ） 未勒（ ）
羌管（ ） 不寐（ ） 绮户（ ） 戍边（ ）21世纪教育网
2. 解释加点字
A. 燕然未勒归无计
B. 四面边声连角起
C. 转朱阁，低绮户
D. 当年万里觅封侯 [来源:21世纪教育网]
3. 翻译下列句子
⑴人不寐，将军白发征夫泪。[来源:21世纪教育网]
⑵无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
⑶转朱阁，低绮户，照无眠。21世纪教育网
⑷关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
4. 下列说法有误的一项是：_________
⑴词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约派产生较早，代表人 ( http: / / www. / )物有苏轼、柳永、李清照等。
⑵晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）不同于一般的伤春怀人之作，它在情意缠绵中又传达出深沉的哲理思索，体现出人生有限、时间永恒的况味。
⑶范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异）这首词篇移唐人边塞诗入词，使词从晚唐五代的宫闱闺阁走向江山寒漠，由浅斟低唱变为慷慨悲歌，初步改变了柔媚纤细的词风，在词史上占有重要位置。21世纪教育网
⑷《诉衷情》和《示儿》都是写陆游收复中原的情结。
5. 按要求填空：
⑴陆游，字务规，号__________。越州山阴（现在浙江绍兴）人。__________著名诗人。一生力主抗战，虽在政治上屡遭投降派的打击，但报国信念至死不渝。他的《 》、《 》 （诗、词名），就是写他被黜家乡，老于山野，对国事无能为力的愤慨。
⑵范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为____________之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。“_________________________”一句是引用典故来抒发报国之志，写出了作者为国立功的远大报负，同时也是对戍边将士的激励鼓舞。王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆。”写出了塞外雄浑壮阔之美；范仲淹的《渔家傲》与之有异曲同工之妙的诗句是_________________________
参考答案
1. hé ( http: / / www. / )ng zhàng zhuó lè qiāng mèi qǐ shù
2. A. 办法 B. 号角 C. 纹饰的窗户 D. 追求，寻觅
3. ⑴守边的将士睡不着，（敌人未破，军功未立，）将士们不免早生华发，也经常会流下思亲的热泪。⑵无可奈何之 ( http: / / www. / )中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。⑶（月光）转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人。⑷驻守边塞的往事也像梦一样消失得无影无踪，当年裘皮征衣也已积满灰尘而显得陈旧了。
4. ⑴
5. ⑴放翁 南宋 《示儿》《诉衷情》 ⑵慷慨雄放；燕然未勒归无计；千嶂里，长烟落日孤城闭。
[来源:21世纪教育网](共22张PPT)
议论文知识回顾
一.议论文的三要素是 、_____、 ____ 。
二.______是作者对所论述问题的见解和主张。_____是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_____是用论据证明论点的过程.
三.论点要______、_____，_________。
四.论据的两种基本形式是 和_____。
五.论证方法主要有________、_________、 __________、__________。
论点
论据
论证
事实
道理
举例论证
道理论证
对比论证
比喻论证
论点
论据
论证
正确
鲜明
有针对性
顾 颉 刚
一、学习“治学必须有怀疑精神”
的思想
二、理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法
三、理解举例论证和道理论证的运用
学习目的
根据下列句子的意思在括号内填上词语。
A、因循守旧，不知改进。（ ）
B、辨别虚假的并除去不合实际的。（ ）
C、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。（ ）
D、没有事实根据的。（ ）
墨守
辨伪去妄
不攻自破
虚妄
本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？
中心论点：治学必须有怀疑精神。
本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。
思考题一
思考题二:
本文的两个分论点是什么？文中哪句话揭示了这两个分论点？这句话在文中还有何作用？分论点与总论点之间有何联系？
怀疑与学问
中心论点：
治学必须有怀疑精神（引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”）
分论点：
1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。
2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。
证明
返回
分两个部分：
一（第1、2段）提出文章的中心论点：治学必须有怀疑精神。
二（3—6段）阐明中心论点。
一层（3-5）：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。
二层（6）：怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
思考题三：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？
引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
第一、二段
既提出了中心论点，又将它作为道理论据，有力地证明了论点。
1、这段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？
第三段：
因果关系 ①②③︱④
2、第三句是举例论证还是比喻论证？
举例论证。
3、本段在文章中起到哪些作用？
⑴引出下文，使文章上下紧紧相连
⑵形成层递，使文章论说深入一步，进了一层
⑶铺石垫基，使文章的说服力增强
第四、五段思考讨论：
1 、 什么是怀疑的精神？
2、举例论证有何作用？
3、“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换？为什么？
4、引用名言有何好处？
1、(2)(3)(4)(5)四句同第（1）句之间有什么关系？这四句中，又可分哪几个小层次？
第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论证第（1）句提出的论点。
第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。
第(4)(5)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。
第六段
2、第（6）、（7）、（8）三句同第（1）句之间有什么关系？这三句中，又可分为哪几个小层次？
（6）第（7）（8）三句是用事例去论证第（1）句提出的论点。
第（6）句是第一层：提出一个小论点。
第（7）（8）句是第二层：用大学问家戴震的事例来证明第（6）句的小论点和第（1）句的全段论点。
3、第（9）句“一切”和“四个常常”能删去吗？为什么？句中的冒号为什么不宜改为句号？
不能。用这些词，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。
句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括。所以不能改为句号。
4、第（10）、（11）两句是分别从什么方面论述的？第（11）句中的“学术”和“文化”这两个词能互换吗？
第(10)句从正面论述，第（11）句从反面论述。
(11)句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种， “一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。
《怀疑与学问》
中心论点：____________________________________
_____________
分论点
1.怀疑是
————
————
————
—
2.怀疑是_____________________________________
主要用______论证和______论证的方法
消极方面辨伪去妄的必要步骤
①.对于传说______________________
___________________________。主要用_____论证的方法
②.不论对于哪一本书,哪一种学问,___
________________________。主要用_______论证的方法.
治学必须有怀疑精神(“学者先要会疑”、 “学则须疑”)
不论信不信都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了
举例
都要经过自已的怀疑，辨别是非
道理
积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件
道理
举例
多疑，往往是不好的。因为多疑是一种不健康的心理状况。俗话说：疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来，不少人由于多疑，不知闹出了多少笑话，演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场，给疑者带来的痛苦有多大，就因为多疑而夭折的也并非一起。《红楼梦》中的林黛玉，因生性多疑，以致忧郁成疾，这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。
如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑，错杀了不少忠臣良将！推迟了曹魏政权的建立。以前事，无须多论。
今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑心叠起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚至故意设置障碍，出些难题，给事业造成难以挽回的损失。因此，同志之间应互相信任，去疑存诚。当然对某些人和事物，不轻信，存疑端，也是必要的。但这就另当别论。
不矛盾。本段主张“不要多疑”，是从与人相处的角度提出的；课文主张“要多疑”，是从治学角度提出的。
多疑，往往是不好的。
1.文段论证的论点是什么？
２.本段论点与课文《怀疑与学问》的论点是否矛盾？为什么？
３.本段的论证思路是（ ）
Ａ.由正到反 Ｂ.由古及今 Ｃ.由远及近
Ｂ
举例
道理
Ａ
Ｃ
Ｂ
6.文段末两句能不能删去？为什么？
不能。避免误解，使论述周密。
５.划线的三句话在结构上的作用分别是 ( ) ( ) ( )
Ａ.统领全段 Ｂ.承上启下 Ｃ.领起下文
４.本段论证的方法主要有______论证和______论证。
　　在学习上，在生活中，你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，写一篇六百字左右的记叙文。题目自拟。
练
文
练
习
作《未有天才之前》同步练习
一、给画线字注音
厌薄（ ） 譬如（ ） 趋势（ ） 嫩苗（ ）
不肖（ ） 国粹（ ） 幼稚（ ） 戕贼（ ）
萎死（ ） 寒噤（ ）
二、下面画线的词句和现代汉语不同，请试着说一说，并进行修改。21世纪教育网
1．要求天才的产生也可以算是很盛大的了。[来源:21世纪教育网]
2．天才究竟有没有？也许有着罢，然而我们和别人都没有见。[来源:21世纪教育网]
3．天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的，所 ( http: / / www. / )以没有民众，就没有天才。[来源:21世纪教育网]
4．那精神中，很含有排斥外来思想，异域情调的分子。
5．于是创作家出来了，从实说，好的也离不了刺取点儿外国作品的技术和神情，文笔或者漂亮，思想往往赶不上翻译品，甚者还要加上些传统思想，使他适合中国人的老脾气，而读者却已为他所牢笼了。
三、课内阅读
①天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。有一回拿破仑过Alps山，说，“我比Alps山还要高!”这何等英伟，然而不要忘记他后面跟着许多兵；倘没有兵，那只有被山那面的敌人捉住或者赶回，他的举动，言语，都离了英雄的界线，要归入疯子一类了。所以我想，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。──譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。花木非有土不可，正同拿破仑非有好兵不可一样。
②然而现在社会上的论调和趋势，一面固然要求天才，一面却要他灭亡，连预备的土也想扫尽。举出几样来说：
③其一就是“整理国故”。自从新思潮来到中国以后，其实何尝有力，而一群老头子，还有少年，却已丧魂失魄的来讲国故了，他们说，“中国自有许多好东西，都不整理保存，倒去求新，正如放弃祖宗遗产一样不肖。”抬出祖宗来说法，那自然是极威严的，然而我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂。就现状而言，做事本来还随各人的自便，老先生要整理国故，当然不妨去埋在南窗下读死书，至于青年，却自有他们的活学问和新艺术，各干各事，也还没有大妨害的，但若拿了这面旗子来号召，那就是要中国永远与世界隔绝了。倘以为大家非此不可，那更是荒谬绝伦!我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家，农夫，工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远。 [来源:21世纪教育网]
④其一是“崇拜创作”。从表面上看来，似乎这和要求天才的步调很相合，其实不然。那精神中，很含有排斥外来思想，异域情调的分子，所以也就是可以使中国和世界潮流隔绝的。许多人对于托尔斯泰，都介涅夫，陀思妥夫斯奇的名字，已经厌听了，然而他们的著作，有什么译到中国来 眼光囚在一国里，听谈彼得和约翰就生厌，定须张三李四才行，于是创作家出来了，从实说，好的也离不了刺取点外国作品的技术和神情，文笔或者漂亮，思想往往赶不上翻译品，甚者还要加上些传统思想，使他适合于中国人的老脾气，而读者却已为他所牢笼了，于是眼界便渐渐的狭小 ( http: / / www. / )，几乎要缩进旧圈套里去。作者和读者互相为因果，排斥异流，抬上国粹，哪里会有天才产生 即使产生了，也是活不下去的。这样的风气的民众是灰尘，不是泥土，在他这里长不出好花和乔木来!
⑤还有一样是恶意的批评。大家的要求批评家的出现，也由来已久了，到目下就出了许多批评家。可惜他们之中很有不少是不平家，不像批评家，作品才到面前，便恨恨地磨墨，立刻写出很高明的结论道，“唉，幼稚得很。中国要天才!”到后来，连并非批评家也这样叫喊了，他是听来的。其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。因为幼稚，当头加以戕贼，也可以萎死的。我亲见几个作者，都被他们骂得寒噤了。那些作者大约自然不是天才，然而我的希望是便是常人也留着。
1．梳理一下上面几段鲁迅说理的思路。
2．第②段能删去吗？请说明理由。
3．概括③④⑤段和前两段的关系。
4．第③段中鲁迅用“我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂”和“我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家，农夫，工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远”来论证。分别指出属于什么论证方法，有什么好处？
【试题答案】21世纪教育网
一、bó pì qū nèn xiāo cuì zhì qiāng wěi jìn
二、1．“的”文言用法，取消句子独立性。改为“天才产生”。
2．去掉助词“着”。
3．将长育改为“生长”。
4．改为“含有很多排斥外来思想、异域情调的成分”。
5．改“刺取”为“学习”或“借鉴”；“读者却已为他所牢笼了”，是被动句式，“牢笼”名词用作动词，修改为“读者却已被他所束缚了”。
三、课内阅读
1．鲁迅指出天才“是由可以使天才生长的民众产生，长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。……在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。” 但是，后面的文章没有从正面应该怎样有“可以使天才生长的民众”论述，而是从反面——社会上没有“可以使天才生长的民众” ( http: / / www. / )进行论述。
2．第②段不能删去。这一段承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。[来源:21世纪教育网]
3．③段指出“整理国故”的论调反对新事物，就是要扫尽预备天才生长的土壤。
④段指出“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化，就是要扫尽预备天才生长的土壤。
⑤段指出“恶意的批评”就是扼杀新生事物，社会没有天才产生的土壤。
4．“我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂”属于比喻论证法，用浅显的事物论述深刻的道理。
“我们和古董商人谈天，他自然总称赞他的古董如何好，然而他决不痛骂画家，农夫，工匠等类，说是忘记了祖宗：他实在比许多国学家聪明得远”属于比较论证法，指出那些所谓的专家学者的思想都不如古董商进步。(共14张PPT)
北京城的中轴线
——说明文顺序的学习
教学目标及重点难点 根据课程标准和本单元要求，制定以下教学目标： 1、读懂课文内容，了解北京中轴线的概况。 2、掌握本文说明对象的特征和说明顺序，学会从这些方面把握说明文。 3 感悟北京中轴线中蕴含的文化内涵。
本课的重点是学习掌握说明对象的特征和说明顺序。本册只有一个说明文单元，本单元的四篇课文都是以建筑物为说明对象的事物说明文，学生初次接触说明文，应该从基础抓起，循序渐进地进行。本课要解决的主要问题是学习说明对象的特征和说明建筑物所采用的空间顺序。 北京中轴线是一根长达8公里，全世界最长，最伟大的贯穿全城的南北中轴线。其中“伟大”一词学生理解起来较为困难，这一方面是因为教材提供的信息比较隐蔽，另一方面是由于学生的思维深度较浅，知识面相对狭窄造成，因此教学时需要带领学生仔细读书，挖掘课文的信息才能解决。
课前预习检测： 为了充分发挥学生的主动性和自觉性，培养学生的自学能力和自学习惯，我们总是把学生自己能做的事放手让学生做。从初一以来，我们就让学生课前自学字词、文学常识等基础知识，课上进行检测，并结合去年实施的学分制，把预习测验的成绩与学分挂钩。这样做既让学生充分重视，有助于形成良好的自学习惯，又能在课堂上省出许多时间，有利于提高课堂效率。
西 东
北 南
空间顺序：
介绍静止事物的形态、构造、布局
（表示方位变化的词语）
逻辑顺序
概括 具体
整体 局部
概括——具体：
概括出的内容一定是特点，下文的内容是对这一特点的具体化。
整体——局部：
所谓“整体”是指对一个事物的外貌外观的总的介绍说明，“局部”是这个事物不可分割的一部分。
空间顺序：
介绍静止事物的形态、构造、布局
逻辑顺序
概括 具体
整体 局部
一般 特殊
结果 原因
主要 次要
现象 本质
特点 用途
时间顺序：
介绍发展变化的事物
综 合 运 用
介绍复杂事物现象事理
（表示方位变化的词语）
（表示时间变化的词语）
从综合运用说明顺序的角度出发，结合《北京城的中轴线》第二段，《中国石拱桥》第五、六段，总结写作简单说明文在安排顺序上的小技巧。
1.先从总体上进行介绍，再用空间顺序详细说明。
2.总体介绍时，既可以先介绍总貌，也可以先介绍总特征，或二者兼而有之。
写作简单说明文的小技巧：
选用说明顺序的原则：
1、要从说明对象的特点出发。
2、要符合人们认识事物的规律和思维习惯。
采用说明顺序的目的和作用：
1、条理清楚地介绍说明对象，更好的突出其特征。
2、让读者（听者)更清楚，更明白。
相关链接，知识拓展。 1、时代在发展，北京也在发展，北京中轴线有没有发展呢？请同学展示他们从网上搜集的材料。 2、本文的作者是中国著名建筑学家，他为中国的建筑业，为保护古都北京坐了很多事，请同学展示他们搜集的资料。
作业：（1）美丽的校园
（2）我的小书房
（3）府前广场
综合运用说明顺序，任选一题，写成简单说明文《人的高贵在于灵魂》 同步练习
基础知识
1.给加点的字注音。（6分）
卑鄙（ ） 赫赫战功（ ） 平庸（ ） 携带（ ） 揣摩（ ） 缅怀（ ）
2.作者认为“人的高贵在于灵魂”，下面哪些选项能体现“高贵”（ ）（10分）
A.有知识 B. 有名望 C. 有理想 D.有高尚的道德 E. 有权力F. 有钱 G. 有思想 H. 有贡献
3.能否将“高贵”改为“高尚”？为什么？（4分）
答: 。
4.请说说下面两句话的含义。（8分）
(1)“不要踩坏我的圆！”
答: 。
(2)“不要挡住我的阳光！”21世纪教育网
答: 。
语言表达
5. 说话得体的是（ ）（4分）
A. 爸，过来！给我讲这道题！ B. 别挡路，老太婆！
C. 请同学们保持教室卫生。 D. 今天您为我们进行作文辅导，一定感到很荣幸。
6.仿照课文4～5两段内容，围绕在平庸的背景下“一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光采”写一个小故事，不少于100个字。 （8分） 21世纪教育网
课内同步阅读
阅读下面文段，回答文后问题。
（一）
有一回，我乘车旅行。列车飞驰，车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书。她读得那么专心，还不时地往随身带的一个小本子上记些什么，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代。那时候我也和她一样，不管置身于多么混乱的环境，只要拿起一本好书，就会忘记一切。如今我自己已经是一个作家，出过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的少女，无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。
若干年过去了，我还会常常不由自主地想起列车上的那个少女，揣摩她现在不知怎样了。据我观察，人在年轻时多半是富于理想的，随着年龄的增长就容易变得越来越实际。由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。我暗暗祝愿她仍然保持着纯正的追求，没有走上这条可悲的路。
7.画横线的“一片光辉”的内在含义是什么？（6分）
8.“羡慕”和“无限缅怀”这些词语，表达了作者什么样的感情？（6分）
9.加点的“好像”和“仿佛”能不能省去？为什么？（6分）
10.“对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”中的事情指什么事情？（6分）
11.你佩服什么样的人？为什么？（6分）
课外拓展阅读
阅读下面文段，回答文后问题。
（二）21世纪教育网
生命对于每个人而言只有一次，有的说，人的前半生不怕犯错误，因为它们在中年后会变成珍贵的记忆。这话十分有哲理。
既然如此，你为什么不可以变得快乐一些呢？
快乐是我们的权利，没有人能阻止我们的快乐。而失败，只是一种提示，它提示你好好珍惜自己，珍惜自己所付出的每一点努力，以便创造更持久的快乐。
理想越高，失败的系数就越大，但失败并不等于就永远失去了与成功结缘的机会。失败了也并不等于你就屈服于困难和压力。从事一项新的事业，有点曲折，跌个跤，是在所难免的，爬起来继续前进就是了。许多成功者就是这样走过来的。失败里该有多少你过去忽略了的真理等着你去再认识呀！抬起头来，眼睛的前方依然是一片光明，只要手脚还能动，希望还在闪烁，就不怕没有成功的那一天。
总忘不了一句话：除非经历许多大错，无人能变得伟大或优秀。经历大错，或许就是人生的一个转折。回头看看自己的人生之路，你会发现，失败总是在人越过重重困难、层层障碍，将要达到成功的目标时出现，这就不免使人心灰意冷，失去进取的信心。其实，失败的最大悲哀并不在于你已经失败，而在于失去了重燃希望的信心。[来源:21世纪教育网]
成功是一把梯子，双手插在口袋里的人是爬不上去的。然而，如果付出了，是不是就一定能爬上梯子呢？努力了一场，总是想要有所收获的，但事实上并非都能尽如人意，往往是曲折的路途加上艰辛的追求，到头来仍是一腔希望在心头，空留落寞两茫茫。这时候你就应该想想自己努力的方法及努力的方向了。这是失败给你的一个机会，一个反省自己的机会。
生活会告诉你，失败后你才能对未来有一个真实的领悟。
12.如何理解“失败是一种提示”？请联系全文，用简要的语言回答。（6分）
13.谈谈你对文中划线句的理解。（6分）
14.文中第四节“许多成功者就是这样走过来的”一句中的“这样”指什么？请举一个例子证明。（8分）
15.文中说“快乐是我们的权利”，而失败又不可避免，请结合你自身经历谈谈感受。（10分）
《人的高贵在于灵魂》参考答案
1.[解析] 注意加点字的读音。
[答案] bǐ hè yōng xié chǎi miǎn
2.[解析]熟读课文，理解关键词的意思。每选对1项得2分，选错1项倒扣2分。
[答案]A CDGH [来源:21世纪教育网]
3.[解析]分辨同义词的不同点。
[答案] 不能。“高尚”指道德水平高或有意义的，不是低级趣味的。“高贵”是指达到高度道德水平的。
4.[解析]联系课文，揣摩意思。
[答案](1)指一个人的生命可以被夺走,但他所创造的精神是财富是永恒的,是最富贵的,谁都无法夺走。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
(2)表现了第欧根尼对亚历山在大帝的蔑视态度，而这一切正因为他有思想，有灵魂生活，所以他才比亚历山大大帝更高贵。21世纪教育网
5.[解析]说话要懂礼节，
[答案]C
6.[解析]从日常生活中，发现一些身边的事例，注意运用描写、记叙、议论等表达方式。21世纪教育网
[答案]略
7.[解析]根据上下文语境理解。
[答案] 指少女追求高尚的精神生活，排除干扰，专心致志的读书因而比她周围的人显得高贵。
8.[解析] 根据上下文语境理解。
[答案] 表达作者对青少年时代专心读书的美好生活的回忆和珍惜，以及对自己现状的一种无奈与惆怅。
9.[解析] 结合语境揣摩作答。
[答案] 不能省去。“好像”是说嘈杂声客观存在，少女因专心读书而无视周围的嘈杂；“仿佛”是指作者因佩服少女专心读书而产生的一种感觉，并不是真有一片光辉。
10.[解析] 对文章内容的理解，把握文章的灵魂。
[答案] 指放弃精神追求，只注重外部的物质利益。
11.[解析] 回答本题，要说出自己的观点。
[答案] 略
12.[解析] 结合语境揣摩作答。
[答案] 失败是一种提示，它提示你好好珍惜自己，珍惜自己所付出的每一点努力，以便创造更持久的快乐。或“失败是一次机会，是一次提示你反省自己、继续努力的机会”。
13.[解析] 必须围绕奋斗、努力谈，语句必须顺畅。
[答案] 成功需要奋斗和努力。
14.[解析] 举例应符合在失败中继续努力的意思。
[答案] 从事一项新的事业，有点曲折，跌个跤，是在所难免的，爬起来继续前进就是了[来源:21世纪教育网]
15.[解析] 必须扣住题意中快乐与失败的关系来谈，泛泛而谈不行。
[答案]略(共7张PPT)
从一个微笑开始
刘心武
教学重点：了解文中阐述的道理。
教学难点：理清文章论述的层次。
刘心武，当代作家。生于1942年，
四川成都人，著有短篇小说
《班主任》，长篇小说《钟鼓楼》等。
二、整体感知，理清论述过程： 第一部分：（1——4段）以抒情起笔，
提出让我们献出一个微笑开始的观点。
第二部分（5——9段）是分析问题部分，
阐述微笑的意义。 第5段：微笑面对世界的意义。 第6段：论述不会微笑的生命中必有隐蔽的遗憾。 第7、8段：论述要以微笑面对人生的挑战。 第9段：不要丧失微笑的心绪，以微笑面对自己。
第三部分：（10段）重申观点：
从一个微笑开始，那就离成功很近，离幸福不远。 三、总结写作特点： 1、语言醇厚，娓娓道来，阐述一个人生道理，
很有说服力。 2、多处运用比喻、排比的修辞方法，富有感染力。
四、采用各种形式读几遍课文。
五、给学生推荐刘心武的作品：长篇小说《钟鼓楼》（茅盾文学奖获奖作品）《刘心武揭秘红楼梦》等。(共14张PPT)
梁实秋
作者简介： 梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。
[ 梁启超先生简介 ]
梁启超（1873——1929年）字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。 梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。戊戌政变后，他东渡日本，并创办《清议报》、《新民丛报》，广泛宣传了西方资产阶级的政治思想和社会学说，影响和启迪了整整一代人。
辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。 1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，与王国维、赵元任、陈寅恪等合称为清华四导师，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。

生字词
戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà）
莅（lì）临 迥（jiǒng）异
精悍（hàn） 激亢（kàng）
箜（kōng）篌（hóu）
酣（hān）畅 蓟（jì）北
文章记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？
思
考
？
① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
③ 我记得他开头讲一首古诗。
④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
明确：
1、音容笑貌 ， 学者风度
2、深刻印象
3、从课文中找原句
思
考
？
到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？
梁任公演讲特点
开场白：
独特（谦逊、自负）
声音：
沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）
内容：
丰富有趣（博闻强识 学识丰富）
表情：
成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛）
肖像：
身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒
眼神光芒四射
（潇洒自信）
神态：
生动有趣（自负、谦逊）
语言：
旁征博引（风趣、博闻强识）
动作：
手舞足蹈（自由洒脱）
由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：
撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
探讨
？
本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
①、直接表达:
②、半直接半含蓄的表达
③、完全含蓄的表达
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩 。
C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。 (共35张PPT)
曹刿论战
《左传》
08
有关《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名《左氏春秋》，又称《春秋左氏传》，相传为鲁国史官左丘明所著。具有很高的文学价值，对后世影响很大。
10
介绍时代背景
鲁庄公十年 （公元前684年），
齐桓公借口鲁国曾经帮助过同
自己争做国君的公子纠，出兵
进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。双方实力悬殊。可是结果鲁国却以弱胜强，把齐军打得大败。这就是著名的长勺之战。
学习目标
1、掌握本节课的实词和虚词及重点文句。
2、通过探寻“论战”， 基本解读人物形象。
学习重、难点
掌握重点实词、虚词及重点文句，抓住“论战”，基本解读人物形象，是本节课的重点，也是本节课的难点。
50
请大家用自己喜欢的方式朗读课文。对照注释，朗读全文，标出不懂的地方，学生相互质疑，释疑，并写入课堂笔记，同桌间也可分角色朗读、边表演边诵读等。
个性化朗读:
15
语言积累卡片1
给黑体字注音：
1）又何间（ ）焉
2）肉食者鄙（ ）
3）弗（ ）敢加也
4）小惠未徧（ ）
5）小信未孚（ ）
6）望其旗靡（ ）
7）登轼（ ）而望
jiàn
bǐ
f ú
biàn
shì
fú
mǐ
语言积累卡片2
解释下列加横线的实词、虚词：
1.又何间焉( )
2.肉食者鄙( )
3.神弗福( )
4.再而衰( )
5.牺牲玉帛（ ）
6.望其旗靡( )
7.小大之 狱（ ）
8.何以 战（ ）
9.公与之 乘（ ）
10.夫 战，勇气也（ ）
参与
鄙陋，眼光短浅
赐福，保佑
第二次
祭祀用的牛、羊、猪等
倒下
狱讼，诉讼案件
凭借
指代曹刿
发语词
语言积累卡片3
翻译下列句子：
1、肉食者谋之，又何间焉
2、肉食者鄙，未能远谋
3、忠之属也
4、夫战，勇气也
5、彼竭我盈
6、一鼓作气，再而衰，三而竭。
17
朗读是学习古文的最好方式
听范读，纠字音，注意朗读语气。
17
美读
请同学们跳读课文，画出曹刿“论战”的
句子，从课文中寻找、标注、整理自己喜欢的语言材料，形成语言积累卡片。
温馨提示：你可以积累①重点词、句②写论战的美句
③标记出自己感兴趣的语句并进行解析和赏析。
17
美品和美悟：
温馨提示：根据你对课文的理解，品味课文，表达自己的
感受，畅谈自己的体会和自己的发现。
1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？
A、从人物曹刿身上看应为： 请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。
C、从内容上看应为：战前准备、战争过程、取胜原因。 　　
2、你欣赏曹刿还是欣赏鲁庄公，请畅谈自己的体会自己的发现。
27
轻轻告诉你：
片断一 　　 月光泻下了，照亮了前方望不到头的路，洒在年轻人的脸上，他显得很平静。突然，他调转马头，快马加鞭地向远方奔去，千千万万人的视线锁定在那远去的背影上。鲁庄公身边的御前侍卫企图把他追回，被鲁庄公阻止道：“由他去吧。”　　这位年轻人便是曹刿，他飞快地向前奔驰着，似风、似电，道旁的树木，远处的山峦都风驰电掣般地向后飞奔。他闭上眼，那场大快人心的战斗又浮现在眼前,想到国家从此可以得以安定，他脸上露出欣慰的笑容。 片断二 ：夕阳、秃鹰、风沙。
森森宫门内，鲁庄公正焦急不安地踱来踱去。这时，一人飞奔上前，道：“禀大王，宫外曹刿求见。”“不见。”庄公头也不抬，匆匆挥了挥手。“他是为战争而来的。”“快快有请。”庄公急忙转身，向宫外望去。 　　曹刿快步走进去，（远镜头）他步伐坚定，面色严肃。（近镜头）鲁庄公匆匆迎上。亲切地说：“咱们里面谈。”曹刿抬手：“大王请。” 　　宫内，两人密谈。
35
15
轻轻告诉你的感受和收获
55
总结曹刿的形象特征：
曹刿：一位爱国的，
政治上深谋远虑，
军事上有卓越的指挥才能，
紧扣住“远谋”。
从文中可看出曹刿是一个怎样的人？作者是怎样塑造这一形象的？
一个有政治远见的杰出军事家。
他虽出生下层但忠君爱国。
谨慎、果断、机敏、持重。
方法：对比、详略安排
人物对话和行动
战前启发鲁庄公认识取信于民的重要性。
战中准确掌握战机、详察敌情。
战后分析战争原理。
详
请见、从战、克敌。
作战规模、战斗情况（只字不提）
略
表现曹刿的『远谋』
要求：谈自己的一点体会，自己的发现。
（1）从《曹刿论战》谈“天下兴亡，匹夫有责”。
（2）从《曹刿论战》谈“民不可失，机不再来”。
（3）从《曹刿论战》谈鲁庄公鄙乎。
敢于提问善于提问是学习的金钥匙
对照注释，朗读全文，标出不懂的地方，学生相互质疑，释疑，并写入课堂笔记。
A、从人物曹刿身上看应为：
请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为：
将战、实战、问因。
C、从内容上看应为：
战前准备、战争过程、取胜原因。 　　
1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？
这次以少胜多的战役胜利的条件和原因有哪些？
取信于民
彼竭我盈的战略战术
判断敌人动态掌握战机
讨论最能激发自己的思维
从文中可看出曹刿是一个怎样的人？作者是怎样塑造这一形象的？
一个有政治远见的杰出军事家。
他虽出生下层但忠君爱国。
谨慎、果断、机敏、持重。
方法：对比、详略安排
人物对话和行动
《曹刿论战》的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能、历来为世人所称道。
　　 然而人们却忽略了这场战争中的另一人物鲁庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提的。对此，我一直很有几分不平。试问：如果说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实施，鲁国能取得这场战争的胜利吗？ 今日重读《曹刿论战》，对鲁庄公有五赞。
　　
五赞鲁庄公
