北京课改版语文七年级上全册课件+同步练习（28课打包下载）

(共32张PPT)
学习先秦散文的必要
先秦时期是中国思想文化史的重要开端，也是思想文化史上辉煌灿烂的时期。先秦时期的思想文化，无论其内容、形式和学风，都对秦汉以后直至今天的中国思想文化产生了深远影响。
1988年75位诺贝尔奖金获得者在《巴黎宣言》中指出：“如果人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔老夫子那里汲取智慧！”
一、认识先秦散文
我国古代散文的发端，可以追溯到殷商时代，商朝的甲骨文中，已经出现不少完整的句子。西周青铜器上的铭文，有的长达三、五百字，记录贵族事功、诉讼原委或赏赐情由等等，记叙的内容已经相当丰富。这些可以看作是古代散文的雏形。
春秋战国时期，是我国古代散文蓬勃发展的阶段，出现了许多优秀的散文著作，这就是文学史上的先秦散文。包括《左传》《国语》《战国策》《论语》《墨子》《孟子》《庄子》《荀子》《韩非子》等
二、先秦诸子简介
孔子（551B.C.-479B.C.），名丘，字仲尼，春秋鲁国人。
中国历史上伟大的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人。一生中从政时间很短，大部分是从事教育工作。
孔子开设私人学堂，打破只有贵族弟子才能接受教育的限制，弟子达三千人。教育主张：有教无类、因材施教。
孔子整理编订古代文化典籍：诗经、尚书、礼记、乐经、周易、春秋。其中除乐经失传外，其他五经流传至今。
主要内容是孔子与弟子及时人（当时的人）谈论、应答的语录（记载人物谈话或对话的纪录）。
由孔子再传弟子记述编辑而成。
全书二十篇，各篇通常取句首二至三字作为篇名，如《述而篇》、《学而篇》 。因其文字浅显，接近口语；但言简意深，因而多成为后人的座右铭。
为儒家最重要的经典名著。
孟子(约前372～前289)战国时期伟大的思想家，儒家的主要代表之一。名轲，战国时期鲁国人。
孟子继承和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响，被尊奉为仅次于孔子的“亚圣”。
《孟子》是孟子与其弟子所著。
荀子（约公元前313—前238年），名况，战国时期赵国人。荀子属于儒家，但他的思想明显有法家倾向。著名的法家人物李斯和韩非都出其门下。
《荀子》一书为荀子所著。
吕不韦，（ —前235），战国时秦国相国。
《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末年秦相吕不韦组织门客编写的，今存一百六十篇。它是杂家的代表著作。其书以道家为主，儒家为辅，兼收墨、法、名、农诸家，企图条和各家以成为新的思想体系。
“说”通“悦”：高兴，愉快
“罔”通“惘”：迷惘，这里指不能解决疑难问题的意思
“亡”通“无”：这里指不知道的东西
①不亦说乎
②不亦乐乎
③人不知而不愠
④可以为师矣
⑤学而不思则罔
⑥思而不学则殆
⑦日知其所亡
⑧可谓好学也已矣
⑨心之官则思
⑩锲而舍之
朽木不折
金石可镂
则配尧禹
yì yuè
lè
yùn
wéi y
w ng
dài
wú
y
guān
qiè
xi shé
lòu
yáo y
子 曰：“学 而 时习
之， 不 亦 说 乎
有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而
不愠，不亦君子乎？”
孔子
说
然后
按一定时间实习
它（指旧知识）
也
通“悦”，高兴，
愉快
吗
朋友，这里指志同道合的人
高兴
了解
恼怒
有学问有道德有修养的人
但是
孔子说：“学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远方来（共同研究学习）不也快乐吗？人家不了解你（的学问、才能），却不恼怒，不也是君子吗 ”
子曰：“温 故 而
知 新， 可 以 为 师
矣。”
旧知识
进而，然后
新知识
可以
把
作为
了
孔子说：“温习旧的知识然后
不断吸取新的知识，就可以
把（他，指 “温故而知新的
人”）作为老师了。
子曰：“学 而 不思则
罔， 思而不学
则 殆。”
但是
通“惘”，迷惘，这里是不能解决疑难问题的意思
危险，也可解释为“疑惑”
连词，就
孔子说：“学习却不思
考就不能解决疑难。只
思考却不学习也不能解
决疑难。”
子夏曰：“日 知其所 亡，
月 无忘其所能，
可 谓 好 学 也已矣。？”
每天
通“无”，指不知道的东西
每月
可以
说
喜欢
了吧
子夏说：“每天知道所未
知的，每月复习自己所能
的，可以说是好学吧。”
心 之 官 则思，
思 则 得 之，
不思则不得也。
古代常指头脑
这个
器官
思考
获得
心这个器官是思考问
题的，思考就能有收获，
不思考就无所收获。
锲 而 舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可 镂。
雕刻
但是
与“锲”同义，雕刻
雕刻（器物）中途舍弃，即使是糟朽的木头也雕不折；雕刻（器物）一直不放弃，即使是金石也可以雕刻成花纹。
物 固 莫 不有长，莫不有
短，人 亦 然。 故 善学
者 假 人 之 长，
以 补 其 短。
事物
本来
没有
所以（连词）
这样
……的人
借助
长处
介词，用来
弥补
自己的
也是
不足
事物都有长短，人也是这
样。所以善于学习的人能借
助、吸取别人的长处，用来
弥补自己的短处。
以 修身自强，
则 配 尧舜。
能
与……相配
就能
能培养自己的品德，
能自强，就可以和尧舜
齐名。
第一、二、四、六、七则说明学习的态度和方法。
第三、五则说明了学习与思考的关系
第八则说明学习与品德修养。
请试着从课文中找出组
近义词，并说出他们的
意思，看谁找得准
很多人说《论语》的第一则读起
来相互之间没有什么关系，逻辑
很混乱，你觉得它们之间有着怎
样的联系呢
从表面看，三句话各自独立，没什么联系。其实，孔子作为伟大的思想家、教育家，绝不会说话不讲逻辑，没有条理；更何况《论语》的编著这里有子思这样的大师级学者，他们也决不会把互不联系的三句话随便地放在一起。仔细研究后会发现这三句话是孔子主张的读书治学的“三个境界”。
第一境界是“学而时习之”，包括读书、练习、复习、实习，甚至包括社会实践，这是治学的基础，初级阶段。
第二境界，是与志同道合者讲谈、研讨、辩论，从而加深造诣，使学问提升到高级阶段。《学记》说，“独学而无友，必孤落而寡闻。”第一境界，就是这种“独学而无友”，“孤落而寡闻”的浅境界。提升的方法，就是要有“友”，有“朋”，通过和“朋”、“友”的讲谈、研讨和辩论，互相启发，互相促进，思想的火花在碰撞中迸发，于是大家的学问、思想渐渐进入新的境界。
最难达到的是第三境界。学问有相当造诣之后，却没有受到当权者的赏识和重用，然而也不因此怨恨，仍然安贫乐道，孜孜以求，就像身居陋巷的颜渊一样，那便是只有极少数人才能做成的“君子”了。一方面，做学问要经过“人不知”的磨练才能有所成就。另一方面，孔子强调“人不知”时要“不愠”，也就是保持一种淡泊宁静的心态。若一“愠”而消极怠惰，失去奋斗的目标，在学问上还能有什么成就呢？现代诗歌两首同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。——刘半农
2、选择同音字组词。
①A、珍 B、真 C、贞 D、针
坚（ ）不屈 （ ）才实学
如坐（ ）毡 如数家（ ）
②A、接 B、街 C、揭 D、皆
啼笑（ ）非 （ ）头巷尾
交头（ ）耳 草木（ ）兵
③A、娴 B、闲 C、衔 D、贤
负屈（ ）冤 任人唯（ ）
游手好（ ） （ ）情逸致
④A、游 B、尤 C、犹 D、由
记忆（ ）新 怨天（ ）人
（ ）刃有余 听天（ ）命
⑤A、谦 B、牵 C、迁D、千
事过境（ ） 顺手（ ）羊
（ ）真万确 （ ）肠挂肚
⑥A、慎 B、甚 C、蜃 D、渗
谨小（ ）微 海市（ ）楼
欺人太（ ） 不求（ ）解
3、为加线的词选择正确的义项 ( http: / / www. / )，将序号填在括号里。
①定然有美丽的街市（ ）
A、肯定 B、必定 C、一定是这样
②定能够骑着牛儿来往 （ ）
A、交际 B、来来回回 C、来来往往
③ 月光恋爱着海洋。（ ）
A、想念不忘，不忍分离 B、青年男女谈情说爱。
C、爱护，爱戴。
4、下列词语中加点字的注音有错误的一组是（ ）[]
A、抨击(pēng) 　花卉(huì) 一曝十寒(pù)
B、辍学(chuò) 惬意(qiè) 苦心孤诣(yì)
C、发酵(jiào) 闲游(xán) 有恃无恐(shì)
D、矫正(jiǎo) 悼念(dào) 言简意赅(gāi)
5、依次填人下列横线处的词，恰当的一项是 （ ）
①自然界某些转眼就＿＿的活动，在石头上也留下了痕迹。
②研究小行星为＿＿太阳系起源和演化这一重大课题提供了许多宝贵的线索。
③飞船进入＿＿的轨道后，先绕着地球飞行，以观测它是否正常，能否向月球飞行。
A、消亡 探讨 预备 B、消逝 探讨 预定
C、消逝 探测 预定 D、消亡 探测 预备
【语言表达训练】
6、用“／”划分朗读节奏，有误的一项是（ ）
A、我想／那缥缈的／空中
B、定然／有美丽的街市
C、 天上／飘着些／微云
D、地上／吹着些／微风
7、下列句子运用联想的一项是（ ）
A、街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
B、远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。
C、你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
D、那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
8、对《天上的街市》中心理解正确的一项（ ）
A、通过描绘天街美好的生活，表达作者热爱生活的感情。
B、通过描绘天街美好的生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。
C、通过描绘天街美好的生活，表达作者对黑暗现实不满，对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。
D、通过描绘天街美好生活，表达了作者郁闷的感情。
9、爱国诗有很多，有的就是直接赞美祖国山川的，《教我如何不想她》的作者为什么在这首诗里运用“情诗”的 ( http: / / www. / )语言？
10、 请把《教我如何不想她》第一节改写为散文，字数不限。
【课内同步阅读】
阅读下列两首诗，回答11-18题。
（一）
天上的街市
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女， []
定能够骑着牛儿来往。 []
我想 ( http: / / www. / )他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。

11、第一节的“闪”字和“点”字用得好，绝不能互换，也不宜换别的字，请说说好在哪里。 []
12、定然”一词在诗中出现了四次，还有一次是用了“定”，加起来是五次。“天上的街市”当然是子虚乌有的，用“也许”不是更好吗？请谈谈你的看法，并说说理由。
13、“你看”，这是对谁说？为什么不说“我看”？它眼下面哪两个字相呼应？
14、作者从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（ ）
A、描绘一幅迷人的夜景，抒发诗人的苦闷悲伤 。
B、驰骋想象，给景色增加一层神秘色彩。
C、吸引读者把视线从地上转移天上，为具体描绘天上的街市做铺垫。
D、渲染气氛，使天上和人间形成鲜明对比。
（二）
教我如何不想她
天上飘着些微云，
地上吹着些微风。
啊！
微风吹动了我头发，
教我如何不想她？
月光恋爱着海洋，
海洋恋爱着月光。
啊！
这般蜜也似的银夜，
教我如何不想她？
水面落花慢慢流，
( http: / / www. / )水底鱼儿慢慢游。
啊！
燕子你说些什么话？
教我如何不想她？ []
枯树在冷风里摇，
野火在暮色中烧。
啊！
西天还有些儿残霞，
教我如何不想她？
15、本诗运用了 手法，以景起兴，反复渲染自己的恋情。
16、第一、二诗段，从日日夜夜的视角，描写月亮和海洋的互相爱恋的情感，从而渲染了自己 的情景。
17、第三四诗段，从 的视角，抒写自己的燕子传信、残霞示愁的苦情。表达了诗人 的心情，展示了“恋爱”的深度。
18、这首诗在结构上有什么特点？
【课外拓展阅读】
阅读下面这首诗，完成19-23题。[]
爸爸的老师
我的爸爸是数学家，
人人都知道他，
你们要是还不知道，
因为还没有长大。
有天早晨爸爸起床，
像有什么要事，
谁知他跟妈妈说道：
要去看望老师。
( http: / / www. / ) 我的爸爸还有老师，
你说多么新鲜！
这老师是怎么个人，
我倒很想见见。
我一个劲儿地求我爸爸，
带我去看看他。
爸爸对我眼睛一眨， []
说一声：“唔，好吧！”
可是爸爸临走以 ( http: / / www. / )前，
对我反复叮咛，
要我注意这个那个，
当然我都答应。
我一路想这位老师，
该是怎么个人。
他一定是胡子很长，
满肚子的学问。
他当然比爸爸强，
是位老数学家，
如果不是老数学家，
怎么教我爸爸？
可是结果你猜猜看：
爸爸对谁鞠躬？
这事要让同学看到，
叫我都要脸红。
鞠躬的如果是我，
那还不算稀奇，
因为爸爸的这位老师，
就是我的老师！
可我都念三年级了，
她却教一年级。
我的爸爸向她鞠躬，
你说多么有趣！
老师看着爸爸，
就像看个娃娃：
“你这些年非常努力。
成绩的确很大。”
你想爸爸怎么回答？
“这得谢谢老师！
我全靠着您的指点，
知道二二得四。”
于是我才恍然大悟，
不管什么专家，
都有一年级的老师：
曾经教导过他。
19、给句中加点字注上拼音。
①你说多么新鲜（ ）
②爸爸对 ( http: / / www. / )我眼睛一眨（ ）
③对我反复叮咛（ ）
④爸爸对谁鞠躬（ ）
⑤成绩的确很大（ ）
⑥这得谢谢老师（ ）
20、解释加点的成语。
于是我才恍然大悟
恍然大悟：[]
21、诗中写了几个人？他们的身份是什么？
22、这首诗的中心思想是（ ）
A、歌颂爸爸不摆架子，尊敬老师的品质。
B、赞扬老师甘为人梯的精神。
C、表达了“我”学习爸爸的决心。
D、抒发尊敬老师，不忘师恩的感情。
23、这首诗押的什么韵？
【语言基础知识】
1、略
2、①C、B、D、A②D、B、A、D③C、D、B、B
④C、B、A、D⑤C、B、D、B⑥A、C、B、B
3、①B　　②C　　 ③A
4、C
点拨：“闲”音应该是“xián”。
5、B
【语言表达训练】
6、B[]
点拨：B句正确的朗读节奏应该为“定然有／美丽的／街市”。
7、B
8、C
点拨：结合整首诗看，A、B、D说法不全面。
9、情诗融入的情感更强烈，更浓厚，有积聚已久一泻汪洋之感，
10、示例：天空明净，大地宽阔。云儿在天空中飘着，微风轻吹，吹乱了诗人的头发，也唤起了诗人心中思念故土和亲人的感情，接着诗人一声感叹：“教我如何不想她？”
点拨：答案不统一，能说出大体意思即可。
【课内同步阅读】
（一）11、“闪”的后面是“明星”，“点”的后面是“街灯”。星“闪”灯“点”是常理，反过来不合理，换别的字也不妥。
12、既是想象，就无需考证，也不必担心所谓失真，而且用“定然”更能表达作者对美好生活的向往之情。
13、对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市，如果用“我看”，就写不出这种交流。与“不信”相呼应。
14、C
（二）15、“比兴”
16、苦苦“恋爱”她——祖国
17、春景秋物 漂泊不定、乡愁难解
18、每个诗段，前两句起兴，后两句抒情，其间用感叹词“啊”过渡，景情自然展现。四个诗段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感。构思巧妙，富有诗情诗味。[]
【课外拓展阅读】
19、①xiān ② zhǎ ③ níng ④ jū ⑤ dí⑥ děi
20、恍然大悟：形容一下子明白过来。
21、 “我”、“我”的爸爸、“我”的妈妈、“我”和爸爸的老师
22、D
23、 “a” “an”跟陌生人说话同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
生命中超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临。
2、给下列加点字注音。
随声附和（ ） 浑然不觉（ ） 一去不返（ ） 无饥寒之虞（ ） 谆谆告诫（ ） 颠扑不破（ ） 无碍之人（ ） 无暴发之欲（ ）
3、找出下列词语中的错字并改正。
不言而遇（ ） 道听图说（ ） 星罗棋步（ ）鸦鹊无声（ ） 侮人不倦（ ） 举一返三（ ）走头无路（ ） 谈笑风声（ ） 一世无成（ ）无可耐何（ ） 柳岸花明（ ） 相题并论（ ）[]
4、解释下列成语。
①随声附和：[]
②谆谆告诫：[]
③浑然不觉：
④颠扑不破：
5、下列加点字读音不相同的一项是　（ ）[]
A、欣慰 馨香 薪水 辛苦
B、娴熟 和弦 头衔 嫌疑
C、起哄 洪水 拱桥 烘托 []
D、阴谋 殷切 音讯 原因
【语言表达训练】
6、课文的标题“跟陌生人说话”的含义是什么？
7、课文第二段和第四段都写母亲喜欢在火车上和陌生人说话，这是不是重复了？为什么？
8、你有过和陌生人交往的经历吗？关于和陌生人说话这件事，你是怎样看待的？
9、下列一段话中画线部分有语病，请在原文上改正。旅游卫视5月4日播出的一期节目遭到众多动物保护者的抗议。在这期节目中，①一只猫当作实验品从四楼抛下，以证实猫从高处摔下是否仍安然无恙。据相关资料显示，②即使猫在下坠过程中能迅速调整体位，变为四足向下着地，但这只能起到一定的缓冲作用，③仍不能完全避免不骨折和内脏破裂。动物保护者对这种虐待动物的节目表示愤怒。今天，旅游卫视节目中心负责人表示，④今后将不再播出动物活体实验的节目，并向观众表示致歉。[]
①
②
③
④
10、毕业晚会上，王雨把下面的话说了一半，便哽咽了。请你仿照他的话续写一句。要求句式一致，语意连贯。分别在即，老师，我如何才能报答您 当我靠近你的时候，我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；我原想 ， 。
【课内同步阅读】
阅读语段，回答11-16题。
跟陌生人说话
刘心武
①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场合。母亲对父亲给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先履行，____（A、可是 B、而且），恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生人说话
②有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。我听母亲把有几个子女，都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的，都说给人家听，急得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。母亲的嘴不设防，总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以一万分的善意。
( http: / / www. / )③有年冬天，我和母亲从北京坐火车到张家口去，坐的是硬座。对面有两个年轻人，面相很凶，身上的棉衣破洞里露出些灰色的棉絮。没想到，母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈，问他手上的冻疮怎么不想办法治治，说每天该拿温水浸它半个钟头，然后上药。那小伙子冷冷地说：“没钱买药。”还跟旁边的小伙子对了对眼。我觉得不妙，忙用脚尖碰母亲的鞋帮。母亲却照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，用手指剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖的承受了那药膏，一只手抹完了，又抹另一只；他旁边那个小伙子也被母亲劝说得抹了药。母亲一边给他们抹药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意膏如今药厂不再生产了，这是家里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点用开水冲了喝，也能顶事……末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐他要天天抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓破感染会得上大病症。她还想跟那两个小伙子聊些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似乎是去上厕所，竟一去不返了。火车到张家口，下车时，站台上有些个骚动，只见警察押着几个抢劫犯往站外走。我眼尖，认出里面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。又听人议论说，他们这个团伙原来是要在3号车厢动手，什么都计划好了的，不知为什么后来跑到7号车厢去了，结果事情败露被逮住了……我不由得暗自吃惊：我和母亲乘坐的恰好是3号车厢。看来，母亲的善良感动了那两个抢劫犯，他们才没对我们下手。
④母亲晚年有段时间住在我家，有时她到附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，两人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给我母亲一个尖似的顶针。聊到最后的结果，是那丧母的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，____（A、仍然 B、俨然）亲子相待。我和爱人孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