这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国
一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战部署；五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何掌握战争的规律。
　　
在改革深入进行的今天，在人才层出不穷的今天，鲁庄公的形象难道不使人倍觉亲切和可爱吗？ 愿为今朝众多的“曹刿”呼吁有更多的“鲁庄公”！(共18张PPT)
最后一次讲演
闻一多
毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”
教学要点： 一、了解本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色。 二、学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。 教学重点： 引导学生了解讲演词的语言特点，理解感叹句，设问句，反问句，褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。 教学难点： 引导学生体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，渗透思想教育的内容。
导入： 在我们上学期学的《谈骨气》中，作者的第三个例子就是闻一多面对敌人的手枪拍案而起，体现了中国人威武不能屈的骨气，闻一多拍案而起痛斥国民党反动派的言词是什么，大家知道吗？今天我们就来学习这篇闻一多同志在生前的最后一次讲演。
介绍相关知识： 1、背景： 抗日战争胜利后美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战，妄图使中国永远沦为半封建半殖民地的地位。这种倒行逆施，自然遭到全国人民的反对，一个“反内战、反独裁”的爱中民主运动在全国范围内蓬勃兴起，国民党反动派冒天下之大不韪，一方面撕毁政协会议，派兵向解放区大举进攻，另一方面，在他们暂时统治的区域里制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多先生主持了这次会议，会上由于混入了国民党特务分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾及，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，当李夫人刚离开讲台，闻一多先生就拍案而起，满腔悲愤地发表了这篇讲演。会后闻一多先生又到《民主周刊》社参加了记者招待会，在他离社返家途中，被特务分子暗杀了。这篇讲演就成了他的“最后一次讲演”。
介绍闻一多： 本名家骅，著名诗人，学者，爱国民主战士。出身于“世家望族，书香门第”五四运动时参加学生运动，赴美留学，学习美术，后研究文学，历任青岛大学，清华大学教授，出版诗集《红烛》《死水》1943年，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起参加反对独裁争取民主的斗争，1945年为中国民主同盟会中央委员兼云南省负责人。昆明《民主周刊》社长，1946年7月15日被杀害。
介绍李公朴： 李公朴，江苏人。青少年时便关心国家大事，“五 四”运动时，在上海发起组织爱国团，“五卅”运动时任上海学联工人科科长，1926年到广州参加北伐军。“四一二”政变后，愤然离开军队，“九一八”事变后，积极参加抗日救国运动，1938年到延安，抗日战争胜利后，他继续坚持战斗，积极从事民主和平运动。1946年1月重庆“校场口血案”中被特务殴打伤，5月初到昆明，全国内战开始后，与闻一多积极发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。7月11日晚，于回家途中，被国民党反动派的特务杀害。
排除字词障碍，朗读课文。 1、字：蔑ｍiè 劣liè 捶chuí 赋fù 诬wū 2、词： 挑拨离间——搬弄是非，引起纠纷，破坏团结。 赋予——给与
诗人、学者、民主战士 ——闻一多
闻一多，原名亦多，族名家骅，湖北浠水人，诗人、学者、民主斗士，被称为他的三重人格。 1899年11月24日出生于一个书香世族的家庭。5岁入私塾读书。1910年到武昌两湖师范附属高级小学读书。
1912年冬，考入北京清华学校，在清华度过了近十年的求学生涯。19 22年7月，赴美留学，先后在芝加哥美术学院、珂泉科罗拉多学院美术系和纽约美术学生联合会接受西洋美术教育。其间对新文学特别是新诗产生浓厚的兴趣，1923年9月，出版了第一本诗集《红烛》。新诗集《红烛》、《死水》是现代诗坛经典之作。对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究，被郭沫若称为：前无古人，后无来者。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遇刺身亡。　
　1945年10月，蒋介石集团在昆明发动军事政变，从此，在昆明国民党反动派与爱国民主力量之间的斗争更为激烈。
　　1945年11月25日，昆明大中学校学生6000余人在西南联大举行反内战时事讲演晚会。国民党反动当局动用武力包围校园，。次日，国民党中央通讯社竟然编造假新闻，诬指这次集会是土匪骚乱。26日，经民青、民盟和学联商定，发动昆明市3万学生举行总罢课，抗议国民党当局破坏群众集会的罪行。
　　12月1日，国民党云南地方当局调动武装特务军警，冲入西南联大和云南大学校园，残酷镇压爱国学生，死4人，伤数十人，制造了震惊中外的“一二.一”惨案。
　　闻一多得知惨案消息后，悲愤已极。在“一二.一”惨案座谈会上，他严正指出：“‘一二.一’暴行是太凶残丑恶，卑鄙无耻了！”比之于当年的“三.一八”惨案，“凶残的程度更进了一步，这是白色恐怖吗？这是黑色恐怖！”闻一多还带领家属子女赴烈士灵堂祭奠，并亲书“民不畏死，奈何以死惧之”的挽联。他同罢联、民青负责人密切合作，全力支持罢联工作，对举行烈士入殓仪式、灵堂布置、成立治丧委员会、法律申诉等问题提出具体意见。
　 为扩大这次斗争的影响，根据中共南方局的指示，1946年3月17日举行“一二.一”四烈士出殡游行和公葬仪式。闻一多参加了主要筹备工作，并对殡仪路祭等问题提出了寓意深刻而又便于操作的意见。他撰写的《“一二.一”始末记》镌刻在四烈士墓园的石壁上。3万人参加的游行队伍所经之处，闻一多始终走在游行队伍的最前列。
　　1946年6月，蒋介石彻底撕毁政协决议。发动了全面内战。国民党反动当局利用西南联合大学师生复员北上，进步力量减弱的空隙机会，企图一举摧毁昆明的爱国民主力量，特授予云南省警宪特务部门以“于必要时得便宜处置”之权。
　　7月11日夜，李公朴被国民党特务暗杀。当闻一多于次日清晨五时赶往云大医院时，李公朴已经永远闭上了眼睛。他留下的最后一句话是“天快亮了吧！” 闻一多流着热泪，不停地反复的说着：“公朴没有死！公朴没有死！”随后，闻一多与民盟其他同志一起组成李公朴治丧委员会。
　 这时昆明的气氛异常紧张，盛传下一个暗杀对象就是闻一多。许多朋友劝他应该避一避。还不时有一个“疯女人”闯入西仓坡宿舍院内，进行蛊惑宣传和恶意恫吓。 　　7月15日上午，在云南大学至公堂召开李公朴先生遇难经过报告会。闻一多毅然前往参加。开始报告会没有安排他发言。当李夫人在报告李先生被害经过泣不成声时，混入会场的国民党特务乘机捣乱。此时，闻一多忍无可忍，拍案而起，发表了《最后一次的演讲》。强烈谴责国民党特务杀害李公朴的罪恶行径。
　　当天下午，闻一多又赶赴《民主周刊》社，参加民盟为李公朴暗杀事件举行的记者招待会。五时许，在返回西仓坡宿舍途中，惨遭国民党特务多人狙击身亡，同行的长子闻立鹤为保护父亲也身负重伤。
七子之歌——澳门
闻一多
　　 你可知Ma-cau不是我真姓， 　　我离开你太久了母亲。 　　但是他们掠去的是我的肉体， 　　你依然保管我内心的灵魂， 　　那三百年来梦寐不忘的生母啊! 　　请叫儿的乳名叫我一声澳门， 　　母亲啊母亲我要回来母亲、母亲。
　　
死水 闻一多
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上绣出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，
飘满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看他造出个什么世界。

一九二五年四月
语言特色： 1、语言通俗，明白易懂。 2、语言感彩浓烈，爱憎分明。 语气上：歌功先烈，充满崇敬，语气热情。 斥责反动，不遗余地。 用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。 3、语句简短，句式多样。 语句简短，更加有力度，明快利落。清晰明确地表达出要说的内容，一句话一口气讲完，讲起来省力，听起来也省力，而且深入人心。 本文除陈述句之外，还交替使用设问句，反问句与感叹句， 设问：引起听众的注意和思考，使听众产生工鸣。 反问：揭露敌人的卑劣无耻，语势凌厉，如匕首直刺敌人。 感叹：充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱。对敌人反动势力的无比憎恨。
完成课后练习。 课后小结：(共17张PPT)
教 学 目 标
1.通过朗读来感受诗歌的爱国主义情感。
2.分析诗歌通过比喻抒发感情的写法。
3.品味凝练形象的诗歌语言。
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，中国大片土地正遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处在危急存亡的紧急关头。
这是一种深深的爱国之情。诗人以雄浑的笔触和火一般的诗句，倾诉了自己的爱国之情。
喉咙嘶哑的鸟
暴风雨
汹涌的河水
无止息地吹刮着的激怒的风
无比温柔的黎明
——作者自己
——日本侵略者对中国
国土的蹂躏
——中国人民满腔的悲愤
——革命斗争声势浩大
——中国革命胜利后的
美好生活
诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想与情感，而凝聚了形象，终于被表现出来的“完成”的艺术
———艾青
这种情感的基调是怎么样的？
这种情感的基调是沉郁的。这种的沉郁的情调几乎笼罩了抒情内容的各个侧面。
中国正青春
——郑光前
礼花彩球缤纷着蓝蓝的天空，
丰收硕果芬芳着如火 的激情，
楼台叠起的新村绽放着欢笑，
绿树环绕的都市亮丽着歌声。
中国正青春，
中国正驾驶时代的航船，
驶向新世纪的光辉里程。
东方鼓阵敲击振兴的强音，
西部歌谣唱沸开发的潮涌，
信息网络编织富民的憧憬，
神州飞船升起强国的图腾。
中国正青春，
中国正抖擞龙的巨翼，
腾飞九天，翱翔苍穹！
生命
生命是一种探险
柔弱的小茎都能在风中成长
又何必在意 那长长的风季
花季 雨季
一个多么美丽的季节
即使一只鸟儿都不来访
又有什么关系
总有阳光、月色和绚丽的鲜花做伴
让我们
把希望留给芬芳的丁香
如把泪留给海
把风留给海上的帆
《中国的土地》
1、导入：毛泽东有此词云：“江山如此多娇”，在刘湛秋的《中国
的土地》中，我们一样可以欣赏到如此多娇的中国大地。
让我们带着想像，带着憧憬，一起走进《中国的土地》。
2、朗读诗歌2遍，找出诗中的缤纷的形象并体会它们蕴含的深义。
3、绘一张中国地图。
4、假如你是一个旅游者，请你尝试着去“中国的大地”作一趟神游，
并把诗中提到的形象填到你所之处。
5、师生共赏绘图，再读《中国的土地》，体会中国土地的神奇，
美丽和生机。
6、熟读成诵。
一、 询问上世纪80年代的背景，导入新课：
记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：
“老师尽考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同学们，你们都出生于20世纪
90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出“改革开放”）
是啊！20世纪80年代初，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，
祖国迎来了改革开放的
新时代，在人生的征途上，历经了坎坷的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，
赞美人民的诗篇。
二、 简介写作背景和诗人生平
这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。
三、反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美。
四、寻英咀华，品味诗中的意境美
（1）诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？
（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。）
（2）诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？
（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）
五、寻找美词、美句，体味诗歌的人格美
（1）如何理解“黄金般的相思”的含义？
（明确：“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）
（2）如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？
（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）
六、诗歌特色赏析
1、注重意象，感人至深
诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黄金般的相思”，这样就避免了空泛抽象，大而无当。
2、自然景观和人文景观的有机结合
“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸，解放的思想，这有机的结合，更是作者内心感情的真实流露。
七、诗歌诵读比赛，看谁朗读得最好，评出“今日朗读明星”
八、仿写训练：
请你仿照例句，以“人生”和“人格”为写作对象，写一句与例句结构相同、感情相同的句子，相信自己，大胆尝试，定能成功。
例句：敦厚的性格像微风下的湖水，顽强勇敢的品质如长江一泻千里。
九、作业
1、背诵《中国的土地》
2、读了这么美的诗歌，感受着强烈的爱国情怀，你是否也想写几句？(共33张PPT)
拉萨的天空
那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。　　
湛蓝
透亮
那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像
。
拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝，透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
　　 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。　
妙
有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。　
有 映衬，
湛蓝的天空显得越发 ；
有 对照，
湛蓝的天空显得更加 。
贴着山顶的白云
纯净
拉萨河畔草地的
明洁
有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
神往
隆冬季节，（ ）的布达拉宫在（　　　）的蓝天的映衬下，显得（　　　　）；
盛夏季节，（　　）的布达拉宫在（　　　）的蓝天的映照下，显得（ ）。
在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
那里的蓝天总是那么湛蓝、透亮，好像 （ ）。(共30张PPT)
读一读：
1、广场的东西两侧是弧形的石阶，石阶上各有一道青水缓缓流下，分别象征着黄河长江永远流淌。
2、广场中心的“中华圣火”跃动着永不熄灭的文明创造永不停息。
中华世纪坛位于玉渊潭公园的南面，东边为军事博物馆，西边为中央电视台，是为迎接新千年而特意兴建的。在世纪坛南端入口处的中华世纪坛碑石正面镌刻的是江泽民总书记手书的“中华世纪坛”5个大字，碑石背面是中华世纪坛铭文。还有总长约270米的青铜甬道，上面镌刻了从有人类出现到公元2000年的时间纪年。主体建筑包括世纪大厅、东西方艺术馆、现代艺术馆和多媒体数字艺术馆，世纪大厅内的环形壁画，周长117米，是目前国内最大的同类品种的壁画。位于地下一层的多媒体数字艺术馆，最多可同时放映504个独立图像节目。
广场用 960 块花岗岩铺砌而成，象征幅员辽阔的 960 万平方公里中华大地。广场南端地面的花岗岩镶嵌着 300 多颗光导纤维灯饰，象征着波光粼粼的祖国海域。广场由周围向中心微微隆起，寓示着伟大中华民族的崛起。其中央为“中华圣火”，火种取自周口店猿人遗址。圣火采用天然气，火苗约 45 公分 高，终久不灭，象征中华民族的文明创造永不停息。
直径38米，面积达1171平方米的圆形世纪大厅，仿佛是由色与光、形与影的音符有机构成的多声部乐章，共同奏响着中华民族历史与文化的主题旋律。 大厅的中央是直径5.8米的锻铜贴金柱，四周环绕8根云纹小柱。书写着“龙凤呈祥、日月光华”。柱上龙翔凤翥，气势磅礴。中间巨大的圆柱体上以“龙凤呈祥、日月光华”为主题的图案，取自凤凰涅盘的故事，意为再生、创造与腾飞。柱体底部装饰有中国古代四大发明的图案，记述着我国科技领域的辉煌历史。周围八根小柱体似云似花的装饰，采用四方连续的吉祥云纹图案，表达着吉祥如意的祝福。圆柱体间相互穿透，构筑出不同的视角关系空间，大厅的穹顶，镶嵌着采用先进的光导纤维技术制作的近5000颗不同亮度的繁星，记录着2001年1月1日零时新世纪初始时刻北京上空的星象图，星光闪烁，气度恢弘，表征着新世纪的来临和中华民族对未来的美好愿望。 世纪大厅内的巨型浮雕壁画更是一幅历史与美学水乳交融的辉煌乐章。 （接下一张）
（接上一张）
由清华大学美术学院及全国壁画专家创作组精心创作，采用国内15种颜色的彩石雕刻而成的巨幅环形彩石浮雕拼嵌壁画--《中华千秋颂》，是目前国内规模最大的环形彩石浮雕壁画。壁画内容主要表现中华民族的发展历程，尤其科学技术和人文历史的辉煌成就，涉及史书记载的著名杰出人物共62位，群众人物199位。整幅壁画共塑造了大小人物268人（包括重要的人物头像8人），各类器物、景物、书法、饰物等造型共计380余件。
浮雕壁画以编年史为顺序，分四个历史阶段集中展示了中华民族五千年文明的历史文化发展脉络：体现源头性思想内涵的先秦理性精神、展示恢弘大度的汉唐气概，富有人格力量的宋元明清公忠气节，凝聚着近现代救亡与启蒙和中华民族独立与中兴的独立自强精神。壁画艺术地再现了中华民族历史文化发展的主题，讴歌了中华民族独立自主的创作精神与团结统一的伟大传统。
中华世纪坛艺术馆是一座集艺术品收藏、展示、研究于一体的大型艺术馆。包括中华文化名人雕塑环廊、世纪大厅、东西方艺术馆、现代艺术馆和多媒体数字艺术馆。金碧辉煌的世纪大厅内设有目前国内规模最大的题为《中华千秋颂》的大型浮雕壁画，大厅顶部是用光纤技术制作的千年之夜的北京星象图。世纪坛艺术馆曾成功地举办过“世纪国宝展”、“神秘的玛雅”、“大师达利展”、“神舟5号展”等一系列具有轰动效应的艺术展览；还承办过“千禧之夜”、“申奥成功”等大型庆典活动。
★朗朗乾坤，堂堂中华。高龄五千岁，繁衍百亿人。铁肩挑五岳，巨手开三峡。腰环万里长城，脚跨九曲黄河。高擎文明圣火，穿越世纪风云。火熊熊薪传百代，光灿灿彪炳千秋。 ★浩瀚青史，概括于坛内；辉煌文化，浓缩于眼前。徐行三百米平坦甬道，遥想五千年坎坷长途。论英雄不计成败，数风流可鉴兴亡。浪淘何物？劝归谁家？文化乃长青树，科学乃聚宝盆。创造人间福址，推动历史车轮。 ★驶至近代，国难当头。百年忧患，敌忾同仇。聚散沙成铁塔，变弱者为健儿。东方巨人如睡狮惊醒，民族魂魄化火凤涅磐。挽狂澜于既倒，建广厦于废墟。转国运蒸蒸日上，升国旗冉冉凌空。 ★登坛了望，乾旋坤定。天行健，地包容。前可见古人，后可见来者。对比幽州台，激发冲霄志。哀兵必胜，中华必兴。日月为我祖国作证，风霆为我民族壮行。踏星斗飞过世纪之交，驾神舟立于强国之林。《清贫》同步练习
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、给下面加点的字注音
筹集（ ） 深山坞（ ） 奢（ ）侈（ ） 抛掷（ ）21世纪教育网
掬（ ） 拉萨（ ） 气势磅礴 （ ） （ ）
沧桑（ ）（ ） 结痂 （ ） 匍匐（ ）（ ） 朝觐 （ ）[来源:21世纪教育网]
二、给下列形似字注音组词
骗（ ） 坞（ ） 侈（ ） 矜（ ）
偏（ ） 呜（ ） 移（ ） 怜（ ）
三、解词
1、齿冷： ______________________________
2、奢侈：__________________________________
3、矜持不苟：___________________________________
四、文学常识填空
本文选自__________，作者__________，他是中国共产党第六届中央委员会委员。遗著有《可爱的中国》和《狱中纪实》等。
【课内阅读】
①就在我被俘的那一天——一个最不幸的日子，有两个国方兵士，在树林中发现了我，而且猜到我是什么人的时候，他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。他们于是激怒起来了，猜疑我是把钱藏到哪里，不肯拿出来。他们之中有一个左手拿着一个木柄 ( http: / / www. / )榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我。威吓地吼道：
②“赶快将钱拿出来，不然就是一个炸弹，把你炸死去！”[21世纪教育网]
③“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。
④“你骗谁！像你当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士，坚不相信。
⑤“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细的捏，总企望着有新的发现。……
⑥是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我所穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜，已交给我妻放在深山坞里保藏着——怕国军进攻时，被人抢了去，准备今年暑天拿出来再穿；那些就算是我唯一的财产了。但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！
1、“他们之中有一个左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我”， ( http: / / www. / )此句用了什么描写方式？他这样做的目的是什么？21世纪教育网
答：_____________ _____________ [来源:21世纪教育网]21世纪教育网
2、“我微笑着淡淡地说”，表现出方志敏怎样的品质？
答：________ ___
3、“决不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”这句用了什么描写方法？他为什么这样说？
答：____________________________________________________________________
4、但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！——为什么呢？
答：____________________________________________________________ ( http: / / www. / )________21世纪教育网
【试题答案】
一、chóu wù shē chǐ zhì
jū sà pángbó cāng
sāng jiā púfú jìn
二、骗（ 行骗） 坞（深山坞） 侈（ 奢侈） 矜（ 矜持）
偏（ 偏向） 呜（呜呜哭） 移（ 转移） 怜（ 可怜）
三、1、耻笑 2、过分花钱追求享受 3、庄重严谨，一点不马虎21世纪教育网
四、《可爱的中国》，方志敏
【课内阅读】
1、动作描写。这样做的目的是吓唬方志敏，让他说实话，交代出自己的“宝贝”藏在哪里。
2、无畏而又乐观。
3、语言描写。因为这个国民党兵用看国民党“大官”的眼光看待方志敏，认为他也一定有钱。
4、因为用看国民党“大官”的标准评价，方志敏的“传世宝”没什么实际用途。[来源:21世纪教育网](共12张PPT)
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》——刘向
讽：讽谏，古代一种文体。用暗示、比喻的方法委婉
地规劝别人。题目中的“讽”不是讽刺的意思。
纳：接受。
题目意思：邹忌用设喻的方法委婉地规劝齐威王接受
自己的进谏主张。
《战国策》
《战国策》：国别体史书，又名《国策》、《国事》等。分秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏、西周、东周、宋、卫、中山12策，33篇。相传系战国时期史官或策士辑录，西汉文学家刘向整理，是有关战国时期谋臣策士的策谋及言论的汇编。
讽喻文特点
用设喻来讲道理，从近到远，从小到大，从家事到国家大事等。邹忌从妻、妾、客夸自己漂亮，悟出一个道理：国君不要受蒙蔽，要广开言路。
齐威王
威王：齐威王，齐桓公之子。在位三十七年，知人善任，改革政治，是个较有作为的国君。
魏 征
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。因此，对这位勇于纳谏的齐王，既佩服他的大智，也赞赏他的风度。这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章，给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象，事隔几千年，栩栩如在眼前。想当年，他听了邹忌的讽谏之后，立即下令群臣，遍及全国，面刺错误，指陈弊病，不仅言者无罪，反而重赏，这是何等气度，何等磊落胸怀，千载之下，犹令人感奋不已！
●邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡（kūn)不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
●齐威王：是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”
修：身高。而：而且。形：身材。昳丽：光艳美丽。
朝：早晨。服：穿戴。
窥：从缝隙里看。引申“照”。
甚：极。
孰：哪一个。
及：比得上。
旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来。孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
旦日：第二天。
不若：不如。 若：如。
孰：通‘熟“，仔细。
以为：认为。
又弗如远甚
更觉得远远不如。
暮：晚上。
寝：躺着休息。
睡：坐着打瞌睡。私：偏爱。
美：认为……漂亮 （形容词作动词，意动用法）
畏：害怕。欲：想。
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣！”
诚：确实。
地方：土地方圆。
左右：身边的亲信。
观：看。 此岳阳楼之大观也 （ ）
第二段：邹忌以自己切身经历设喻，由己及君，由小见大，把国事和家事进行类比，得出“王之蔽甚矣”的结论，委婉规劝齐威王纳谏，使齐威王容易接受。
景象
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
刺：指责。
受：得到。
谤：当面指责别人过错。讥：规劝。市朝：公共场所。
闻：使动用法。使……听到。
初：刚刚。
门庭若市：门前、庭院像集市一样热闹。
时时：不时。
间：偶然。副词。（ 又何间焉 ）
期：一年。
于：到。 于朝廷：在。
朝：朝见。
齐威王纳谏在国内和国际上取得的巨大成效。
邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？ 邹忌用设喻的方法来进谏的，用自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王 ，规劝齐威王接受自己的主张。《中华世纪坛》教案
一、教学要求
　　　知识与技能：
　　　　1、学习本课生字新词，积累词汇。21世纪教育网
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　3、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。弄清作者的参观顺序。[来源:21世纪教育网]
　　　过程与方法：
　　　　1、引导学生运用识字的方法独立识字
　　　　2、查找相关的图片，图文结合，理解课文内容。
　　　情感、态度、价值观：
　　　　引导体会文中描写中华世纪坛的象征意义的句子，感受中华民族的悠久历史文化，激发学生对中华世纪坛的热爱、对祖国的热爱。
　　　重点、难点。21世纪教育网
　　　　1、了解中华世纪坛的构造及各部分的象征意义。
　　　　2、体会中华民族悠久的历史文化，激发爱国之情。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　1、你们知道在我们的首都北京有那些名胜古迹？
　　2、学生畅所欲言，相互交流。
　　3、老师出示文中中华世纪坛的课件，说说你看到了什么？这是北京的什么地方？
　　4、指反馈，评议。
　　5、老师导言；今天，老师和大家一起去参观一下这雄伟壮观的中华世纪坛。
　　6、板书课题，学生的课题，知识生字；坛。
　　二、学习课文第一段，了解中华世纪坛的地理位置。
　　1、老师导言：你们要想参观中华世纪坛，得先弄清楚它在北京的什么地方才行！
　　2、学生自由读课文第一段。
　　3、反馈说说中华世纪坛的地理位置。21世纪教育网
　　4、结合学生说的老师板书方位，让学生感知中华世纪坛的地理位置之好。
　　5、学生练习朗读课文中的第一段的第二句话。
　　6、引导体会“临接望依”四个词的准确、性象、精当。
　　7、指导学生有感情朗读第一段。
　　三、初读课文，了解作者参观中华世纪坛的顺序。
　　1、学生自由读课文，想想课文每段主要介绍了什么？
　　2、分段指名读课文，评议正音。[来源:21世纪教育网]
　　3、结合每段的的朗读，说说每段所介绍的对象。21世纪教育网
　　4、学生画出各段中描写作者参观路线与参观对象的句子。
　　5、指名反馈说句子，集体评议。
　　 ( http: / / www. / )6、齐读句子，说说作者共参观了中华世纪坛的哪些地方？是按什么顺序参观的？
　　7、学生正确、流利地齐读课文，再次整体感知课文内容。
　　四、学习生字新词，积累词汇。
　　1、老师出示文中的生字、新词，指名认读。
　　世纪坛玉渊潭中央两侧创造长宽探针统一[21世纪教育网
　　历史构成圆形组成电视台艺术馆
　　2、齐读生字，词语。
　　3、说说这些生字在读音和书写上要注意些什么？
　　4、学生自由发言，老师重点强调。
　　5、学生书写生 ( http: / / www. / )字。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入
　　1、开火车抽读本课的生字新词。
　　2、指名说说：在这篇课文中，作者是按什么顺序先后参观了中华世纪坛的哪些地方？
　　3、老师导言：就让我们追随着作者的足迹走一走，看一看这些地方吧。
　　二、学习课文，认识中华世纪坛
　　1、整体入手感知。
　　（1）学生读课文：想一想课文主围绕文中的哪一句话来介绍中华世纪坛。
　　（2）反馈评议。
　　（3）引导理解这段话表达的意思。
　　（4）学生有感情地朗读这段课文。
　　2、分段学习、认识、体会。
　　（1）文中哪些地方是介绍中华世纪坛的壮丽景象？哪些地方又体现了中华世纪坛是对祖国悠久文明的永恒纪念？
　　（2）指导学习第二段。
　　 思考：在这段中哪些地方写景观壮丽？哪些地方写纪念文明？
　　 指名反馈，评议。
　　 出示相关课件，认识文中描绘的中华世纪坛的圣火广场上清水流淌、圣或跃动的壮观景象。21世纪教育网
　　 简介长江，黄河以及中华民族的文明创造，体会文中所描绘的两个象征意义。
　　 指导学生有感情的朗读课文。
　　（3）总结学法，引导自学。
　　 学生回忆刚才的学习方法与步骤。
　　 运用学发，同桌自学课文三、四、五段的内容。
　　（4）分段指 ( http: / / www. / )名反馈、评议、交流。
　　（5）指导学生有感情的朗读课文。
　　三、总结全文体会写法。
　　1、学生有感情的朗读课文。
　　2、说说：你读了这篇课文后有什么感受？
　　3、引导谈体会文中作者的写作方法：作者是通过怎样的描写、介绍，使我们感受到了中华世纪坛的壮丽及它对祖国悠久文明的纪念？
　　4、学生自由发言，评议。
　　5、老师小结，引导学生再次感悟作者的参观顺序及抓住具有代表性的景物进行描绘，介绍的写作方法。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　圣火广场
　　　　　　　中华世纪坛　　　青铜甬道　　壮丽景观21世纪教育网
　　　　　　　　　　　　　　　圆形坛体　　永恒纪念
　　　　　　　　　　　　　　　世纪坛内《人民英雄永垂不朽》同步练习
第一部分：
1．给加点字注音，或根据拼音写出相应的汉字。21世纪教育网
瞻仰（　　）　旌旗（　　）　天堑（　　）　挑x n（　　）　上s （　　）
2．写出下列词语的同义词。
矗立（　　　　　）　　崇敬（　　　　　）
践踏（　　　　　）　　峻峭（　　　　　）
3．给下列加点词语选择正确的解释。
⑴人民英雄永垂不朽。[来源:21世纪教育网]
A、接近　　B、流传　　C、挂下　　D、低下
⑵我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。
A、怀着崇敬的心情观看　　B、认真仔细地观看
C、从近往远观看　　D、从低往高观看
4．下列句子的表达方式有一句与其他三句不同，这一句是（　　）
A、我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
B、浮雕上，号兵吹起冲锋号；指挥员右手高举，连连向高空发射信号弹……
C、我踏着花岗石铺成的台阶，到了第二层平台。
D、看完了所有的浮雕，我又一次瞻仰了“人民英雄永垂不朽”几个大字和碑文。
5．对本文说明顺序判断错误的一项是（　　）
A、由远及近，由外围到中央的空间顺序
B、由上到下，从东到北的方位顺序
C、由近代到现代的时间顺序
D、纪念碑建筑过程顺序21世纪教育网
6．碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？21世纪教育网
读选文，回答问题：
碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花朵象征着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。
7．以句号为标志，全段共四句话，分析它们的关系正确的一项是（　　）
A、四句话说明了纪念碑四个部位的装饰。
B、第一句概括全段内容，后三句分方位说明纪念碑的装饰。
C、前三句按纪念碑的部位说明装饰，最后一句概括纪念碑的“风格”和“精神”。
D、第二句是全段的核心内容，作重点说明，其他三句略写，点到为止。
8．读下面咏牡丹的诗句，选出与小碑座四周雕刻牡丹的寓意相同的一项（　　）
A、长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。（唐·裴潾）
B、唯有牡丹真国色，花开时节动京城。（唐·刘禹锡）
C、惆怅阶前红牡丹，晚来唯有雨枝残。（唐·白居易）
D、去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离。（唐·薛涛）
9．第二句中的一个“　　　　　　”字表明了小碑座的四周除雕刻有三种具有象征的意义的花之外，还有其他花草或画面。
10．文段最后一句中的“民族风格”是指 ，“鲜明的新时代精神”是指 。
11．小碑座四周雕刻的大花圈为何是“八个”，而不是四个、六个或十个，揣摩设计者的意图是什么？
第二部分：
人的光芒
⑴听过苏联作曲家肖斯塔科维奇的《G大调第七交响曲》，那激情澎湃的旋律震撼人心，让我经久难忘。这首曲子另有个别名叫《 ( http: / / www. / )列宁格勒交响曲》，那是作曲家在1941年题献给当时被德军围困的列宁格勒城的。
⑵列宁格勒保卫战是苏联卫国战争中的一个辉煌奇迹，这座城市被德国法西斯围困了整整900天，几乎弹尽粮绝，但全城的人宁死不屈，一直坚持到胜利之夜。
⑶在莫斯科胜利广场的纪念馆里，大型的壁画、瓦砾、旧枪弹……一批战争遗物逼真地再现了列宁格勒保卫战的悲壮场面：黑压压的乌云，满天弥漫的浓厚的　　　　（A、黑烟　　B、硝烟），喷出火舌的枪炮，被敌人炮火击毁的建筑物，街头的陈尸，被战争烈焰烧焦的树的断身……战争的残酷、压抑，以及比死亡更令人窒息的狰狞气氛是处在和平年代的人们所难以承受、不可想象的。
⑷有一排塑像可以传神地体现战争对人的摧残：一群身姿优美的人渐渐变形，柔软的线条变得笔直，再慢慢变得僵硬、锋利，最后，有关肉身的线条统统消失了，人变形为石头——一块一块的嶙峋之石。
⑸然而，发生在列宁格勒的反法西斯之战却从另一个角度颂扬了受战争摧残的人民：人民不泯，坚强高贵。
⑹当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下　　　　　（A、岿然不动　　B、巍然挺立），敌军见久攻不下，就将其团团围住，切断外界弹药、口粮供给及与外界的一切运输、联络，意欲让这座孤城变为死城。
⑺整整900天，这个被战火毁得千疮百孔的城市破败不堪，食品紧缺，每一户一天只能得到125克黑面包的供应，满城都是蜷着身子的饥饿的人们；没有取暖的东西，在最寒冷的日子里，有个年轻女子拖着个小棺材在街头踯躇，棺材里躺着她病死的孩子，可是，没走多久，女子使冻僵在路边。[21世纪教育网]21世纪教育网
⑻我永远难忘陈设于墙上的那些启事，那都是列宁格勒人在当时贴出的：卖首饰，卖房屋，卖值钱的家什，只为换取若干口粮和棉毯。人们力图活下 ( http: / / www. / )去，力图抗争所处的逆境。
⑼在那样巨大、危急的战争阴影下，列宁格勒的人们仍没有放弃正常的有尊严的精神生活：剧院天天夜里开演，剧照贴在大街小巷，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从不间断……
⑽最令我久久不能平静的是列宁格勒的小女孩丹娘·萨维契夫，一个小学生。　　　A她原本有一个和睦幸福的大家庭，可是战争来了，她成了一个长着忧郁的大眼睛、头发由于营养不良而变得枯黄的战争儿童。她天天写日记，从不间断，慢慢地、执拗地记着法西斯的罪恶。21世纪教育网
⑾丹娘·萨雄契夫用她的小手写出了稚嫩的字迹：1月25日，爷爷死了；2月3日，伯伯死了；3月1日，妈妈去世了……她记着亲人们一个个地逝去的日子以及他们的死法，每天，每天，从不辍笔。后来，亲人们全死了，全存于她的日记里，她把他们好好地藏在里面。再后来，她的日记中断了，如同一段曲子，奏着奏着，突然停息了，那是因为，她也死了。　　B　　　
⑿小姑娘丹娘·萨维契夫弱小的不屈的灵魂发出了熠熠光芒。她的故事被人们传颂，使每一个对战争心怀软弱的人陡生了几许豪气。　　C　　　
12．联系上下文，从括号里选择恰当的词语填入横线处。
（l）满天弥漫的浓厚的　　　　　（A、黑烟　　B、硝烟）
（2）当时的列宁格勒，在德军的炮火强攻下　　　　　（A、岿然不动　　B、巍然挺立）21世纪教育网21世纪教育网
13．下面一句话，是从文中抽出来的，如果把它放回原文中去，应放在A、B、C三处中的　　　　　　处。
她让人明白，人们不要战争，但不怕战争，人的光芒最终能够战胜一切艰难困苦，包括战争。
14．列宁格勒被德国法西斯围困了整整900天。900天的时光，还可以怎样表述？请写出一种有关900天的表述形式。
900天——
15．为了颂扬饱受战争摧残的列宁格勒人民的精神，作者选取了四个典型事例，请分别用一句话概述四个典型事例。
事例 ( http: / / www. / )一：
事例二：
事例三：
事例四：
16．文章题为“人的光芒”，阅读全文，用自己的话，说说什么是人的光芒。
17．战争的历史与人类的历史一样久远，从远古战争中走来的现代人，依然没有走出战争的阴影。看到“战争”这两个字，你首先想到的是什么？（一个词或一个画面或某个人……）为什么会首先想到它？用20~30个字写出来。21世纪教育网
第三部分：
18．富兰克林说过，很多人都曾为一个“哨子”付出过过高的代价。这“哨子”在每个人那儿具体所指各不相同。阅读下面的语段，说说两处“摔碎的茶壶”的具体所指是什么。（2004年无锡试题）
从前有一个人担着茶壶去卖，不料经过山坡时，几个茶壶从筐里掉出来摔碎了。他头也不回地向前走，有人提醒他：“你的茶壶摔碎了，还不快看看！”这人回答说：“既然已经摔碎了，看又有什么用？”
其实，人生随时都会有意想不到的事情发生，有的远远比摔碎几个茶壶严重。你能否脚不停头不回从头再来，是至关重要的。世界著名话剧演员波尔赫德活跃在世界戏剧舞台50多年，71岁时，一场意外使她破产。更糟的是，她的脚因受伤引起脉管炎，不得不截肢。当医生忐忑不安地把这消息告诉她时，她却平静地说：“既然没有其他办法，那就面对现实吧。”波尔赫德平静地面对摔碎的茶壶（A），重新站立，还活跃在舞台上7年。
生活中，人人都渴望成功，然而成功并非唾手可得，它可能经过诸多挫折和失败才有望实现。能像那个卖茶壶的一样的人实在不多。我们所见更多的是患得患失、斤斤计较的人，他们面对已摔碎的茶壶（B），往往捶胸顿足，后悔不已，结果是白白浪费了时间不说，说不定因为分神还会摔碎更多的“茶壶”。
A：
B：
19．下面句子中没有语病的一项是(　　)（2004年温州试题）
A．同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。
B．经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。
C．我们在学习上应该树立起不畏艰难的勇气。
D．房内飘出了一股龙井茶的清香。
20．读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。《邹忌讽齐王纳谏》同步练习
1、给下面加点的字注音。（4分）
（1）昳丽（ ） （2）窥镜（ ） （3）寡人（ ）
（4）纳谏（ ） （5）谤讥（ ） （6）期年（ ）
（7）暮寝（ ） （8）妻妾（ ）
2、解释下面句子中加点词的意思。（6分）
（1）形貌昳丽 （ ） （2）吾孰与徐公美（ ）
（3）徐公不若君之美也（ ） （4）暮寝而思之 （ ）21世纪教育网
（5）臣诚知不如徐公美（ ） （6）期年之后 （ ）
3、默写填空。（7分）
（1）臣诚知不如徐公美。 ， ， ，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城， ， ，21世纪教育网
：由此观之，王之蔽甚矣。
（2）乃下令：“ ，受上赏； ，受中赏； ， ，受下赏。”
（3）令初下，群臣进谏， ；数月之后， ；期年之后，虽欲言，无可进者。
（4）燕、赵、韩、魏闻之， 。此所谓 。
4、理解课文内容填写句子。（3分）
（1）文中写邹忌相貌美的句子是
（2）文中写邹忌有自知之明的句子是
（3）文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是
5、整体感知课文内容。（15分）
（1）理解本文的结构层次，概括各层意思。（5分）
（2）你认为这篇文章表达了怎样的主题？（5分）
（3）请简要分析文中两个人物的形象特点。（5分）
A、邹忌
B、齐威王
6、重点问题探究。（10分）
（1）本文结构严谨，中心突出，详略得当，请结合课文内容具体说明。（5分）
（2仔细阅读课文，说说作者是如何通过比喻、类比来说理的。（5分）21世纪教育网
7、把你知道的有关《战国策》的情况写在下面。（5分）21世纪教育网
B 综合提升卷
时间 45分钟 分值 50分
1、给下面的多音字注音并组词。（8分）
（1）朝（ ） （2）与（ ）
（ ） （ ）
（3）观（ ） （4）燕（ ）
（ ） （ ）
2、解释下面句子中加点词的意思。（4分）
（1）邹忌修八尺有余（ ） （2）徐公何能及君也 （ ）
（3）旦日，客从外来（ ） （4）徐公来，孰视之 （ ）
（5）王之蔽甚矣 （ ） （6）能面刺寡人之过者（ ）
（7）能谤讥于市朝 （ ） （8）朝廷之臣莫不畏王（ ）
3、指出下面句子中“之”字所指代的内容。（2分）
（1）问之：“吾孰与徐公美？”
（2）暮寝而思之
（3）由此观之，王之蔽甚矣
（4）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
4、下面句子中加点的“于”字意思相同的一组是（ ）（2分）
A、臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公
B、四境之内莫不有求于王 皆朝于齐
C、能谤议于市朝 此所谓战胜于朝廷
D、寡人之于国也尽心焉耳矣 公与之乘，战于长勺
5、判断下面句子运用的描写手法。（4分）
( http: / / www. / )（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 （ ）
（2）问之客曰：“吾与徐公孰美？” （ ）21世纪教育网
（3）孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如之远甚。 （ ）
（4）执手相看泪眼，竟无语凝噎。（ ）
6、问题探究。（3分）
针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里，为什么？
课内语段阅读。（27分）
（一）（12分）
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾孰与徐公美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
7、本语段选自《邹忌讽齐王纳谏》，题目中的“讽”的意思是 ，“纳”的意思是 。本文出自 编写的 。（2分）
8、对下面句子中加点的词解释有错的一项是（ ）（2分）
A、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（指身材与面貌）
B、朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰（指穿上衣服，戴上帽子）
C、窥镜而自视（本是偷看，这里引申为“照”）
D、又弗如远甚（差得太远，远远不如的意思）
9、下面的句子在文中的正确意思是（ ）（2分）
旦日，客从外来， ( http: / / www. / )与坐谈。
A、早晨，有位客人从外面进来，和他坐着交谈。
B、第二天早晨，有位客人从外面进来，和他坐着交谈。
C、早晨，从外面进来一位客人，和邹忌坐着交谈。
D、第二天早晨，从外面进来一位客人，和邹忌坐着交谈。
10、下面句子中与“我孰与城北徐公美？”句式相同的一项是（ ）（2分）
A、徐公何能及君也 B、城北徐公，齐国之美丽者也
C、暮寝而思之 D、请奉命求救于孙将军
11、下面句子中“美”字的用法不同于其他三句的是（2分）
A、吾孰与徐公美 B、徐公不若君之美也
C、妾之美我者，畏我也 D、皆以美于徐公
12、翻译下面的句子。（2分）
（1）我孰与城北徐公美？
（2）吾妻之美我者，私我也。
（二）（15分）21世纪教育网
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
13、指出下面句子中加点词活用的方法，并写出其意思。（2分）21世纪教育网
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者
（2）闻寡人之耳者
14、下面各组中加点字意思相同的一组是（ ）（2分）
A、受上赏 上书谏寡人者
B、群臣进谏 臣之妻私臣
C、乃下令 令初下
D、门庭若市 徐公不若君之美也
15、下面句子中加点的词语古今意义差别最大的是（ ）（2分）
A、门庭若市 B、犹不失下曹从事
C、毕礼而归之 D、忌不自信
16、下面句子中的“之”跟“闻寡人之耳者”中的“之”意义完全相同的是（ ）（2分）
A、吾妻之美我者 B、数月之后，时时而间进
C、徐公不若君之美也 D、朝廷之臣莫不畏王
17、下列句子中的“者”跟“上书谏寡人者”中的“者”意义完全相同的是（ ）（2分）
A、城北徐公，齐国之美丽者也 B、妾之美我者，畏我也
C、客之美我者，欲有求于我也 D、虽欲言，无可进者
18、翻译下面的句子。（2分）[来源:21世纪教育网]
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）令初下，群臣进谏，门庭若市。
19、《邹忌讽齐王纳谏》的故事，向人们揭示了一个什么道理？（3分）
C 新颖题型集萃卷
时间 45分钟 分值 50分
1、辨析形近字，先注音后组词。（8分）
（1）冠（ ） （2）廷（ ）
寇（ ） 延（ ）
（3）蔽（ ） （4）纳（ ）
弊（ ） 枘（ ）
2、解释下面句子中加点的词。（4分）
（1）谓其妻曰 （ ） 此所谓战胜于朝廷（ ）
（2）于是入朝见威王（ ） 皆朝于齐 （ ）
（3）皆以美于徐公 （ ） 必以情 （ ）
（4）时时而间进 （ ） 中间力拉崩倒之声（ ）
3、指出句子中加点词活用的类型及意思。（2分）
（1）朝服衣冠
（2）吾妻之美我者，私我也
4、判断下面各句子属于什么句式，并翻译句子。（3分）
（1）徐公来，孰视之，自以为不如。
（2）客之美我者，欲有求于我也。
（3）此所谓战胜于朝廷。
5、解释下面句子中加点词的古义、今义。（４分）
（1）明日，徐公来，孰视之，自以为不如
（2）今齐地方千里，百二十城
（3）宫妇左右莫不私王
（4）能谤讥于市朝
课外语段阅读。（29分）
（一）宫之奇谏假道（17分）
①晋侯复假道于虞以伐虢（guó,诸侯国的名字）。
②宫之奇谏曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可翫（wán,同“玩”，亲近玩耍）。一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。”
公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不从，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，为文王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞！且虞能亲于桓、庄乎，其爱之也？桓、庄之族何罪，而以为戮，不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？”
③公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰：“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又：‘黍稷非馨，明德惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德馨物。’如是，则非德民不和，神不享矣。神所冯（píng,同“凭”，辅助，依靠）依，将在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？”
④弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣。在此行也，晋不更举矣。”
⑤冬，十二月丙子朔，晋灭虢，虢公丑奔京师。师还，馆于虞，遂袭虞，灭之。执虞公，及其大夫井伯，从媵（yìng,陪嫁的奴隶）秦穆姬。而修虞祀，且归其职贡于王，故书曰：“晋人执虞公。”罪虞，言易也。
6、解释加点的词语。（3分）
（1）晋侯复假道于虞（ ） （2）是以不嗣 （ ）
（3）明德惟馨 （ ） （4）若晋取虞 （ ）
（5）弗听，许晋使 （ ） （6）晋人执虞公（ ）
7、翻译句子。（2分）
（1）晋不可启，寇不可翫。一之谓甚，其可再乎？
（2）师还，馆于虞，遂袭虞，灭之。
8、宫之奇的谏词可分为哪三层意思？（3分）
9、文中宫之奇引用谚语“辅车相依，唇亡齿寒”目的是为了说明什么道理？（2分）
10、你认为虞公不听宫之奇的劝谏，他所持的理由有哪些？（2分）
11、请你推想一下，假如虞公不答应晋国的请求会出现什么样的后果？（2分）
12、从虞公灭国的故事中，你能汲取哪些经验教训呢？（至少说出两条）（3分）
（二）（12分）
匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
13、解释加点的词。（2分）
（1）邻舍有烛而不逮（ ） （2）邑人大姓 （ ）
（3）主人怪而问衡 （ ） （4）愿得主人书遍读之（ ）
14、下列句中“而”字用法不一样的一项是（ ）（2分）
A、匡衡勤学而无烛 B、邻舍有烛而不逮21世纪教育网
C、与其佣作而不求偿 D、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
15、下列句中“以”字用法不一样的一项是（ ）（2分）
A、以书映光而读之 B、资给以书
C、非学无以致疑 D、以此戒之
16、读了这则故事以后你有何感想？请把它写出来。（30字左右）（3分）
17、关于古人勤学的典故有很多，你还知道哪些？请你至少再写出两个来。（3分）
A 基础储备卷
1、（1）yì（2）kuī（3）guǎ（4）jiàn（5）bàng（6）jī（7）qǐn（8）qiè 2、（1）光艳美丽（2）与……相比，哪一个更……（3）不如，抵不上（4）到了夜晚睡在床上（5）实在知道，确实知道（6）满一年 3、略（参见课文） 4、（1）邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。（2）自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。（3）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。5、（1）第一部分（第1段）：写邹忌与徐公比美，从中悟出妻、妾、客赞美自己的原因，由此引起讽齐王的想法。第二部分（第2段）：写邹忌讽喻齐王，将宫妇左右、朝廷之臣、四境之内和妻、妾、客进行类比，所喻之理浅显易懂，具有很强的说服力。第三部分（3、4段）：写齐王纳谏除弊的成效。（2）本文记叙了战国时齐国政治家邹忌讽谏齐威王纳谏的故事，说明人要有自知之明，不要一味喜欢听奉承话。做国君的更要虚心纳谏，才能使政治修明，国家得到治理。（3）A、邹忌：能在一片赞扬声中保持清醒的头脑，发现问题，进行分析思索，寻找原因，求得真理；同时作为齐国大夫，他有在政治上帮助威王除弊革新的责任感，敢于大胆地坚持真理，讽劝威王；有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。B、齐威王：在本文他是一个心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。他能从谏如流，付诸行动，除了与邹忌善讽有关之外，更重要的是他自己有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心。6、（1）全文着墨最多的是第一段，因为这一段描写的内容是下文讽谏之举动的来源，所以有必要详写。相比之下，最后一段写齐王纳谏除弊之效则显得简括而含蓄。它没有直接写齐王纳谏后如何修明，人民如何满意。而只是写了下令之后进谏由“门庭若市”逐渐减少到“虽欲言，无可进者”以及别国的反应，来含蓄地说明齐国已达到了大治。（2）课文先写比美的事情，以比美为后面的进谏除蔽作铺垫，小中确实可以包含着大。比美这件生活小事同国家大事之间，在“受蔽”这一点上，有相似之处，可供类比。作者把两件事巧妙地联系起来，能收到很好的说服效果。7、《战国策》原为汉初人汇编各诸侯国史书而成，称《长短》《国事》《长书》《国策》等等，后来经西汉末年的刘向重新编排整理，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二策，33篇，定名为《战国策》。它是一部历史散文著作，有很重要的史料价值和一定的文学价值，书中着重记录了战国时期一些谋臣策士的言论和谋略，其中写600多个不同类型的人物，有许多人物写得十分突出。
B 综合提升卷
1、（1）zhāo,朝霞；cháo,朝廷（2）yǔ,与人为善；yù,参与（3）guān,观察；guàn,道观（4）yàn,燕子；yān,燕山 2、（1）长，指身高（2）比得上，赶得上（3）第二天（4）同“熟”，仔细（5）受蒙蔽（6）错处（7）指公共场所（8）没有 3、（1）指代客人（2）指代妻、妾、客都说邹忌比徐公美这件事的原因（3）指代前面说的威王受蒙蔽的情况（4）指代齐王纳谏除弊这件事 4、C 5、（1）外貌（2）语言（3）心理（4）神态 6、相同的是都赞扬了邹忌比徐公美；妻子“君美甚，徐公何能及君也！”这是热情地赞扬邹忌的“美甚”，反映了妻对夫的偏爱；妾在家中的地位卑微，因为怕，所以不得不敷衍地说一句“徐公何能及君也”，这比妻的赞 ( http: / / www. / )美差多了；客的回答是：“徐公不若君之美也”，用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了，这是因为他的主要目的是有事相求。7、讽谏，用暗示、比喻等方法委婉地规劝；接受；刘向；《战国策》 8、B 9、D 10、D 11、C 12、（1）我与城北的徐公比，哪个更漂亮些？（2）我的妻子称赞我漂亮，是因为偏爱我。13、（1）名词作状语；当面（2）动词的使动用法；使……听到 14、C 15、B 16、D 17、A（的人）18、（1）大臣们和各级官员及百姓，能够当面指出我有错的地方的人，便能够得到上等的赏赐。（2）号令才下去的头几天，许多大臣走到宫里来劝谏威王，挤满了门口和院子，好似大街上一般热闹。19、人要有自知之明，不要一味喜欢听奉承话。做国君的更要虚心纳谏，才能使政治修明，国家得到治理。
C 新颖题型集萃卷
1、（1）guàn,冠军；kòu,贼寇（2）tíng,朝廷；yán,延安（3）bì,蒙蔽；bì，弊端（4）nà,采纳；ruì,枘凿 2、（1）对；说（2）朝廷；朝贺，拜见（3）认为；凭借，按照（4）间或，偶然；夹杂 3、（1）用作动词；穿戴（2）形容词活用作动词；偏爱 4、（1）省略句；徐公来了，仔仔细细地看他，感觉到自己不如（徐公漂亮）。（2）判断句，“也”是标志；客人称赞我漂亮是因为有事情求我帮助他的缘故。（3）状语后置句；这是人们所说的，在朝廷上战胜别国。5、（1）古义：第二天；今义：指今天的下一天（2）古义：地方方圆；今义：区域（3）古义：身边的侍臣；今义：表示方位（4）古义：批评指责；今义：诽谤讥讽 6、（1）再借（2）因此（3）芳香（4）如果（5）答应（6）捉住 7、（1）晋国的这种贪心不能让它开个头，这支侵略别人的军队不可轻视。一次借路已经过分了，怎么可以有第二次呢？（2）晋军回师途中安营驻扎在虞国，乘机突然发动进攻，灭掉了虞国。8、（1）先陈述形势。（2）再揭露晋的无情。（3）最后论述修德重民的道理。9、保护邻国不受侵犯，就是为了保护自己不受侵犯，这两个国家是相互依存的关系。10、迷信宗教关系；相信神权。11、第一：两国联合力量强大，晋国也不敢侵犯，两国都能保存下来，对其他小国也能起到示范作用。第二：也有可能在晋国的恼怒下，首先被吞并。因为双方的力量毕竟差别太大。12、①不能相信神灵庇佑，全是假话；②要善于听从他人的劝告，不可一意孤行；③不能盲目相信盟约。对于不讲诚信的人，那不过是一纸空文；④要善于识破他人的伪装，了解其真实用心……13、（1）到（2）大户人家（3）以为奇怪（4）希望 14、D 15、C 16、开放性题。只要观点明确，有例子证明即可。17、答案不统一。如：韦编三绝、悬梁刺股、囊萤映雪等。说出两个即可。(共13张PPT)
要学会读书
华罗庚
教学目标
1．在熟读课文的基础上，把握作者的观点，以及作者的理论依据：学会读书并不简单；学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
2．从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。
3．教育引导学生懂得“学会读书”对于人生的重要意义。
给加粗的字注音：
领域（ ）
赤裸（ ）
急躁（ ）
透彻（ ）
细嚼慢咽（ ）
融会贯通（ ）
锲而不舍（ ）
顷刻之间（ ）
整体感知
1．华罗庚为什么对在校学生提出“要学会读书”的要求？
2．应该怎样读书呢？文中讲了哪几种方法？
整体探究
1．文章主要论述的观点是什么？
2．为证明自己的观点，作者除了进行道理阐释外，选取了哪些论据？
文章论证层次
1．文章是从哪些方面进行论述的？
2．文章的论证过程是怎样的？
3．怎样学会读书？作者从几个方面进行了阐释。
文章论证层次
1．全文围绕“要学会读书”这一观点从两个方面进行论述，即：首先阐述要学会读书（第1段）；再阐述怎样学会读书（第2—4段）。
2．课文以设问的形式提出要学会读书这一问题，接着从两个方面进行阐述：（1）学会读书并不简单。（2）学会读书保证我们将来能够永远不断地提高。
3．（1）要看到书背后的东西
（2）要做好综合工作，即要有从厚到薄的过程。过程：要做好综合工作——阐释什么叫综合——即从厚到薄的读书——如何才能使书变薄——强调青年学生读书要学会消化。
（3）读书要学会比较，要在新的东西上使用的力量大些。过程：比较中找出新东西——在新东西上用的力量大些——读书用力量的好处。
品读
品读课文第三段：作者提出的“厚薄读书法”是一个怎样的过程？请结合自己的实际谈一谈你对这种读书方法的理解。
“厚薄读书法”有两个步骤。一是“有薄到厚”，一个是“由厚到薄”。
探究论证方法
细读课文，探讨本文所采用的论证方法及其作用。
1．议论文中常用的论证方法有哪些？
2．本文采用哪些论证方法？。
明确：
1．例证法 喻证法 引证法 对比论证法
2．例证法 引证法 对比论证法
本文论证方法的作用
1．对比论证法及其作用。
（1）第1段设例，以鲜明的对比揭示“学会读书”对人一生的重要意义。
（2）第2段中正面的道理与反面的事实形成鲜明的对比，证明“知其所以然的重要性。
（3）第3段中将所有科学家读书中知识消化的事例与有些青年学生学习抓不住重点的事实，形成鲜明的对比，证明“读书要学会消化”的重要性。
2．引证法及其作用。
第3段引用恩格思的话阐明了“只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”这一道理。
3．例证法及其作用。（同对比论证法及其作用）
再读文章，品味语言
体会词语在文中的表达作用。
（1）文中一些关联词语显示了论述的不断深入，显示了逻辑性。
（2）文中一些虚词使用准确，使语句表义严密。
（3）文中一些比喻的说法既通俗又易懂。
（4）体会文中联系上下文的词语的表达作用。
理解重点句子的含义
1．结合自己的体会，说说你对“我们只有了解结论是怎样得来的，才能真正懂得结论”的理解。
2．结合文义，说一说你是怎样理解“青年学生读书要学会消化”这一道理。
3．愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
4．学好读书不但保证我们在校学习好，而且保证我们将来能够永远不断地提高。(共31张PPT)
孟子，战国时期思想家、教育家、儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。＜＜孟子＞＞一书是他及他的弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。他主张“仁政”、“民贵君轻”，对后世的影响较大。
作者简介：
名 ，字 ，邹（现山东邹县）人，战国时期 家、 家。他是 思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张 以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。《 》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。
幻灯片 6
孟子
孟子
名轲，字子舆，邹（现山东邹县）人，战国时期思想家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。
学习文言文要掌握什么内容，换言之，你知道中考文言文会考察哪几大方面的内容？
一、解词：重点实词 典型虚词
二、翻译句子（重点句）
三、文章的理解分析（课文主旨、写作方法、语言特色等）
四、默写名句
全班自由朗读课文,注意几个字的读音：
“夫”“粟”“畔”
fú
sù
pàn
全班大声朗读课文
注意老师预习时提出的词语和句子。
解词及翻译下面句子
1、是天时不如地利也
2、池非不深也
3、兵革非不坚利也
4、委而去之
5、人和
6、域民
7、固国
8、威天下
9、寡助之至
10、亲戚畔之
11、亲戚畔之
代词，这（就是）
护城河
武器装备，兵：兵器 革：甲衣
委：放弃 去：离开
人心所向，上下团结
界限，这里意思是限制
巩固
威慑
到
通“叛”，背叛
他，指寡助之君
之
域民不以封疆之界
三里之城
亲戚畔之
虎见之，庞然大物也
寡助之至
辍耕之垄上
何陋之有
予独爱莲之出淤泥而不染
虽我之死
结构助词：的
代词：他，指代寡助之君
动词：到、去
宾语前置标志，无义
放在主谓间，取消句子独立性，无义
代词：它，指代驴子
1
2
3
4
5
6
久之，目似瞑
语气助词，无义
一词多义
三里之城，七里之郭
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。
故君子有不战，战必胜矣。
翻译：（一座）周围三里（那样小）的城，只有方圆七里的外城。
翻译：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；威慑天下，不能靠武力的强大。
翻译：能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
翻译：所以君子不战则已，战就一定胜利。
1、本文的中心论点是什么？
2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？
3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第四段？
读课文，思考讨论下列问题
论点：
天时不如地利，地利不如人和。
得道者多助，失道者寡助
天时不如地利，地利不如人和。
√
天时
而
环
攻
之
地利
不如
举例证明论点一：天时不如地利
攻城：
守方
守城：
城高
池深
兵革利
粮多
守方
地利
攻方
委而去之
人和
不如
举例证明论点二：地利不如人和
战争
域民
固国
威天下
治国
得道多助
失道寡助
主张（结论）
施行“仁政”
（反面论证）
（对比论证）
排比
论点范围
反馈练习（2001年佛山市中考题）
阅读下面文字，完成题目。（整篇课文给出作为文段）
1、选出与“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一项（ ）
A寡助之至，亲戚畔之 B水陆草木之花
C肉食者谋之：（这）件事 D两狼之并驱如故
2、选出下列各句中加点词解释错误的一项（ ）
A兵革非不坚利也 兵：兵器 B寡助之至 至：极点
C域民不以封疆之界 域：区域 D亲戚畔之 畔：通“叛”，背叛
3、选出下列翻译正确的一项（ ）
A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）
C固国不以山溪之险（巩固国都，不能靠山河的险要）
D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）
B
C
D
4、选出对文章分析内容分析错误的一项( )
A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。
B”君子”是指文中所说的“得道者”。
C文章主要论述了弱者可以战胜强者。
D”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”
5、选出下面说法不正确的一项( )
A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。
B第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。
C文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。
D画线的句子(“域民不以……威天下……”这三句）从反面论证了“人和”的重要
C
B
作业：1、熟记注解（明天小测）
2、背诵课文
3、完成《掌握语文》P84—85 1—9题
得道者多助，失道者寡助
（1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
小结（1）用双重否定句排比，排比有力；（2）用层递排比，更具气势。体现了孟子政论文的特点：气势磅礴，有很强说服力。
论证语言
注音：
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之
间胶鬲举于鱼盐之中
法家拂士
(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè)
(ｇé)
(ｂì)
置疑、释疑：
发：舜发于畎亩之中　（ ）
　　征于色，发于声　（ ）
于：生于忧患，死于安乐（ ）
　　征于色，发于声　　（ ）
　　故天将大任于是人也（ ）
　　管夷吾举于士　　　（ ）
拂：行拂乱其所为　（ ）
　　入则无法家拂士（ ）
　　　
举，被任用
表现
由于，在
在
给
从
阻挠，违反
辅佐，同“弼”
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡
　
举于版筑之间
管夷吾举于士
困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻
　　　　　　
(国内，国外，经常)
（举用、任用）
（古：狱官　今：士兵）
（使…受苦，使…劳累）
（奋起，表现，明白）
课文分析
课文分析：
　　　苦其心志
　　 劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身
　行拂乱其所为
　　　　　　　　　　　　　　　
动心忍性，曾益其所不能
生于忧患
入则无法家拂士
出则无敌国外患
国恒亡
死于安乐
事实
正面
论人
反面
论国家
天将大任
（思想）
（生活）
（行为）
例举舜、傅说等六人事例
道理
人恒过　　
　
改
作
喻
困于心，衡于虑　　
　
征于色，发于声
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子，说说你的看法。
屈原
痛苦使人思索，
思索使人明智，
智慧使人生命持久。　　　　　　
　　　　　《记梁任公先生的一次演讲》同步练习
1．下列加粗字注音不正确的一项是
（ ）
A．显宦（huàn） 莅（lì）校 屏（bǐng）息以待
B．步履（lǚ） 沉着（zhuó） 涕（tì）泗交流
C．潇（xiāo）洒 蓟（sū）北 大汗淋（lín）漓
D．精悍（hàn） 激亢（kàng） 手舞足蹈（dǎo）
2．下列各组词语中有错别字的一项是
（ ）
A．景仰 戊戌 启迪 风神潇洒
B．谦逊 宏亮 箜篌 公竞渡河
C．弥漫 苍茫 引证 起承转合21世纪教育网21世纪教育网
D．机缘 酣畅 沾襟 博闻强记
3．下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是
（ ）
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着______长袍，步履______，风神潇洒，______顾盼，______四射，这就是梁任公先生。
A．肥大的 稳健 左右 光芒21世纪教育网
B．瘦窄的 稳健 前后 神采
C．瘦窄的 沉着 前后 光芒
D．肥大的 沉着 左右 神采
4．下文加粗的词语使用有误的一项
（ ）
A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。
D．读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。21世纪教育网
5．选出填入下文空白处最妥当的一项
（ ）
梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，______。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
A．倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他是戊戌政变的主角[来源:21世纪教育网]
B．倒不是因为他是云南起义的策划者，也不是因为他是戊戌政变的主角，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
C．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用，实在是因为他是云南起义的策划者
D．倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用
阅读下面的文字，回答6—9题。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
6．讲普通话能更好地交流，可作者为什么说“他说标准国语其效果可能反要差一些”？
____________________________________________________
7．作者引用《箜篌引》有什么作用？
____________________________________________________
8．为什么许多听了他的讲演的人就“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？
____________________________________________________
9．选段主要运用什么手法写梁任公的？有什么好处？
____________________________________________________21世纪教育网
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阅读下面的文章，回答问题。
鸟
梁实秋
我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？
我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚！
在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惆。有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这蛮横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。21世纪教育网
自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。
1．文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为四类：______，______，______，______。
2．第2段和第7段用了什么手法？在文中起什么作用？
____________________________________________________
3．作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？
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4．对文章鉴赏不当的两项是
（ ）
A．作者触景生情，借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己对鸟的种种感受。21世纪教育网
B．作者爱所有的鸟，对鸟的悲苦给予深深的同情。
C．文章借对鸟的感受，抒发了对于自由、平等、博爱、幸福、生活的怀念、追求的感情。
D．文章逐层加以细致描写，内容丰富，层次井然。
E．这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。
微型作文
结合下一篇课文和“表达交流”第3课“人性光辉写人要凸显个性”的内容，学习本文的写人方法，描写你的一个有特色的老师。21世纪教育网
参考答案：
1．C（蓟jì）