⑤现在父母去世多年了。母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中，____（A、浸润 B、滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。
⑥前两天在地铁通道里，听到男女声二重唱的悠扬歌声，唱的是一首我青年时代最爱哼吟的歌曲，那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。走近歌唱者，发现是一对中年盲人，那男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。我在离他们很近的地方站住，想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完，我向前移了一步， ( http: / / www. / )这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。我们需要有人说话，比钱更重要啊！”那女的也应声说：“先生，随便跟我们说句什么吧！”
⑦我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……
（原文较长，有删改）
11、根据文意，从文中括号内为它前面的空白处选择恰当的词。
12、本文写母亲跟陌生人说话，和《谁是最可爱的人》一样都是选取了三个材料表现中心，它们在选材上的共同特点是什么？这一特点在本文是怎样体现的？以②-④段三个材料中的一个或几个为例简要说明。
13、“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？用原文中的3个四字词语作答。
14、对第⑥⑦段有关内容理解不正确的是哪两项？（　　）
A、第⑥段中盲人歌者说的话，表达了他们渴望能够与人相互沟通、平等相处的心愿。
B、“每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里”表现了“我”对母亲深切的怀念之情，歌颂了圣洁的母亲。
C、第⑦段中所说的“功利防守”指的是为了维护自己的利益，而对他人怀有戒备防范之心。
D、这一刻对“我”来说是一个“甜蜜瞬间”，是因为歌声深深打动了“我”，唤起了“我”对青年时代的美好回忆。
15、本文有明、暗两条线索。明线是母亲跟陌生人说话，暗线是____。
16、本文表达了作者对____、____、____的人际关系的呼唤和渴望。
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成17-23题。
留点空白
刘书全
①人与人在交往中应留点空白，为他人留点空白，才能友好相处；给自己留点空白，才会快乐度日。
②为他人留点空白，遇事能让出三分，自己就多了一份爱心；为他人留下三分宽恕，人际关系就不会紧张；凡是能为他人留下设想的空白，世界就会多一份美好。不要忘了，你留给他人的空白，也是留给自己的出路。人生舞台，风云变幻，何处没有矛盾，何时没有纷争 世界上，有坦坦君子，也有戚戚小人，若是你没有坚忍的心智，没有宽容的胸怀，就无法与他人和睦相处：即便你一身清白，有德有才，也要允许他人的误解，刁难，甚至伤害……但是，一切都将过去，惟有真理永存，倘若你能包容理解，为他人留下三分余地，反省自身，解剖自己，矛盾就会迎刃而解，就能化干戈为玉帛，化误会为理解，化狭窄为广阔。最终会得到他人的信任和尊重。
③人是感情动物，有喜也有悲，有爱也有恨。给自己留点空白，会使心灵更畅快地呼吸。当你得意时，留点空白 ( http: / / www. / )给思考，莫让得意冲昏头脑；当你痛苦时，_____________，___________；当你烦恼时，____________，_____________；当你孤独时，留点空白给友谊，真诚的友谊是第二个自我。人就是这样，痛苦可以忍受，泪水可以恣情，但绝对不能灰心，低头，停止不前：当生活把你逼进狭窄的小路，留点空白，留点光亮给心境，就会变小路为宽广大道。
④在现实生活中，每个人若是给他人和自己留点空白，就会无怨无忧，知足常乐。其实，一个人只有工作往上比，才会看到自己的不足；生活往下看，才会得到满足，不会去攀比。平淡的生活，足以滋养世人，粗茶淡饭具备人体所需要的营养，就不必眼馋他人常吃山珍海味；自己有自行车骑，又能锻炼身体，就不必眼馋他人有小汽车接送……人世间的事物纷繁，有领导者就有被领导者，有名人就有凡人，何必要与他人比高低 靠自己的诚实劳动，会获得一份甜蜜的果实，且俭朴的生活，会更贴近生活的本质，享受生活的乐趣，不至于迷失在光怪陆离 ( http: / / www. / )的表面。为此，何不给他人和自己留点空白，求得安宁，活得开心、快乐一点呢
⑤人生一世，对有些事情不需要刻意去面对，更不需要费心去思考其细节，给人给已留更多空白，幸福度过一生。
(选自《思维与智慧》，有删改)[]
17、标题“留点空白”的含义是什么？
18、结合语境，解释第②段中加线词语的含义。[]
坦坦君子：
戚戚小人： []
19、仿照第③段中的相关句式，在下面横线上填人恰当的句子。
20、本文是如何围绕中心加以阐述的 请作简要分析。
21、结合自己的生活体验，你认为“人生一世”，哪些事情“不需要刻意去面对，更不需要费心去思考其细节” 请作简要分析。
22、文中还有许多值得我们品味的语句，请自选一处作简要赏析。
23、对文章理解不正确的一项是（ ）
A、本文所谈论的话题有很强的现实性和针对性，对目前正在开展的“创建文明城市”、“打造和谐社会”等活动同样具有启发作用。
B、第②段提到了人与人在交往中应遵循的原则，和我们通常所说的“退一步海阔天空，让三分风平浪静”的处世哲学意思相近。
C、第④段中提到的“光怪陆离的表面”是指一个人一旦玩物丧志、不思进取，就会整天沉湎于花天酒地、碌碌无为的生活中而不能自拔。
D、全文语言朴实，条理清晰，说理辩证，蕴含哲理，表现了作者宽广的胸怀，积极的生活态度和强烈的社会责任感，感染力较强。
( http: / / www. / )
【语言基础知识】
1、略
2、hè hún fǎn yú zhūn diān pū ài yù
3、喻 途布 ( http: / / www. / ) 雀 诲 反 投 生 事 奈 暗 提
4、①随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，没有主见。②谆谆告诫：形容恳切的教导，劝慰。③浑然不觉：一点也感觉不到。④颠扑不破：比喻永远也不会被推翻。
5、C
点拨：C中“哄”音为“hòng”，“洪”音为“hóng”，“拱”音为“gǒng”，“烘”音为“hōng”。
【语言表达训练】
6、既概括了文章的主要内容，也表达了作者对超越功利、相互信任、真诚相待的和谐的人际关系的呼唤。
7、第二段和第四段都写母亲喜欢在火车上和陌生人说话，但内容并不重复。
点拨：可从说话的对象、说话的内容等方面进行比较。
8、略
点拨：答案不统一，只要结合文章内容和生活体验，写出自己当时的真情实感，谈出自己的观点即可。9、①在“当作”前面加上“被”（或“被人”）。②把“即使”改为“虽然”。③删去“避免”后的“不”。④删去“表示”；或把“至歉”改为“道歉”（或“”歉意）。
10、如：捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋；撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。
【课内同步阅读】
11、B B A
12、它们的共同特点是选择具有典型意义的材料表现中心。这一特点是在本文②-④段的三个材料中体现为，母亲跟陌生人说话对象、时间、场合等虽然不同，但都表现了母亲善良、热情，与人交往毫不设防的性格特点。
点拨：若从三个材料中的一个入手进行分析、说明，且言之成理也可。
13、惜语如金 礼数必周 戒心必张
14、B D
15、“我”对母亲跟陌生人说话从不理解到理解的过程。
16、超越功利 互相信任 真诚相待
【课外拓展阅读】
17、每个人都要有爱心，对别人的感受体验要看得重一点，多一点宽容和理解：每个人都要有平常心，对自己的名利得失要看得淡一些，多一点自律和苛求。[]
点拨：能从对他人和对自己两个方面作答，意思对即可。
18、坦坦君子：指襟怀坦白、德才兼备，能严于律己、宽以待人的人。戚戚小人：指心胸狭窄、报复心理很强，一切以自我为中心的人。
19、如：留点空白给安慰，莫让痛苦窒息心灵；留点空白给快乐，烦恼就会烟消云散。
点拨：从句式、内容两方面作答，意思对即可。
20、①第一段提出了中心论点——人与人在交往中应为他人、给自己留点空白， ( http: / / www. / )才能友好相处，快乐度日；②第二、三段分别从为他人、给自己留点空白的角度，道理上加以论述；③第四段从为他人和自己留点空白的角度，联系现实生活，列举实例，加以论述；④第五段总结全文，指出要“给人给己留更多的空白和余地”，才会“快乐、幸福度过一生”。
21、如：人生一世，对有些事情，譬如像个人的功名利禄、恩怨得失就不必刻意面对，过分追求。同样道理，对于别人对自己的一些偏见或看法也不需要费心和介意，因为凡事只要心地坦荡、尽心尽力、问心无愧，就能够笑面人生，快乐幸福。
点拨：本题不设统一答案，能结合文章中心，从对自己或对他人的态度作适当分析即可。
22、略
点拨：本题不设统一答案。能找出一处优美的语句；能对该语句从思想或语言等方面作赏析。
23、C(共35张PPT)
　　神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
教学目的
1．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 2．了解神话的特点，学习比较阅读的方法。 3．背诵三篇神话。
——《山海经》
　　《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
课文朗读：
（夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，
饮于 河、渭；河渭不足，北饮大泽。
未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 ）
自主学习：
小组合作，借助工具书翻译全文，注意下列绿色词语的解释。
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
竞跑，赛跑
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
追赶到太阳落下的地方
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
想要
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
黄河
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未 至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北
比一比
请同学们把本文以小故事的形式给大家讲一讲，看谁讲的精彩。
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
夸父为什么逐日
失败
英雄
1．你怎么看待夸父这一人物
2．你如何理解这则神话的主题
夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。
所以，现在人们常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？
精卫填海
整体感知
写炎帝小女儿女娃，往东海游历被淹死，但她很不甘心，变成小鸟精卫，去填淹死她的大海，反映了古代劳动人民征服自然的决心。
译文参考
再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。在那里有一种鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这是炎帝小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
课文分析
1．通过故事，我们知道了精卫鸟，那么这种鸟生活在什么地方？
“发鸠之山，其上多柘木。”
2．这种鸟外形有什么特点？叫声怎么样？
“其状如乌；文首，白会喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。”
3．为什么有这样一种鸟呢？
“是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”所以“常衔西山之木石，以堙于东海。”
用自己的话来说说精卫填海的故事
1．请说说这个动人的故事。
2．请说说学了《精卫填海》的感想 ：
语言的精练 想象的夸张 叙述的直接 节奏的明快
拓展延伸
1．小小的精卫到底能不能把大海填平呀？讨论
2．《精卫填海》是《三海经》中的一个小故事。《三海经》中的小故事很多，自选一则小故事回去读一读。
用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？
汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减
耗的土壤。
拯救——挽救;救济。
理解词语
用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的。
本课小结
请大家归纳，这些故事都反映了什么样的主题 提示：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄睛神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。总之，中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 韩老师教我敢说话课文精讲
〖主干知识〗
1.给下列加线字注音。
规矩（ ） 曹禺（ ） 仇虎（ ） 畏缩（ ）
2、根据注音写汉字。
鼓lì（ ） 丝háo（ ） 一fān（ ）话 孤pì（ ） 21世纪教育网
shù（ ）立信心 自bēi（ ）感
3、解释下列句中加线的词语。
①我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。
畏畏缩缩：
②慢慢地就会促使我产生自卑感。
自卑：
③性格就不那么孤僻了。
孤僻：
④我大着胆子，居然还上了名次。
居然：
4、文学常识填空。
《韩老师教我敢说话》的作者是_____，河北南皮人，_____家、_____家。著有《张志公文集》。
5.文中的韩老师主要通过什么方式教会“我”敢说话的？
〖点击思维〗
1、注意“矩”“禺”两个字拼音中的“v”上没有两点；“仇”是多音字，此处不读“chóu”。
2、根据拼音写汉字大多容易写成形近字，如：“丝毫”不要写成“丝豪”，“一番话”不要写作“一翻话”。
3、新的课程标准要求，要学会结合具体的语言环境推断词语的含义。所以，解释词语时不要死记词语的本意，要学会灵活变通。21世纪教育网
4、你知道吗？本文的作者张志公与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。
5、在通读文章的基础上，初步理解作为语言学家的张志公对韩老师独特的教育方式的深刻领悟。
【规律方法】
〖理清结构〗[来源:21世纪教育网]
小学：教我敢说话 铺垫
中学—大学： 使我善于说话 发展
大学—工作：吃说话饭 影响[来源:21世纪教育网]
〖语言特色〗
这篇文章的语言具有以下两个特点：
第一，语言口语化的特点，极其平淡，但平淡并非无味。比如：“如果韩老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会怎样呢？那就难说了。”就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响。
第二，使用短句，节奏感气强，读起来容易上口，而且寓意非常明确。如：“由不敢说话，不会说话，而终于到了敢说话，当上了吃说话饭的教师”，非常简洁自然流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。
〖把握重点〗
文章主旨
在《韩老师教我学说话》这篇回忆性散文中，张志公先生以韩老师善于因材施教的事情，表现了韩老师对学生真挚的爱，揭示了这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理。
正确理解小学阶段韩老师教我“敢说话”21世纪教育网
首先，文中介绍“我”是由于生活的环境，不敢说话，胆子小。
然后，写韩老师善于发现“我”的长处，“委以重任”——派“我”当班长。这为“我”多接触同学，多说话创造了条件。
接着，详细叙述韩老师是如何教“我”敢说话的：
一是韩老师推举“我”参加讲演，并鼓励指点说“口齿清楚”“态度自然”这一条“你有”，“自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意”。“我”心里有了底，大胆地讲了，还得了奖。于是，打下了敢于在公众面前讲话的基础。
二是韩老师鼓励“我”演戏。这就使“我”不仅敢说话，而且会表演，开始体会语言的艺术了。这件事为写出中的生活作了极好的铺垫。
〖攻克难点〗
韩老师对我的影响是本文学习的难点。
大学以致工作，“我”成为语言工作者。“我”的专业，“钻研语言学”。可见，“我”对语言的喜爱，是与韩老师“教我敢说话”密不可分的。而且，“外语和汉语一起抓”，得心应手。“毕业，投入工作”，以“语言教育”为职业。可以说，韩老师对“我”的影响教育让我终生受用不尽。
〖质询疑点〗
文中写中学及大学阶段我发展了善于说话的能力，这在全文中起到什么作用？
文章略写初中及大学阶段学演戏的经过，反映了自己语言能力发展的节奏之快——扮演的人物形象，由简单到复杂；语言，由汉语到英语，获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉。这就承接了上文韩老师小学阶段教“我”敢说话的巨大作用，又为下文写自己从事语言研究事业打下坚实的基础。
〖主干知识〗
1、jǔ yú qiú wèi
2、励 毫 番 僻 树 卑
3、①畏畏缩缩：因害怕而不敢前进。[来源:21世纪教育网]
②自卑：轻视自己，认为不如别人。21世纪教育网
③孤僻：孤独，怪癖。
④居然：表示出乎意料。
5、张志公 语言学家 语文教育家
6、主要用鼓励我树立信心的方法(共31张PPT)
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同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们 在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢 我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
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魏 巍
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
2、给下列加点字注音。
榆钱
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
纠纷
即
既
孤
弧
卷
券
念
恋
密
蜜
梦
焚
即 (jí） ①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)
既 (j ì）①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)
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黑痣
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
2、给下列加点字注音。
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3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
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即
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孤
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卷
券
念
恋
密
蜜
梦
焚
孤 （gú） ①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)
弧 （h ú） ①古代指木弓；②圆周的任何一段)
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
2、给下列加点字注音。
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3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
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券
念
恋
密
蜜
梦
焚
卷 （jūàn）①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；
（juǎn）大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券 （quàn）①票据或作凭证的纸片；②su n拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
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温柔
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恋
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梦
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恋（liàn）
念（niàn）
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念
恋
密
蜜
梦
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蜜 （mì ）①蜂蜜；②甜美)
密 （mì ）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄 露的)
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焚：（fén）
梦：（mèng）
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tuì
bǔ
zhì
jiǎo
huá
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券
念
恋
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蜜
梦
焚
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
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卷
券
念
恋
密
蜜
梦
焚
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
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2、给下列加点字注音。
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3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
纠纷
即
既
孤
弧
卷
券
念
恋
密
蜜
梦
焚
依恋：留恋，舍不得离开。
褪色
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黑痣
狡猾
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
2、给下列加点字注音。
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3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
纠纷
即
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孤
弧
卷
券
念
恋
密
蜜
梦
焚
纠纷：争执的事情。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
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课 文 预 习
听课文朗诵，简要回答下面问题。
(1)本文共记叙了几位人物 其中主要人物是谁
(2)本文共记叙了几件难忘的事情 哪几件详写
蔡老师，我，我的母亲，我的父亲，孩子群体（同学），老师的女友
作者简介
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最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲
在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲
在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲
在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从不打骂我们。仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲
在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和女月友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
　　她爱诗，并且爱唱歌哇的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
　　圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
　今天想来，她地我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
　　有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常
　　她爱诗，并且爱唱歌哇的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
　　圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
　今天想来，她地我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
　　有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常
　　她爱诗，并且爱唱歌哇的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
　　圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
　今天想来，她地我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
　　有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常
牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有像征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好
像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反动派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
　　每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默
地站在她的身边，看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷
迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
　　“你要去干什么？”
　　“找蔡老师……”我模模糊糊的回答。
　　“不是放暑假了么？”
　　哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回
来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
　　可惜我没有上完初中，就转到县立五小上学去了，从此
我就和蔡老师分别了。
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回忆
难忘：蔡芸芝
记忆：温柔和美丽的人
（1）老师假装发怒。
（2）老师教我们跳舞。
（3）老师让我们观察蜜蜂。
（4）老师教我们读诗。
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。
（7）我梦里寻找老师。
略
略
略
略
略
详
详
依 恋
思念
可惜……分别了
全面展现蔡老师爱学生的美好心灵。
学生对老的爱
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。
2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感情。
二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”(我们)铭记在心，难以忘怀。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢
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口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
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本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平平实实的字里行间，好像一股涓涓细流，绵长深远。请结合下边 括号里的提示，仔细体会加点词语的思想感情。
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布置作业科学家的师生情谊同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。[][]
情谊纽带用科学、智慧、生命和赤诚织成。
2、给下列加点字注音。
受聘 （ ） 盛名（ ） 寓所（ ）[]
珍藏（ ） 瞬间（ ） 询问（ ）
3、 根据拼音补充完整下列词语。[]
fēi（ ）声世界 lì lì（ ）（ ）在目 痛心不（ ）yǐ bào（ ）效祖国
4、 给下列形似字注音并组词。
5、选出有错别字的一项（　　）
A、匀称　薄春　迄今　随声附和　　
B、逞能　故障　醇朴　斩露头脚　
C、辐射　派遣　伶俐　躁动不安　　
D、侥幸　涵养　窥见　相形见绌　[]
【语言表达训练】
6、文章中的哪一段属于过渡段？有什么表达作用？
7、文章开头先说两张照片，这起到了了什么作用？
8、在你所接触的老师中，你与哪位老师结下了较深厚的情谊，试着说一下。
9、下面语段中②③两句有语病,请把修改意见写在下面。
①大自然是抚育人类成长的摇篮，千万不可将它变成人类自我毁灭的坟场。②这不是危言耸听，而且是逆耳忠言。③我们应站在可持 ( http: / / www. / )续发展的高度，坚决杜绝以牺牲环境和后人利益为代价。④各级政府要把环境保护列为绩效考核的重要内容之一，努力促进社会事业、经济指标和生态效益和谐稳定的发展。 ( http: / / www. / )
第②句修改意见：
第③句修改意见：
10、大街上挂出了两条横幅广告：
“汇声汇色”炒外汇
慧声慧色——陈慧琳南京演唱会
广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自 “绘声绘色”，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度 请说出你的看法与理由。
看法：
理由：
【课内同步阅读】
阅读下面文段，完成11-14题。
这位在科学界崭露头角的东方学生令居里夫人满心欣慰，对他也关爱有加。在施士元做实验时，居里夫人经常站在身边，反复提醒必须注意的事项，叫他不能用手去碰放射源，接近放射源时，要用铅盾挡住身体，要屏住呼吸，防止把放射气体吸入体内。居里夫人反复提醒，施士元有些不耐烦。后来才明白，原来在他来镭研究所之前，一位法国同学因没有注意安全事项而不幸丧生，居里夫人为此痛心不已。得知实情后，居里夫人平时 ( http: / / www. / )的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心。紧张的工作之余，居里夫人总会询问起这位远离故土的学生的生活情况，问他有没有困难，有些生活的琐事也能为他想得很周详。
名师出高徒。1933年春天的一个阳光和煦的日子，在巴黎大学理学院的阶梯教室里，举行了施士元博士论文答辩会。居里夫人、P·拜冷和A·特比扬主持答辩，三位 ( http: / / www. / )主考官都是诺贝尔奖的获得者。施士元认真而自信地宣读论文，答辩委员会对施士元的答辩十分满意。从休息室出来，居里夫人高兴地宣布：“论文通过，很好。”恩师与爱徒的手紧紧相握。
第二天，居里夫人专门为施士元举行了香槟酒会。在镭研究所那块草坪上，居里夫人显得格外高兴。席间，居里夫人来到施士元身边，轻声问他是否愿意留下来工作。面对恩师满怀期望的眼神，施士元沉默了，随后他说：“我们公费学习的期限是四年。”善解人意的居里夫人知道，这样一位才华横溢的东方青年心底有一个矢志报效祖国的夙愿。
11、从文段中哪些地方可以看出居里夫人对施士元关爱有加？
12、“居里夫人高兴地宣布：‘论文通过，很好。’恩师与爱生的手紧紧相握。”一句话，一个动作，表达出了师生二人此时此刻怎样的心情？
13、居里夫人为何希望施士元留下来？ []
14、“施士元沉默了，随后他说：‘我们公费学习的期限是四年。’” 施士元这句话的言外之意是什么？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成15-18题。
悠悠寸草心
日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。
社长审视着他的脸，出乎意料地问：“你替父亲洗过澡擦过身吗？
“从来没有过。”青年很老实地回答。
“那么，你替父母捶过背吗？”
青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给了我10块钱。”
在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。
青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次。不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次，能做到吗？”
这是社长的吩咐，因此青年一口答应。
青 ( http: / / www. / )年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世，从此，母亲为人做佣拼命挣钱，孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学，学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学，直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。
母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。母亲回来后，见儿子要为她洗脚，感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里，青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。
第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“我现在才知道母亲为了我受了很大的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长，如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。”
社长点了点头，说：“你明天到公司上班吧！”
15、写出文中插叙部分的起句和止句。
（1）起句：____________________。
（2）止句：____________________。
16、青年在替母亲洗脚时发现了什么？这说明了什么？
17、写出文中描写青年心理的语句。[][]
18、通过对社长的神态和语言描写，你认为社长选聘职员的标准是什么？
【语言基础知识】
1、略[]
2、
pìn shèng yù zhēn ( http: / / www. / ) shun xún
3、蜚 历历 已 报
4、略
5、B
点拨：B中“醇朴”应写为“纯朴”；“ 斩露头脚”应写为“崭露头角”。
【语言表达训练】
6、文章的第九自然段是过渡段，在本段中，作者一方面说：“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说“作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
7、本文从两张照片切入，用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊，点明题目，使后面的叙述显得顺理成章。
8、略
点拨：答案不固定，只要说出真情实感即可。
9、第②句修改意见：删去“而且”的“且”字。
第③句修改意见：在“为代价”后面加上“的短视行为”。
10、看法：能针对此类语言现象，写出明确的看法即可。
理由：赞同的理由，可以是巧妙利用谐音，言简意丰，引人人胜等。反对的理由，可以是滥用成语，语言不规范，容易误导等。
点拨：本题不设标准答案，可以联系实例辩证分析。
能与看法一致，言之成理即可。
【课内同步阅读】
11、在做实验时经常站在身边，反复提醒注意事项；工作之余询问生活情况，连生活琐事也想得很周详。
12、恩师：欣慰、喜悦、自豪；学生：激动、高兴、感激。
13、割舍不下那一份浓浓的师生情谊。
14、施士元是委婉地回答恩师：我不能留下来，我要回到祖国去。
【课外拓展阅读】
15、（1）起句：青年虽大学毕业，但家境贫寒。 ( http: / / www. / )
（2）止句：青年到家时母亲还没回来。
16、第一问：“才发现母亲的双脚已经像木棒一样僵硬了”。第二问：说明青年在给母亲洗脚之前，并不了解母亲为养育他所受的辛劳。
17、“在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。”
18、不爱父母者，不会热爱企业。
点拨：本短文阅读的特点是突出整体感知，题目全是主观题，设置灵活，有对具体材料的整理、归纳，有对整体内容的把握，对学生解题的思维层次，综合能力的要求比较高。答题时有的要摘抄原文内容，有的要求作简要分析，这样就有效地调动了学生的主体思维。这类阅读题的解答，强调整体感知，把握材料大意，较为准确地理解文章的写作意图或思想情感，然后针对每道试题所切入的局部问题，找到相关的字词或语句，缩小解答范围。(共14张PPT)
伽利略不轻信权威
教学目标
1．整体感知文章内容,理解记叙文中的描写,议论和抒情及其表达上的作用. 2．通过自读指导,自主学习与合作探究相结合但方式来理解各种表达方式及其作用. 3．感受并学习伽利略追求科学坚持真理的精神和勇气.
创设情境 导入新课
近代科学史上名人辈出,而霍金却说:“伽利略可能比任何人更有资格称为近代科学的奠基人.”他为什么要这样说呢？今天我们就一起走近伽利略,去探知原因。
作者简介
作者亨利 托马斯和达纳 李 托马斯，都是美国传记文学作家。主要作品有《伟大科学家的生活传记》《大画家传》等。
关于伽利略
伽利略，意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。
1564年生于比萨，其父精通音乐理论和声学。伽利略自幼受父亲的影响。对音乐、诗歌、绘画以及机械兴趣极浓；也像他父亲一样，不迷信权威。早在比萨大学学医时就对数学和物理产生浓厚兴趣，1586年发明了浮力天平，1587年他带着关于固体重心计算的论文到罗马大学求见著名数学家和历法家克拉维乌斯教授，大受称赞和鼓励。之后被比萨大学聘任，但是他对亚里士多德的质疑，遭到学院教授及学生的排斥；他又宣传哥白尼的日心说，1609年伽利略发明望远镜，用来观察日月星辰。其后又观察到太阳黑子及其运动。他的诸多成就得到肯定的同时也遭到了教会的反对，以致遭到教会的终身监禁。但他开创新科学的意志并未动摇。直到300年后罗马教廷才为伽利略平反昭雪。
初读课文
默读课文，掌握以下字词的读音、意义 纠葛
卷帙
滑稽
窃窃私语
倔强
一劳永逸
复述课文内容
自由朗读课文，先以小组为单位复述,再推荐代表在全班复述。 提示:本文按时间顺序叙事,孩童时代——十二岁——上大学——学医失败后——检验学说——斜塔试验
本文主要内容
记叙了伽利略孩童时代和学生时代的成长道路，以及挑战亚里士多德的学说在比萨斜塔上进行自由落体试验的经过。
理结构思路
第一部分(1-6)记叙了伽利略孩童时代和学说时代的情况,意在描写他的成长道路,表现伽利略的科学思想和科学精神。 第二部分(7-13)描写伽利略发现自由落体运动定律的经过,表现了伽利略坚信实践是检验真理的标准的科学思想和“不轻信权威”,不怕威胁的探索精神和创新精神。
课堂反馈
1．伽利略做两个铅球同时落地的试验时,文中详细描写了观看队伍的庞大,这有什么作用 ？ 答案要点:表现这次实验的影响之大,写众人的情绪和相法,表现当时不讲科学的风气很浓。
2．“他专心致志于数学这一行,在那不讲科学的时代里,这一行意味着一辈子的贫困和默默无闻.”这句议论赞扬了伽利略什么精神 ？ 答案要点:表现他热爱科学,追求科学和决心为科学事业献身的奉献精神。
课堂反馈
3．伽利略是个什么样的人？ 是热爱科学,勇于创新,不轻信权威,追求真理,敢于为科学奉献终身的伟大科学家.
4．记叙文的议论句一般有什么作用？ 目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义,起着画龙点睛的作用.