2．B（“竞”应为“竟”）
3．A
4．B（“翻云覆雨”为贬义词，不妥）
5．D（注意上下文谈的主要话题是“讲话”，所涉及的应该是“学术文章”）
6．因为“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字”。梁启超已经形成了自己特有的讲话风格，所以说“他说标准国语其效果可能反要差一些”。
7．《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象更深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。
8．先生完全投入，每次讲过，“大汗淋漓，状极愉快”，以强烈的情感感染了听众。
9．选段主要运用细节描写写梁任公。通过讲《箜篌引》、敲头背书、手舞足蹈地讲《桃花扇》等细节具体形象地刻画出一个有学问，有文采，有热心肠的学者。
【拓展阅读】
1．令人触目惊心的笼中鸟，令人喜悦的鸟，令人憎恶的鸟，令人悲苦的鸟。
2．反衬手法。其作用是：用笼中鸟、寒鸦和鸱枭来反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于像囚禁似的笼中养鸟的做法。（大意对即可）
3．作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。（大意对即可）4．BC（B项“爱所有的鸟”C项“博爱”都不当）
【微型作文】
略。《宋诗四首》同步练习
［基础知识］
1. 给下列加点的字注音。
⑴浑浊（ ） ⑵鸡豚（ ） ⑶叩门（ ）
⑷寥落（ ） ⑸衣冠（ ） ⑹徘徊（ ）
2. 句子中加点的词语解释正确的一项是
①不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
A. 缘分 B. 有缘 C. 由于 D. 边缘
②飞来山上千寻塔21世纪教育网
A. 寻常 B. 寻找 C. 古代的长度单位 D. 寻思
③拄杖无时夜叩门
A ( http: / / www. / ). 没时间 B. 没时机 C. 不时 D. 随时
④半亩方塘一鉴开
A. 镜子 B. 鉴开 C. 照 D. 鉴赏
3. 指出修辞手法不同于其他三项的是
①半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。21世纪教育网
②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。21世纪教育网
③箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。21世纪教育网
4. 按要求填空。
⑴《登飞来峰》的作者是＿＿＿，北宋 家 家 家。晚 ( http: / / www. / )号半山，因封荆国公，又称王荆公。抚州临川（今江西临川）人。他与韩愈、柳宗元、苏洵、 苏辙、欧阳修、曾巩合称“ ”。
⑵《观书有感》的作者是 ，由此诗幻化出来的成语 。
⑶山重水复疑无路，_______________选自_______________ 。[来源:21世纪教育网]
⑷文天祥在《过零丁洋》一诗中，巧借两个情感色彩的地名与他的心情暗合，表现他“昨日”与“眼前”独有的怆然与凄苦。在诗史上堪称绝对、绝唱的这两句诗是：________________，______________ ( http: / / www. / )__。运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：________________，____________。民族英雄文天祥的名句“_______________________，____________________”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。
参考答案
1. hún zhuó tún kòu liáo guān pái huái
2. ①C由于②C古代的长度单位③D随时④A镜子
3. ①
4. ⑴王安石 政治、思想、文学 苏轼 唐宋八大家 ⑵朱熹 源头活水 ⑶柳暗花明又一村《游山西村》⑷ 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁；山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；人生自古谁无死，留取丹心照汗青《曹刿论战》同步练习
（一）
1 《曹刿论战》这篇文字选自《 》。“齐师伐我”中的“我”指 。
2 下列句中的“属”与“忠之属也”中的“属”意思相同的一句是[来源:21世纪教育网]
Ａ．神情与苏、黄不属。[来源:21世纪教育网]
Ｂ．在骨髓，司命之所属
Ｃ．有良田美池桑竹之属
Ｄ．属予作文以记之 [来源:21世纪教育网]
3 “小大之狱，虽不能察，必以情。”译句正确的一项是（ ）21世纪教育网
Ａ．那些小小大大的监狱，即使不能都去察看，也必定要有爱憎之情。
Ｂ．大大小小的案件，虽然不能逐一审察，但也一定要凭感情办事。
Ｃ．大大小小的监狱，虽然不能一 一视察，必定因为有特殊的情况。
Ｄ．大大小小的案件，即使不能一 一明察，也一定要处理得合乎情理。
4 曹刿和鲁庄公的战前对话，体现了曹刿 （ ）的战略思想。
①公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
5 下列说法中不正确的是哪一项？（ ）
A. “夫战，勇气也”意思是大丈夫打仗，靠的是勇气。“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
B. “彼竭我盈”中，“竭”和“盈”意思相对，揭示了敌我双方士气的对比，“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。[来源:21世纪教育网]
C. 选文第①段写了曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。
D. 选文刻画人物精练传神，如“公将鼓之”“公将驰 ( http: / / www. / )之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急于求成，轻率寡 ( http: / / www. / )谋的特点。
6 参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。
[示例]遂逐齐师--随波逐流
（1）既克—
（2）夫大国，难测也—
（3）望其旗靡—
（二）
阅读《公输》语段，完成文后各题。 （2003年福州市中考语文试卷）
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”
子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。”
公输盘曰：“吾义固不杀人。”
子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”
公输盘服。[来源:21世纪教育网]
7 解释加点的词语。
（1）起于齐（ ）
（2）请说之（ ）
（3）吾从北方闻子为梯（ ）
（4）不可谓知类（ ）21世纪教育网
8 下面加点词意义和用法相同的一项是（ ）。
知而不争 见公输盘
A． B．
面山而居 动乎其言而见乎其文
愿借子杀之 吾义固不杀人
C． D．
呼尔而与之 固国不以山溪之险
9 墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是____________________________，体现了墨子_____________________________的主张。
10 “北方有侮臣者，愿借 ( http: / / www. / )子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗？请简答。
答：____________________________________________________________________________
曹刿论战（答案）
1 《左传》 鲁国 2、C 3、D 4、取信于民 5、A 6 （1）克敌制胜（攻无不克）
（2）深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云）（3）望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡）
7（1）出发（动身）（2）解释（3）制造（4）明白事理 8 C 9阻止楚国攻打宋国非攻（反对侵略战争、反对不义战争）10当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷）21世纪教育网(共35张PPT)
登 飞 来 峰
(宋）王安石
飞来峰
王安石
登
作者简介：王安石，字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。著有《临川先生文集》。宋神宗时，他致力于政治改革，表现了他勇于革新，不畏众议的精神。
飞来峰，即
浙江绍兴城外的
宝林山，唐宋时
其上有应天塔，
俗称塔山，古代
传说此山自琅琊
县城东武县（现
在山东诸城）飞
来，故名。
飞来峰上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
《登飞来峰》思路
《登飞来峰》是一首哲理诗。这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。一二句叙述自己行动，为后文议论打好基础。三四句议论，由前两句自己的生活经验体悟到一种人生哲理。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
释义：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼，
只是因为自己处在（山）的最高处。
哲理：观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。
背 诵 练 习
默 写 练 习
作者轶事
提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。然而陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然见袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆兄如此骁勇，怎不令人咋舌！
文言知识
一词多义
1.衣沾不足惜（值得）
2.丰年留客足豚（丰足）
古今异义词
春社近：古义“土地神”，今义一种集体组织。
词类活用
拄杖无时夜扣门：名词作状语，在夜里。
诗词赏析
莫 笑 农 家 腊 酒浑
| |
头年腊月所酿的酒 浑浊，酒以清为贵
解释：
不要笑话农家酒味薄。
丰年留客足鸡豚。
| |
丰足 泛指猪
解释：
他们待客的情意却十分深厚。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
在青翠的山峦见漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中淙淙穿行，草木愈渐浓茂，蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。
正在迷茫之际突然看见前面花明柳暗，几家农舍，隐现于花木空疏之间，顿觉豁然开朗。
　将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。
农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。
箫鼓：n.作v.，吹箫击鼓．
古风：古老的乡俗．
但愿从今以后，趁着月明之夜来闲游．
能随时拄杖，轻扣柴扉，与老农亲切絮语．
从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚．鉴赏：首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景．这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚．“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏．
颔联写山间水畔的景色，写景中富含哲理，千百年来广泛被人引用．这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽而又开朗的情景．不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理，体现了宋诗特有的理趣．
此联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村风俗画卷．读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾土吾民的热爱．
写诗人的愿望．诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情益于言表．一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸 上．
游山西村在行文上有什么特点？
＜游山西村＞全诗紧扣“游”字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动．
在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家．走在通往山西村的小路上，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村．这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望．
在山西村，正植社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡．诗人陶醉在山野风光和农村的人情美里，对这次郊游发出了由衷的感叹！
观书有感
--朱熹
观书有感
半亩方塘一鉴开
天光云应共徘徊（写景）
问渠那得清如许
为有源头活水来（议论）
作者
朱熹（1130—1200）
婺源（现在江西省人）
宋代著名理学家
风格：比较清新活泼
中心思想
这首诗表面描写景物，实际
写了作者微妙难言的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能达到新境界。
源头活水
你知道它是什么意思吗？
答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
课后作业
解词
1 方塘：方形的水塘。
2 一鉴开：像一面镜子被打开。
3 渠：它，指水塘。
4 如许：如此，这样。
5 为：因为。
过零丁洋
　　　　　　文天祥
作者介绍：
文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。
　　这首诗写于文天祥被俘第2年。(见课文注释)
　　　　 　　过零丁洋
作者: 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青
　　过零丁洋
辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，
留取丹心照汗青
首联：
颔联：
颈联：
尾联：
自己走上仕途，
国家危急，勤王抗元
国家分裂，命运艰辛
（对仗）形势险恶，
境况危苦
直抒胸臆，
以死明志
铺垫
主旨
根据诗的结构分析感知诗的主题
这是一首洋溢着爱国主义激情的诗篇，
是文天祥的代表作。诗的尾联“人生自
古谁无死，留取丹心照汗青”两句，已
成为中华诗史上千古不朽的名句。它
一直在感召着后代的仁人志士为祖国、
为民族、为正义事业而奋斗，而献身。
主题：(共24张PPT)
木 兰 诗
抢答：
1.《木兰诗》选自　　代　　　　　编的　　　　　　。
2.《木兰诗》和　　　　　　　　并称为我国古代民歌中的两颗明珠。
宋
郭茂倩
《乐府诗集》
《孔雀东南飞》
3.本文歌颂了木兰　　　　、　　　　的故事。
女扮男装
替父从军
叙事诗：
　　是诗歌的一种，是用诗的形式来刻画人物形象，描述故事情节，表现现实生活的作品，突出特点是诗人满怀激情地歌唱一个故事，一方面是故事的叙述，另一方面是情感的抒发。
给下列加粗的字注音：
可 汗　　鞍 鞯　　辔 头　　燕 山　　
胡 骑 戎 机　　朔 气　　金 柝　
红 妆　　傍 地 走
kè hán
jiān
pèi
yān
jì
róng
shuò
tuò
zhuāng
bàng
《木兰诗》叙述了 的故事。全诗以 为线索，设计了五个情节：
替父征
第 1~2 自然段
辞爷娘
第 3 自然段
赴戎机
第 4 自然段
见天子
第 5 自然段
还故乡
第 6 自然段
（详写）
（详写）
（详写）
（略写）
（略写）
木兰代父从军
时间
朗读节奏：
这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。
诵 读 指 导
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
木 兰 诗
复杂的心态
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
急骤跳跃，活泼明快
万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，
寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
豪迈的气概
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，
当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
热烈欢快，起伏跳荡
我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，
我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
动词要读得响亮，
极力表现喜悦之情
火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
赞美惊叹
要求：
1.读准字音
2.处理好语速和节奏
3. 把握情感
朗读节奏示例：
唧唧/复—唧唧，
木兰/当户—织，
不闻/机杼—声，
惟闻/女—叹息。
女扮男妆，代父从军的花木兰历来深受人们喜爱。你特别欣赏她的哪一点？请结合诗中描述，用下面的句子来发表你的意见。
《木兰诗》塑造了木兰这个不朽的人物形象。木兰是一个少女，又是一个金戈铁马的英雄。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来以后，又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
我喜欢木兰，因为她 ，你看……
勤劳、善良、机智、勇敢、
刚毅、淳朴．．．．．．
分析人物形象
木兰的形象：
智勇双全、纯朴高洁的女英雄形象
　热爱家乡、保家卫国的爱国主义精神
　向往和平幸福生活的美好理想
　——内容的重点
出 塞
——王昌龄
青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还。
青海湖连绵不断的大片乌云 遮暗了终年积雪的祁连山 远远眺望只看见孤独的城池
那正是春风都吹不到的玉门关
在黄沙莽莽的疆场上，
将士们身经百战磨穿了铁甲衣裳衫 但是不彻底消灭入侵的边贼
他们将誓死不把家园回还
万里赴戎机，
关山度若飞。
朔气传金柝，
寒光照铁衣。
将军百战死，
壮士十年归。
本诗哪些地方详？哪些地方略？
详：木兰对父母的牵挂；出征前的准备；征途中的心理活动；回家后家人的迎接；“当窗理云鬓，对镜帖花黄”。
略：战场厮杀（只有20个字）。
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这样安排详略有什么好处？
１.突出木兰女性的特点，丰富她的英雄性格，使之真实感人；
２. 巧妙得当，简洁紧凑。
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乐府诗的语言特点
语体风格
常用修辞
句 式
民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节。
本诗以五言为主，中间夹以七言、九言，带有浓郁的民歌气息。
句 式
诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民歌是人民大众的口头集体创作。
也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。
语体风格
比较《木兰诗》与《黄河颂》、 《假如生活欺骗了你》的不同特点。
《木兰诗》
《黄河颂》
《假如生活欺骗了你》
乐府（民间） 叙事诗
文人 抒情诗
（1）问女何所思，问女何所忆。
（2）军书十二卷，卷卷有爷名。
（3）爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（5）开我东阁门，坐我西阁床
反复
顶真
排比
对偶
下列句子用了什么修辞手法？
互文
四、译一 译(注意整体意思)
东市买骏马，西市买鞍鞯，
南市买辔头，北市买长鞭。
将军百战死，壮士十年归。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
本诗出了两条成语，它们是：
磨刀霍霍
扑朔迷离
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排比、互文，层次分明地写出了木兰匆忙而周密地购置戎装的情景，把木兰准备出征的那种急切心情烘托出来。
木兰呓语
曾是怎样的一种心情
　把深闺的柔情紧紧锁住
　从此春花秋月
　尽被黄沙遮挡
　为了家园和年迈的父亲
　坚韧成一件战袍披在身上
　扬鞭
　奋蹄
　塞外的风沙
　关山的冷月
　脂粉忘尽
　犹如男儿般英武
　　　　　　 和悲凉
　　纵然　　胡马尽败
　难有　　浅笑轻颦
蓝得让人心碎的天宇里
飘得如我心般的白云
红裙被风吹起
如一只温柔的火凤凰
生死与共的伙伴
　　　　　 应该明白
我只是一个普通的女子
只是红唇之上
　　染过了
　　　　淡淡风霜
作业：
1、背诵4-7段。
2.作业本阅读（一）（二）
3、想象作文：《新花木兰从军记》

　　　　　(共19张PPT)
未有天才之前
鲁迅
一、教学目标
1、找出这篇演讲稿的观点。
2、理清文章的论证思路。
二、教学重点：
1、找出这篇演讲稿的观点。
2、理清文章的论证思路。
三、教学难点：
了解当时的文化背景及作者的思想。
一、导入：
本文是一篇鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的演讲，他演讲的主要内容是什么？请同学们通读文章，抓住文章的主旨。
这是一篇80年前伟大的思想家面向成人听众所作的演讲词。要想真正读懂文章的内容，有必要了解鲁迅先生的生平和思想，了解当时的社会背景和文化背景，特别是演讲中涉及到的如“新文化运动”、《新青年》、“整理国故”、“崇拜创作”等文化名词，否则你就读不懂。
学习这篇课文，在字词上、语言上有一些和现代汉语不一致的用法和文法，请调动你的语法和文言知识积累，先把文字疏通，只有如此，才能透过文字了解作者要表达的意思和思想情感。
明确：就当前的现状，谈天才生长的条件。
二、演讲应该明确观点，支持什么，反对什么，要让听众一目了然，鲁迅在演讲中所持的观点是什么？
明确：作者的观点在第三段中明确了，即天才的产生需要民众的土壤。
三、根据作者围绕自己的观点论述的内容，给文章划分结构：
第一部分：（1—3段）提出自己的观点：要产生天才，就要有使天才生长的民众。
第二部分：（4—9段）从反面论述天才不能生长的原因，即批评封建主义势力对新思想新文化的围剿，对青年人的摧残。
第三部分：（10—12段）发出呼吁，号召大家都来做培植天才的泥土，做新思想新文化的支持者。
归纳论证结构：
第一部分正面提出观点。
第二部分从反面进行论证。
第三部分得出结论，发出号召。
四、分析论证过程：
分析第一部分：
第1段：作者的开场白，谦辞。
第2段：作者根据文艺界的呼声很自然地引出对天才的论述。
鲁迅为什么会发表这篇名为“未有天才之前”的演讲？
因为人们对天才的产生的呼声很盛大。
鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？
一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。
第3段：在这一段表明了自己的观点：天才的产生需要民众的土壤。接下来用例证法举了拿破仑的例子证明天才的产生需要民众。然后用比喻论证法来加以证明，用花和土来比喻天才和民众，把深奥的道理通俗化。
分析第二部分：
第4段：摆出当前的不良现状——不但天才，连天才产生的土壤也被扫尽。
作者从哪几个方面论述了当时缺少天才产生的土壤？
从三个方面来论述，即“整理国故”论，“崇拜创作”论，恶意的批评这三个方面。语言标志是“其一是”，“其一是”，“还有一样是”。
第5段指出“整理国故”的论调反对新事物，就是要扫尽预备天才生长的土壤。“整理国故”：这个口号最早是由新文化阵营提出来的。当时北京大学旧派学生在封建旧文化维护者的支持下成立了“国故社”，企图以研究国故为名，行复古之实。
这段用了什么论证方法？
“我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之前，便不能做一件新马褂”属于比喻论证法，用浅显的事物论述深刻的道理。
第6段指出“创作崇拜”的论调排斥世界先进文化，就是要扫尽预备天才生长的土壤。
作者举反面的例子批判“创作崇拜”的论调。
第7段指出“恶意的批评”就是扼杀新生事物，社会没有天才产生的土壤。
作者是从什么角度来论证的？
第4段承上启下，是从正面立论到反面论证的转换枢纽。否则，上下文就不是一个有机的整体，就会使读者不知所云。
第10段：指明培育天才的泥土大家都可以做。
第11段：简要论述怎样做泥土。
第12段：发出呼吁，号召大家都来做泥土。
五、写作特点： 1、标题新颖独特， 引人深思。 2、观点鲜明集中。 3、思路清晰， 逻辑严密。 4、材料具体生动， 引人入胜。 5、语言生动形象， 多用口语， 富有魅力。(共19张PPT)
第二 单元
第 七 课
人的高贵在于灵魂
人的高贵在于灵魂
何为“高贵”？
何为“灵魂”？
“高贵”和“灵魂”可以组成几个短语？
教学目标
重 点
1、学习并理解本课的生字、新词。
2、理解人的高贵在于灵魂，保持纯正的精神追求。
1、把握文章的严谨的结构。
2、理解文章的说理方法。
3、学习本文准确的语言。
准确理解“灵魂”的内涵。
难 点
作者介绍
周国平，中国社会科学院研究员，出版各类著作二十多种，其中《人与守恒》《守望的距离》《妞妞——一个父亲的杂记》《尼采——在世纪的转折点上》等产生了极大的反响，是当代具有号召力的学者、作家。1945年生于上海，先后就读于上海市（紫金小学、成都中学、上海中学）和北京大学哲学系。先后获得哲学硕士、博士学位。现在进中国社会科学院哲学研究院工作。
生字、新词
mi n( )怀 chu i( )摩 wěi( )缩
缅
揣
萎
灵魂：
①宗教所信居于人的身体内主宰身体的精神体。
②心灵。
③比喻起指导作用和决定作用的因素。
课文对“灵魂”赋予了它新的意义，那么它的内涵是什么呢？
从文章内容看：
从作者举例看：
阿基米德、第欧根尼、王尔德、一个
少女。他们的所作所为可以看作“灵魂”
的注解。
“能思想”“纯正的追求”“自己的内心世界”
概括为：
“一个人的精神追求”
文章结构
人的高贵在于灵魂
提出问题
分析问题
解决问题
提出论点
举例、引用论证
表达愿望
一、找出揭示中心论点的语句。
“人依然比宇宙间的任何东西高贵得多，
因为人有一颗能思想的灵魂”
“人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身
的人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，
由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵
和平庸，乃至高贵和卑鄙。”
二、说一说证明论点
列举的典型事例和所讲述的道理。
人的高贵在于灵魂
阿基米德
第欧根尼
王尔德
车厢中的少女
爱思想胜于爱自己的生命
灵魂生活比显赫的权势更高贵
世间没有比人的灵魂更宝贵的
致力于纯正追求的青春岁月
讨论：读了课文以后，你觉得一个人的高贵体现在哪里？高贵能否用“高尚”来代替？为什么？
（1）有思想；
（2）有丰富的精神财富；
（3）有一种纯正的追求。
高贵：强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”
而高尚指：指人的道德水平或趣味
课文中大都举的是名人事例，其实我们稍微留心观察周围的现象，常常发现，在平庸的背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪现出很动人的光彩。谁能把自己平时发现过的这样“动人的光彩”讲给同学们听听，好吗？
大家交流：
我们来欣赏吧！
通过本文的学习，你应该对灵魂有了一个新的认识，那么请每一个同学写一篇小作文。
题目：
浅谈《我的灵魂》
老师们、同学们：(共12张PPT)
《你这朵花一定能开得更美》
傅雷
教学重点：
1、了解信中父亲对儿子的情感。
2、从信中解读父亲的形象特点。
教学难点：
对文中关键性语句的理解。
一、简介作者傅雷及其儿子傅聪：
傅雷（1908-1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家。
上海市南汇人。宇恕安，号恕庵。笔名傅汝霖、移山、疾风、
风、雷等。一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，
用字丰富，工于色彩变化。他一生所译世界名著达30余部，其
中巴尔扎克的名作占了14部。由于他对巴尔扎克深有研究，
曾被法国巴尔扎克研究协会吸收为会员。主要翻译作品有罗曼·罗兰
长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》，巴尔扎克名著《高老头》
《欧也妮·葛朗台》，传记《贝多芬传》等。傅雷先生为人坦荡，
禀性刚毅，“文革”之初与其妻朱梅馥双双受迫害致死。
这封信是傅雷在1956年10月3日写给儿子傅聪的，
当时傅聪在波兰留学，学习音乐，后来成为世界著名钢琴家。
傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，
呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师、傅敏——
英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，
因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，
孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，
给天下父母子女强烈的感染启迪。
这封信是傅雷在1956年10月3日写给儿子傅聪的，当时傅聪在波兰留学，学习音乐，后来成为世界著名钢琴家。傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”，超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
二、课文分析：
这篇课文是父亲写给儿子的一封信。信中诉说了什么？
表达了什么感情？请同学们认真阅读课文。
分析第一段：
1、给这段分层：
第一层：……昨儿整整一天若有所失。
表达对儿子的思念之情。
第二层：孩子……对艺术对祖国的感情。
表达对儿子深切的爱。
第三层：你用在理解乐曲方面的理智……更长久。
表达对儿子的鼓励和殷切希望。
2、重点、难点理解、探究：
1）“昨儿整整一天若有所失。”这里“若有所失”
是什么意思？
对于这句话你怎样理解？
提示：“若有所失”，感觉好像丢掉了什么，
形容心情怅惘。
表现出儿子走了自己有些空落、有些思念之情。
2）怎样理解“你得千万爱护自己，
爱护我们所珍视的艺术品！”
提示：这句话既表达了对儿子的爱，
也体现了对儿子的严格要求。
希望儿子对待自己就像对艺术一样，追求完美。
3）“你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，
你每走一步，
无形中都对整个民族艺术的发展有影响，
所以你更应当战战兢兢，
郑重将事！随时随地要准备牺牲目前的感情，
为了更大的感情——
对艺术对祖国的感情。
”这里的“战战兢兢”是什么意思？
作者期待儿子做一个什么样的人？
提示：“战战兢兢”在这里是说话行事小心谨慎的意思。
作者把对儿子的情感上升到了对艺术对民族的情感，
希望儿子把对艺术的追求，对祖国的热爱放在第一位。
分析第二段：
1、根据内容给这段划分层次：
第一层：……也是人生莫大的幸福。
表达父子之间有共同的崇高的感情。
第二层：除了外界的原因……把我自己继续改造。
对儿子致歉，承认自己的缺点。
第三层：尽管人生那么无情……结尾。
直白父子共同的人生境界和对儿子的期望。
2、重点、难点理解、探究：
1）“父子之间能有这样的境界”是怎样的境界？
这一对父子之间的关系像什么？
提示：父子之间有共同的人生追求，共同崇高的感情。
他们之间更像志同道合的朋友、
像知己。
2）父亲对儿子致歉，承认自己的缺点，
影响父亲的尊严吗？
提示：父亲把自己放在和儿子完全平等的地位促膝谈心，
既有爱又有教育，父亲实事求是，对自己严格要求，
会使儿子更受感动，更加崇敬父亲。
三、通过这封家书，分析父亲的形象：
提示：把自己放在与儿子平等的地位，
对待儿子像朋友；勇于承认自己的不足；
有强烈的爱国心和责任感；重视对儿子做人的教育。
作业 给学生推荐傅雷翻译的“人间喜剧”系列作品；欣赏傅聪演奏的钢琴曲《孟子》两章同步练习
一、判断正误。正确的在括 号内画“√”，错误的画“×”。
　　1.孟子名轲字子舆。是春秋末期人。他是儒家学派仅次于孔子的大师。　　　　　　　　　　（ ）
　　2.《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论等的书，共七篇。记录孔子和他的弟子的言行的书叫《孔子》。
　（ ）
　　3.《得道多助，失道寡助》选自《孟子 公孙丑》，《生于忧患，死于安乐》选自《孟子 告子》。
　　（ ）
　　4.《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》都是议论文。《得道多助，失道寡助》中揭示中心论点的句子是“天时不如地利，地利不如人和”，而《生于忧患，死于安乐》一文中揭示中心论点的句子是“然后知生于忧患，而死于安乐也。”
　　（ ）
　　二、指出下面各句中黑体的字相当于哪个字。
　　　1.寡助之至，亲戚畔之。（ ）
　　　2.所以动心忍性，曾益其所不能。（ ）
　　　3.困于心，衡于虑，而后作。（ ）
　　　4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（ ）21世纪教育网
　　三、作者是用什么来证明“天时不如地利”这一论点的？请默写出原文。　 　
　　四、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
　　　　　　① ② ③21世纪教育网
　　　　委而去之，是地利不如人和也。
　　　　　　④ ⑤ ⑥21世纪教育网
　　　1.依次解释下面标有序号的词。
　　　　①城： ②池： ③兵革 ( http: / / www. / )：
　　　　④委： ⑤去： ⑥是：
　　　2.这一段用了什么修辞方法？　
　　　3.哪一句能表明这一段的论点？在句下画“ ”。
　　五、作者说：“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”那么，作者正面的观点是什么？写出原文（从其他段找），并译成现代汉语。　 　
　　六、“天”在“降大任于是人”之前，首先怎样作，目的是什么？用原文回答。　
　　七、将下面两句话译为现代汉语。
　　　1.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。　
　　　2.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。　 21世纪教育网
　　八、这两篇小议论文在结构安排上有何不同？　 　
　　九、选做题。
不死之药　　
　　有献不死之药于荆王(1)者，谒者(2)操之以入。中射之士(3)问曰：“可食乎？”曰：“可。”因夺而食之。王大怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，曰‘可食 ( http: / / www. / )’，臣故食之，是臣无罪，罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之而王杀臣，是死药也，是客欺王也。夫杀无罪之臣，而明人之欺王也，不如释臣。”王乃不杀。（《韩非子。说林上》）
　　注：①荆王：指楚顷襄王。荆，楚国别称。 ②谒者：为国君掌管传达的近侍。 ③中射之士：即中射士，君王的侍御近臣。
　　（一）用“‖”将此文分为四段。21世纪教育网
　　（二）
　　　1.解释文中黑体的词。
　　　　①以： ②说：
　　　　③夫： ④释：
　　　　⑤乃：
　　　2.判断正误：
　　　　①“谒者操之以入”和“因夺而食之”句中的“之”都指代“不死之药”。（ ）21世纪教育网
　　　　②“是臣无罪”译为：这样我并没有罪。（ ）21世纪教育网21世纪教育网
　　　　③“是死药也”译为：是一种死约。（ ）
　　　　④“是客欺王也”译为：这（是）客人欺骗了君王。（ ）
　　（三）
　　　1.中射之士认为自己不该杀，讲了几条什么样的理由？用现代汉语回答。　
　　　2.荆王最终没有杀中射之士，你认为是因为中射之士讲的哪一点？　
　　　3.这个故事使我们联想到安徒生的童话《皇帝的新装》。你觉得这个故事中的荆王与《皇帝的新　装》中的那位皇帝有哪些共同特点？
答案：
　　一、1.× 2.× ( http: / / www. / )3.√ 4.√[来源:21世纪教育网]
　　二、1.叛 2.增 3.横 4.弼
　　三、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