本文小结
记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着画龙点睛的作用。
拓展练习
学完本文，我们被伽利略追求科学真理的精神深深感动。联系现实，想想自己的理想之路该如何去走？简单写出你内心的声音吧。
课后作业
阅读《斜塔上的试验》一文,找出一些议论,描写,抒情语句,并尝试着分析其作用.拥你入睡·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
他的期待惊喜而忧伤。21世纪教育网
2、给加线字注音。
捣乱（ ） 抛开 （ ） 小心翼翼（ ） 肌肤 （ ） 腻糊（ ）21世纪教育网
3、多音字注音组词。
4、解释下列句中加线的词语。21世纪教育网
①我有些受宠若惊。
②羽毛就会袅袅飞去。
5、下列各句中加线的成语使用恰当的一项是（ ）
A、班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。
B、目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。
C、听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。21世纪教育网
D、日本首相小泉肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤慨。
【语言表达训练】
6、课文中的“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”，你怎样理解这句话？
7、读罢本文，联系学过的《散步》、《背影》，你有什么启示？[来源:21世纪教育网]
8、下面这幅画表现了一位军人回家与自己的儿子见面的情景，请你为这幅画你一个恰当的标题。
标题是：
9、在加强师德建设活动中，光明中学的学生给老师提出下面五条建议，你对其中哪一条最认同，找出来谈谈自己的看法。除以下这五条建议外，请依据自己的认识，再提出一条建议（30字以内）。
给教师的五条建议：
①老师，如果 ( http: / / www. / )您的课再生动、凝练些，我们听讲时会更认真。
②老师，在课下如果您能以朋友的身份出现，我们会很高兴。[来源:21世纪教育网]
③老师，请您多给我们一些建议，少给我们一些命令。
④老师，我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走。
⑤老师，请您把微笑带进课堂，这样我们会多一些信心。
最认同的建议是第____ 条.
自己的看法：
提出的建议：（30字以内）
10、请你用一句话概括下面这则新闻的主要内容。（不超过15字）
4月2日，我国远洋科学考察船“大洋”一号在青岛港起航，开始执行我国首次环球大洋科学考察任务。这次环球大洋科考的总体目标是对相关的大洋中脊开展综合科学考察，对海底热液硫化物资源、生物资源和相关环境开展调查，为人类探索和认识大洋，为人类和平利用大洋资源作出中国应有的贡献。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，完成11-14题。
我禁不住望望儿子,他睡得那么沉稳，没有梦话，我不知此刻他在睡梦中是不是呼唤着我？我却知道会有这么一天，拥他入睡的再不是我，而在他的睡梦中更会“呼唤一个陌生的年轻的名字”。亲爱的儿子，那将如诗人所写的，是爸爸的期待，爸爸的期待是惊喜又是忧伤。哦，我亲爱的儿子，你懂吗？此刻的睡梦中，你梦见爸爸这一份温馨而矛盾的心思了吗？……
11、“呼唤一个陌生的年轻的名字”指的是什么人？
12、“那将如诗人所写的，是爸爸的期待。”爸爸的期待是什么？
13、为什么说“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”？
14、“一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成问题。
青虫之爱 毕淑敏 21世纪教育网
我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕。大家不止一次地想办法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊!一次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。
从此再不敢锻炼她。
许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮忙。择青椒的时候，我突然看见一条青虫从一只青椒蒂旁钻出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。我下意识地将那个青椒扔出老远。
回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了 那你又是怎样重塑金身的呢 我追问。
女友说，听我慢慢道来。有一天，我抱着刚学讲话的女儿上公园，我们在林阴路上走着，突然她说，妈妈……头上……有……她说着，把一缕东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。
我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰狞万分。
我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我不能倒下去，因为我抱着我的孩子。我不但不曾昏过去，神志也是从没有过的清醒。第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得，一叫，就会吓坏了孩子。于是我硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去。
现在，一条虫子近在咫 ( http: / / www. / )尺。我的女儿用手指抚摸着它，好像那是一块冷冷的斑斓宝石。我的脑海迅速地搅动着。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿从此一定会种下虫子可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能、无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓成这个样子，那这东西一定是极其可怕的。我颤颤巍巍地伸出手，第一次把一条活的虫子捏在手心，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正目不转睛地看着我呢!
女友继续说，那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她……
不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的……我抱着女儿，半天一步都没有走动，衣服早巳被粘粘的汗浸湿。
女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。
18、“男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里”，其目的是：　　　　　　　　　　　　　　　　
19、加点的“重塑金身”在文中的意思是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
20、“第一次把一条活的虫子捏在手心”时，“女友”的内心是恐惧的。文中哪些语句表现了“女友”的恐惧
① 21世纪教育网
②
21、 ( http: / / www. / )文中的“女友”改变了对虫子恐惧的心理，原因是什么
【语言基础知识】
1、 略
2、 dǎo pāo yì jī nì hu
3、lěi 积累 lèi很累 léi累赘 bó鄙薄 báo后薄 bò薄荷
4、①受到过分的宠爱待遇而感到意外的惊喜。
②形容细长柔软的东西随风摆动。
5、D
点拨：A“夸夸其谈”是贬义词，用在此处欠妥；B“叹为观止”指因出现好的情况而赞叹不已，此处属误用； C“忍俊不禁”本身就有“笑”的意思，和后面的内容重复。故选D。
【语言表达训练】
6、“惊喜”的是儿子的长大；“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远。
7、亲子之情是永恒不变的，《散步》中老母亲对儿子的理解，《背影》中父亲对儿子的体贴，《拥你入睡》中对儿子的抚爱，都是极深的亲子之情，只是表达的方式有所不同。学习了这几篇文章我们解读了父母，了解了父母爱的无私，我们就要学会爱他们，让家庭永远充满爱的温馨，并将爱传递。[来源:21世纪教育网]
点拨：答案不唯一，只要言之成理，能够自圆其说皆可。
8、亲吻、亲情、离别后的相见
点拨：画面描述了一位小朋友在与他的老爸亲吻，体现出了浓浓的亲情。所以可用两个名称作图片的标题：一是亲吻，二是亲情。也可以“离别后的相见”为题目，写出父子间离别后非常想念对方，相见时抱在了一起亲吻，体现了他们间的亲情如蜜般的甜美。
9、略
点拨：自己的看法要紧扣自己最认同的建议，语言要简明、连贯、得体。提出的建议要指向明确，内容健康、具体，紧扣题意，30字以内。
10、我国首次环球大洋科考起航。
点拨：概括合理、准确，不超过15字即可。
【课内同步阅读】
11、儿子的女友、恋人。
12、期待的是：儿子长大成人。
13、“惊喜”的是儿子的长大；“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远，更不会有肌肤之亲。
14、“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感，希望这样的温馨永远也不失去；“矛盾”是既希望儿子茁壮长大，又害怕因儿子的长大而没有了亲密。亲子之情细腻地表达了出来。
【课外拓展阅读】
18、锻炼她不怕虫子；或治她怕虫子的毛病。
点拨：答“锻炼她”亦可。
19、不再害怕虫子。
20、参考示例：①“颤颤巍巍地伸出手” ②“那一刻，真比百年还难熬”③“衣服早已被粘粘的汗浸湿”
点拨：从动作、心理、神态、外貌等角度举例均可。
21、①对女儿的爱。 ②希望教育女儿成为一个没有病态恐惧的人。
点拨：两个要点也可回答为：怕伤害女儿或怕吓坏女儿等爱的具体表现；希望教育女儿成为一个正常面对自然物的人。我的第一次文学尝试同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。
2、给加点字注音。
煞白（ ） 滑稽（　） 猝然（ ） 撰文（ ） []
戏谑（ ） 诽谤（ ）（ ）
3、解释句中加点的词语。
①这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
盛气凌人：
微不足道：[]
②当地报纸编辑昂首阔步，高声叫喊，趾高气扬。昂首阔步：
趾高气扬：
4、下列各句中加点词写得正确的一项是（　　）
A、雅典奥运会展现了传统性与现代性 ( http: / / www. / )和谐相融的风采。
B、王楠、张怡宁这对黄金搭档不浮众望。
C、各运动队都要保持清醒的头脑，所有的人都不能有高忱无忧的想法。
D、第一次失手并没有让他恢心丧气。
5、下列句中加点的词语理解有误的一项是 ( 　　 )
A、今年“五一”，文化消费又能成为假日经济消费的一匹黑马吗 (黑马：意外获胜者)
B、“豆腐渣”工程往往是腐败的挛生兄弟。(豆腐渣：指质量差)
C、民办学校都来争吃起“教育蛋糕”。(蛋糕：喻指经济利益)
D、今年小轿车的车价会不会再来个“高台跳水” (跳水：指一项水上体育项目)
【语言表达训练】
6、希金斯为什么“背着双管猎枪来访”，又为什么“只揪了揪我的耳朵便走开了”？
7、“我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？
8、叔父回来以后，为什么非常生气？后来又为什么变得温和了？
9、读过这篇文章，你认为少年时代的马克 吐温是一个怎样的孩子？
10、对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？
【课内同步阅读】
阅读下面语段，回答11-15题。[]
夏天的一个吉日，叔父离家外出一周。行前他对我说，如果我愿意，可以好好编一期周报。天哪！我实在不想干这类事。希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑，最近被情人抛弃。一天晚上，一位朋友在这个可怜人的床上，发现一张便条，上面写道，他再也不能忍受这种生活，只有去跳贝尔河自杀。
这位朋友急忙跑去，看见希金斯正涉水返回岸边。他决定不投河了。一连几天，镇里人对这事议论纷纷，而希斯金却未 ( http: / / www. / )觉察到。我想，这可是一个好机会，便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道，还画了一组粗糙的插图，这些插图是用折刀刻在木制活字板的下方——其中有一幅画的是希斯金身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根拐杖，试探水的深度。我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。由于我对这种做法感到满意，便到处寻找能够制胜的对象。我想，用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，这倒是一件非常有趣的事。
我把这篇文章发表了，标题带有讽刺意味：“约翰·摩尔先生的葬礼”——这是一篇相当粗糙的文章。
……
这一期《汉尼巴尔周报》大大畅销，因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿。整个小镇都轰动起来。午前，希金斯背着双管猎枪来访。当他看到要 ( http: / / www. / )找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了。那天晚上，他辞去工作，永远离开了这个小镇。那位裁缝来时，带着一只鹅和一把剪刀；可是，他也看不起我，当晚动身到南方去了。这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
11、请用“‖”把第一段分为两层，并写出层意。
一层：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二层：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
12、选文中有两处用了破折号，请说说它们的作用。
13、“因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿”一句中“这样的新鲜事儿”在文中具体指什么 ( http: / / www. / )事？
14、这一期的《汉尼巴尔周报》大大畅销的原因是什么？
15、画线句“他也看不起我”的深层含意是什么？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成16-19题。
上学的第一天
随着岁月的流逝，上学第一天的阴影变得越来越浓厚。那是圣诞节后的一天，我母亲对我说：等春天来了，你就该上学了。这是必须迈出的严肃的第一步。你得学会老老实实坐在那儿。总之你必须学习，学习，因为不然的话你就只能成为一个废物。
因此你必须得上学！必须！
自从向我宣布了这件事，我大为震惊。我应该成为一个什么样的人，难道我不已经是个这样的人？对此我真不理解。我的过去可跟我完全是一回事呀，就永远这样生存，活下去，是我过去惟一的、也几乎是本能的愿望，我就安于此。自由，太平，欢乐，独立自主：为什么人就应该想成为另一个样子？父母的各种管教都没打破这种状态。难道他们想要夺去我的这种生活，而代之以“应该”和“必须”吗？难道他们想要我违反一个尽善尽美的、完全适合我的生存形式吗？
我简直弄不懂这件事。
用别的方式而不是按照我常用的有意无意的方法去学习，我既不感兴趣、又不实用，我过去可完全是精力充沛的、生气勃勃的。我掌握市井上的土话，就如我掌握父母所说的标准德语一样。直到今天我才知道，这当中有着多么了不起的智慧的成果，它是无法估量的，一个孩子更难看到这点。在玩耍中，在没有意识到已经学过什么的时候，我就在使用一部包罗万象的词典中的所有语汇概念，以及与此有关想象世界中的一切语汇与概念。[]
不进学校我是不是也许真的能成长得更快、更好和更充实呢？
但是最糟糕的也许是我所感受到的灵魂上的痛楚。我父母一定知道他们给我带来了什么。我曾经相信他们那无限的爱，而现在他们把我交到一个陌生的、令我恐惧的地方去。这难道不是像把我驱逐一样吗？他们承认他们有责任把我——一个只能在自由自在的氛围里，在自由的行动中才能生存的人——关在一个房间里，他们承认他们有责任把我交给一个凶老头儿，已经有人跟我讲起这老头儿，并且说以后有我受的：他用手打孩子的脸，用棍子打手心，以致留下红红的印记，或者是扒下裤子打屁股！
上学的第一天临近了。第一次上学的路，我已记不得是拉着谁的手，我是怀着又害怕又畏缩的心情走过这段路的。当时我觉得那是一条长得无尽头的路，当我半个世纪后去寻访那古老的校舍，只是由于它从古老的“普鲁士皇冠”的窗口一眼就可望及的缘故却反而没有找到它时，我确实感到很惊讶。
途中我曾几度绝望，送我上学的女人说了许多好话，当她在学校门口把我一个人留在集合在里的孩子们中间之后，昏昏沉沉的顺从就取代了绝望。
有短短的一段等侯时间，在这期间同甘共苦的小伙伴们相互探询着彼此认识 ( http: / / www. / )了。当我们拥在学校前厅里的时候，一个小东西向我靠近，并且试图增强我的恐惧感而后快，他已经看出了我的害怕心理。这个肮脏的蛆虫和坏蛋选中了我作为他暴 ( http: / / www. / )虐狂本能的牺牲品。他向我描述了学校里的情况，这一点他知道得并不比我更多，他把老师描绘成一个专门对学生进行刑罚的差役，当他看到我充满恐惧的哭丧的脸上流露出相信他的神情时，他高兴了。这个捣蛋鬼说：你说话，他打你。你沉默不语，你打喷嚏，他也打你。你擦鼻涕，他也打你。他大声叫你时，就是要打你了。你要注意，你跨进屋里去，他也打你。
就这样不知过了多久，他就用老百姓在街头巷尾听说的方言叨唠个不停。
一个小时以后，我回到家中，高高兴兴地一边和父母一起吃饭，一边吹牛，然后比往日更加高兴地冲向室外，奔向那童年时代无拘无束的、尚未失去的世界。
不，这所乡村学校，连同那位年老的、脾气总是很不好的老师布伦德尔，都没把我毁坏。我的生活空间没有被夺走，我的自由、我的生活乐趣依然如旧。
16、通读全文，用简洁的语言概括“我”第一次上学时的心理历程。
17、结合文章，请想像一下“我”放学回家后的心情，并描述出来。
18、“不进学校我是不是也许真的能成长得更快，更好，更充实呢？”你同意这种观点吗？谈谈你的理由。
19、第一天放学后，“我”为什么没有害怕、恐惧反而高兴起来？
【语言基础知识】
1、略
2、shà　jī　cù zhuàn xuè fěi bàng
3、①盛气凌人：形容傲慢骄横，气势逼人。
微不足道：很微小，不值得一提。
②昂首阔步：昂着头，大步向前，形容精神抖擞，意气风发。这里是讽刺的说法。
趾高气扬：形容骄傲自大，得意忘形的样子。
4、A[]
点拨：B“不浮众望”应写作“不负众望”； C“高忱无忧”应写作“高枕无忧”； D“恢心丧气”应写为“灰心丧气”。
5、D　
点拨：“跳水”此处指小轿车的价格很快将下来。
【语言表达训练】 []
6、希金斯是被“我”在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找“我”算帐，因为看到“我”太年轻，认为不值得和“我”计较，所以“只揪了揪我的耳朵便走开了”。
点拨：希金斯是什么人？他来访的目的可能是什么？“我”当时有多大？
7、因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。
点拨：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗？与他们的身份或所作所为有关吗？
8、叔父的生气是因为“我”得罪了不少人，后来看到“我”登记了很多新用户就又变得温和了。
点拨：结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可。
9、聪明伶俐，求上进、有志气，热爱生活，热爱文学。[]
点拨：文中作者已有对自己的评价，你可以加入自己的看法。
10、文学手法是可以 ( http: / / www. / )借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。
点拨：本题重在要求学生正确处理文学作品的欣赏与借鉴的关系问题。
【课内同步阅读】
11、“我实在不想干这类事。‖希斯金是一家和我们作对的报纸的编辑”
第一层：叔父外出，让我编周报。
第二层：介绍希金斯的近况。[]
12、第一处是解释说明，第二处是补充说明。
13、撰写希金斯自杀投河的报道。
14、因为“我”发表的这几篇文章不同凡响，吸引了读者的眼球。
15、“看不起”实际上写的是，那位裁缝没有想到写文章的竟然是一个小孩子，感到自己很丢脸。一个“也”字说明希金斯也有同样的想法。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【课外拓展阅读】
16、害怕——绝望——顺从。
17、略
点拨：开放性题目，当时的心情当然是轻松愉悦的，只要写出有类似的句子即可。
18、这种观点是错误的。人只有进学校掌握知识才能成长得更快更好。作者之所以这样说是为了突出他当时内心的恐怖和想逃避的心理。
点拨：答案不统一，只要认识到观点的错误，言之成理即可。
19、因为别人对学校的宣传有误差，而“我”的切身体验证明学校并没有把我的生活空间夺走，我还是自由的，有生活乐趣的。[](共14张PPT)
盘古开天辟地
作者　袁珂
自从盘古开天地
三皇五帝到于今
讲述神话故事，比一比，看谁讲得生动。
A．天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。《艺文类聚》卷一引《三五历纪》
B．首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肤为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽，身为诸虫，因风所感，化为黎甿。《绎史》卷一引《五运历年记》
学生精读课文，训练联想和想象能力。
1.阅读课文1——9节，对照材料A，思考讨论：课文1——9节与原材料比较，内容上在哪些地方作了增加，有何作用。
A．天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。《艺文类聚》卷一引《三五历纪》
2.研读第10节，思考：（1）盘古全身都有些什么？（2）自然界中有哪些事物？
增加的内容：
作用：
⊙第3节增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。
⊙第4——5节增加了盘古醒来的感受 ：“闷得怪心慌”、“觉得这种状况非常可恼，心里一生气” ；动作：“抓”、“挥”；工具：“大板斧” 。
⊙第6节增加了盘古在天地间的作用。
⊙第8—— 9节增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，以及天地形成，盘古累得倒下。
写得有血有肉，有声有色，形象具体。
联想、想象和夸张
气
声音
眼睛
手足和身躯
血液
筋脉
肌肉
头发
汗毛
牙齿、骨头、骨髓
汗　
风和云
雷霆
太阳、月亮
四极和名山
江河
道路
田土
星星
花草树木
金属、石头、宝玉
清露和甘霖
表现了盘古开天辟地的献身精神
抓住相似特征想象和夸张
身上的东西
大自然的事物
作者改写古代神话在必要的地方增添细节的根据是什么？
根据原来材料并加以联想、想象和夸张
改写神话的主要方法：
1.综合性
2.条理性
3.形象性
想象的丰富性
语言的生动性
人物形象的描写和刻画
课堂练习
1.河滩上的鹅卵石说，我本来是高山顶峰的一块巨石，后来……
2.水对桌子说，没有我就没有你……
要求：展开合理的联想和想象，补充下边的　　　叙述。
课外作业
阅读下面两则神话，选择你喜欢的一则，发挥联想和想象，进行改写。
1. 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán)黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆(gēng) 人也。《太平御览》卷七十八引《风俗通》
2.天河之东有织女，天帝之女也。年年机杼劳役，织成云锦天衣，容貌不暇整。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎，嫁后遂废织衽。天帝怒，责令归河东，许其一年一度相会。 《月令广义·七月令》引《小说》散步·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
我们背着整个世界。[来源:21世纪教育网]
2、给下列加线字注音。
散步（ ） 铺着 （ ） 嫩芽（ ）
背着（ ） 桑树（ ）
3、补充完整下列四字词语。
责任___大 两全___美 ___得其所 简洁流___
4、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字和加线字的注音依次填在横线上。
我们开花，决不是为了xuàn_____耀，也不是为了献mèi_____，只是为了向世界展现我们的风格和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴_____藏着温柔_____的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。
5、下列各句中加线成语使用恰当的一项是（ ）
A、一个人如果鄙薄自己的岗位，一味好高骛远，是难以做出成绩的。[来源:21世纪教育网]
B、为了全村人致富，村干部整天上窜下跳，忙得不亦乐乎。
C、经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。
D、他总是在同学们面前班门弄斧，大家都不喜欢他，甚至讨厌他。
【语言表达训练】
6、看这幅画面，用一句简短的话概括这幅画面的内容。
7、“这南方初春的田野，大块大块的新绿随意的铺着”一句哪些词写出了小草嫩的特点？为什么？
8、“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长”，作者特意点出这个原因的言外之意是什么？
9、你能想象一下当“我”作出了“走大路”的决定后，母亲和儿子各自的心理变化和内心活动吗？
10、许多的年轻人，他们结了婚就不与老人住在一起了，远离了长辈，你打算对这些人说些什么？
【课内同步阅读】21世纪教育网
阅读下列文段，回答11-14题。
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。?
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样……?
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。?
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”?
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。?这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
11、本文运用细节描写来表现“我”对母亲的孝敬，请概括出其中的两个细节。
12、文中画线句子的含义是什么？
13、从文章的表达方式看，本文以哪种表达方式为主？
14、从反映的生活内容看，本文反映的是_________生活。
【课外拓展阅读】21世纪教育网
阅读下文，回答15-19题。
送小龟回家
⑴一把花伞下，拥挤着我、妻、五岁的儿子，还有一只小龟。这是一个温情的世界。
⑵小雨把夜色洗得淡淡。街上 （闪动、流动、跳动）着七色伞。
⑶儿子在我怀中，小龟在儿子怀中，而妻，则依偎在我身旁。
⑷那只小龟原是妻从市场买给儿子玩的。那天，儿子很惊奇很高兴地和小龟做了一天的游戏，可小龟不吃也不喝。晚上，儿子担心地问我：“小龟不吃饭，饿吗？”我想了想回答：“小龟大概想念爸爸妈妈了。”儿子听我这么说，想了想便 （要求、请求、央求）我和妈妈带着小龟去找它的爸爸妈妈。
⑸于是，我们一家三口在这秋雨纷纷的夜晚，带着小龟，来到了城西的河边。21世纪教育网21世纪教育网
⑹到了。我们站在河岸。妻在夜色中很妩媚，儿子很庄严。河水无语，秋雨在微风中飞舞吟唱。河上，几条捞沙的木船上亮着灯，那 （闪动、流动、跳动）的火焰映出几条汉子粗犷的脸。他们在喝酒哩。一只水鸟很孤独地在水面扇动着翅膀。
⑺“小龟的家在河里吗？”儿子认真地问我。
⑻我弯下腰对儿子说：“是的。小龟的爸爸妈妈就住在河里。”
⑼儿子这才小心翼翼地把小龟放在河里，轻轻向前一推：“小龟回家吧。”
⑽小龟缩着头一动也不动。我们耐心地等着。小龟终于伸出了脑袋，潇洒地摇摇头，像是向我们致谢，又像是向我们道别。水面出现一圈美丽的涟漪，小龟潜入水中，走了，永远地走了。
⑾儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——”
⑿我和妻相视一笑。我们给儿子编了一个多么动人的童话啊！我突然感动得要流泪。而妻，真的流泪了。21世纪教育网
15、下列加点字注着正确的一项是（ ） 21世纪教育网
涟漪 依偎 粗犷 妩媚
A、lián yī wēi guǎng wǔ
B、lián yí wēi guǎng wǔ
C、lián yī wēi kuàng wǔ
D、lián yī wēi guǎng wú
16、选择括号中恰当的词语，填写在文中的空白处。
17、在文中用横线画出儿子关心、爱护小龟的句子。
18、文章结尾写“我”“要流泪”、“妻，真的流泪”，为什么？请简要回答。
19、《散步》写家庭成员之间的 ，流露出对生命的 ，强调的是一种 的精神。《小龟回家》充满童话色彩，父母陪同儿子送小龟回家，寄寓着不能人为地制造骨肉分离的思想，有一种 之情。
【语言基础知识】21世纪教育网
1、略[来源:21世纪教育网]
2、sàn pū nèn bēi sāng
3、重 其 各 畅（利）
4、炫 媚 yùn róu
5、 A
点拨： B句中“上窜下跳”是贬义词，此处形容村干部显然不合适。C句中“登峰造极”指工作事业等达到最佳状态，用在此处欠妥。 D句中“班门弄斧”指在水平极高的人面前卖弄自己，“在同学们面前”显然不属此种情况。
【语言表达训练】
6、晚上灯下的妈妈在陪同他的孩子做作业，其乐融融，体现了浓浓的亲情。
点拨：答案不固定，结合画面内容，理解到“亲情”这一点即可。
7、“新绿”、 “铺”表现小草的嫩。一大片一小片的“新绿”可见小草的嫩绿；“铺”字写出小草柔软，说明这草是新发的芽，很嫩。
8、如果现在不好好爱母亲，时间就不多了，而自己的儿子，日子还长。所以才特意地点出“决定委屈”儿子是因为我伴同他的时日还长。
9、母亲：暗自欣喜，心里暖暖的，“唉，儿子真懂事，没白养。”儿子：心里当然没刚才那股劲，有些不太愿意，但很快他又跑到奶奶身边牵着奶奶的衣角“奶奶，走大路吧，省得你还得让老爸背着走。”
点拨：答案不统一，言之成理即可。
10、我想告诉这些人，老人养育了我们，我们应从感恩的角度来爱他们，爱他们就是爱自己。因为我们的行为也为后辈们做出了表率啊！
点拨：围绕“孝敬老人，为后辈作表率”回答即可。
【课内同步阅读】
11、①劝母亲多散步；②顺从母亲走大路。
12、人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。
13、以记叙、描写为主。
14、家庭?
【课外拓展阅读】
15、A
16、流动 央求 跳动
17、“小龟不吃饭，饿吗？” “小龟的家在河里吗？” “送小龟回家吧” “小龟找到爸爸妈妈啦”
18、因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼。感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。
19、和谐关系 使命感 理解和体谅 思家团聚(共24张PPT)
背影
朱自清
作 者 简 介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
学 习 目 标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
１、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
整体感知 理清文脉
　　这篇文章记叙的主要事件是什么？
　　
两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
整体感知 理清文脉
背影
我的父亲
父爱
　　我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子．
　　
祖母去世　父亲失业　
　　家境惨淡　父子离别
整体感知 理清文脉
质疑探究、精心赏析
父 亲 的 语 言
父 亲 的 动 作
父 亲 的 背 影
儿 子 的 眼 泪
背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
质疑探究、精心赏析
<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
<1>惦记背影（思念父亲）
　　你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
质疑探究、精心赏析
欣赏《背影》片段
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这段动词准确精当，请根据课文填空：
　　我看见他 　 着黑布小帽， 　 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 　 过铁道，要 　 上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　　 下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
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请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
质疑探究、精心赏析
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
质疑探究、精心赏析
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
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《背影》中作者流了几次泪？
——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
再现背影,泪光莹莹
见父亲,睹家境,想祖母
——难过的泪
望父亲买橘,父子离别
——感激的泪
背影远去，依依惜别
——惜别的泪
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋，
比海洋更大的是天空，
比天空更大的，
是父母对儿女的恩情！
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
（音乐欣赏 ）
懂 你
你静静的离去
一步一步孤独的背影
多想伴着你,告诉你我其实多么的爱你
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想告诉你,其实你一直都是我的奇迹
一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
歌曲欣赏
依偎在你温暖寂寞的怀里
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里
多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你
一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来,你的爱已无声
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
告诉你其实我一直都懂你
把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里
多想告诉你,
你的寂寞我的心痛在一起(共19张PPT)
外国诗歌两首
帆
鹰
帆
莱蒙托夫
莱蒙托夫
莱蒙托夫（1814～1841）俄国诗人，出身贵族。1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会，这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。
写作背景
这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。当时，诗人正在上大学，因参加学生运动被沙皇政府追捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写下了这首诗。虽遭追捕，但他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。
给下列加粗的字注音
蔚蓝（ ）
雾霭（ ）
呼啸（ ）
桅杆（ ）
祈求（ ）
帆
蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！…… 它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛在故乡？…… 呼啸的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 唉！它不是要寻找幸福， 也不是逃离幸福的乐疆！ 下面涌着清澈的碧流， 上面洒着金色的阳光…… 不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！
莱蒙托夫
内容解读
这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，莱蒙托夫只有18岁，正在上大学。他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。
第一节：开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪着白光”。
第二节：诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。
第三节：风暴过去了，帆儿在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦。
整体感知
细节探究
如何理解“不安分的帆儿却祈求风暴／仿佛风暴里有宁静之邦”
孤独的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所指的，它实际上是指人生的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静，“清澈的碧流”和“金色的阳光”伴随。然而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。
主题 探讨