　　四、1.①城墙 ②护城河 ③泛指武器装备 ④放弃 ⑤离开 ⑥这 2.排比 3.是地利不如人和也
　　五、得道者多助，失道者寡助。译文：施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不行仁政的君主，支持帮助他的人就少。
　　六、“必先苦其心志”，到“曾益其所不能”。[来源:21世纪教育网]
　　七、1.凭着天下都归顺他的条件，去攻打那连亲属家人都反对的寡助之君，所以，施行仁政的君主要么不战，要战就一定会胜利。2.（一个国家）内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌对的国家和忧患，这个国家往往会导致灭亡。
　　八、“得道多助，失道寡助”开门见山地提出中心论点，接着进行论证，再据此阐发引申，得出“得道多助，失道者寡助”的断语。层层深入，逻辑性很强。“生于忧患，死于安乐”是先列举同类事例，而后从个别到一般，归纳出中心论点。逻辑性强，说服力强。
　　九、（一）……因夺而食之。‖王大怒，使人杀中射之士。‖中射之士使人说王曰：“……不如释臣。”‖王乃不杀。（二）1.①以：相当于“而”。②说：ｓｈｕì，劝说。③夫：句首语气词（或称发语词），表示要发议论。④释：放。⑤乃：于是。2.①√②√③×④√（三）1.两条理由：其一：我问过传达官，他说可以吃，我才吃的，所以我没罪，罪在传达官身上。其二：客人献的是不死之药，我吃了这药而国君把我杀死，那就证明所谓“不死之药”是假的，说明客人欺骗了君王。2.第二点。3.共同点：一、他们都极端贪图享乐。二、他们都非常愚蠢，很容易受骗上当。三、他们都特别好面子，虚荣心特别强。因此，在误入别人设计好的圈套后，即使认识到吃亏上当了，也不戳穿骗局，揭露事情真相。《为人民服务》同步练习
一、看拼音写词语
tài shān21世纪教育网 hóng máo xīng wàng wǔ hú sì hǎi
（　　）21世纪教育网 （　　　） （　　　　）21世纪教育网 （　　　　　　）
āi sī lì yì chè dǐ jīng bīng jiǎn zhèng
（　　） （　　） （　　　　） （　　　　　　　　　)
二、给加粗字选择正确读音
1．兴旺 A．xīng B．xìng （　　）
2．追悼 A．dǒo B．dào C．diào （　　）
3．受苦受难 A．nán B．nàn （　　）
4．李鼎铭 A．dǐng B．dǐn （　　）
三、将下列词语正确搭配在一起
遵守 看到 提高 战胜 改正 改进21世纪教育网
工作 缺点 制度 成绩 困难 勇气
（　　）──（　　） （　　）──（　　)
（　　）──（　　） （　　）──（　　）
（　　）──（　　） （　　）──（　　）
四、在下面的括号里填上合适的关联词语
1．（　　）我们是为人民服务的，（　　），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
2．（　　）你说得对，我们（　　）改正。
3．（　　）你认为自己的看法正确，（　　）应该坚持到底。
4．王鹏（　　）接受了大家的批评，（　　）改正了错误。
五、读下面的句子，说说句子的意思21世纪教育网
1．我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
2．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。[来源:21世纪教育网]
3．我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
六、阅读下面文段，回答问题
（一）
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1．先解释下列加粗的字，再说说全句的意思。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
固：___________ 或：_____________ 于：_____________
这句话的意思是：_____________________________________________________
2．本段的中心句是____________________________________________________
此句和后面三句 ( http: / / www. / )是_______________________关系。
3．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”你怎么理解这
句话
（二）
只要略有知觉的人就都知道：这回学生请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束于无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书，报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗 放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦截汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了。
1．国民党政府对学生请愿事件所持的谬论的论点是 （　　）
A．学生是应该读书的
B．社会秩序，悉被破坏
C．友邦人土，莫名惊诧
( http: / / www. / )D．友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国[来源:21世纪教育网]
2．如果将文中“只要略有知觉的人就都知道”改为“人们都知道”，其结果将是（　　）[来源:21世纪教育网]
A．意思一样，语气更加简洁了
B．意思相反，与作者的本意相抵触
C．意思基本一样，但强调和讽刺的意味没有了
D．意思基本一样，但更加通俗易懂了
3．“报上不是说过”“说过”的内容是（　　）
A．东北大学逃散，冯庸大学逃散
B．日本兵看见学生模样的就枪毙
C．东北大学逃散，冯庸大学逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙
D．放下书包来请愿，真是已经可怜之至
4．下面所列的词语与文中加粗的“又”相呼应的是 （　　）
A．但
B．一面
C．不是
D．已经21世纪教育网
5．“国将不国”的意思是_________________________________。
参考答案
一、泰山 鸿毛 兴旺 五湖四海 哀思 利益 彻底 精兵简政
二、1．A 2．B 3．B 4．A
三、遵守制度 看到成绩 提高勇气 战胜困难 改正缺点 改进工作
四、1．因为……所以 2．只 ( http: / / www. / )要……就 3．既然……就 4．不但……而且
五、1．这句话是讲我们党及其领导的军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务。并且做到“完全”“彻底”，也就是除了为人民服务，没有任何别的目的，还得做到底，不达目的决不休止。只有这样才是名副其实的革命者，人活着才有意义。 2．这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。 3．这句话的意思是：革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标──为人民服务而集中到一起。
六、（一）1．固：本来。 或：有的。 于：表示比较。 全句：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。 2．人总是要死的，但死的意义有不同。 总分 3．张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
（二）1．D 2．C 3．C 4．D 5．国家将要不能成为国家了(共19张PPT)
茅以升
卢沟桥
请默读课文,试补充文章题目
____的中国石拱桥
作者在说明中国石拱桥特点的时候，为什么选择赵州桥和卢沟桥这两个例子呢 一个不是更简炼吗？
中国石拱桥的特征是：历史悠久、 形式优美、结构坚固、造型奇特。
请同学们根据课文内容具体分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥的这些特征。
结合课文，观看图片，你能看出赵州桥和石拱桥各自还有什么特点吗？
卢沟桥
赵州桥
根据课文内容和插图，划出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
假如你是导游，请你根据课文内容和图片设计一段话，向游人介绍赵州桥。
作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？
桥梁无处不在，请你介绍一座你熟悉的桥梁，按照一定的顺序，写一篇小说明文。
著名桥梁图片欣赏(一)
庆况式议长江大桥成通车协年
著名桥梁图片欣赏(二)
卢沟桥始建于金章宗明昌三年(1192),横跨永定河
通量前miw
赵州桥
会《北京城的中轴线》同步练习
一、基础题
1. 给加点的字注音。
承袭（ ） 阻碍（ ） 累（ ）积 峋峙（ ）（ ）
俯瞰（ ） 处（ ）理 凸（ ）字形 抑（ ）扬顿挫（ ）
2. 根据拼音写出汉字。 21世纪教育网
guàn 通 zūn ( http: / / www. / ) 循 zūn 崇 yù 路
气pò yáo 望 zhuàng 美 zhì 序
3. 结合语境解释下列句中的加点词语。
（1）但贯通这全部署的是一根直线，一根长达八公里，全世界最长，也最伟大的南北中轴线穿过了全城。 [来源:21世纪教育网]
贯通： ( http: / / www. / )
（2）这些城门上的门楼、箭楼及角楼又增添了全城三度空间的抑扬顿挫和起伏高下。
抑扬顿挫：
（3）气魄之雄伟就在这个南北引伸，一贯到底的规模。
气魄：
（4）由天安门起，是一系列轻重不一的宫门和广庭，金色照耀的琉璃瓦顶，一层又一层的起伏峋峙，一直引导到太和殿顶。
峋峙：
4. 修改下面的病句。
（1）北京的秋天是最佳的旅游胜地。
（2）为了防止这类事故不再发生，我们加强了纪律教育。
5. 默读课文找出本文的说明对象
6. 作者重点介绍的是什么？按照什么顺序介绍说明的？
7. 根据作者介绍的中轴线的建筑布局，请同学们画一张平面示意图。
二、提高题21世纪教育网
1．读第一段，了解这一段的说明内容及作用。[来源:21世纪教育网]
2．仔细研读第二段并分析：概括本段内容。21世纪教育网
3．中轴线的特征是 ( http: / / www. / )什么？
4．作者重点介绍了哪些建筑？是怎样加以说明的？21世纪教育网
5．“有这样气魄的建筑总布局，以这样的规模来处理空间，世界上就没有第二个！”这句用了什么表达方式，有什么作用？
6．朗读第三段，体会说明的内容。
【试题答案】
基础题
1. xí ài lěi xún zhì kàn chǔ tū yì cuò
2. 贯 遵 尊 御 魄 遥 壮 秩[来源:21世纪教育网]
3. （1）指连接、沟通。 21世纪教育网
（2）指各种建筑高低起伏，建筑与建筑的排列有转折，之间有距离。
（3）指气势。
（4）形容建筑突兀、重叠的样子。
4. （1）“北京的秋天”改为“秋天的北京”
（2）删去“防止”或“不再”
5北京城的中轴线
6中轴线的建筑布局，由北向南的空间顺序
7略
提高题
1介绍北京城的凸字形平面的形成及评价。目的是引出说明的对象：北京城的中轴线。2具体介绍中轴线的规模、重要价值及建筑布局。3规模宏大、气魄雄伟。4重点介绍的是中华门、天安门，突出创造性的设计和雄伟的气魄，有描写有议论，并且表达了赞美之情。对其他建筑略写或一笔带过。5．议论，对建筑布局及雄伟气魄加以高度评价和赞美6．介绍中轴线东西两侧及北京城四周的建筑特色。《你这朵花一定能开得更美》同步练习
一、基础知识及其运用：
1. 给下列加点的字注音。
鞭策（ ） 焕发（ ） 单调（ ）
逐渐（ ） 技巧（ ） 歉意（ ）
绞缠（ ） 遥望（ ） 忧郁（ ）
心绪（ ） 醇味（ ） 丧失（ ）
2. 句子中加点的词语解释不正确的一项是（ ）
A. 许多新的工作，新的忙碌，新的变化等着你，你是不会感到寂寞的。
寂寞：孤单冷清。
B. 我愈来愈爱你了，除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你。
焕发：光芒四射。
C. 你用在理解乐曲方面的理智，希望能普遍的应用到一切方面，特别是用在个人的感情方面。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。[来源:21世纪教育网]
D. 你的将来对中国音乐的前途有那么重大的关系，你每走一步，无形中都对整个民族艺术的发展有影响，所以你更应当战战兢兢，郑重将事！
战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子。 [来源:21世纪教育网]
3. 在句中横线处填写恰当的关联词语。
⑴我愈来愈爱你了， 因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外， 因为你有如此焕发的才华而爱你。
⑵正 我爱一切的 ( http: / / www. / )才华，爱一切的艺术品， 我也把你当作一般的才华（离开骨肉关系），当作一件珍贵的艺术品而爱你。
⑶ 说你应当时时刻刻想到自己了不起， 说你应当从客观的角度重视自己。
⑷父子之间能有这种境界， 是人生莫大的幸福。
⑸ 是虚伪的笑， 不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑。
⑹ 是阴冷的奸笑， 无妨还之以笑颜。
⑺ 一个人完全丧失了微笑的心绪， 他应该像防癌一样，赶快采取措施，
对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来，从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。
二、阅读短文回答问题：21世纪教育网
又是一年春柳绿。21世纪教育网
春光烂漫，心里却丝丝忧郁绞缠，问依依垂柳，怎么办
不要害怕开始，生活总把我们送到起点，勇敢些，请现出一个微笑，迎上前!
( http: / / www. / ) 一些固有的格局被打破了，现出一些陌生的局面，对面是何人 周遭何冷然 心慌慌，真想返回到从前；但是日历不能倒翻，当一个人在自己的屋里，无妨对镜沉思，从现出一个微笑开始，让自信、自爱、自持从外向内，在心头凝结为坦然。
是的，眼前将会有更多的失落、更多的背叛，也会有更多的疑惑、更多的烦恼、更多的辛酸；但是我们带着心中的微笑，穿过世事的云烟，就可能沉着应变。努力耕耘，收获果实，并提升认知，强健心弦，迎向幸福的彼岸。21世纪教育网
地球上的生灵中，惟有人会微笑。群体的微笑构筑和平，他人的微笑达成理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人可能拥有名誉、地位和金钱，却一定不会有内心的宁静和真正的幸福，他的生命中必有隐藏的遗憾。
我们往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。当然，开怀大笑与嚎啕大哭都是生命的自然悸动，然而我们千万不要将微笑遗忘，惟有微笑能使我们享受到生命底蕴的醇味，超越悲欢。
他人的微笑，真伪难辨。但即使是虚伪的笑，也不必怒目相视，仍可报之以粲然一笑；即使是阴冷的奸笑，也无妨还之以笑颜。微笑战斗，强似哀兵必胜，那微笑是给予对手的饱含怜悯的批判。
微笑毋庸学习，生而俱会，然而微笑的能力却有可能退化。倘若一个人完全丧失了微笑的心绪，那么，他应该像防癌一样，赶快采取措施，甚至对镜自视，把心底的温柔、顾念、自惜、自信丝丝缕缕捡拾回来，从一个最淡的微笑开始，重构自己灵魂的免疫系统，再次将胸怀拓宽。微笑吧！在每一个清晨，向着天边第一缕阳光；在每一个春天，面对着地上第一针新草；在每一个起点，遥望着也许还看不到的地平线……
相信吧，从一个微笑开始；那就离成功很近，离幸福不远!
1. 文章开头“又是一年春柳绿”中为何用“柳”而不说“春草绿”
2. 文中加点的句子从写法上看有哪些特点，试分析其中的两个特点及其作用。
3. 文中画横线句“重构自己灵魂的免疫系统”应怎样理解 21世纪教育网
4. 下列对本文的分析鉴赏，正确的两项是
A. 本文是一剂调适心灵的良药，号召大家从一个微笑开始，坦然地面对世界、社会和自己。21世纪教育网
B. 本文采用象征手法，用了如《白杨礼赞》一样托物言志的手法。
C. 这篇文章和一首歌的歌词“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”有异曲同工之妙。
D. 作者认为，只有微笑才会有内心的宁静和真正的幸福。
【试题答案】
一、1. 鞭策（c ( http: / / www. / )è） 逐渐（zhú） 焕发（huàn） 技巧（qiǎo）[来源:21世纪教育网]
单调（diào） 歉意（qiàn） 绞缠（jiǎo） 遥望（yáo）
忧郁（yù） 心绪（xù） 醇味（chún） 丧失（sàng）
2. D
3. ⑴除了 还 ⑵因为 所以 ⑶不是 而是 ⑷ 也 ⑸即使 也
⑹即使 也 ⑺倘若 那么 甚至
二、1. 为下文“心里却丝丝忧郁绞缠”作铺垫。
2. （1）运用排比增强语势，表达强烈感情。（2）运用比喻生动形象地突出了微笑的作用。
3. 让自信、自爱、自持战胜疑虑、烦恼、心酸。
4. AC（B中“托物言志”错，D“只有…才”惟一条件，错。）(共13张PPT)
有书赶快读
邓拓
教学目标
1．熟读课文，掌握生字词，感知文章内容，理清文章结构。
2．理解文中的事例在论述中的作用。
3．教育引导学生勤于读书、不断积累、丰富知识、开阔眼界。
作者简介
邓拓（1912-1966），新闻家，政论家，原名邓子健，福建闽县(今福州市区)竹屿人，家住道山路第一山房。父邓鸿予举人出身。曾任社会科学家联盟和上海反帝大同盟区党团书记，中共法南区委宣传干事、宣传部长和南市区工委书记等职。著有《邓拓散文》、《邓拓文集》、《邓拓诗词选》、《燕山夜话》等。
简介背景
1961年，我国处于暂时经济困难时期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放、百家争鸣”的方针，以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，开设了《燕山夜话》专栏。如作者在第一集前的“两点说明”中所讲的：“办此专栏，将努力做到，在某些方面适当地满足具有相当文化水平的工农兵群众的要求。”在为合集写的“自序”中他又说：“我们生在这样伟大的时代，活动在祖先血汗洒遍的燕山地区，我们一时一刻也不应该放松努力，要学习得更好，做得更好，以期无愧于古人，亦不愧于后人！”这就是当时马南邨开设《燕山夜话》的心情。他写此文即是要勉励当时的工农兵群众和青年学生快读书，多读书，打好基础。
给加粗的字注音：
殉难（ ）
卷轴（ ）
蠹鱼（ ）
倜傥（ ）（ ）
诉讼（ ）（ ）
叱骂（ ）
御史（ ）
辄卷（ ）
警惕（ ）（ ）
解释下列词语
望梅止渴：比喻用空想或空话等来安慰自己或别人。
无济于事：对事情没有帮助。
多多益善：泛指越多越好。
殉难：因为维护某种事物或追求某种理想而牺牲生命。
倜傥：洒脱、不拘束。
秘本：本文指珍藏的罕见的图书或版本。
初读课文
朗读课文，继续落实字词，读懂文言语段。
速读课文
确定文章论点，判断论据类型，理清文章结构。
论点：有书赶快读
论据：事实论据
结构：
第一部分（第一段至第七段）：以古人之训阐述“有书赶快读”的观点。
第二部分（第八段）说明当今的青年有很好的读书条件。
第三部分（最后一段），奉劝青年朋友读现有的书，为将来打好基础。
精读课文
提问：作者为什么倡导“有书赶快读”？
1961年，我国处于暂时经济困难时期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放、百家争鸣”的方针，以提倡读书、丰富知识、开阔眼界、振奋精神为宗旨，倡导当时的工农兵群众和青年学生快读书，多读书，打好基础。
精读课文
作者列举了哪些事例讲述这一观点？这些事例在论述中分别起什么作用。
作者在这里列举了四个事例来阐述“有书赶快读”的观点，这四个事例在论述中分别起到不同的作用：苏东坡的《李氏山房藏书记》和袁枚的《黄生借书说》两篇文章论述藏书与读书，借书与读书的关系，勉励后学者要勤奋攻读，时不待人，时不再来，千万不可藏书而不读。第三个事例，是明代景清警告同舍朋友“不要死死的藏书不用”“注意利用书籍”的故事。同时也说明这种告诫也是古已有之的。第四个事例，是清代学者包世臣的一幅对联的下联“补读平生未见书”，并由此引出“闭门遍读家藏书”的又一下联，作者以古喻今，既以古人之自勉、古人读书之迫切，来敦促青年人“抓紧机会赶快读书”。
品读课文，揣摩语言
1．我们要学习古代读书人的勤奋精神，千万不要藏着一大堆书而不加以利用。
这句话的意思是告诫现在的年轻人不要只追求读书的形式，寻找什么“秘本”，而没有看到古人读书的勤奋精神，然后用一个双重否定句来说明读现有的书为将来打基础。
2．景清与方孝孺齐名，为反对永乐政变而同时殉难的明代杰出人物。
作者知道大家对景清这个历史人物不了解，而当时人们都知道方孝孺，于是作者在这里简单介绍一下，目的是为了增强故事的真实性和说服力。
品读课文，揣摩语言
3．景清的目的是要警告他的朋友，要朋友注意利用书籍，不要死死地藏书不用，而不是想要强占他朋友的秘本。
这段话是为了告诉大家景清对朋友的劝诫真实目的，希望读者不要误会为景清想要强占同舍朋友的秘本，景清的真实目的是“不要死死的藏书不用”“注意利用书籍”。作者以此再次强调“有书赶快读”的观点，同时也说明这种告诫也是古已有之的。
4．即便有些书籍本头太大，内容很多，无法全读，起码也应该扼要地翻阅一遍，知道它的内容，以免将来要用，临时“抓瞎”。
作者再次强调“有书赶快读”，指出对于大些大部头的书也要扼要地翻阅一遍，否则就会临时“抓瞎”。句中用“起码”一词，表现了作者的情真意切。《怀疑与学问》同步练习
一、基础知识
1．注意下列加点字的读音：
譬如（　　）　虚妄（　　）　停滞（　　）　儒家（　　）　懒惰（　　）
2．解释下列句子中词语的意思：
⑴我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
不攻自破：
⑵孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
尽信书不如无书：
⑶怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
辨伪去妄：
3．选词填空，正确的一项是（　　）
经过　　　、　　　、　　　三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
A、思索、怀疑、辨别　　B、辨别、思索、怀疑
C、怀疑、辨别、思索　　D、怀疑、思索、辨别
4．关于本文的中心论点，下面表述不正确的一项是（　　）
A、做学问必须抱怀疑态度。　　B、治学必须有怀疑精神。
C、学者要会疑。　　D、学则须疑。
5．我们常说的“四书”除了课文中提到的《大学》之外，还有 、 、 三部。[来源:21世纪教育网]
6．选出从反面论述的一项（　　）[来源:21世纪教育网]
A、要知道实际的情形，只有靠自己亲自去观察。
B、在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
C、我们对于传说的话应当经过一番思考。21世纪教育网
D、对于别人的话都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。
7．读课文，写出下列加点代词所指代的内容。
⑴这是做一切学问的基本条件。这：
⑵这是谁说的。这：
⑶都是这样产生的。这样：
⑷我们信它，因为它“是”。它：
8．议论文的要素是论点、论据和论证，下列各条与恒心、毅力无关的论据有哪些？结合你掌握的知识，补充两条与此有关的谚语、格言、名言或事例作为论据。（ ）
Ａ、水滴石穿
Ｂ、千里之堤，溃于蚁穴[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
Ｃ、马克思坚持写作四十年而成《资本论》
Ｄ、周恩来“为中华崛起而读书”
Ｅ、鲁迅在书桌上刻上“早”字
Ｆ、一生之计在于勤
补充材料：
二、同步解读
①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。 ( http: / / www. / )③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。⑦清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
9．这段文字的中心论点是　　　　　　　　　　　。
10．给这段文字划分层次：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
11．“对于别人话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰”，那么不懒惰的表现应该是　　　　　　　　。
12．第⑨句中的冒号能改为逗号吗 为什么
13．第⑩句中三个“新的”作用是　　　　　　　 　。[来源:21世纪教育网]
14．第⑾句中的“学术”和“文化”两个词能否互换 为什么
15．本段文字主要采用的论证方法是　　　　　　　和　　　　　　　　。
三、美文赏读
出世与入世
1981年冬天我自北京大学毕业前夕，我的老师、美学大师朱光潜教授曾给我题辞：[来源:21世纪教育网]
以出世的精神做入世的事业
我一生以此自勉，并用来勉四方学友。
据我所知，朱先生这句赠言最早是他评价弘一法师李叔同的。李叔同一生历尽曲折和坎坷，饱尝了人间的悲欢离合，最后成为一代高僧。他抗战时曾写下了“念佛不忘救国”以警示世人。李叔同以其崇高的道德风范和人格力量以及强烈的爱国主义精神吸引影响了一代知识者。
不久我将朱老这一手迹向他的朋友、著名作家冯亦代展示，冯先生又欣然命笔，给我题写了：[21世纪教育网
唯有出世才能入世。
朱、冯二先生的题赠使人回味无穷。21世纪教育网
人生在世，确实要很好地处理出世和入世的关系，只有用辩证的观点看待这一问题，才能有正确的答案。朱、冯二先生的题辞确是这 ( http: / / www. / )种辩证思想的结晶。
一个人入世太深，久而久之，当局者迷，陷入繁琐的生活末节之中，把实际利益看得过重，现实是现实了，但总是跳不出来，囿于成见，很难有什么大作为。这就需要有点出世的精神，站得高一点，看得远一点，对有些东西看得淡一些。这样才能排除私心杂念，以这种出世的精神去做入世的事业，就会事半功倍。
从另一方面看，一个人生在世上，只是一味地出世，一味地冷眼旁观，一味地看不惯，一味地高高在上，一味地不食人间烟火，而不想去做一点实际的、入世的事情，到头来也是“白了少年头”。这正像自己揪着自己的头发要脱离地球一样。
都说儒家主张入世，佛家、道家主张出世，其实也不尽然。就拿道家的庄子的思想来说吧，又何尝不是入世的呢 唯有能否定，才有大肯定，只有丢掉那些微不足道的小事，才能集中精神干真正有价值的大事，他的心是冰冷的，因为他的心已是白热化了。他为了深入这个世界，必须先走出这个世界，这就是道家的本色。
文学创作上的现实主义和浪漫主义也可以看成一个入世和出世的问题。现实主义主要是入世，浪漫主义主要是出世，在大作家、大诗人的身上实际上也是二者并存的。即使是被称为浪漫主义的大诗人李白也有很现实的《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。……戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”还有《子夜吴歌》：“长安一片月，万户捣衣声。……”就是“采菊东篱下，悠然见南山”的五柳先生陶渊明也会写出很现实的情意绵绵的恋爱诗来，鲁迅先生对他的《闲情赋》早有评论。
16．文中“出世”指的是 ，文中“入世”指的是 。
17．“出世”与“入世”是两种不同的人生态度，如何正确地处理这两者之间的关系呢 朱光潜先生认为 ，冯亦代先生认为 。
18．弘一法师李叔同“念佛不忘救国”，这是“出世”与“入世”的统一。其中，“念 ( http: / / www. / )佛”是 的表现，“救国”是 的事业。
19．“入世”太深或一味“出世”都是不可取的。下列现象分别属于哪一类
A、斤斤计较　　B．熟视无睹　　C．袖手旁观
D．枉费心计　　E．患得患失　　F．好高骛远
入世太深的是 ；一味出世的是 。
20．本文在论述“出世”与“入世”的关系时，首先阐述应有　　　　　的精神，然后再阐述要做 的事业，在此运用了对比的论证方法。
21．本文举 的例子，是证明出世是为了入世这一观点的，举李白、陶渊明的例子，是证明 。
（参考答案：1．略　2．⑴不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳就露出了破绽。⑵完全相信书还不如没有书。⑶识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理论可学说）。　3．D　4．A（怀疑态度表述不科学，不能作为论点。）　5．《中庸》《论语》《孟子》　6．D　7．⑴思考⑵中国古代有三皇五帝⑶四个“常常”⑷传说的话　8．ACE；材料略　9．怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。　10．①｜②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾　11．常常怀疑，常常发问(或积极思考)　12．不能。句中的冒号表示后一个分句是冒号前几个分句意思的总括，所以不能用逗号、句号代替。　13．突出了怀疑精神在文化史上的作用。　14．不能。“文化”这个概念比“学术”大，它们是包含关系。　15．事例论证；道理论证　16．站得高一点，看得远一点，对有些东西看得淡一些。做一点实实在在的工作。　17．以出世的精神做入世的事业；唯有出世才能入世。　18．出世，入世　19．A、D、E；B、C、F　20．出世，入世　21．庄子；出世的诗人也有入世的诗作。）《中国石拱桥》同步练习
一、正音
1、给下边加点的字注音。
和谐（　 　） 惟妙惟肖（　 　） 洨（　 　）河
匀称（　 　） 石砌（　　 ） 拱（　 　）桥 河堤（　　）
2．根据拼音填写汉字。
hú（　　）形 dǒu（　　）坡 雄zī（　　） 桥dūn（　　）
和xié（　　） 支chēng（　　） 混níng（　　）土 qīng（　　）听
二、你绝对不会像（　）项一样解释有误的！
A．胜景：有名的优美景观。胜，优美的。
B．古朴：朴素而有古代的风格。
C．惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，惟一；肖，相似。[21世纪教育网]
D．巧妙绝伦：精巧美妙到了极点，其他的无法与之相比。[来源:21世纪教育网]
三、来，对号入座！
①赵州桥非常________（雄壮、雄伟、高大），全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米，桥的设计完全________（符合、合乎、适合）科学原理，施工技术更是________（巧妙绝伦、精雕细刻）。
②全桥结构________（匀称、均匀），和四周的景色配合得十分________（和谐、统一），就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴、________ （美好、美观、好看）。
四、如果你是一位“小学者”，你怎样回答后面的问题？[来源:21世纪教育网]
　　永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。21世纪教育网
1．《中国石拱桥》作者____________。我国著名的____________专家。在旧中国，他主持了由中国人自己设计建造的第一座现代化大型桥梁——____________。[21世纪教育网]
2．本段的说明对象是____________，其特征是____________________________。它是中国石拱桥的典型代表之一，它的特征也就是“中国石拱桥”的特征。
3．分析下列语句所采用的说明方法。
①桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（　 ）21世纪教育网
②永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。 （ 　）
③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 （ 　）
4．“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”中的“约”“几乎”能否去掉？为什么？
5．本段运用了列数字的说明方法，能否举一例来说明运用这种说明方法的好处？
五、阅读下列语段，完成5～11题。
　　赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。桥的 ( http: / / www. / )设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更 ① （A．美观 B．壮观有 C．奇观）。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立 ② （A．支持 B．支撑C．支架）上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全 ( http: / / www. / )桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张zhuó说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
1．为文中的空白处选择准确的词语。
　　①________________ ②________________
2．文中画线语句“这个创造性的设计”一句中，“设计”指的是什么？选出理解准确的一项（　　）
　　A．大拱的两肩上，各有两个小拱 B．两个小拱
　　C．大拱和小拱 D．一个弧形的桥洞
3．用双竖线为这一自然段文字划分层次。21世纪教育网
4．这一自然段文字的说明顺序是：_________________。　
5．下面三句引自文中的话角度各不相同，选出分析正确的一项（　　）
　　作者说“赵州桥非常雄伟”。21世纪教育网
　　张嘉贞说赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”。
　　张zhuó说赵州桥像“初月出云，长虹饮涧”。
　　A．施工技术 总体外观 艺术效果
　　B．艺术效果 施工技术 总体外观
　　C．总体外观 施工技术 艺术效果
6．选文用了哪些说明方法：____________ 。[来源:21世纪教育网]
　　7．“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中的“肩”能否换成“边”“面”“头”？去掉“各”行不行？为什么？
《中国石拱桥》练习参考答案
一．1 xié　zhuó　xiào　xiáo　chèn ( http: / / www. / )　qì　ɡǒnɡ　dī
　　2．弧　陡　姿　墩　谐　撑　凝　倾
　 二． C 因为C项中“惟”的释义是“十分、非常”
三、①雄伟　合乎　巧妙绝伦
②匀称　和谐　美观
四、1．茅以升　桥梁　钱塘江大桥
2．中国石拱桥　形式优美，结构坚固，历史悠久
3．①列数字　②举例子、作比较　③摹状貌
4．不能去掉。因为“几乎”是表示程度的，表“差不多”“基本上”，但不是“完全”“全部”，如果去掉，就成了“路面平坦，与桥面平行”，就变成完全平行了，这不符合实际情况。所以“几乎”不能去掉，体现了说明文语言的准确、严密的特点。
5．例子“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。”运用列数字的说明方法，科学、具体、准确地介绍了卢沟桥的结构知识，体现了说明文语言的准确、严密的特点。
五、1．①A　②B
　　2．A　3．略
　　4．由整体到局部　5．C
　　6．引用、列数字、打比方、作诠释
　　7．不能换。因为“肩”准确地说明了小拱在大拱上的位置。“各”表示“各自”“分别”，说明大拱每个肩上都有两个小拱，去掉则说明大拱上共有两个小拱，与原意不符。《谈骨气》同步练习
知识强化：
1.给加点字注音21世纪教育网
嗟( ) 吆喝( ) 丞相( )
吴晗( ) 高官厚禄 ( ) 拍案 ( )21世纪教育网
淫( ) 移 ( ) 屈 ( )
2.解释
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫：
3.找出没有错别字的一项( )
A.贫溅不能移 威协 漫长 施舍
B.英雄气概 慈善 折磨 歌颂
C.脸孔 辅佐 丹心 汗青21世纪教育网
D.坚定不移 收买 奴隶 隐敝
4.“压不扁、折不变、顶得往、吓不倒”，作者在此连用四个动词，目的何在
5.下列全是褒义词的一项是( )
A.高度赞扬 英雄 ( http: / / www. / )奋勇前进 优良
B.富贵 收买 气概 热情
C.斗志昂扬 了解 吸取力量 发表
D.勤劳 智慧 勇敢 学习
6.最后一段中“孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。”这句话在文中起什么作用
7.文中引证的文天祥的两句诗：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，其目的在于
素质优化：
8.阅读下面文段，做题
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。21世纪教育网
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死 他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢 显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔，那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度地赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义，当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，人们一定能够克服任何困难，奋勇前进!