诗人借对“帆”的形象摹写，表达自己不愿在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。
写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。
帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。
2．借景抒情，语言含蓄精练。
全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考人生中的一些问题。
鹰
英 丁尼生
作者简介
英国19世纪的著名诗人，在世时就获得了极高的声誉。生于英国林肯郡，出身牧师家庭，兄弟均有诗才，肄业于剑桥大学，诗作题材广泛，想象丰富，形式完美，词藻绮丽，音调铿锵。其131首的组诗《悼念》被视为英国文学史上最优秀哀歌之一，因而获桂冠诗人称号。其他重要诗作有《尤利西斯》、《伊诺克·阿登》和《过沙洲》诗歌《悼念集》等。 他深受维多利亚女王的赏识，于1850年获得了桂冠诗人的称号，后来又在1884年被封为男爵
给下列加粗的字注音
蕴藏（ ）
巉岩（ ）
微澜（ ）
绽 （ ）
整体感知
第一节用太阳的高照和天空的宽广来展现鹰的宁静致远，气宇非凡。而写鹰的静态美只写了一个细节“扭曲的鹰爪”紧扣险岩。
第二节诗是以静衬动的写法，用大海的“微澜”以及第一节诗的宁静都与后面鹰的瞬间惊人的一飞构成反差，创造了威力无比的雄鹰形象。
细节探究
“脚下苍海绽微澜”，鹰脚下的苍海真的是风平浪静吗？为什么？
雄鹰站在高高的岩石上，从高处看，汹涌的洪涛变成细小的波浪，反衬出雄鹰站得很高，并非说苍海真的是风平浪静。
象征手法
文艺创作的一种表现手法。是通过某一特定的具体形象用以表现与它的某些特性相似或相近的概念思想和感情的一种艺术手法。
板书设计
帆——战士
象征
鹰——高傲、宁静、雄健的人
语言特色
这两首诗都是咏物诗，语言极具特色，颇有王维“诗中有画，画中有诗”的特点。
《帆》用形象凝练的语言给我们描绘了“雾海孤帆”“怒海风帆”“碧海怪帆”三幅图画。
《鹰》则描绘了静态时的鹰和动态时的鹰两幅画面，动静结合，抓住细节，突出瞬间的视觉，给人以身临其境的感觉。
另外，还注重运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。
《帆》运用拟人手法，鲜明地表现了帆——孤独的战士的孤傲不群，勇于求索的个性。
《鹰》中一个比喻“却似雷霆下九天”生动形象地写出鹰一飞惊人，动若惊雷的特点。扁鹊见蔡桓公同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
医之好治不病以为功。
2、解释下列点的字词。
不治将恐深 （ ） []
火齐之所及也 （ ）
疾在腠理 （ ）
扁鹊复见 （ ） ( http: / / www. / )
臣是以无请也 （ ）
扁鹊望桓侯而还走 （ ）
3、下列划分停顿不正确的一句是（ ）
A、君有疾／在腠理 　　
B、医之好治／不病以为功
C、扁鹊望桓候／而还走
D、臣／是以无请也
4、在文中空白处填空。
“桓侯不应”中“应”的读音是 ，与该字意思相近的两项是（ ）
A、桓侯又不应 B、不善于应对
C、应有尽有 D、应接不暇
5、找出下列语句中的通假字，写出其本字，并翻译成现代汉语。
①汤熨之所及也 通（ ），译作（ ）。
②望桓侯而还走 通（ ），译作（ ）。[]
③火齐之所及也 通（ ），译作（ ）。[]
【语言表达训练】
6、用课文中的原句回答问题。
①扁鹊第一次见蔡桓公，说了哪些话劝他及时治病？对扁鹊的忠告，桓公是怎样评论的？　 ( http: / / www. / )　　
②扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？　 　　 　　 []
③第四次见蔡桓公时，扁鹊为什么"还走"？　　 　　 　　
7、 对“臣是以无请也”一句理解恰当的是（ ）
A、我是无法再请国君了。
B、我因此不再过问了。
C、大臣是没有办法了。[]
D、大臣因此不再过问 ( http: / / www. / )了。
8、对扁鹊逃往秦国的原因分析正确的是( )
A、扁鹊虽然医术很高明，但为人胆小怕事。
B、扁鹊确定蔡桓公得了不治之症，已经无法医治了。[]
C、扁鹊看清了当时统治者的残暴，一气之下，一走了之。
D、扁鹊考虑到蔡桓公病情严重，怕治不好影响自己的名声。
9、 《扁鹊见蔡桓公》一文阐明了什么道理？
10、根据课文的中心，谈谈人应该如何对待缺点和错误。
【课内同步阅读】
阅读下列语录，回答11-15题。
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓候曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓候曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓候不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓候又不应。扁鹊出，桓候又不悦。居十日，扁鹊望桓候而还走。桓候故使人问之，扁鹊曰：疾在腠理汤熨之所及也在肌肤针石之所及也在肠胃火齐之所及也在骨髓司命之所属无奈何也今在骨髓臣是以无请也居五日桓候体痛使人索扁鹊已逃秦矣桓候遂死。
11、文中部分文字没加标点，请用“/”断句。
12、由本文总结出的一个成语是什么？
13、用准确的词语分别概括扁鹊和桓公的做法。
扁鹊：
桓公：
14、扁鹊望桓公而还走的原因是什么？
15、用现代汉语准确表达下列语句的含义
桓候故使人问之
【课外拓展阅读】
阅读下面两段文字，完成16-22题。 []
（一）为 学(节选)[]
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如 ”富者曰：“子何恃而往 ”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往 ”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
16、解释下面句子中加线的字词。
(1)贫者语于富者曰 语： []
(2)越明年 ( http: / / www. / ) 明年：
17、选出下列各句节奏划分不正确的一项( )[]
A、蜀之鄙／有二僧
B、子／何恃而往
C、僧富者不能／至而贫者至焉
18、将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
(2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
19、上文告诉了我们怎样的道理 联系实际谈谈你的看法。
（二）董行成
怀州河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋，天欲晓，至怀州。行成至街中，见之，叱曰：“个贼住，即下驴来!”遂承伏。人问何以知之。 ( http: / / www. / )行成曰：“此驴行急而汗，非长行也。见人则引缰远过，怯也。以此知之。”捉送县有顷驴主寻踪至皆如其言。　(选自《太平广记》)
20、根据故事情节，请你给董行成起一个恰当的绰号：　　　　　　　　
21、请用自己的语言说出董行成这次“策贼”的依据。　
22、文中划线部分没有标点符号。请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。
捉送县有顷驴主寻踪至皆如其言。
【语言基础知识】
1、略
2、厉害 达到 皮肤的纹理 再一次，又 问 跑
3、B
点拨：正确的划分应该为“医之好治不病／以为功”。
4、yìng A D
5、① "汤"通"烫"，用热水焐。
② "还"通"旋"，回转，掉转。
③ "齐"通"剂"，火剂汤。
【语言表达训练】
6、① 扁鹊：君之疾在腠理，不治 ( http: / / www. / )将恐深。桓公的评论：医之好治不病以为功。
② 君之疾在肌肤，不治将益深。君之病在肠胃，不治将益深。
③ 在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。
7、 B
8、 B
9、说明病必须及早治疗，不要讳疾忌医，以致发展到不可挽救的地步；对待错误、缺点要防微杜渐。否则会产生无可挽回的后果。
10、略
点拨：答案不惟一，只要能结合文意和自身实际，言之成理皆可。
【课内同步阅读】
11、疾在腠理/汤熨之所及也/在肌肤/针石之所及也/在肠胃/火齐之所及也/在骨髓/司命之属也/无奈何也/今在骨髓/臣是以无请也/居五日/桓候体痛/使人索扁鹊/已逃秦矣/桓候遂死。
12、讳疾忌医
13、善意的规劝 讳疾忌医（固执己见）
14、医之好治不病以为功 在骨髓，司命之属，无奈何也
15、 桓候特意派人问他，（为什么跑）。
【课外拓展阅 ( http: / / www. / )读】
（一）16、⑴告诉，对……说⑵第二年
17、C
点拨：C句节奏应划分为：僧富者不能至／而贫者至焉
18、(1)多年来我想雇一条船顺流而下，尚且(还)没能做到。
(2)人立志，难道还不如蜀地边境的和尚吗
19、答案要点：为学的条件是“志”与“为”，做学问要立志更要努力行动；行事不一定要等待客观条件的成熟；聪敏不可依靠，昏庸也并非不可改变。
点拨：答出某一点并就某一点来谈即可。
（二）20、神探（或：破案高手）
21、驴走得很急且身上流汗，说明不是正常长途而是急忙赶路，不正常；赶驴看见人便牵着驴躲避，说明心里有鬼。
点拨：说出两点依据大意条理清晰即可。
22、捉送县/有顷/驴主寻踪至/皆如其言(共22张PPT)
“诺曼底”号遇难记
维克多·雨果，（l802～1885）19世纪法国作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、以爱制“恶”，其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
安普敦 负载 船舷 汹涌 玛丽 半裸 弥漫 一枚 剖开 湍急 窟窿 秩序 洛克 嘶嘶 发疯 违抗 防漏 嘈杂
拼命 肇祸 救援
调遣 岗位 深渊 船舶 徐徐 克莱芒
你推我搡 巍然屹立
惊慌失措 钢铁铸成
灵魂 呛
激情遨游“诺曼底”
轻声读文，用一、二句话概括课文的内容。
开端：
雾海夜航
发展：
无辜被撞
高潮：
指挥救人
结局：
以身殉职
挑战无极限：
你能用四个字短语来概括文章的开端、发展、高潮、结局吗？
课文中有哪些语句描写的内容和你看到的、想到的类似？用“——”线画出来，试着读一读。
哈尔威船长、大副、水手等
你眼中的船长是怎样的人。你是从哪些语句看出来的？请用“----”线画出来
思考：
船长用枪威胁争先恐后逃生的人，他这样做对吗？
理解句子含义
“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”
画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？
有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？你有什么想法？
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。唐诗四首同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白
2、给下列加点的字注音。
鸿雁（ ） 洛阳（ ） 塞上（ ） 奉旨（ ） [][]
雄浑（ ） 征蓬（ ） 单车（ ） 居延（ ）
3、根据拼音在横线上写出汉字。
jī___旅 漂bó___ cán___夜 qū___散
无xiàn___ 感chù___
4、解释加点词的含义。
存知 ( http: / / www. / )己 知己：
送杜少府之任蜀州 之：
共沾巾 沾巾：
客路青山外 客路：
行舟绿水前 行舟：
潮平两岸阔 潮平：
乡书何处达 乡书：
欲问边 问边：
左迁龙标 ( http: / / www. / )左迁：
闻道龙标 闻道：
5、根据拼音用正楷写出相应的句子。
zǔ guó lì yì gāo yú yī qiè!
【语言表达训练】
6、李白诗句"闻道龙标过五溪"中的"龙标"是指（）A、王维 B、杜甫[]
C、王昌龄 D、孟 ( http: / / www. / )浩然
7、对“海日生残夜，江春入旧年”一句品析有误的一项是（　　）
A、第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。
B、第二句话的意思是：旧年的春景生机盎然，令人难以忘怀。[]
C、“日生残夜”“春入旧年”都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？
D、诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
8、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“______________ ，_______________。 ”想象奇特，赋予月亮浓浓的感彩。
9、“大漠孤烟直，长河落日圆” ( http: / / www. / )表现了雄浑，开阔的意境。古诗词中有很多这样的写景诗句，请写出你最熟悉的连续两句：_____________________，______________________。
10、阅读张籍的《秋思》这首诗，回答问题。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
这首诗写了生活中怎样的细节 表达了作者什么样的情感
【课内同步阅读】
阅读下列两首诗，回答11-19题。
（一）
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
11、本诗押韵的字是 ，押 ___韵。
12、这是一首送别诗，交代送别地点的句子是 ；虚写景物的诗句是 。
13、“海内存知已，天涯若比邻”的意思是什么？
14、“天涯若比邻”中“比邻”的意思是 。
15、这首诗表达出来诗人的思想感情是（　　）
A、悲伤流泪　　 B、离愁别绪　　
C、深厚情谊　　 D、黯然伤别
16、对本诗首联赏析有误的是（　　）
A、“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川 ( http: / / www. / )，杜少府上任之地。
B、在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想像，使人感到气象宏伟。
C、既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定抒情基调。
D、这两句描画出两个地方的形势和风貌，是写诗的一般开头方式，别无他意。
（二）
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
17、此诗作者 ， (朝)诗人。此诗是开元二十五年，王维以监察御史身份出使边塞时所作。
18、“ ， 。”描写边塞奇特壮丽的风光。
19、此诗表达了作者什么样的思想感情？
【课外拓展阅读】
阅读下面三首诗，完成20-28题。
（一）
己亥杂诗
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
20、这首诗抒写了诗人辞官告别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情：既有________________ ，也有回归的喜悦，更有______________________ 。
21、请你说说对三、四句诗的理解。
22、从三、四句诗中你得到了什么启示？
（二）
夜雨寄北[]
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
23、诗的一、二句写 ，三、四句写 。
24、“问归期”是 问 ，表达了 ( http: / / www. / ) 的感情。
25、“巴山夜雨”四字的重复，实际上是意境的深化，第一次是表现诗人 ，第二次是表现诗人 ，体现了诗人切盼回归的心情。
26、全诗短短四句，由眼前写到对未来欢聚的向往，又用未来剪烛夜话的温馨和欢乐，反衬今夜的 和 ，造成一种回肠荡气的情致，给人一种回环反复之美。
（三）
钱塘湖春行[]
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。[]
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
27、下列说法有误的一项是（ ）
A、诗的一二句交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
B、三四两句从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。
C、五六句诗人用“乱”字勾画出了春天百花竞放，万紫千红的美丽画卷；用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深，绿色醉人的景象。
D、在西湖，有关湖光山色的题咏很多，但这首诗紧紧扣住环境和季节的特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然。
28、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，为什么？
【语言基础知识】
1、略
2、 hóng luò sài zhǐ hún péng dān yán
3、羁 泊 残 驱 限 触
4、知己：彼此互相理解而情谊深切的朋友。
之：这里是“到”的意思。
沾巾：眼泪沾湿袖巾。
客路：旅途。
行舟：自己乘坐的船。
潮平：潮水涨满。[]
乡书：寄往家乡的书信。
问边：到边塞慰问。
左迁：被贬官。
闻道：听人家说。
5、祖国利益高于一切!
【语言表达训练】
6、C
7、B
点拨：“江春入旧年”的意思是：当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
8、我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
9、如“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“山随平野尽，江入大荒流”等。
点拨：答案不固定，只要是与题干中诗句意境相似的写景诗句皆可。
10、写了作者寄家书时“临发又开封”这一动作细节，表达了作者作客他乡对家乡亲人的深切怀念。
【课内同步阅读】
（一）11、津、人、邻、巾；in　
12、城阙辅三秦；风烟望五津　
13、只要四海之内有知心的朋友时刻关怀自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。　
14、邻居　
15、C　
点拨：通读全诗后会发现，本诗所表达的主要是对朋友的深情厚谊。
16、D
点拨：这两句描画出两个地方的形势和风貌，两地相隔千里却举目遥望，无限依依昔别之情自在其中了。
（二）17、王维　唐
18、大漠孤烟直，长河落日圆。
19、表达了作者对朝廷排挤，不得志的愤懑之情。[]
【课外拓展阅读】
（一）20、卸甲归田的惆怅 继续忠心报国服务乡民的信念
21、略
点拨：答案不统一，主要从诗 ( http: / / www. / )人运用拟人化手法表现落花的品质这一角度把握，言之有理即可。[]
22、略
点拨：主要从落花无私奉献的角度理解作答。
（二）23、思归的情怀；想象异日北归与友人重聚的情景。
24、友人；李商隐；友人对李的殷切思念。　
25、对现实的感受；它日对此时此地此景的回味。　26、孤寂；凄凉
（三）27、C
点拨：“浅草”写出了草的嫩小，所以C中说“没马蹄”写出了西子湖畔春草深深是不对的。
28、写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。