(1)作者吴晗是著名的 。
(2)文章的标题揭示的是 。
(3)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”一句语出 ，其中“淫”的意思是 ，“移”的意思是 ，“屈”的意思的是 。21世纪教育网
(4)第一段文字作用是 。
( ( http: / / www. / )5)第二段文字通过引用古语来 。
(6)第三段主要从 的角度指出 ，从论据的角度考虑，是 论据。
(7)第四段中 一句起引出下文的作用。
(8)五、六两段的表达式分别是 、 。
(9)“留取丹心照汗青”中“汗青”指代 ，用的是 手法。
(10)五、六两段印证了孟子的话 ，进而证明 。21世纪教育网
(11)第七段写了 的事实，从 的角度证明论点。
(12)从论证方法上看，七段先 ，后 ，接着用八段这一 21世纪教育网
段加以小结。21世纪教育网
(13)用横线划出“贫贱不能移”中“移”的后果。
(14)九段中对闻一多之例的叙述采用了 的记述顺序，是为了突出 。
(15)九段先叙述 的事实，再 ，使说理充分。
(16)闻一多的事例印证了 ( http: / / www. / ) 。
(17)五到九段列举的三个事例顺序能否颠倒，为什么
(18)末段是对全文的 ，主要阐述了 。
(19)这篇文章有着一般议论文的结构，即 ， ， 。
(20)就整个文章来看，以 的表达方式为主，也穿插了 ，主要是为了
补充练习：
①我们中国人是有骨气的。
②战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种行为，表现了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
③民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
1.解释下列词语中加点的字
①威武不能屈：( )
②屈指可数：( )
2.第③段的内容照应了第②段中的哪一句话
3.文中的哪些词语写出了闻一多的英雄气概
4.第③段引用毛主席的话的作用是什么
参考答案：
基础知识强化 ：
1.jiē yāo chēng hán lù àn yín yí qū
2.高贵厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。 3.C 4.增强文章气势，使感情更强烈，洋溢着赞美之情。 5.A 6.照应全文，转入总结 7.表现他舍生取义的英雄气概。
素质优化：
8.(1)历史学家；(2)文章论题 (3)《孟子 滕文公章句下》；迷惑；改变；屈服 (4)提出中心论点 (5)阐释“骨气”的含义 (6)历史；有骨气是中国人的传统；事实 (7)“我们祖先的许多有骨气的动人事例” (8)记叙；议论 (9)史册；借代 (10)富贵不能淫；中国人是有骨气的 (11)古代穷人饿死不吃嗟来之食；贫穷不能移 (12)摆事实，讲道理；议论 (13)显然；他不会……替他办事 (14)倒叙；闻一多不畏强暴的光荣结局 (15)闻一多怒对敌人的暗杀；引毛泽东的评价 (16)威武不能屈 (17)不能。这三个事例依次论证了孟子的三句话 (18)总结；无产阶级所谓骨气的具体表现 (19)提出论点；论证论点；总结归纳 20.议论，记叙；为议论服务。
补充练习：
1.①妥协；②弯屈 2.强暴武力威胁不了 3.大声疾呼；毫不在乎；横眉怒对 4.赞扬他表现了我们民族的英雄气概
21世纪教育网(共15张PPT)
《墨子言多不辩》
①墨子言多不辩
②墨子者，显学也。
③从衣文之媵七十人
（言语）动听
显赫的，著名的
古代贵族妇女出嫁时陪嫁的女子
一、复习文言词：
④未可谓善鬻珠也
⑤皆道辩说文辞之言
⑥人主览其文而忘其用
⑦以宣告人
言词，词句。
告诉
看
卖
韩非写《墨子言多不辩》这篇文章，目的是什么呢？
是想赞美墨子吗？
是想告诉大家话该怎么说吗？
还是另有用意？
说一 结尾
夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。
思考：
从这段结尾看，韩非的文章是写给谁看的？
他写作的本意是什么？
忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。
韩非的文章是写给“明主”看的。
他希望君主能听得进逆耳忠言，而不要被美言所迷惑，这样才能够“致功”，获得成就。
从中你获得了什么有益的启示呢？
三、拓展：
咱们说话该怎么说呢？就像墨子一样，言多不辩？不追求浮华美丽的言辞，只要能够充分表达自己的意思就行了，不管它好听不好听，是吗？
让我们走近墨子，感受他 “言多不辩”的特点。
关于文和质，先秦诸子有不同看法
老子：美言不信，信言不美。
善者不辩，辩者不善。… …
言善信
孔子：质胜文则野，文胜质则史，
文质彬彬，然后君子。
墨子：言多不辩
孔子（前551～前479年 ）
墨子（前468一前376 ）
你赞同谁的观点？你觉得说话该不该修饰，要不要“辩”呢？
（充分地说清自己的观点和理由。）
老子：美言不信，信言不美。
善者不辩，辩者不善。… …
言善信
孔子：质胜文则野，文胜质则史，
文质彬彬，然后君子。
墨子：言多不辩
活学活用：
①一个同学热心为你讲题，你突然发现他讲错了，而他一向很爱面子，你该怎么对他说？
②老师给大家留作业，不仅要读背课文、注解，而且还得把课文和注解各抄两遍。你觉得抄写没有意义，那么你如何才能说服老师？
四、随堂练笔：
《韩非子》一书擅长说理，本文用了类比的方法，充分论证了墨子言多不辩的原因。
请你至少用上一种方法（类比、举例、对比… …）写一段文字，说说你认为说话该不该修饰 ，把你的观点表达清楚。
五、小结:
学习本文，你学到了什么？
以本文为例，悟学习文言文的方法:
①弄懂字句,积累文言词语。
②了解相关的古文化常识。
③探究作者的写作意图。
④形成你自己的看法。
谢谢！(共13张PPT)
方志敏简介
方志敏（1899-1935），江西弋阳县人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。 　　1935年1月24日，北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材 。
方志敏
清白清廉
贫穷
一件
事
分角色朗读课文，找出“我”与“士兵”的对话内容，揣摩方志敏和国民党士兵对金钱抱有怎样的态度，把握朗读情感？
跳读课文，圈划出最能体现人物性格、品质、心理的词句，说说它们体现了人物怎样的性格特点。
1、课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？
2、方志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？
方志敏以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。
“清贫”的生活对于革命者到底有什么意义？
清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
”清贫“是共产党员自觉的生活态度，是植根于革命者心底的勇往直前的精神力量。
有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请谈谈你的理解。
1、朗读感悟：方志敏的一首狱中诗和片选《可爱的中国》
2、思辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？请完成一篇300字短文。
方志敏同志诗一首
敌人只能砍下我们的头颅，
决不能动摇我们的信仰！
因为我们信仰的主义，
乃是宇宙的真理！
为着共产主义牺牲，
为着苏维埃流血，
那是我们十分情愿的啊！(共16张PPT)
教学目标 1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路 2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系 教学难点 文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系 教学重点 1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。 2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容
课文导入 同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是什么？你知道么？ 对了，写的是“为人民服务”，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？ 这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。 我们今天电视、报纸、广播里大力宣传的一个主题思想是什么？哪位同学知道？ 对，就是“三个代表”具体的说就是：1、 始终代表中国先进生产力的发展要求2、 始终代表中国先进文化的前进方向3、 始终代表中国最广大人民的根本利益。而它的主要目的就是最广大人民的根本利益，核心内容就是为人民服务，大家爱看的“特别关注”和“七日七频道”所体现的群众利益无小事说的仍然是为人民服务。而在半个多世纪前毛泽东的那篇演讲说的也是这样 一个道理，今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
张思德同志是中央警卫团的战士，1933年参加红军，经历过长征，负过伤。1944年因大生产运动的需要，被派去陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌不幸牺牲。9月8日，中央警卫团为他举行了追悼会。毛泽东主席在大会上作了著名的演讲，这就是我们今天要学习的《为人民服务》。
写作背景
彻(chè)
学习生字
迁(qiān)
鸿(hóng)
旺(wàng)
标(biāo)
炊(chuī)
葬(zàng)
彻底 鸿毛 送葬
兴旺 目标
炊事员 司马迁
学习词语
理解下面句子的意思
1、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
2、人总是要死的，但死的意义有不同。
3、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
4、只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
5、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
6、要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
张思德为了人民的利益献出了宝贵的生命，但他为革命为人民奋斗一生的光辉事迹和高贵品质，却永世长存。
板书设计
原因：革命队伍的宗旨、性质所决定
（1）不怕牺牲
做法 （2）不怕批评
（3）不怕困难、加强团结
开追悼会的意义
为人民服务
轻松作业
一、写出下列词语的反义词：
困难（ ）完全（ ）支持（ ）光明（ ）
兴旺（ ）批评（ ）集中（ ）痛苦（ ）
二、选择关联词填空：
不管……都…… 只要……就…… 只有……才……
只要……都…… 虽然……但是……
（1）不管是高级干部，还是普通群众，（ ）他做过违反法纪的事，（ ）要受到法律的惩罚。
（2）（ ）人人都来关心班集体，我的班级（ ）一定能评上“文明班级”。
（3）（ ）付出辛勤的劳动，（ ）会有成功的收获。
（4）（ ）是什么，我们（ ）不能搞特殊化。
（5）这件事对他来说（ ）很大，（ ）他绝对不会放弃，一定会想尽办法解决的。
三、把你觉得课文中需要记住的语句抄写下来。
四、背诵自己的喜欢的部分。
作业：一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想。三、 写一篇一事一议的文章 它是以议论为主要表达方式的文章，它是通过作者阐述自己的见解和主张，达到以理服人的目的的文章。 那么怎样写好这类文章呢？第一、 看法要正确。第二、 叙事要简明。只要把事情讲清楚，能起到证明看法的作用就可以了。（处理好叙议关系）第三、 议论要以理服人。要使自己的议论有说服力，就要学会摆事例和讲道理。摆事例就是运用典型事例来证明自己的看法。讲道理，可以对事情进行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗语、警句等。
指导写法：1、提出问题---- 摆出要议论的问题或某种现象（简洁叙述） 2、提出观点---- 用一句话表述要正确，鲜明 3、分析问题---- 摆事实，讲道理 摆事实：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史实。 讲道理：可引用名人名言，、公认事理等。 4、解决问题---- 怎么做如：小议抄作业 我看教师拖堂现象 小议考试作弊 论中学生网上交友 我看中学生上学带手机
板书设计 为 人 民 服 务 毛泽东 什么是为人民服务 道理论据 正反对比论证层次安排 为什么要为人民服务 事实论据 例证法 怎样才能为人民服务 中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。(共28张PPT)
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
周定舫
体裁：
说明文
（事物说明文）
教学目标
1. 整体感知课文，理清课文思路；
了解课文的主要说明顺序；
3. 革命先烈的丰功伟绩和革命精神
教学步骤
1.正音正字
2.整体感知课文
正音正字
瞻仰
镏金
上溯
重 幔
庑殿
挑衅
逾越
天堑
zhān
liú
sù
chóng màn
w
ti o xìn
yú
qiàn
瞻仰：恭敬地看。瞻，往
上或者往前看。
上溯：从现在往上推算。
溯，逆流而上。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
逾越：跨越，超越。
天堑：天然形成的隔断
交通的大沟，多指长江，
形容它的险要。堑，壕
沟。
初知本文说明顺序
1.了解课文思路
2 .画出表示作者行踪的词
以及观察点
课文思路
点题总
领正文
（1节）
详写碑身浮雕
（2—10节）
抒写瞻
仰感受
（11节）
渗透着：无限崇敬 深切怀念
从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？
（阅读2至5节，找出表明顺序的关键词语回答。）
思考：
进入广场
越过广场
踏上石道
走到碑前
踏上台阶
到了平台
活动顺序：
天安门
人民大会堂
纪念碑
东
南
西
北
纪念碑台阶前
第二层平台
东长安街
政协礼堂
天安门
人民大会堂
纪念碑
东
南
西
北
纪念碑台阶前
第二层平台
东长安街
政协礼堂
远
近
按照由远到近的空间顺序介绍纪念碑
课文分析（6——10节）
.这一部分重点介绍了哪10座浮雕？
2. 作者是按什么顺序来介绍的？
(分组讨论)
人民英雄纪念碑
销毁鸦片烟 1839年
金田起义 1851年
（东）
武昌起义 1911年
五四爱国运动 1919年
五卅运动 1925年
人民英雄纪念碑
（南）
人民英雄纪念碑
（西）
南昌起义 1927年
抗日敌后游击战
抗日战争时期
人民英雄纪念碑
（北）
胜利渡长江
解放战争时期
热烈支援前线
欢迎解放军
这一部分的说明顺序：
1 从东到南到西再到北的空间顺序
2 从近代再到现代的时间顺序
课文小结
本文说明的顺序是：
一、从远到近的空间顺序（2-5节）
二、从东到南到西再到北的空间顺序
与从近代到现代的时间顺序相结合
（6-10节）
组织交流
人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？
朗读第四段的碑文，思考：
烈士们已经远离我们而
去了，作为新时期的青年，
我们能做些什么？
能力训练
一 如果要在纪念碑 上补充建国
以来的人民英雄,你认为应该增
加哪些
二.请你结合平面图向来宾们简单
介绍我们的龙山中学
科学楼
主
道
生物园
地理园
实 验
楼
教学楼
教学楼
教学楼
教学楼
教学楼
课后学习与作业
1. 到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料,小组
交流,把收集的资料出一期板报
课后请收集为国捐躯的顺德烈士的事迹, 并讲
给家人或同学听《墨子言多不辩》教案
一、教学内容分析
1、 本文在初中文言文体系中的定位
本文是北京版语文教材第15册文言文单元的第四课，适合初二年级的学生阅读。本单元学习的重点是在熟练诵读课文，理解课文内容的基础上，继续积累文言词汇，感受文言语句的特点，并能翻译成现代汉语；同时在阅读中注意体会文章的层次结构及类比、讽喻等方法。
2、 文本分析
本文篇幅短小，结构简单，仅是一问一答，层次非常清晰，对于初二年级的学生来说，很容易读懂。针对这个特点，设计用一课时完成疏通文意、梳理结构、体会类比的论证方法这三项任务。
因为“言多不辩”这个观点不符合学生的生活实际，况且本文是节选的片断，仅从这片断看不出作者的本意，因此又突破教材，拓展学习的空间，设计第二课时，给学生补充一段文言材料，让探究作者写作本文的意图，让学生明白本文的可取之处。再联系生活实际，因势利导，使学生对“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。
二、学情分析
1、 我讲课所用的206班是年级上学习成绩最好的班，学生人手一
册《初中文言文全解》，翻译语句，疏通文意对他们来说，是小菜一碟，因此在设计第一课时时，除了疏通文意，我还渗透了一些相关的古文化常识，让学生感受中国古代文化的魅力，旨在激发学生自主探讨、学习传统文化的兴趣。
2、206班的很多学生善于思考，爱质疑，他们也认为“言多不辩”这个观点不符合生活实际，我就因势利导，设计第二课时，给学生补充一段文言材料，让探究作者写作本文的意图，让学生明白本文的可取之处。再联系生活实际，，使学生对“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。
　　　21世纪教育网
三、教学目标：
1、 学生在熟练诵读课文，理解课文内容的基础上，积累7个文言词语，并能把文言语句翻译成现代汉语。
2、 了解相关的古文化常识，感受中国古代文化的魅力。
（目标1、2在第一课时完成）
3、 结合一段课外的文言材料，学生理解大意，探究作者写作本文的意图。
4、 联系生活实际，学生通过讨论，认识“言多不辩”的局限性，对于“说话要不要修饰”这个问题形成正确的认识。
（目标3、4在第二课时完成）
四、教学过程：
第一课时
（一） 导入：两千多年前，处于春秋战国时期的中国，在文化思想界出现了百家争鸣的局面，他们著书立说，相互论辩，各个学派从大到救国方针，小到饮食起居，言谈举止，都有不同的见解，形成了不同的风格。以前我们学过《论语》，这是儒家的代表作，（一起背“学而时习之……”，从中可以感受到夫子的温文尔雅、宽容敦厚。今天我们学习法家韩非的一篇文章《墨子言多不辩》，感受法家作品的风格。
（二） 文本解读：
１、 了解韩非和《韩非子》。
本文出自哪一本书？《韩非子》的作者是谁？21世纪教育网
韩非和《韩非子》关系你理清了吗？
（可以比较：大家以前学的《论语》写作者名字吗？〈论语〉是孔子的弟子及再传弟子把孔子师生的言论编排起来，整理成册，就是《论语》，那是集体创作的，中国古代早期的作品都是集体创作的，所以都不写作者名字，后来才有了个人创作，《韩非子》就属于个人创作。由此也可以判断，孔子和韩非生活的年代谁早谁晚一些？孔子生活于春秋末期，韩非生活于战国末期。）
２、 首先请大家听老师范读课文，认真听，不认识的字不要忙
着注音，注意听第一遍的感受。（２分钟）
３、 请大家自学课文，自己把课文读一遍，不认识的字注上音；
然后自学注释，如果有疑问，小组讨论解决。（5分钟）
４、 （师：好了，你的疑问可能在小组内得到了解决，但肯定
还有一些问题，小组也解决不了，那就提交全班，师生一起解决。答疑之前，请大家把课文齐读一遍。要注意几个字的读音。（３分钟）
（幻灯片展示生字：）
从衣文之媵七十人 饰以玫瑰 （熟悉 比较）
辑以翡翠 郑人买其椟而还其珠 未可谓善鬻珠也
５、 答疑、疏通文意（逐层推进）：
① 咱们先看标题，标题是什么意思？“辩”怎么理解？
（明确：辩，指言语巧妙动听。标题就是说：墨子这个人说话很多，却并不动听。）
②请一名同学把楚王的问题读一遍。关于这句话，谁有疑问？[来源:21世纪教育网]
教师强调重要的文言词并加以点拨：
显学。
联系注解②。墨家和儒家并称显学，都是著名的学派，是流行的、热门的、时髦的学派，人数多，分布广，影响大。儒家的孔子有弟子三千，贤人７２个，分散到各诸侯国做官，影响很大。墨子本来也从师于儒门，因不满于儒家礼数的繁琐，于是自创墨派，聚众讲学，有门徒３００人，他也同样派弟子到各国从政，声势浩大，与儒家并称显学。
其身体则可
身体 古今异义 在文中指亲身实践。
（墨子亲自参加生产劳动，还是一名能工巧匠，比鲁班还技高一筹。他曾制成'木鸢'，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。他不是为了生活才劳动，而是同情农民和手工业者。
关于“言多不辩”举例：链接至一篇文章（译文），让学生直观地感受墨子“言多不辩“的特点。
公孟子对墨子说:“君子应该拱手以待,别人问到自己就说,不问就不说。好像钟一样,敲则鸣,不敲则不鸣。” 墨子怎么回答的？...）
② 以上是楚王的提问，我们接着看看田鸠回答。
说说接下来的两行。若有人提问，请他先把这两行读一遍，再提问。
理解重点词：媵、文。
教师提问：“从衣文之媵”的目的是什么？（为了排场，为了衬托秦穆公女儿身份的高贵。）
结果怎样？（“晋人爱其妾而贱公女”）
为什么落得“晋人 ( http: / / www. / )爱其妾而贱公女”这么一个结果？
（秦国把陪嫁的女子打扮得太漂亮了，太追求外表的华美了，把秦穆公的女儿比下去了）
这里讲了“秦伯嫁女”的故事。现在有一个成语与这个故事有关，是什么成语？
（秦晋之好，秦国和晋国的国君几代都互相通婚，后人就用它指两家联姻。）
（学生可能会问到的的问题：关于媵、秦穆公为何又称“秦伯”？答案见后的附记。）
③ 接着学习下一个故事。学生提问。
强调重点词：玫瑰：指红色玉珠。 鬻，卖。
楚人是怎么装饰匣子的？[来源:21世纪教育网]
（用木兰做的匣子，木兰是一种香木，本身有香气，有“木兰花开，香飘十里”之说，形似于现在的玉兰树，在地球上已消失近百年。然后熏以桂椒，月桂和花椒，都是古代的高级香料。这个匣子一定是香气浓郁。他还用珍珠美玉来点缀，其中有红色的玉珠，也有青色的翡翠。颜色也非常美丽。一句话，楚人把这个盒子装饰得漂亮无比。）
楚人这样做的目的是什么？（他的目的是想用美丽的盒子来衬托珍贵的珠子）。
结果呢？（结果却适得其反，“郑人买其椟而还其珠”） 哪个成语就是从这儿来的？（“买椟还珠”）
为什么会有这样的结果？错在哪儿？
（错在楚人把匣子装饰得过分漂亮了，太追求外表的华美了）
前两个故事有哪些相同点？
（都追求外表的华美，结果都深受其害，使得别人也只重浮华，不重实质。）
④ 最后三行。齐读。
田鸠又列举了当时社会上的一种现象，是什么现象？
（“今世之谈”，人们都说一些动听的话，结果君主只欣赏外在的文采，而忘记了它是否有用。）
因为追求外表的华美会有严重的危害，所以，墨子在说话时是怎么处理的？
6、总结文言词语。（PPT2张 ）（依据：单元提示中的文言词。）
墨子言多不辩 墨子者，显学也。21世纪教育网
从衣文之媵七十人 未可谓善鬻珠也
皆道辩说文辞之言 人主览其文而忘其用
以宣告人
三、理清思路。
理结构思路。（同时写板书）
文章结构很简单，就是楚王一问，田鸠一答。田鸠的回答很有层次，举秦伯嫁女、楚人鬻珠两个反面例子，又列举“今世之谈”的现象，说明了只重视外表华美的危害，从而论证了“墨子言多不辩”这个问题。这里用了举例、类比的论证方法，说理透彻、充分。
板书设计：
墨子言多不辩
楚王一问：
田鸠一答： 秦伯嫁女
楚人鬻珠 注重外表华美的危害
今世之谈
墨子之说 重道
恐以文害用
第二课时 主题的探究与拓展
一、复习。
①读课文。②复习文言词语。
二、探究主题。
1、韩非写《墨子言多不辩》这篇文章，他的目的是什么呢？是想赞美墨子吗？还是想告诉大家话该怎么说呢？
（明确：①韩非不想赞美墨子。他是法家的代表，他是非儒、非墨的，百家争鸣时，他们打得一塌糊涂。②法家的唯一目的是为统治者服务，他们决不关心人们该如何说话。如商鞅。
2、他的本意究竟是什么？
师：由于本文是节选的片断，要想探究作者的写作意图，必须补充全文，全面把握，才不会断章取义。
链接至本文的出处《说一》，让学生直观地感受全文的特点：先写几个故事，《墨子言多不辩》即是其中的第二个故事，结尾段议论总结。因此研究结尾段，就可以探究出作者写作本文的意图。
幻灯片展示（说一 结尾）
夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。
（1）学生反复读，理解这段话。
（2）然后讨论、探究作者写作本文的意图。
（可见韩非写文章是给君王看的，希望君主能听得进逆耳忠言，而不要被美言所迷惑，这样才能够“致功”，获得成就。）
3、这对我们有什么启示呢？（侧重于如何听）
当别人说话不动听时，我们不要苛求别人，关键要听清他说话的目的，要看他说的有没有道理；而对于表面浮华美丽的言辞，要认清说话人的本意和目的，不要被美言所误导，别被花言巧语给骗了。
（三） 拓展。
以上解决了我们该怎么听别人的话这个问题。那咱们说话该怎么说呢？就像墨子一样，言多不辩？不追求浮华美丽的言辞，只要能够充分表达自己原本意思就行了，是吗？
1、关于“墨子言多不辩”举例：链接至一篇文章（译文），让学生直观地感受墨子“言多不辩“的缺点。
2、对于该“说话要不要修饰”这个问题，先秦诸子有不同的看法。
（幻灯片展示：
老子：美言不信，信言不美。
善者不辩，辩者不善。
孔子：质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。
言之无文，行而不远。
墨子：言多不辩）
师：他们为什么会有不同的看法呢？结合你掌握的一些课外知识，简要分析一下。
（明确：①主要是个人的立场、思想追求不同。老子主张无为而 ( http: / / www. / )治，追求大道至简，因此说话只求真；孔子属于贵族阶层，他代表贵族统治者的利益，追求“修身、齐家、治国、平天下”，当然说话讲究“文质彬彬”；墨子是小手工业者，更关心普通百姓的生存状况，而他看到的却是“饥者不得食，寒者不得衣，劳者不得息”的景象，因此他希望能解决百姓的温饱问题，因此说话只重实用。
②他们生活的时代不同。孔子生活在春秋末期，墨子生活于战国初期，战国比春秋时战争更频繁，人民更痛苦。）
3、你赞同谁的观点？你觉得说话该不该修饰，要不要“辩”呢？
（先小组内讨论，充分地说清自己的观点和理由，说理由时可以举例，也可以正反对比；然后在全班交流。）
4、活学活用：
举生活实例，让学生运用所学，尝试解决可能遇到的现实问题。
（1）一个同学热心为你讲题，你突然发现他讲错了，而他一向很爱面子，你该怎么对他说？
（3）今天语文老师给大家留了很多作业，不仅要读背课文和注解，而且还得抄写课文和注解各两遍，明天上课检查。你觉得抄写没有意义，那么你如何说才能说服老师？
四、随堂练笔。
《韩非子》一书擅长说理，本文用举例、类比的方法，充分论证了墨子为什么说话不动听这个问题。
请你也至少用上一种方法（类比、举例、对比… …）写一段文
字，说说你认为话该如何讲，把你的观点表达清楚。
五、小结。
学习本文，你学到了什么呢？[来源:21世纪教育网]
教师意图：以本文为例，悟学习文言文的方法。
关键是弄懂字句，积累文言词；
同时要了解相关的古文化常识；
探究作者的写作目的，
并形成你自己的看法。
板书设计：
主题的探究与拓展
作者观点：劝君主听逆耳忠言，才能“致功”。21世纪教育网
我们 听：辨价值，不迷惑21世纪教育网
说：文质彬彬21世纪教育网
附相关的古文化知识：
（教师可选择使用，不必一一告诉学生。）
1、媵，是古代贵族妇女出嫁时陪嫁的女子。这涉及到古代的媵妾制度。春秋时期，虽然一夫一妻制已严格确立，但在世俗生活，尤其是天子、诸侯、卿大夫等贵族的婚配上仍盛行带有明显原始杂婚色彩的制度——媵妾制。如男方为一国诸侯，娶他国女子为妻，该女子即为嫡夫人，为正妻，这可视为一夫一妻制的法的形式，但同时，女方会将该女子的娣(妹妹)与姪(兄弟之女，即侄女)随嫁。此外，两个与女方同姓的国也会送女子配嫁，也各以娣、姪相从，这些统称为“媵”。所以诸侯婚配，娶的虽是一妻，但媵却有一群，时有“诸娣从之，祁祁如云”的说法(见《诗 大雅 韩奕》)。媵者都是庶妻。其中不论辈分的媵便是原始杂婚的习俗遗留。
妾的出现比媵晚。如果说，媵主要由贵族女子充任，那么妾主要是平民女子成分，如被俘掠的女子、罪犯的妻女、私奔而未经明媒正娶的及家贫而出卖的妻女等。所以妾的地位，起先同于奴婢，俗称贱妾。但随着社会的发展，不论辈分的媵渐渐消亡，妾的地位也渐渐提高，正嫡之外的庶妻与妾，逐渐都以妾称。
春秋时期沿袭周制，妻妾的多寡与男方地位挂钩。当时的等级制规定，天子一娶十二女，一为后，十一为妾；诸侯一娶九女，其中一妻八妾；卿大夫一妻二妾，士一妻一妾，庶民一妻，俗称“匹夫匹妇”。当然，实际上贵族们的妾多有超过上述规定者，连一般百姓中的有力者，也有一妾、二妾现象。
2、秦穆公为何又称“秦伯”？ 到底是“公”还是“伯”？
①周时的封爵：公、侯、伯、子、男五等。除天子之外，公侯伯子男的地位和权力是相等的，仅仅是在礼节上的待遇有一定程度的差别。公侯封地百里，伯七十里，子男五十里。周公居摄改制，大其
封，公封地五百里，侯四百里，伯三百里，子二百里，男百里。 21世纪教育网
②秦国原来是“附庸”之国。因周平王使秦襄公列为诸侯，秦国才成为“诸侯之国”。被称为“公”的秦襄公与他的后代穆公、孝公，都不是“公爵”而只是“伯爵”。 每逢提到秦国国君，《春秋》都称之为“秦伯”，把秦国认定为伯爵之国，这才是正确的称呼。而司马迁在《史记 秦本纪》中称“秦庄公、秦襄公、秦穆公”等等，是因为司马迁所根据的史料是《秦纪》。《秦纪》是秦国的官方记载，为了表示尊敬，当然称本国的君主为“公”，其实应该称为秦庄伯、秦襄伯、秦穆伯等等才对。
这正如《春秋》是鲁国的官方记载。 鲁国也不是一个公爵之国，而只是一个侯爵之国。然而《春秋》却尊称鲁隐公、鲁桓公等等，不称他们为鲁隐侯、鲁桓侯等等。而《春秋》提到其他国家的国君如齐桓公、齐景公、晋文公、晋襄公等等，却一点不客气，直称为齐侯、晋侯，因为齐晋两国均是侯爵国。它提到了楚成王、吴王夫差等等“蛮夷之君”更不客气，一概称之为子:楚子、吴子。
墨子言多不辩的实例 (译文)
公孟子对墨子说：“君子应该拱手以待，别人问到自己就说，不问就不 ( http: / / www. / )说。好像钟一样，敲则鸣，不敲则不鸣。”
　　墨子说：“这句话有三种情况，你现在只知其中一种，又不知道它所说的古义。倘若王公大人在国家内施行荒淫暴虐的事，君子上前去劝谏，就会被说为不恭顺；通过左右近臣去劝谏，就会被说为私下议论。这是君子感到疑惑不解的地方。倘若王公大人执政，将给国家带来灾难，就像弩机将要发射一样迫在眉睫，那么君子一定要进谏，这是王公大人的利益。像这种情况，即使不叩钟，也一定要鸣。倘若王公大人做出不义的邪行，即使得到十分巧妙的兵书，可以用于军事作战之中，想要攻打无罪的国家，并占领它，国君得到这样的东西，一定会采用，用来扩展领土，聚敛财物，但是出师必然会受辱，对被攻打的国家不利，对攻打别国的国家也不利，这是对两方面都不利。像这种情况，即使不叩钟，也一定要鸣。况且你说：‘君子只须拱手以待，别人问就说，不问就不说，好像钟一样，敲则鸣，不敲则不鸣。’现在没有人问你，你却在那儿发言，你这不成了不敲而鸣了吗？不就是你所说的是那种非君子吗？”