点拨：结合诗的意境，展开丰富的联想、想象，言之有理即可。(共17张PPT)
散步
莫怀戚
《青山处处埋忠骨》《为中华崛起而读书》
文中蕴涵的高尚的思想境界让我们感动不已；
《大明湖》精美的文字所营造的清新明丽的
大明湖景色让我们留恋忘返；
《走一步，再走一步》《卖油翁》蕴涵的深
刻的人生哲理让我们受益非浅。
学习目标——
分析评价、
借鉴吸收
一回顾精读法：

整体感知：写什么？
揣摩领悟：为何写？
分析评价：怎样写？
整体感知
写一家三代一起去田野散步。
揣摩领悟
表现一种尊老扶幼的温馨的亲情，
承前启后的责任感
交代人物、事件
动员母亲 ——散步起因， 爱
天气好，母亲风烛残年
初春田野风光 ——散步的乐趣，补充动员目的，
儿子富有童趣的话 爱
产生分歧，我的抉择 ——尊老
母亲的决定 详 ——爱幼
背负母亲、儿子
天气很好，大地回春，一路
上风光优美，大家有说有笑，
后来发生了分歧，母亲要求
走大路，儿子要求走小路。
我想了想说：“走大路。”
母亲说：“还是走小路吧！”
１、在平凡小事中挖掘深层的内涵， 平常的散步表现浓浓的亲情，
2 、紧扣中心，选材典型恰当，
详略安排得当
３、 捕捉细节，具体生动的叙述
４、 结尾带有象征性的语言含蓄
揭示文章深层内涵
《回忆中的亲情》
记忆的仓库如同一本写不完的日记本；也好象
一本塞不满的照相册。一经翻开，酸甜苦辣，千
万种滋味涌上心头，令人回味无穷，乐在其中。
记得上小学四年级的时候，那时的我非常淘气、
爱玩。成天与一帮同学在外面“闯荡江湖”。什么
大篮球啦、玩扑克啦、打电脑啦……会的就上，不
会的就学。虽然玩晚了，回家会挨骂，但那时侯的
我真的“逍遥自在似神仙”，眨眼就忘乎所以。直到
有一天，在从老师家回来的路上，大伙商量着先去
玩个痛快，这等好事当然少不了我。当我玩得忘了
时间，回到家时，我的眼中能看到的就只有两样东
西——一个是挂在墙上的指着九点半的时钟；另一
个是妈妈担心至极的憔悴的面容。我还感觉到，
感觉到一种莫名的难受和恐惧。妈妈的眼睛直射
着我，我原以为迎着我的是一个巴掌，但我错了，
迎上我的却是一滴眼泪，一滴妈妈为儿子担心、
操劳的眼泪。这是我平生第一次看到妈妈的泪水。
如此坚强的妈妈，这时居然流泪了。我也说出了
与我倔强的脾气恰好相反的话：“妈妈，我错了！”
那以后的我，再也没有一次让父母担心过，也没
有再次看到哪个令人伤感的一幕……
进入中学的第一次期末考试即将到了，让妈妈抱有
巨大希望的我，当然每天挑灯夜读了。在那几个星
期里，总有一份美味可口的美餐跑到我的桌上。在
我循环遨游于四门功课中时，也总有一份热诚的爱
心温暖我的疲惫的心灵。这一份小小的夜宵凝聚了
父母所有的爱心，也包含了妈妈对我所寄托的
希望。受到如此的鼓励，我在学习道路上怎会
感到枯燥呢？
思想的溪水淙淙地流了回来……妈妈，她
就是在我人生和学习道路上辛勤耕耘的那个人。
——初一（3）巩固
点评：
（1）本文选取日常生活中的一件小事：我小
时侯纵情玩耍使母亲担忧、疲倦于学习时母亲
的一份夜宵。但平凡中蕴寓深情——母爱得到
尽情的展现
（2）在表现母亲的担忧时，把握细节
——一副面容、一个眼神、一滴眼泪，给人
具体可感
（3）详略得当，详写母亲的担忧的
神态、略写母亲制作夜宵的过程
(4) 结尾带有象征性的语言含蓄
揭示文章深层内涵(共14张PPT)
两 小 儿 辩 日
选自《列子· 汤问》
教学目标
1、能根据课后注释疏通文意。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，并 复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
一小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，到正午时就像个盘子或碗口了，这不是远的小而近的大吗？” ——远者小而近者大
另一小孩说：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了正午就像把手伸进了热水里，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？” ——远者凉而近者热
孔子 答不出来，他的态度是怎样的？
他能实事求是，不怕露丑，我们
应该向他学习。
如何理解小儿的笑
太阳
地球
早晨
地球
中午
复述课文
读课文
1.宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，我们要不断学习。
2.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考大胆质疑。
3.知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要有谦虚谨慎、实事求是的科学精神。
4.认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
大胆质疑
知之为知之,不知为不知
回味课堂
作业
1、解释下列划横线的字
去 过中不至，太丘舍去
我以日始出时去人近
孰为汝多知乎
为 温故而知新，可以为师矣
此不为远者小而近者大乎
离开
距离
以为
做
是
2试着翻译下列句子：(努力做)
(1) 三人行，必有我师。
(2) 读书百遍，其义自见。 　　
(3) 温故而知新。
两小儿争论的是一个古老而有趣的问题，孔子回答不出，如果你是掌握了现代科学知识的孔子,你该如何回答他们？
拓展我从罗丹得到的启示同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
把易于弛散的意志贯注在一件事情上。
2、给下列加线字注音。
饶舌（ ） 白髯（ ） 惊惶（ ） 热忱（ ）称赞（ ） 雕刻（ ）
3、根据课文，补充完整下列词语。[]
___越精神 微___其微 永垂不___ 不___之客
4、下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A、差（chāi）使 寻觅（mì） 懦（nuò）弱 随声附和（hè）
B、蹒（pán）跚 不屑（xiè） 热忱（chén） 惟妙惟肖（xiào）
C、阔绰（zhuó） 魁（kuí）梧 粗犷（kuàng） 相行见绌（chù）
D、酝酿（niàng） 狼藉（jí） 秀颀（qí） 地大物博（bó）
5、下列成语有错别字的一项是（ ），错别字应改为（ ）　　　　
A、人声鼎沸 B、家喻户晓 ( http: / / www. / )
C、锲而不舍 D、不记其数
【语言表达训练】
6、文章结尾通过议论点题，把“我从罗丹得到的启示”精炼地概括为 二字。
7、罗丹的浑然忘我的工作精神曾感动着许多人，你能再举出几个专心致志地工作或学习的例子吗？[]
8、“以人为镜，可正衣冠”，面对罗丹这面“镜子”，作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？
9、仿写训练，请为下面的句子再续写一句。[]
感动是 ( http: / / www. / )一种崇高的养分，茨威格有感于罗丹的全神贯注而努力进取；张海迪有感于保尔的勇敢坚强而身残志坚；
10、就下面两则材料进行探究。
材料一：据新华社电奥地利作家、剧作家埃尔费里德·耶利内克女士摘得2004年诺贝尔文学奖桂冠，成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉，还有超过100万欧元的巨额奖金。在被问及获奖后的计划时，耶利内克说她不打算去旅游，一个人所拥有的最有价值的东西就是时间，我的乐趣不需要花钱。
材料二：据《青年时报》报道：英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔。金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后，随即向该校提出申请，请求到该校继续攻读博士课程，剑桥校方表示无此必要。但金庸先生坚决请求入校就读，最终得到校方同意。金庸先生告诉记者，入剑桥攻读博士课程，志在求学，而非为求学位。（1）请你从这两则材料中提出一个有价值的问题：[]
（2）请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法：
（3）假如你是这两则材料中其中的一位，你将会怎么做？
【课内同步阅读】[]
阅读下文，回答11-15题。
我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
于是，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
有一晚，在比利时名作家魏格尔哈仑的家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年经而好饶舌，热烈地反对他的意见。“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕塑家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”
当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地拍 ( http: / / www. / )拍我的背。“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。凡像你这样赞美他的人都该去会他。”
我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到那雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时。罗丹转向着我。“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我恐怕这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。”[]
在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
在他的工作室，有着大窗户的简朴屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子：一生不断的追求与劳作的地方。[]
罗丹罩上了粗布 ( http: / / www. / )工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。
“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以粘土美好地塑成。“这已完工了。”我想。
他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
但是在审视片刻之后，他低语着，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”
他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。
这样过了半小时，一小时……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。
最后，带着舒叹，他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。接着，他又转身要走，那身材魁梧的老人。
在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感动地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手搀着我的肩头。
在麦东的那天下午，我学到的比在学校所有的东西都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。
于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。
11、如果把本文分为三个部分，请写出第二部分的起讫句，并用一句话概括该部分的主要内容。
起始句：___________________________ 结束句：________________________主要内容：__________
12、体味下列句子所蕴含的人物的思想感情。
① 时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。
②他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。
13、文中划横线的句子用了省略号，请你根据上下文发挥想象，推测一下罗丹可能会说些什么？
14、罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手。其 ( http: / / www. / )原因是（ ）
A、文明、礼貌 B、感悟、崇敬
C、豁达、宽容 D、同情、安慰
15、初步分析本文的写作特点。从环境描写、人物描写或其他方面选择一个角度，对作品进行分析点评。字数80个左右。
【课外拓展阅读】
阅读下面一篇文章，完成16-20题。
邂逅霍金
⑴自从《时间简史》在中国翻译出版后，知道霍金的人越来越多。青年人争相阅读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。我没有看过这本书，但我对霍金以高度残疾之身写出如此经典著作的精神和业绩，却充满了深深的敬意。
⑵我知道霍金是剑桥大学的，想不到在来剑桥的第二周就见到了他。[]
⑶那天下午，当我们经过剑桥河边的时候，忽然我见到前面缓缓驶来一辆轮椅车，上面坐的正是霍金--和以前在照片上见到的完全一样。
⑷车驶近了，我却呆滞了。是敬仰，是震惊，是凝视，是沉思 都是，或许都不是。在他经过我身边的那段时间，我什么也没有做，只是目送他静静地过去。
⑸这是一个弱小的身躯，稍向右侧倾斜地靠在或者说是被安放在--轮椅车背上。除了他的目光，似乎见不到他有其他动作。他的目光显得异乎寻常，显示着超常的魅力：我想走上前去．又下意识地摸暑照相机。但我既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了。
⑥或许是霍金独特的形象震撼了我。对于这样一位随时面对逼近的死神却依然像超人那样奋斗的人，对他的任何干扰都是一种罪恶，更不用说任何好奇的举动或过分热情的表现。
⑺或许是周围的人感染了我。当霍金经过时，一切都是那么平静，认识他的和不认识他的人都毫无异样，就连照料他的老护士也不靠近他的轮椅，只是默默地跟着，人家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
⑻霍金的轮椅渐渐消失了，就像路上无数过往的行人一样。
⑼霍金是不幸的，在风华正茂时遭遇了罕见的疾病。他要用很大的努力才能举起头来；他不能写 字；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时必须让人将每一页摊平在一张大办公桌上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
⑽然而，就是这样一位被疾病固定在轮椅上三十多年的人，却坚持说自己是个快乐的人。他的思 维穿越时间和空间，追寻着宇宙的尽头、黑洞的隐秘。他凭着敏锐的直觉和严密的推理，直接挑战自己被人广泛认同的传统量子力学、大爆炸理论甚至爱因斯坦的相对论。
⑾霍金是幸运的。他生活在一个人的价值得到充分尊重的时代，他也生活在一个科学技术高度发达的时代。要不，他如何能完成他的著作，如何能继续他的生命和工作 他的轮椅上装满了大大小小的机械和电脑，他的身前就有显示屏和特殊的键盘，这是IBM公司专为他设计制造的，所以他才能自 如地操纵轮椅，才能传达自己的思维，才能延续他的生命。
⑿我更庆幸霍金生活在剑桥，他完全可以像常人一样生活，不必随时面对镜头、鲜花、握手和掌声，不用应付集会、宴请、报告和表彰，因为大家都懂得个人的价值和时间的宝贵。
⒀愿霍金在平静中度过他不平凡的一生。
注：邂逅：偶然遇见。 翟金，英国理论物理学家。主要致力于黑洞量子力学的研究，被誉为“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”。
16、结合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，还表现在哪些方面。(不少于三点)
17、 第⑤段中，作者为什么“既没有移步, 也没有拍照，连拍一下他的背影的念头也很快被自己否定了”
18、作者说“霍金是幸运的”，其理由是什么 请分条陈述。
19、第⒀段中，作者为什么希望霍金能够在“平静”中度过他的一生
20、阅读下面一则材料，回答问题。
有一次，在学术报告结束之际，一位女记者问：“霍金先生，卢伽雷病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗 ”霍金的脸庞充满恬静的微笑，他艰难地叩击键盘，于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影幕上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”
因为罕见的疾病而瘫痪的霍金始终坚持说“自己是一个快乐的人”，联系材料中他的精彩回答，你认为他具有怎样的人生态度 你从中得到什么启迪
【语言基础知识】
1、略
2、ráo rán huáng chén chēng diāo
3、卓 乎 朽 速
4、C
点拨：“绰”音应为“chuò”，“ 犷”音应为“guǎng”.
5、D记——计
【语言表达训练】[]
6、专心
7、例如：居里夫人、安培、王羲之、贾 ( http: / / www. / )岛、牛顿、陈景润等人事例。
点拨：所举例子一定要体现“专心致志地工作或学习”这一特征。
8、“于是，我察觉到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够使自己完全沉浸在他的工作里。没有—我现在才知道—别的秘决。”
9、略
点拨：本题为开放型题目，仿写时注意例句的句式特点，所列举的人物要和茨威格、张海迪相类似。
10、⑴例：如何对待荣誉？
点拨：答案不唯一，言之有理即可。
⑵就把它当作今早吃下去的面包，化作能量，为继续前进的步伐提供无尽的精力吧！
点拨：要与前面提出的有价值的问题相符。
⑶我不论是耶利内克或者还是金庸，我都会像他们一样；当然，我还会拿出一部分奖金做慈善。
【课内同步阅 ( http: / / www. / )读】
11、有一晚 用手搀着我的肩头 记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。
点拨：结束句答“假如那是好而又值得的”亦可。
12、①传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼
②传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备受爱护。
13、略
点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致至的心态加以想象。
14、B
15、热忱、专心、忘掉一切
【课外拓展阅读】
16、①取得非凡杰出的科学成就；②直接挑战传统权威理论；③以坚强毅力战胜罕见疾病；④以乐观的态度面对人生。
点拨：答对三点即可。
17、①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
18、①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
19、希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生活，这才是对他最大的尊重。
20、第一问：拥有一颗感恩之JD，坚韧乐观地面对不幸。
第二问：略
点拨：不设统一答案，言之成理即可。　 教案
2007年1月