说一
宓mì子贱治单父。有若见之曰：“子何臞也？”宓子曰：“君不知贱不肖，使治单父，官事急，心忧之，故臞也。”有若曰：“昔者舜鼓五弦、歌《南风》之诗而天下治。今以单父之细小也，治之而忧，治天下将奈何乎？故有术而御之，身坐于庙堂之上，有处女子之色，无害于治；无术而御之，身虽瘁臞，犹未有益。”
楚王谓田鸠曰：“墨子者，显学也。其身体则可，其言多而不辩，何也？”曰：“昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从衣文之媵七十人。至晋，晋人爱其妾而贱公女。此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘其用。墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也。此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。”
墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：“先生之巧，至能使木鸢飞。”墨子曰：“吾不如为车輗者巧也。用咫尺之木，不费一朝之事，而引三十石之任，致远力多，久于岁数。今我为鸢，三年成，蜚一日而败。”惠子闻之曰：“墨子大巧，巧为輗，拙为鸢。”
宋王与齐仇也，筑武宫。讴癸倡，行者止观，筑者不倦。王闻，召而赐之。对曰：“臣师射稽之讴又贤于癸。”王召射稽使之讴，行者不止，筑者知倦。王曰：“行者不止，筑者知倦，其讴不胜如癸美，何也？”对曰：“王试度其功。”癸四板，射稽八板；擿其坚，癸五寸，射稽二寸。
夫良药苦于口，而智者劝而饮之，知其入而已己疾也。忠言拂于耳，而明主听之，知其可以致功也。(共55张PPT)
范仲淹
范仲淹（989-1052 ） ，字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
作者简介
　 背景：
一○三八年西夏昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。一○四○年，范仲淹自越州改任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安）。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词即作于知延州时 。
赏析诗歌：
塞下秋来风景异
“塞下”点明了地点，“秋来”点明了时间，“异”字统领全词。
衡阳雁去无留意
这是用拟人手法写人的
感受，突出边塞的异常
苦寒：雁尚且无留恋之
情，将士又何以忍受？
四面边声连角起，
千嶂里，
长烟落日孤城闭。
描写边塞黄昏的苍凉景色：“边声连角起”表明战事紧，“孤城闭”暗示敌强我弱。
浊酒一杯家万里
燕然未勒归无计
羌管悠悠霜满地
　“浊酒”表明边塞生
活的艰苦，“家万里”
表现了思乡之切。
　慨叹功业未建，边患未除，归乡无期。
这入夜的悠悠羌音、浓
浓白霜，更使人惆怅难
眠。
人不寐
将军白发征夫泪
“不寐”的是将军也是征夫，流下的是思念家乡的泪，更是功业无成、壮志未酬的英雄泪!
渔家傲范仲淹
上阕写景
雁去
边声
孤城
长烟
落日
渲染荒凉萧瑟气氛
下阕抒情
异
家万里- 归无计
羌管悠-霜满地
燕然未勒
抒发思乡报国之情
泪
借景抒情
苍凉悲壮， 沉郁雄浑
<<渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英雄气慨和壮志难酬、思乡忧国的感慨情怀，同时也写出了边塞战士的艰苦生活。
变型默写：
1.点明地域和季节的句子是：
塞下秋来风景异
2.写边地天气渐寒，北雁南飞的句子：
衡阳雁去无留意
3.边地战事吃紧，戒备森然的句子：
（由视觉的景物描写勾勒出边塞的悲凉的句子）
千嶂里，长烟落日孤城闭。
4.表现战士们思念家乡又渴望建功立业的矛盾心情的句子：
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计.
5.夜寒霜重，笛声凄然的句子：
羌管悠悠霜满地。
6.以互文的形式写出将士有家难回，功业难成，哀伤流泪的句子：
人不寐，将军白发征夫泪。
两大流派
和乐演唱
词的结构
词牌点拨
婉约派
豪放派
婉约派：
我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以柳永、李清照为代表，形成“词人之词”之正宗。风格委婉、绮丽。此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。
婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。
豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。
豪放派 宋词风格流派之一。北宋诗文革新派作家如欧阳修、王安石、苏轼、苏辙都曾用 “豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼（《答陈季常书》），他还开始写作打破传统词风的词，如〔念奴娇〕《赤壁怀古》等，颇引人注意。
据南宋俞文豹《吹剑续录》载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：‘我词比柳词何如？’对曰：‘柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉,执铁板,唱大江东去。’公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳词相抗衡的另一流派。
如梦令
常记溪亭日暮，6 沉醉不知归路。6 兴尽晚回舟， 5
误入藕花深处。6 争渡，争渡， 4
惊起一滩鸥鹭。6
共6句
如梦令
昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否？知否？ 应是绿肥红瘦。
丑奴儿
书博山道中壁
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，
为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，
却道天凉好个秋。
赏析：千障里，长烟落日孤城闭
峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图
浣溪沙
晏殊
作者简介
晏殊,字同叔，临川（今江西抚州）人。幼孤，少有才名，七岁能文章，被称为“神童”，十四岁中进士，官居宰相位。范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。谥号元献。其词擅长小令，多表现官僚士大夫的诗酒生活和闲情逸致。语言婉丽。《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”两句，传诵颇广。有《珠玉词》三卷。
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，
小园香径独徘徊。
这首词的主要内容是什么？
上阙怀旧，感伤年华易逝
下阙惜春，悼念春光难留
作者对光阴流逝的怅惘和对春天
消失的惋惜之情。
一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生活不因消逝而变得虚无。
人生哲理
浣溪沙
晏殊
水調歌頭　　　蘇軾
　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由
明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。　　轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
此詞作於宋神宗熙寧九年(1076)時年41歲。因中秋夜醉後有感，兼懷其弟蘇轍而作。先寫中秋的寂寞，繼寫人間的失意，最後安於現實襟懷超逸，由景生情，由虛入實，反映出東坡矛盾心理的轉化過程。通篇詠月，卻處處關合人事。上片借明月自喻清高，下片用圓月反襯離別。錯綜迴環，波瀾起伏，極具感染力。
上闋，大醉之餘，馳騁想像於星際雲月，把自己的心緒與月裡的嫦娥相應。看看自己身在朝廷的遭遇，一樣高處不勝寒的心情，無限寂寞。
於是，儘管也是同樣是悲歡離合起落無常的心情，卻能認知「難以兩全」，而已一份無恨的心情，期待長久共此嬋娟。
明月幾時有 把酒問青天。
翻譯：我舉起酒杯向沉默的上蒼詢問：這明月當空，亙古長照，究竟是何時開始有的呢？
藉著對蒼天的既問且訴，可感受到一顆溢滿人間熱愛的心靈，何其掙扎痛苦。
李白《把酒問月》：青天有月來幾時？我今停杯一問之！
鄭文焯云：發端從太白仙心脫化， 頓成奇逸之筆。
不知天上宮闕，今夕是何年？
翻譯：不曉得月中的宮殿，今夜是何年何月？
在這句中，是對上天的宮闕存在著疑惑。在古代，有著“天上一日，人間一年”的說法，因此，東坡以爲，天上與人間必然有著不同的計算時間的方法。人間的光陰如白駒之過隙，而天上的則是緩慢的，這裏暗寓著對時光催人老的無奈。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
翻譯：（在醺然的酒意裡，）我極想乘風歸去，可是，又怕高高在上的玉宇瓊樓，有著令人難堪的肅寒。
此句是上面那種悲哀心情的很自然地轉換。因爲對人世間的時間是無可奈何的，因此想“乘風歸去”。“高處不勝寒”是擔心自己再也忍受不了那種純淨的寒冷。他對現實世界厭倦，渴望那純淨高曠的傳說世界，然而想到那種寒冷， 他猶豫了──他就是這樣處在一個矛盾的情境。
起舞弄清影，何似在人間。
翻譯：我在月光下翩然起舞，舞碎了自己清瘦的孤影，覺得輕飄飄的，竟不像是在人間了。
此句為作者的猜度之詞。
在人間起舞，對影自娛，自有出塵之致。若到了在那廣寒清虛的月宮裏，高處不勝寒，哪有這種人間的快樂呢？
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
翻譯：明月轉過朱紅的閣樓，斜向綺麗的門扉，正好照著難以入眠的我。
連用三個動詞，來描述月亮的運動。月亮升起來，轉過朱閣，慢慢降落，月光延伸進窗戶，照到床上無眠的人。
對著霜似水的月色，東坡難以成眠。
唐圭璋：實寫月光照人無眠。以下愈轉愈深，自成妙諦。
蘇軾〈永遇樂〉：別來三度，孤光又滿，冷落共誰同醉？捲珠簾，淒然顧影，共伊到明無寐。
不應有恨，何事長向別時圓
翻譯：月兒呀，你是不應該有什麼憾恨的，為什麼偏在人間無數的分別裡兀自圓滿呢？
石曼卿詩：月如無恨月長圓。
月圓本應無恨，但它偏偏要在人們離別缺憾　時，呈現它的圓（真是可惱可恨）！
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，　此事古難全。
翻譯：人生總有太多的悲歡離合，月而也有不斷的陰晴圓缺，自古以來就沒有持久的完美。
東坡在此自我寬解，自己回答。他承認了現實：「合、圓」是難全的。每一件事物都有它固然的缺憾。既然如此，人生的不完美也該泰然接受。
──由感情轉入理智，化悲怨為曠達。
但願人長久，千里共嬋娟。
翻譯：只願人們心底深處長存著一份摯情，那麼，即使相隔千里，也能共著清瑩的月亮遙訴新曲了。
南朝宋謝莊《月賦》：隔千里兮共明月。
蘇軾《中秋月寄子由三首》：悠哉四子心，共此千里明。
下闕詞意三轉，愈轉愈深。
月圓人缺，令人惱恨
此事難全，又釋然寬解
千里共月，深相懸念，此情何其可喜！
在神奇的永恆面前，人間的有限和缺憾，令人錯愕神傷。
但此詞上片凌空而起，興發夐絕塵寰的宇宙意識；下片峰迴路轉，由虛轉實，在寥落的情懷之外，通過人間真情的祝願，向永恆作出回應。首尾虛實相縈，在悠長的情韻中作結。
與前赤壁賦相比－－
有一種內在的共性：
遺世獨立的念頭
皆從有限悲感超出，期待通向無限永恆，追求長久
胡仔《苕溪漁隱叢話》：中秋詞自東坡水調歌頭一出， 餘詞盡廢。
程洪《詞潔》：此詞前半自是天仙化人之筆。
董子遠《續詞選》：忠愛之言， 側然動人。 神宗讀瓊樓玉宇高處不勝寒之句， 以為終是愛君，宜矣。
王壬秋《湘綺樓詞選》：人有三句， 大開大合之筆， 他人所不能。
胡寅《酒邊詞序》：「一洗綺羅香澤之態，擺脫綢繆宛轉之度；使人登高望遠，舉首高歌。」
李澤厚：「蘇軾把中晚唐開其端的進取與矛盾雙重心理發展到一個新的質變點」「蘇軾一生並未退隱」「但他通過詩文所表達出來的那種人生空漠之感，卻比前人任何口頭上或事實上的『退隱』、『歸田』、或『遁世』要更深刻更沉重。」
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘．
胡未灭，鬓先秋，泪空流．
此生谁料，心在天山，身老沧州．
　　诉衷情　
　　　　　　　－－－陆游　
陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。作这首词时，词人已年近七十，身处故地，未忘国忧，烈士暮年，雄心不已，这种高亢的政治热情，永不衰竭的爱国精神形成了词作风骨凛然的崇高美。但壮志不得实现，雄心无人理解，虽然“男儿到死心如铁”，无奈“报国欲死无战场”，这种深沉的压抑感又形成了词作中百折千回的悲剧情调。词作说尽忠愤，回肠荡气。
英雄的本色，艰难的现实，共同酿成了这一首悲壮沉郁的《诉衷情》。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
　　“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“当年”二字说明什么？　
觅封侯，是用汉朝班超投笔从戎，立功异域的典故．这一典故，用意何在？
“当年”，指乾道八年（1172），在那时陆游来到南郑（今陕西汉中），投身到四川宣抚使王炎幕下。在前线，他曾亲自参加过对金兵的遭遇战。“当年”二字说明什么？　
写自己报效祖国，收拾旧河山的壮志。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘．
体会“梦断”与“暗”中蕴含的词人的情感。
在南郑前线仅半年，陆游就被调离，从此关塞河防，只能时时在梦中达成愿望，而梦醒不知身何处，只有旧时貂裘戎装，而且已是尘封色暗。一个“暗”字将岁月的流逝，人事的消磨，化作灰尘堆积之暗淡画面，心情饱含惆怅。
悲
凉
沉
痛
胡未灭，鬓先秋，泪空流．
体会“未”“先”“空”蕴含的情感。
沉痛
　　既写出了内心的痛苦和失望　也表达了对南宋统治阶级的不满和愤慨。
此生谁料，心在天山，身老沧州．
理想与现实的矛盾
国仇未报，壮志难酬的悲愤之情
暗含着对南宋统治阶级的不满
　　这是一支英雄迟暮，壮志未酬的浩歌．词中蕴涵了炽热的爱国之情．
运用对比手法：（鲜明）　　
１过去和现在的对比．过去对抗敌报国充满信心，雄心勃勃；现在年纪老大，壮志成空．
２梦镜与实际的对比．梦中驰骋沙场，精神抖擞，英勇杀敌；现实是身老沧州，投闲置散．
３理想和现实的对比．理想是赶走金侵略者，收复中原，自己也在这壮丽的事业中建功立业，流芳后世；现实是当朝统治者自甘偏安一隅，而自己废弃荒村．
钗头凤———陆游 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！ 春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
钗头凤 (唐琬 )
世情薄，人情恶。雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜栏。难！难！难！
人成各，今非昨。病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。瞒！瞒！瞒！《木兰诗》同步练习
［基础知识］
1. 给下列加点的字注音。
⑴戎机（ ） ⑵机抒（ ） ⑶胡骑（ ） ⑷可汗（ ）
⑸辔头（ ） ⑹金柝（ ） ⑺朔气（ ） ⑻鞍鞯（ ）
⑼红妆（ ） ⑽军帖 （ ）⑾著我旧时裳（ ）
2. 解释加点的词语。
①燕山胡骑鸣啾啾 [来源:21世纪教育网]
②双兔傍地走
③策勋十二转 21世纪教育网
④出郭相扶将
⑤万里赴戎机
⑥朔气传金柝
3. 古今词义比较。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
爷，古： 今： 郭，古： 今： 走，古： 今：
4. 与加点的词语义项相同的一项是
①昨夜见军帖
A. 对镜帖花黄 B. 俯首帖耳 C. 北魏碑帖 D. 大红请帖
②木兰当户织
A. 力量相当 B. 当家作主 C. 当面说清楚 D. 当机立断
③关山度若飞
A. 度日如年 B. 遵循法度 C. 高度热情 D. 度德量力
④双兔傍地走21世纪教育网
A. 说走了嘴 B. 走马观花 C. 走味了 D. 走向辉煌
5. 没使用修辞方法的一项是：
⑴愿驰千里足，送儿还故乡[来源:21世纪教育网]
⑵万里赴戎机，关山度若飞
⑶将军百战死，壮士十年归
⑷策勋十二转，赏赐百千强
参考答案
1. róng zhù jì kè hán pèi tuò shuò ān jiān zhuāng tiě zhuó shāng21世纪教育网
2. ①战马②临近，此处引申为贴着。③本义为竹简，这里为“记下” ④外城 ⑤战事⑥北方的寒气
3. 爷，古：爹爹 今：爷爷 。郭，古：外城 今：姓氏 走，古：跑 今：步行
4. ①D②C③A④B
5. ⑴《有书赶快读》同步练习
一、给加点字注音。
殉难（ ）素蟫（ ）蠹鱼（ ）
倜傥（ ）诉讼（ ）叱骂（ ）
二、解释加点的字在词语中的含义。
无济于事：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
殉难： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
以古喻今：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
扼要： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [来源:21世纪教育网]
三、本文节选自《 》。马南邨是作者 的笔名。
四、课外阅读[来源:21世纪教育网]
一、读书的“坎儿”21世纪教育网
①有大学生问2003年被评为中科院院士的一位青年科学家：年轻人怎样才能成功？科学家回答了简单的四个字：请多读书。不只是这位科学家，几乎所有在事业上取得大成就的人，都喜欢“号召”别人读书。书籍是人类社会实践经验和生命智慧的总结，对我们认识世界和自身具有极其重要的意义。如果我们把人的生命比作娇艳欲滴的玫瑰，书籍则是必不可少的氧气和阳光； ( http: / / www. / )如果我们把人的生命比作奔腾不息的河流，书籍就是坚固的河床。
②从一般意义上讲，读书是最没有门槛的。大学教授可以读，建筑工地的民工同样可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读；人来人往的图书馆适合读，一人独居的卧室一样适合读……因为读书没有太多的门槛，它才能作为一种全民的“健心运动”加以推广。
③不过，读书的无门槛是相对于书海里的普通游泳者而言的，一个人想要做一个有品位的读书人，还真得跨越几个心灵的坎儿。21世纪教育网
④第一，你必须是澄静的。人很难没有欲望，当年，乾隆下江南，看到大运河上熙熙攘攘，问身边一和尚：大运河有多少条船？和尚答：两条，一条为名，一条为利。乾隆非常欣赏和尚的机敏，当即大加赏赐。其实，这和尚并非特别聪明，他只是深谙世道人心的奥秘而已。然而，一个人下决心当读书人，不能有太多的欲望。欲望多的人会不自觉地把书籍分成“有用”、“无用”两种：“有用”的，他废寝忘食地阅读；“无用”的，他视若敝履。而事实上，所谓“有用”的书，往往是作用于一时的职业的，只能让我们获得物质财富；而“无用”的，则侧重于培育人正确的价值观和道德感，可以使我们获得心灵高度。
⑤第二，你应该学会坚持。人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的。正因为有限，我们就得不断地跟踪事物的新进展，掌握知识的新动态，让自己的生命与面对的生活一起前进。读书没有恒心，一个人的思想必然陈旧、浅薄，我们创造物质、精神财富的能力就会变得虚弱不堪。
⑥第三，我们一定要培养明辨是非的能力。书籍并不是真理的代名词，真理可以利用它，谬误和谎言同 ( http: / / www. / )样可以利用它。一个人要对市面上良莠不齐的书籍作出选择，靠别人把关是没有太多作用的。别人的精力再旺盛，也不能看尽天下的书。何况，同样一本书，不同的人有着完全不同的评价，别人认为不好的，你也许觉得好；别人以为精美绝伦的，你或许感觉一塌糊涂。对书的考察，最可靠的评判官是你的心灵——非同寻常的对知识的敏感，超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。
（选自《中华读书报》2005年4月20日，有改动）
1.“读书的‘坎儿’”在文中具体指哪些？（3分）[来源:21世纪教育网]
2.为什么说“读书是最没有门槛的”？根据第②段内容用自己的话回答。（3分）
3.第④段引用乾隆与和尚的对话用意是什么？（3分）
4.孟子说：“尽信书则不如无书”，这种说法与第⑤段的哪个句子意思相近？（3分）
二、读“死”书与读“活”书
读“死”书好？还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用工夫。要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙 ( http: / / www. / )却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。
5．什么叫读“死”书？什么叫读“活”书？（2分）
6．本文的中心论点是 。
7．作者是如何论证中心论点的？（2分）21世纪教育网
8．如何理解文中“‘死’与‘活’之间相互为用，相互补充”？（2分）
9．你是否赞同作者的观点，简要谈谈你的理由。（50字左右）（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【试题答案】
《有书赶快读》
一、xùn yín dù tì tǎng sòng chì
二、济：（对事情）有益。 殉：因为维护某种事物或追求某种理想而牺牲自己的生命。
喻：说明。 扼：抓住要点
三、略
四、1．3分 太多的欲望；没有恒心；不能分辨是非。2．3分 人人可以读；时时可以读；处处可以读。（每个要点1分）3．3分 意在论证人们的欲望太多，因此读书人必须澄静。4．3分书籍的正确性永远是有限的。（人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的）5．①所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。（1分） ②读“活”书，是指读书要侧重联系实际，活学活用。（1分）（也可用原文回答） 6．可用原文第⑵自然段中句子“我看与其鼓励他们现在读‘死’书……后读‘活’书”，也可以概括为“先读‘死’书，后读‘活’书”。（3分）7．①结合自己的亲身经历加以强化和论证。（1分） ②引用古语阐明了“死”，“活”之间，不是绝对孤立的，有相互为用，相互补充的关系。（1分）（意思相近也可给分） 8．能理解为“‘死’，‘活’之间的辩证关系”（相辅相成）或“‘死’是基础，‘活’是一种提高”均可（意思相近也可给分）（2分）9．言之有理即可（3分）[来源:21世纪教育网]现代诗两首教案
一、文章资讯
《我爱这土地》艾青
写作背景：这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
抒发的情感：抒发了诗人热爱土地、热爱民族和祖国的情感。
写作手法：象征（以土地象征祖国、民族）、比喻（把自己比喻成一只鸟）[来源:21世纪教育网]
《中国的土地》刘湛秋
这是一曲时代的赞歌，诗中既有对新时代的中国新气象的描写，又有对祖国美好未来的展望。
二、课文学习
《我爱这土地》
教学目标
1.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
2.识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。
3.理解饱含着诗人感情的具体形象。
4.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点、难点
1.关键诗句的理解
2.理解饱含着诗人感情的具体形象
3.体会作者表达的思想感情。
4.理解一、二两节诗之间的关系21世纪教育网
教学方法
1.朗读教学法
2.讨论法
教学课时：两课时。
第一课时
一、导入新课
交流表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今天，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地艾青）
二、作者简介
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、解题，背景介绍
诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
四、朗读指导
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗 ( http: / / www. / )歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读；21世纪教育网
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：[来源:21世纪教育网]
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉；
第四步：朗读练习，推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；
第五步：男生、女生分别齐读；
第六步：全班同学集体朗读；
第七步：背诵全诗。
第二课时
一、概括两节诗的内容
第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。
二、赏析第一节诗
1.结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。
回答：“土地”就是繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈 ( http: / / www. / )不挠的反抗精神。“黎明”预示着充满生机与希望的解放区。
2.诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？
三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
3.鸟儿歌唱的“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
回答：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，突出了鸟儿的“爱国者”“吹号者”的形象：歌唱“暴风雨所打击的”“土地”，即是虽然祖国大地在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，做为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊；歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。21世纪教育网
4．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
回答：“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。[21世纪教育网
5.诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？
回答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。21世纪教育网
三、赏析第二节诗
问：第二节诗在全文中的作用是什么？它与第一节诗是会么关系？谈谈你的理解。
1.揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。3.最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
四、学生自行总结本节课的收获与疑问（每小组选一人，班上交流）
注意被传诵的名句：“为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉。”21世纪教育网
五、板书设计
我爱这土地
艾青
鸟←──—假如────────我
歌唱 爱
∣ ∣
──→土地（祖国）←────—
六、课外延伸
1.假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……
2.阅读理解并背诵刘湛秋的《中国的土地》，然后回答下列问题。
（1）用自己的话概括这两节诗的内容。
（2）诗中（ ）一词表达诗人对中国土地的 ( http: / / www. / )赞美；（ ）一词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。
（3）如何理解“激流的三峡传来神女的叹息”这句诗？“微风下的湖水”和“一泄千里的长江”表达的诗意分别是什么？
（4）将这首诗与我们学过的《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同？
七、作业布置
课后思考练习一、二、三。
附文
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水21世纪教育网
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
《中国的土地》
教学目的：1、了解诗人刘湛秋，理解诗人的爱国情感 21世纪教育网
2、感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象
教学重点：品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式
教学方法：朗读—想象—品味—创造
课时安排：一课时
教学过程：
一、 询问上世纪80年代的背景，导入新课：
记得有一个笑话，有个学生历史考试不及格，回家后，他委屈地对父亲说：“老师尽考一些我出生以前的事，我怎么知道呢？”同学们，你们都出生于20世纪90年代，那么，有谁能说说20世纪80年代的事情吗？（要求能答出“改革开放”）是啊！20世纪80年代初，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，祖国迎来了改革开放的新时代，在人生的征途上，历经了坎坷的诗人焕发了青春，写下了这首赞美祖国，赞美人民的诗篇。
二、 简介写作背景和诗人生平
这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。
刘湛秋（1935——）当代诗人。中学时代就在《进步青年》杂志上发表过诗作。他曾当过工人、编辑、翻译。50年代末60年代初曾在报刊发表过诗、散文、评论、小说及报告文学等。现为《诗刊》社副编审。
三、反复朗读这首诗，注意朗读节奏，体味诗歌的音乐美。
四、寻英咀华，品味诗中的意境美
（1）诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的？
（明确：诗人通过杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。）
（2）诗歌的第二节，怎样写出了中国人民的“美丽”？
（明确：先写外貌之美、次写性格之美，再写思想之美，这里运用了比喻、拟人、夸张的修辞手法充分表现了中国人民的美。）
五、寻找美词、美句，体味诗歌的人格美
（1）如何理解“黄金般的相思”的含义？
（明确：“黄金”，色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思情”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。）
（2）如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义？
（明确：这里诗人将人文景观融合到自然景观中，“跃动的欢乐”、“复兴的契机”不仅饱含了诗人对未来的期待，更是对充满希望的未来的热烈欢呼。一个伟大的转型期的到来，“中国的土地”因此会更加神奇，更加美丽，更加充满生机。）
六、诗歌特色赏析
1、注重意象，感人至深
诗人把对“中国的土地”的讴歌和礼赞都具体化了。花美、山美、水美、土美，再加上那“黄金般的相思”，这样就避免了空泛抽象，大而无当。
2、自然景观和人文景观的有机结合
“中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流，土地鲜花，树木海浪，这些景观无不透着“奇”；一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸，解放的思想，这有机的结合，更是作者内心感情的真实流露。
七、诗歌诵读比赛，看谁朗读得最好，评出“今日朗读明星”
八、仿写训练：
请你仿照例句，以“人生”和“人格”为写作对象，写一句与例句结构相同、感情相同的句子，相信自己，大胆尝试，定能成功。
例句：敦厚的性格像微风下的湖水，顽强勇敢的品质如长江一泻千里。
九、作业
1、背诵《中国的土地》
2、读了这么美的诗歌，感受着强烈的爱国情怀，你是否也想写几句？《从一个微笑开始》同步练习
基础知识检测：
1、给下列加点的字注音。21世纪教育网
绞缠（jiǎo） 沉着（zhuó） 应变（yìng）
心弦 ( http: / / www. / )（xián） 心绪（xù） 醇味（chún）
丧失（sàng） 毋庸（wú）
2、根据注音写汉字：
làn màn（烂漫） 背pàn（叛） 名yù（誉）[来源:21世纪教育网]
jì（悸）动 tuò ( http: / / www. / )（拓）宽 càn（粲）然
嚎táo（啕）大哭
3、解释词语：
烂漫：
变数：
自持：
狂喜不已：
( http: / / www. / )粲然：
毋庸：
哀兵必胜：
顾念：
净化：
底蕴：
（解词答案：颜色鲜明而美丽；可变的因素；控制自己的欲望或情绪；停止；形容笑时露出牙齿的样子；无须；指受压抑而奋起反抗的军队，必然能打胜仗；惦念、顾及；清除杂质使物体纯净；详细的内容。）
[来源:21世纪教育网]《要学会读书》同步练习
基础题
1．给下列加点的字注音
①细嚼慢咽（ ） ②融会贯通（ ） ③设身处地（ ）
2．解释下列句子中加点的词语 21世纪教育网
（1）我个人在这方面也还是处于不断摸索不断改进的过程之中。
摸索：__________________________________________
（2）最初看来似乎有成绩，而一旦应用时，却是一锅夹生饭，不能运用自如了。
运用自如：__________________________________________
（3）在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把 ( http: / / www. / )全书各部分内容串连起来理解，加以融会贯通。
融会贯通：__________________________________________
3．在句中横线处填写恰当的关联词语 21世纪教育网
________一个青年_______读到大学毕业，_______出过洋，拜过名师，得过博士，他没有学会自己学习，自己钻研，_______一定还是在老师所划定的圈子里团团转，_______知识领域不能扩大，_______不要说科学研究上有所创造发明了。
4．仔细阅读课文，把下面的提纲补充完整。
提出论点________________________________________
分析原因：⑴_______________________________________
⑵_______________________________________ 21世纪教育网
第一层___________________________________________ 21世纪教育网
怎样学会读书 第二层___________________________________________ 21世纪教育网
第三层___________________________________________
5．理解重点句子的含义。
（1）结合自己的体会，说说你对“我们只有了解结论是怎样得来的， ( http: / / www. / )才能真正懂得结论”的理解。
（2）结合文义，说一说你是怎样理解“青年学生读书要学会消化”这一道理。
（3）愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
（4）学好读书不但保证我们在校学习好，而且保证我们将来能够永远不断地提高。
6．解答：（1）华罗庚为什么对在校学生提出“要学会读书”的要求？
（2）应该怎样读书呢？文中讲了哪几种方法？
提高题[21世纪教育网][21世纪教育网]
课外阅读[来源:21世纪教育网]
读书与思考
①读书，顾名思义，就是同书本打交道。也许有人会问，这也需要方法吗 当然需要。假如一个同学天天读书，投入的精力很多，读什么记什么，这是不是最好的阅读之道呢 这样读书，也是一种读书法，古人叫做“记诵之学”，他这样用功地读书，绝对比不读书、不记诵要好。但这种读书，不能成为一种学问，不算是上乘的读书。因为他得来的学问是死的。读书多是好事，但还要用种种科学知识来帮助理解书本的内容。如果要使书本上的知识“活”起来，这就要想，要思考。
②在读书的过程中，要给思考留下余地。你在求知时，学进来的东西，如果没有同你原有的知识碰头，就只能摆在那里，不发生“化学作用”，无法变成你自己的养料。人的胃能够处理各种食物，自动地把它们划分为营养和废料，再根据人体的需要，分别输送给不同的器官。读书者需要动脑思考，吸收书本上的知识，为增长学问所用，这也和胃功能的原理是一样的。读书而能消化，书本知识就能与原有的知识融合在一起，产生化学变化，然后把需要补进的知识变成自己的学问，把不需要的东西排除掉，当做垃圾处理。
③改革开放以来，国外的思想、学说涌进了国门，一时令人应接不暇。青年人对新事物敏感，这当然是好现象。但也有些青年学生对外来的理论没有经过认真的思考和消化，就盲目地追逐，结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。里面即使有好东西也不能好好地加以利用，更不要说分辨良莠了。这种情况，应当引起警惕。古人说，“学而不思则罔，而不学则殆。”这些青年人，对自己不熟悉的东西，几近“不思”、“不学”，那不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危机。我看是不能这样继续下去的。大家要有清醒的意识，要在读书上多用脑。读外国书如此，读中国书也如此。因此，在读书中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收营养；______________________。
④总而言之，在读书中，思考特别重要。
1．选文的中心论点是什么 （1分）
　　____________________________________________________________________
2．第③段中划线句子运用了哪种论证方法 （1分）
　　____________________________________________________________________
3．试结合语境，在选文第③段结尾的横线处补写出一个句子，与前面的句子形成排比句。（2分）
　　____________________________________________________________________
4．从选文中找出你感受最深的一句话，并从思想内容和语言表达两个方面说说感受最深的理由。（3分）
　　____________________________________________________________________
　　____________________________________________________________________[来源:21世纪教育网]
5．选文在论述读书时引用了名言警句。请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。（3分）（如果能再多写出两条，奖励1分。本题最高可得4分。）
　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
6．结合选文，填充下面的读书卡片（其中“内容摘要”一项要求用你自 ( http: / / www. / )己的语言概括出选文的主要内容）。（3分）
读书卡片 类别：文化教育 编号：001 ○ 题目： 作者 　　 出处： 内容摘要： ______________________________________________ ______________________________________________　　 ______________________________________________　　
7．请简要介绍一种你的读书方法。（2分）21世纪教育网
参考答案
一、基础题答案略．
二、提高题1在读书中，思考特别重要，1分。2．道理论证（或引证法），1分。3．此题无惟一答案，符合题意要求即可，如：“思考，才能增长学问”，2分。4．此题为开放性试题，找哪句都可以，关键在于说明理由。语言方面1分，思想内容方面2分，计3分。如：“有些青年对外来的理论没有认真思考，……结果让自己的头脑成了外国理论的跑马场。”语言方面：运用比喻的修辞方法，语言形象，浅显易懂，1分；思想内容方面；深刻地阐述了只读书不思考的危害，从反面论证了论点，给人以警示，2分，计3分。　5．此题为开放性试题，符合题意要求即可，每写出一条符合要求的名言警句，得1分，计3分，如果再多写出两条，奖励1分，本题最多可得4分。6．题目：《读书与思考》；作者：钟敬文；出处：2002年3月6日《中国教育报》，题目和作者全对得1分，出处对得1分；内容摘要（主要内容）：本文论述了读书方面的问题，通过摆事实，讲道理，论证了在读书中思考特别重要的观点。1分，计3分。7．此题为开放性试题，无惟一答案，符合题意要求即可得分，2分。《最后一次讲演》同步练习
一、为下列红色字选择正确的读音。
　　(一)卑劣 A liè B lüè (二)蔑视 A miě B miè
　　(三)鲜血 A xuě B xuè (四)卑鄙 A bì B bǐ
二、从备选答案中选出与例词中加点字字意不同的一项，将答案写在每题的括号里。
　　挑拨离间 A 间断 B 间接 C 田间 D 晴间多云
　　赋予 A 天赋 B 赋税 C 赋勋 D 禀赋
　　蛮横 A 强横 B 横暴 C 横渡 D 横行
三、指出下面两句用了哪种修辞方法，并简析其作用。21世纪教育网
　　1 无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!
　　答：
　　2 你们还站得住几天!你们完了，快完了![来源:21世纪教育网]
　　答：
　　1 “你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!”这一句用了哪种句式 有什么作用
　　答：
　　2 “历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下了吗 ”这一句用了什么句式 有什么作用 21世纪教育网
　　答：
五、下列两句中人称都有变化，简析这种变化对表达感情的作用。
　　“他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!特务们，你们想想，你们还有几天 你们完了，快完了!”
　　“你们还站得住几天!你们完了，快完了，我们的光明就要出现了。”
　　答：
六、阅读语段，回答问题。
　　“这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手 他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀!(鼓掌)这成什么话!”
　　1．归纳这一语段的段意。
　　答：
　　2．文中标有横线的三个词从词性上看是什么词 这三个词强调了什么内容
　　答：
　　3．从文中排出一对反义词，说说在表达上起的作用。
　　答：
　　4．“这成什么话 ”是反问句，将其改成陈述句，与原句作比较，说说原句的表达作用。 ( http: / / www. / )
　　答：
　七、小明同学曾这样打电话，请指出他错在哪里 应该如何改正。[来源:21世纪教育网]
　　1 (给同学张萌家打电话，拨通之后)：“喂!你是谁呀 ”(对方)：“你找谁 ”(小明)：“我问你是谁 ”
　　2 (给爸爸办公室打电话，拨通之后)：“喂!我找我爸爸。”(对方)：“你爸爸是谁呀 ”
　　改正：
八 理解，应该是双向的
　　一、讲演或辩论时，为了能更充分地、生动地阐明自己的观点，常常用些修辞方法，以助表达。请指出下列的句子用了什么修辞手法，并体会在表达中所起的作用。
　　(一)更不能直接了当地谈我们的一些看法，因为您们总不允许我们把话说完。这怎么能说您们理解我们呢 (　　 )
　　(二)这难道是平等吗 这难道是家长压制学生发表意见吗 这难道是家长搞家长制吗 (　　 )
　　(三)我们的日记被您们“偷看”；我们的信件被您们撕拆；我们的小说被您们没收；我们的扑克、跳棋一切娱乐玩具被您们锁起…… ( 　　)
　　(四)我们喜欢惊涛骇浪，可您们却送我们一条“帆船”；我们喜欢冒险闯路，可您们却送我们“摇篮”，…… ( 　　)21世纪教育网
(五)家长没完全理解你们，完全出自于“爱”。“爱之过深，恨之过切”。 ( 　　)21世纪教育网
最后一次讲演
一、(一)A；(二)B；(三)B；(四)B 二、 ( http: / / www. / )C B C 三、1.用了反复的修辞方法。加重语气揭露国民党反动派的卑劣。2.用了反复的修辞方法。加强讽刺语气，强调敌人的可耻下场。四、1.用了感叹语式。表达了强烈的憎恨之情。2.用了双重否定句式和反问句式。强调国民党必败是历史发展的必然规律，强调敌人的可耻下场。五、第一句由“他们”变为“你们”，表现讲演者大无畏的精神和愤怒的感情。第二句“你们”“我们”相连相对使用，表达讲演者坚定的立场。六、1.义正辞严地揭露国民党反动派令人震惊的罪行。2.三个都是副词。强调李先生的行为是一个中国人的正当行为，是正义的。3.“光明正大”、“偷偷摸摸”。用对比揭露国民党反动派卑劣无 ( http: / / www. / )耻到极点。4.“这实在是不像话。”原句语气有力，痛斥敌人；改后轻描淡写，语气无力。七、1.不应问对方是谁，应先说明自己找谁，并应十分客气。“喂!请你叫张萌听电话。”2.语意不明，没有指出找的是谁。”喂!我是小明，请你叫我爸爸听电话。”或“喂!麻烦您找×××(爸爸的名字)听电话。21世纪教育网
八 理解，应该是双向的(共18张PPT)
吴 晗
教学目标 （一）、知识与技能 1．理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。 2．积累孟子的名句及文天祥的诗句。 3．课堂练习。 （二）过程与方法 运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。 （三）情感态度与价值观 通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。 二、教学重点难点 学习本文采用的“讲道理，摆事实” 的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。
导入课文，激发思考 （1） 故事：不跪的中国人：这则诗讲述的是1995年3月7日的下午，头天晚上加班到凌晨两点的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易到了10分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一阵辱骂，之后她又厉声说道：“工人排队跪下！”人群中有一个人直直地站着，愤怒地望着这个外国女人。女老板吼叫着：“你为什么不跪？”他质问道：“为什么要跪？”老板恶狠狠地说：“不跪就开除！”他于是把工作卡一扔，“开除也不跪，我是中国人！”然后愤然离去，这个宁愿失去工作也不跪地中国人叫孙天帅。有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么你们又怎样认为呢？ ——学生各抒己见。
(2)在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子。我们把这种像骨头一样宁折不弯、刚强不屈的气概叫做骨气。△本文的作者吴晗本人也是个有骨气的人。补充介绍有关材料：吴晗（1909-1969年）：著名历史学家。一个极有骨气的人。他坚持真理，反对邪恶。十年动乱中，由于不肯向四人帮低下高贵的头颅，连同妻子、女儿一起被迫害致死。
作者简介
吴晗(1909-1969),原名吴春晗,字辰伯,浙江义乌人,我国著名历史学家。1934年，毕业于清华大学，后在清华大学、云南大学、西南联大任教。他一生著述丰富，有《朱元璋传》 、 《明史简述》 、 《皇权与神权》等。
1、作者的主要观点是什么？为了证明这个观点，作者用了哪些材料？
2 、这三个事例分别从哪个角度证明观点的？它们的顺序能否调换？为什么？
3 、在60年代初，作者写这篇文章有什么目的？请从文中找出答案。无产阶级的骨气体现在哪些方面？
4
5
中心论点
我们中国人是有骨气的
材料
南宋文天祥宁死不降元
古代穷人不食嗟来之食
闻一多横眉怒对国民党的枪口
3
板书设计
提出论点
中国人是有骨气的
事例论证
总结归纳
文天祥宁死不降
穷人不食嗟来之食
闻一多怒对枪口
富贵不能淫
贫贱不能移
威武不能屈
古
今
发出号召
笔头练习
在我国历史上，有骨气的人岂止三个。在现实生活中，你还了解哪些有骨气的事例？请为课文补写一个事实论据。
刘 胡 兰
方 志 敏
拓展迁移1课文中说：“每个时代都有许多这样有骨气的人。”从平时阅读，知识的积累以及对生活的观察中，请大家举出几个有骨气的人的例子。 （1）富贵不能淫——李白“安能摧眉折腰侍权贵”陶渊铭“不为五斗米而折腰” （2）贫贱不能移――朱自清“宁可饿死也不食美国的救济粮”，苏武“留胡节不辱” （3）威武不能屈——李公仆，江姐，刘胡兰，夏明翰，史可法，陈子龙，陈真 ——教师明确：早在几十年前，梁启超说过——“少年智则国智，少年强则国强……”为了做一个堂堂正正的人，做一个扬眉吐气的中国人，就让我们牢记中国人的骨气，做一个有志的中学生。
作业布置 1你觉得如何从小事做起，争当一个有骨气的人？【提示：课文最后一段。】 2为你心目中有骨气的人写一首赞歌。 【文天祥、闻一多、孙天帅等】 诗人王怀让的诗：《中国人，不跪的人》。 附录：文天祥（ 1236-1283 ）：南宋大臣，文学家。字宋瑞，又字履善，号文山。南宋灭亡，文天祥兵败被俘，统治者念其才华，以高官厚禄、威胁利诱、对其软硬兼施，迫其投降，但文天祥凛然正气，以诗《过零丁洋》做答，其中 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表明自己舍生取义的伟大志向和崇高的民族气节。 闻一多是我国著名的学者、诗人，英勇无畏的民主革命斗士，历史学家吴晗称他为“昂头作狮子吼的民主斗士”。1946年7月11日，民主人士李公朴先生被国民党特务暗杀，15日，闻一多先生在李公朴先生的追悼会上发表《最后一次讲演》，怒斥国民党反动派的暴行，当晚即遭杀害。《拉萨的天空》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。21世纪教育网
3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
教学重点：通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。
教学难点：凭借具体语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
一、 谈话引入
1、 师：同学们你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些地方吗？看到过什么美景？
2、 师：原来同学们都去过的这么多的地方啊！而令老师神往，却一直没有机会去的地方是（出示图片）
3、 学生欣赏图片。
师：请同学们仔细听老师的描述，请你们猜一猜老师最想去的是什么地方。
“它在我国的西部，海拔最高，离天空最近，是一座非常有名的日光城。它以其湛蓝的天空，清澈的河水，新鲜的空气和令人心旷神怡的环境给八方游客留下了美好印象。”
4、 师：能不能一起说出老师最想去的地方是——生齐说“拉萨”，师板书：拉萨
5、 多么美丽的城市啊！其实在拉萨最美的应该算是那的天空（完成板书：拉萨的天空）
二、初读课文
1、师范读课文
师：拉萨的天空到底有多美呢？那么就请大家闭上眼睛，来感受一下吧！21世纪教育网
2、师：美吗？那就让我们大家赶快走进拉萨吧！用自己喜欢的方式读通读顺课文，找到你喜欢的段落多读几次，然后说一说拉萨的天空给你留下了什么印象？
3、交流反馈
A 读书是一件非常快乐的事，谁愿意把你的快乐与大家分享。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听一听。（指名生读）
B 师小结[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
C 师：谁能说一说拉萨的天空（ ）。
三、 学习第1节
1、 师引读：是啊，因为拉萨是有名的日光城，那里的天空总是（ ），好像（ ）。
2、自由读一读，说说你读懂了什么？
3、指名说，师板书：湛蓝 透亮 蓝宝石
结合P38页图，理解湛蓝，透亮。
师：想一想蓝宝石有多美，这湛蓝的天就好像用清水洗过的蓝宝石。谁能把好像换一个说法？（犹如，仿佛，宛如）
4、指导朗读
师：同学们找到的词让老师的确觉得拉萨的天空很美，那要怎样让大家都感受到呢？（试读 ( http: / / www. / )、指名读、评价、齐读）
师：多美的天空啊，谁来美美地读一读？——你可知道用请水洗过的蓝宝石就更加湛蓝透亮了，谁再来试一试？——在你的朗读中，老师仿佛已看到了蓝宝石，但还不够湛蓝透亮，再放进请水里洗一洗——你看，拉萨的天空多就像用请水洗过的蓝宝石，多美，请女生读一读——你看，拉萨的天空多么湛蓝，全班一起读一读。
6、 师指着板书小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样，难怪作者说（引读第3节）
三、学习第5节[来源:21世纪教育网]
1、 师：拉萨的天空是作者心中的蓝宝石，作者还把它比做什么，到文中找一找。
2、 指名说——师板书：窗帘
3、 出示第5节齐读
4、 ( http: / / www. / ) 师：倘若我们的房间挂上窗帘后，我们的房间会变得怎样？（神秘）是啊，这拉萨的天空便是天然的窗帘，难怪作者说（引读第3节）
5、 师指着板书小结：拉萨的天空如此湛蓝透亮，它像用清水洗过的蓝宝石，它又像窗帘。
四、学习第2节
1、 师：让我们再次走进拉萨，再次近距离的仰望拉萨的天空吧！请同桌小伙伴合作读读第2节，找到你认为美的或令人思考的句子好好的读一读。[来源:21世纪教育网]
2、 交流反馈
（1） 在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
师：读了这句话后，你感受到什么？天怎么能碰到，天怎么能摸到，这真是太神奇了，谁有信心读好这句话？天空离我们多近啊，我们说话的声音要轻一些，千万不要惊到天上的仙人，谁再来试一试？这天已在我们头顶了，谁再来读一读，让我们一伸手就能摸到蓝天，够着了，让我们一起触摸蓝天吧！这天离人多近，这不禁让我想起了一首诗，出示《夜宿山寺》（齐读）
师：这楼真高啊，让我们感受到这天离人很近，而在拉萨不用站在高楼上，我们随时都可以伸手摸到蓝天。
（2）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
师：这拉萨的天真是离人太近了，难怪人说（掬一捧蓝天可以洗脸）这“掬”是什么意思？让我们一起来做一做“掬”的动作。同学们，这天离我们多近啊，我们一伸手就能摸到蓝天，这可真是太妙了！不仅这样，它还妙在我们随时可以掬一捧蓝天来洗脸！从这里，你还能体会到什么？（纯净，透亮、、、）是啊，纯净的可以洗脸，谁来读好这句话？指名读——加上动作、读——齐读[来源:21世纪教育网]
（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
师：读了这句话，你感受到天空怎样？板书：纯净、明洁
看图：你看，这白云都帖着山顶了，这山多高，这天离人多近，在白云的映衬下，湛蓝的天空（ ），有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空（ ）。
（4）如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调，而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山、有雪峰，它越发——它更加——（齐读）
（5）如果我有一对翅膀，能带我飞上蓝天，我真愿意去拉萨的天空中飞一回，但是我没有，幸好，我这里有翅膀，我们都有，这里藏着的是想象的翅膀，让我们用我们的想象，在朗读中飞向拉萨的蓝天吧！齐读第2节。
3、师：难怪同学们发出了这么多的赞叹，因为（引读第3节）这么美的地方你想去吗？找其中一个词来说？（神往）
五、学习第4节
1、让人们的视线移不开的还有许多的神奇和美丽，瞧，布达拉宫带着神秘的色彩向我们走来了，它依山而建是那么的——（雄伟、壮丽）[来源:21世纪教育网]
2、让我们再抬头仰望它的上空，看，有了蓝天的映衬，布达拉宫显得（ ）。而一年四季中，不管是隆冬还盛夏，布达拉宫的上空总（ ）的。
3、 是啊，就是这圣地的窗帘，让这布达拉宫变得更加雄伟、壮丽了，谁能读好这一段。
4、指名读——我仿佛看到了蓝晶晶的天空——我仿佛看到了雄伟、壮丽的布达拉宫。让我们永远记住这片蓝晶晶的天空吧，让我们永远记住雄伟壮丽的布达拉宫吧！齐读第4段。
5、师：面对如此神秘的天空，能不让人向往，能不把你的视线紧紧吸引，能让你的视线移开吗？不！（齐读第3节）
六、课堂延伸
1、师：老师真想把这迷人的天空永留心中，你们想吗？那就让我们伴着那美妙的音乐，一起来合作读读全文。
2、配乐师生合作读全文
3、师：此时此刻，你想对拉萨说什么？那就把你要说的写下来吧！出示：我想对拉萨说________
4、师：是啊，美丽，神秘的拉萨多么让人神往，无数中外游客慕名而来，无数文人墨客为她倾倒，曾为她写下了很多美妙的诗篇，今天老师带来了一首，让我们一起来欣赏。
5、出示《神圣的拉萨》师配乐朗诵
6、师：今天我们去了拉萨，去仰望了那里的天空，真是让人心旷神怡啊，课后老师建议你们去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽，神圣的拉萨永驻我们心中！21世纪教育网
板书设计
　　　　　　　　　　　　 湛蓝、透亮
　　　　7、拉萨的天空　 纯净、明洁
　　　　　　　　　　　　　蓝晶晶
教学反思：
《拉萨的天空》是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情.课文语言优美,用词准确,生动,比喻贴切,对拉萨的 ( http: / / www. / )天空描写细致而且形象.是培养学生语文能力,审美情趣的好文章.在教学中我充分让学生品读语言,感受美景,让学生在与文本的对话中,语文能力得到[培养.具体做法如下:
本文紧扣一个“蓝”字来写，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终，“湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得让人神往、蓝晶晶“等让人无限神游与拉萨的天空上。教学中，我抓住这一特点，在设计上有意识让学生去体验感悟这些优美语句，激发学生对祖国，对大自然的热爱之情。教学时抓住重点词句，引导学生熟读深思。如“掬一捧蓝天可以洗脸。”让学生思考“掬”字为什么用提手旁，请同学用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流：从这句话体会到了什么？学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样。”有的说：“天空蓝蓝的，像池子里的水干净、明亮可以用来洗脸。”也有的：“我觉得天很蓝，离我们很近，轻轻用手捧起仿佛就能碰到蓝天，蓝天就像碧水，就像双手捧水可以洗脸。”在此基础上让学生带着这中神奇的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那里的天空总是那么湛蓝,透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样."引导学生品读,了解拉萨天空的特点,并通过读,把自己的感受读出来.拉萨的天空总是那么湛蓝透亮.课文是怎么具体来描写的呢
进入后文的阅读.自由阅读二,三,四自然段,边读边思考,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来.同桌交流后,从这几个自然段中选择自己喜欢的一个自然段来读,读出自己的感受.在画画,读读,评评中,在与文本的多次对话中,学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解,也透过语言文字,感受到拉萨的美.在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育.21世纪教育网