学科 语 文 授课人 梁 英 课题 跟陌生人说话
学情分析 知识技能 1．学生已具一定的学习能力。但有学习习惯较差，基础知识薄弱。2．学生只会死记硬背，在教师的督促中可以完成。但稍灵活的题失分率很高即分析能力较差，没有审题分析的习惯。3．写作中语句欠通顺，别字病句多。4．学习本文的障碍：（1）母亲与陌生的妇女言谈有何作用？除了能体现母亲善谈，好像没有其他作用，而善谈别的材料也能体现？（2）具体语句的理解，如：如何理解“我举钱的手僵在那里不能动。心里涌出层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈蔼的面容……母亲的血脉跳动在我的喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……”
情感兴趣 1．刚进入初中的学生，思想比较简单、单纯，情感体验比较单一。一般来说，父母及老师的话均是正确的，只是因为他们的行为习惯不好自控能力差而无意的违背造成犯错遭到责备与批评。本校的学生则更为突出，学习习惯较差，基础知识薄弱，可他们的情商并不低，从前两个单元（亲情、师生情）的教学单元中发现，他们有着丰富的情感，对父母心存感激，他们从生活中收索到父母为他们做的点点滴滴。问题是冰冻三尺非一日之寒，这种情感的激发需要与引导是一个漫长的过程，我认为教师在引导过程中应该容忍他们在感激、努力过程中有不良习气的反复。我们应该把握住一篇又一篇动人的教材，晓之以理，动之以情，引导学生触动他们逐步的主动学习，树立他们正确的情感取向。2．学习本文的情感障碍：部分学生会认为：我应该与陌生人说话。部分学生会认为：什么时候能与陌生人说话？难道我应该主动和他们说话吗？还有部分学生认为：当与陌生人说话时，怎样辨别他们是好人还是坏人？
教学内容分析 前两个单元，学习了亲前情篇《散步》、《背影》、《风筝》及《拥你入睡》及师生情《我的老师》、《韩老师教我敢说话》、《科学家师生情谊》、《如是我人》等，解读文本之时均能激起学生联系自己的生活，谈出自己亲身体验，情到深处之时泪流满面要求写作，表达自己的感情。而第三单元由熟悉的人、朝夕相处的人、有恩之人延续到社会与陌生人的交际，而他们的生活时常听到的是：别跟陌生人说话或不要与陌生人讲话等出自长者的叮咛，而生活中又是怎样的呢？是所有碰到的陌生人都不能说话吗？教材第九课《驿路梨花》一文体现雷锋精神处处有，而第十课《跟陌生人说话》则进一步表达了作者对超越功利，互求信任，真诚相待的人际关系的呼唤。由此而看，人文情怀与生活紧密相连，与读者的生活紧密，处处显真情，处处可激发学生，激发学生调动真情写出实感。
教学目标 知识与技能：1.从字里行间体味文章的内涵，体味作者的思想感情。2.培养学生的概括能力,学会表达完整的意思. 3.学习文章多角度选择典型材料的特点。
过程与方法：1．学生先自主学习批注对文中语句的理解，重点词语的把握，教师及时发学生理解分析的障碍。2．师生共同合作交流。交流过程中促进学生进一步理解文章内涵，同时发现问题，找出差异。3．学生质疑，师生共同探究解答。
情感态度价值观：1．正确地对待身边的人和事2.树立学生正确的情感观、积极的人生态度。
教学重点 通过解读文章，体会文中所蕴含的思想感情。
教学难点 学习文章多角度选择典型材料。
教具 多媒体
教学流程 第一课时安排：教师以自己不敢与陌生人谈话的经历导入课文引起学生共鸣。学生自主读课文，以常规学习为主： 批注四任务，即标出序号、画出重点词、重点句、优美句，这是第一步。第二步，自读五步读书法即主人翁是谁，文中写了哪些事，人与事之间有何联系，人与事有何意义，课题是否有深刻的内涵。教师主要解决学生的疑难问题，对学生进行个别辅导。第二课时：师生交流合作探究。《跟陌生人讲话》主要内容讲述了善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事，表达了对超越功利、互相信任、真诚待人的人际关系的呼唤。首先以“母亲是怎样的一个人”为阅读切入口，使学生整体感知文章，整体把握，抓住文章核心人物，体会人物的思想性格。其次，文中哪些事情（或者哪些内容）体现了母亲善良、热情与人交往好不设防的性格特点。以情触情，以解读文本为主培养学生的概括能力；并引导学生学习课文选材的典型性和作者的行文思路。第三，教师引导学生从字里行间体会母亲的善良、热情与人交往好不设防的性格特点。第四，引导学生谈谈自己对文中的母亲与陌生人交谈有何想法（可联系生活）。第五，引导学生把握作者的思想感情：作者对母亲与陌生人说话持什么态度？再一次触及学生解读文本触发情感，体悟作者最初不理解母亲到理解到后来要效仿。作者的态度逐渐发生变化，为什么？进行探讨。第六，联系生活说说一般什么情况下碰到陌生人,你该怎样对待？教师适当地引导，使学生谈出自己的看法，联系自己的生活有感情地说真话说实话。正确地处理身边的小事使他们逐步形成积极的生活态度和正确地价值观。 最后，多媒体展示：陌生人敲门案例，想一想怎样正确处理才得当？ 第三课时： 1．质疑，师生共同探究学习中的问题。2．把握作者写作思路给课文划分层次3．阅读练习（练习册）旨在从练习中发现问题，及时发现学生分析问题、解决问题时的思维障碍及时给予指导
教学过程 教学阶段 教师行为 学生行为 设计意图
自主学习 个别辅导，发现学生思维障碍和有价值的问题 自主学习：按照“五步读书法”进行批注 调动学生已有的知识对新知识的学习，使其感受成功体会愉悦，并培养学生独立思考的能力。
师生共同合作交流探究 引导学生一步一步地深入思考，把握文章内涵。根据学生的理解概括写板书。 思考、交流，再思考再交流，进一步思考文中语句地内涵，学会表达完整的意思。 交流过程中体味学习的愉悦，发现理解中的差异，促使学生相互交流相互学习。并在交流中发现问题，促进思考促进分析。
学习文章谈体会，学习文章多角度选材 引导学生发现身边需要帮助的人和事，帮助他人从我做起引导学生积极面对生活 学生结合自己的生活实际谈感想：我们应该怎样对待陌生人，应该怎样对待自己周围的每一个人。 联系生活谈感想，谈感受，学以致用，培养学生多角度看问题的能力。同时树立学生正确的情感价值观，积极的人生态度。
质疑 引导学生合作探究问题，启发学生思考发现问题。 提出问题，共同思考，共同启发，发表不同意见，不同见解。 引导学生发现问题，分析问题，解决问题。
板书设计 ＿＿＿跟陌生人说话 ？刘心武母亲与陌生人言谈极欢母亲的善良感动两个抢劫犯 母亲认修鞋师父为干儿子作者的态度：不理解（反感）→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜
教学后记 十一月底有兴得到首师大宁虹教授亲临指导并给予高度评价，深感荣幸，感慨颇多。 多年的初三教学使我深感：要教会学生自己读书，读懂书。体会文章所蕴含的感情，体会文章的内在含义，体会作者的思想情感，透过文章的情，我们可以揣摩作者当时的时代背景，作者的写作目的，及当时的心情，—— 情到深处，泻于笔端。因而，开学初，我便要求学生与老师一起做批注，首先在教师范读时划出生字词及有疑问的词；其次，划出你认为句子优美的语句，同时批注你认为优美的理由，初步学会赏析；第三，批注有深刻含义的句子—— 既有表层的意义，又有内在含义的语句，而且自己又无法领悟的句子，，学生批注中都发现：优美句子为写景句，如《散步》中：在这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了……重点句为写人心情的语句，老师抓住了一特特征进一步引导学生分析景物描写的作用，境与人的相结合，体会人物心情，由此而发引导学生体会作者的思想感情。 其次，学生在批注中善于捕捉重点及优美句情况下，逐渐加深理解。要求学生简单概括，文中写了一件或几件什么事，读后立即回忆再现，目的在于把握文章主要内容，学生调动自己的学习经验，时间，地点，人物， 起因，经过，结果等等，逐一进行填写。按照六要素整个过程写一遍，显得罗嗦，教师引导学生概括缩短：谁干了什么，怎么样，即可。操作方便，他们教感兴趣，纷纷整理思路，如《风筝》一文，我小时候反对弟弟放风筝，结果扼杀了儿童的天性。《我的老师》老师教我们诗歌，唱歌，跳舞，教师带我们去朋友家观察蜜蜂等，成为批注的内容之一。第二，找出文章的的主人翁，主人翁是怎样的一个人，要求用文中的词给予评价，（目的在于把握文本信息），其三，要求批注思考：人与事的关系（目的在于把握文章的中心），写事的目的实质上是为了写人，体现人物的性格品质，（通过某事体现主人翁性格品）。其四，写出本文的内在含义（后来在宁教授的指导下改为：写出表明作者的态度的语句），如“《风筝》我认为这是没出息孩子所做的玩意儿”可以看出作者出于善意干涉他玩风筝。后来回想，那时我是扼杀了儿童的天性等，找出文章表达自己情感的语句。又如《跟陌生人说话》，最初我对母亲跟陌生人说话表示反感：如“犯不上连我们门前的几棵树都给人讲”，“体味到一派人间淳朴的真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣”。父亲的遗训与母亲的影响产生矛盾“我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……”体悟甜蜜决定效仿，看来作者对母亲与陌生人说话的态度有所改变，由不理解到理解，到体会温馨，决定效仿体悟甜蜜。第五，思考课题的含义：谁跟陌生人说话，表层看似母亲与陌生人说话，实质上作者呼唤每个人都应该与周围的人互相理解，互相信任，人与人应该以诚相待，学生由此回审课题，把握文章主旨，不忽视任何一个题目所蕴含的信息，由题目引发学生思考，题目得知主要内容，揣摩文章内涵，想必对他们写作时把握 审题也有所帮助吧？以上是学习《跟陌生说话》前的思考，依据课标要求，带着以往经验，于11月底师生共同探讨此文。第一课时，教师以个别辅导为主，重点解决学生的疑问，了解学生批注情况，将上过的5个问题。在学生中能解决2－3个即可，如不能解决，教师对个别学生给予引导点拨，启发他们主动回答与批注。另外，教师关注的是优美句子的批注，批注是否到位，如分析句子在文中的作用，联系上下文有何含义，体现了人怎样的品质等等。具体句子具体批注，关注学生，发现问题，对于有价值的问题给予引导或保留师生共同交流，这样既使学生有了期望又有了成功感，促进他们将积极思考，积极发现问题，解决问题，因而，第一课时，我争取的放手让学生自己读课文，自己批注，自己揣摩。 第二课时，主要是师生交流，在师生交流过程中可以互相提问启发对方思考，，如教师以母亲怎样跟陌生人说话？用几个词概括：喜欢，爱，无聊，热烈，还是寻找时，学生填充爱和喜欢，教师追问为什么？学生马上反映出具体的事件，甚至是某个词。又如一个陌生的妇女问了我母亲一句什么，母亲马上絮絮答复。 “絮絮”什么意思，它表现了母亲怎样的性格特点？其一，表现了母亲喜欢跟陌生人说话，同时，又体现了母亲对人很热情，还有母亲与两个大学生言谈极欢，，“言谈极欢”怎样理解？学生谈出自己的理解，教师追问“欢”怎样理解？学生思考片刻，回答出“高兴”教师又问仅此“高兴”么？（读文的目的提示学生联系上下文理解）学生不难理解为：谈话是谈得很热烈，这里又体现母亲怎样性格特点呢？用文中语言怎样表达？（嘴上毫不设防）哪些内容能体现出来，在教师的追问下，学生再次从文中提取信息，如：两个小伙子对了对眼…… 都可以看出他们不是好人，而母亲为什么要跟他们说话呢？帮他们治冻疮，这些都体现了母亲是个善良热情的人，与人交流毫不设防的性格。教师进一步追问：当母亲为两个小伙子抹药，为什么把手缩回去，“缩”写出了小伙子什么心理，学生分析，揣摩，谈论，得出答案：他们不好意思接受陌生妇女的关爱，其二，他们有作案的计划，还有他们这时心情很矛盾，想接受又不好意思，想作案又不好意，在母亲的热情帮助下只好接受了帮助。教师仍不满意，“那他们为何又作案了呢？”这时学生非常激动，真的好像教师不明白似的。孩子们的表现欲，求知欲得已挖掘，得已展现，他们在成功中在思维，在兴趣中思考，他们开始探讨，分析，揣摩语言，从从字里行间体会文章内在的含义，从文中体会作者的思想感情，体委读书并非枯燥无味。在此，师生平等互相启发互相追问互相探讨互相促进。由此教师装装糊涂也未必不是一件好事，教师让他们尽情地发挥，尽情地寻找，尽情地揣摩分析，争论，他们分析中有争论，争论中有思索，思索中有发现，发现中分析，分析中感到成功，感到读书的乐趣，乐趣中揣摩答案答案需求解决。如教师追问：我有一事不明白，母亲善良热情感动了抢劫犯，母亲认修鞋师傅了干儿子，等等。作者写这些的目的是什么？他想告诉我们什么？学生陷于思考中，教师启发：你们怎么看待母亲与陌生人说话？学生分别表示出不同的意见，“为什么”教师在追问中让他们发现“我们不跟陌生人说话”是因为我们没有防守，怕自己的利益受到损失伤侵害等，那我们看看作者是怎样看待母亲跟陌生人说话呢？学生再次抓住文本，从文本中找到相应的语句分析：由不理解→理解→体会真情→矛盾心里→效仿→ 甜蜜。教师提示：看来作者对母亲跟陌生人说话是赞成的，肯定的。他想告诉我们什么呢？ 学生不难回答：人与人之间应该超越功利的互相帮助，互相信任，以诚相待。教师进一步追问“超越功利”怎么理解？学生翻阅词典为功名利禄，文中怎么理解？此时学生说出两个盲人以卖唱为身，而我的理解是他们需要钱，从盲人的言语中体悟到他们不仅需要钱，更需要沟通。看来学生体会较深，不便深究，因为他毕竟才十几岁。教师顺着学生问题提出：看来盲人的话引起了作者对母亲的回忆，再一次使作者体会到人间真情，既然如此，第二段与妇的谈话与两个大学生的谈话是不是可以删掉？学生又一次激烈争先回答，不能。“为什么？”教师追问。“我认为首先体现了作者母亲跟陌生人说话的不理解，为后文铺垫，另外，还体现了母亲爱跟陌生人说话。“哦”难道后文不能体现么？”教师感到疑惑，使学生思维充分展现，培养他们语言表达能力。这一段与原文可以体现出母亲不分场合，不分对象，不分时间与陌生人说话，也就是说不管什么时候，她都爱跟陌生人说话。眼看快要下课了，教师对学生积极思考给予了表扬，留下问题：84高龄的母亲为什么没有上当受骗过呢？难道她没有碰到过坏人么？学生表示要回答，还有的学生表示还有问题。教师收题：我们下一节再聊吧？让他们也留有悬念，在回味中结束了一节课，是否又盼望着下一节课的到来那？第三课时： “超越功利”的理解补充 教师以生活中的实列分析老奶奶为什么上当呢？学生不难分析：贪小便宜，以少的钱换取更多的钱，或存有私心，存有私利等。教师进一步讲述随着我们年龄的增大，还会有更深地理解。十几岁的孩子能理解到这样，我认为也就可以了。 二. 质疑84岁的高龄，为什么没有上当受骗那？难道她没有碰到坏人么？生表示激动，“碰到了两个抢劫犯”“谁看出来了”师追问？在追问中他们理解母亲的坦诚相待感动他人，母亲毫不设防，善良换来了他人的善良和以诚相待，那我们该怎么办那？进一步理解文中的思想情感，学生谈到了对陌生人的态度，谈到了对身边的家长老师同学应以诚相待，互相帮助，互相信任，等等。其二，学生质疑，质疑过程学生体会较深。如，文中母亲竟去和对面的那个小伙子攀谈，在母亲84年的人生经历中，竟没有出现过一例因与陌生人说话而遭受损失，两个“竟”怎样理解？有何异同？他们又提到：“其人性中哪怕有萤火虫般的善，也会被扇亮”还有母亲与陌生人说话的种种情景，时时浮现在我心中，浸润出丝丝缕缕的温馨，但我在社会上为人处事，却仍然恪守着父亲那不要跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人说话，也尽量惜语如金，礼数比周而戒心必张。既然体会了温馨，又为什么要恪守遗训，不与人交流那？等等。学生在思考中发现问题，在提问中进行分析，解决问题，生生交流，生生促进，不断提问，不断地分析，促使他们倾听他人的理解，促使他们相互启发，相互思考，相互帮助。课后小结：其实我们也上了一节相互信任，相互帮助，毫不设防的一课，我们也谈出了自己的真实理解。如，我们的生活也象上课一样，那就更好了。看来文章呼吁的是让我们每个人都与陌生人交流与身边的人交流……学生似乎疑问多多，40分钟似乎短了些，只得练习中补充或课后再追问。感悟：上课当日，有兴得道首师大宁虹教授亲临指导，他给予肯定，赞扬，我深感到荣幸，兴奋不已。但更多的感受是让我清醒地认识到平时上课我们将作者思想感情与文章所蕴含的道理混为一体。宁教授指出道理与情感要分析，但他们是有区别的，我们学习每一篇课文，都要明白一个道理，但道理强调太多，则不成为语文课，理随情走，道理蕴含在文本之中，蕴含在文本语言中，而文本语言则又蕴含着作者的情感，因而课文中我们不能将一篇优秀的文章，不能将语言载体，最后只知道一个道理，那样， 语文似乎失去了他的价值，失去了她的魅力。 课程目标指出：学生阅读欣赏作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启发，对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言，学生要去文本中体会语言的魅力，作者的思想情感寄托在事上，即将某种情感通过一件事或物利用语言文字呈现在读者面前，而作为教师应该更多的是引导学生从语言文字的字里行间体会作者的思想情感，从语言文字中调动自己的生活体验，悟出人生道理，人生哲理。因而，在第三课时时在宁教师亲临指导后，我在与学生质疑交流的过程，我有意思地利用学生的问题引导他们体会作者的感情细微变化，如：第二段，“犯不上……”这里一方面表明我对母亲于陌生人说话反感，另一方面，也表明母亲纯朴善良的一面，文段7一方面回忆母亲与陌生人谈的温馨，而另一方面，又恪守父亲的遗训，此时作者很矛盾，他赞赏母亲的甜蜜，而温馨的交流可又放弃不了一直影响至深的父亲遗训：不能跟陌生人说话。到文章最后，作者决定效仿付出行动，体会温馨。因此板书改为： 母亲与陌生人言谈极欢母亲的善良感动两个抢劫犯母亲认修鞋师父为干儿子作者的态度：不理解（反感）→理解→体会温馨→效仿→体会甜蜜
人与人之间应该：
超越功利，坦诚相待，互相帮助，互相信任。
热情、善良、真诚、毫不设防。
人与人之间应该：
超越功利，坦诚相待，互相帮助，互相信任。
热情、善良、真诚、毫不设防。
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5古代英雄的石像同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
骄傲的毛病谁都容易犯，除非圣人或傻子。
2、给加线的字注音。
铺路（ ） 哀悼（ ） 预备（ ） 走散（ ）
垫底（ ） 岂但（ ） 竭力（ ） 扎根（ ）
3、把词语中的错字改正过来。
琅读（ ） 明希（ ） 侵范（ ） 公敬（ ）
具集（ ） 容耀（ ） 遵贵（ ）[]
4、阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在括号内。[]
一句无心的话也许会点rán（ ）纠纷，一句残酷的话也许会cuī（ ）毁生命，一句及时的话也许会消解紧张，一句知心的话也许会yù（ ）合伤口、wǎn（ ）救他人。
5、读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。
人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你_____ ；你高傲时，它呼唤你_____ ；你莽撞时，它呼唤你_____ ；你跌倒时，它呼唤你_____ 。
【语言表达训练】
6、“石像的整个姿态应该怎样，面目应该怎样，小到一个手指头应该怎样，细到一根头发应该怎样，他都想好了。”联系上下文，说说你对这句话的理解。
7、石像和小石头对话中讲到了“从前”和“现在”，“从前”怎么样？“现在”怎么样？
8、小石头对狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么态度？从小石头的对话中找出这些句子。
9、“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？
10、如何理解“我们真平等!”“我们一点儿也不空虚!”“我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地走！”这几句话的深刻含义？
【课内同步阅读】
阅读下文，回答11-16题。
①这石像抬着头，眼睛直盯着远方，表示他的志向远大无边。嘴张着，好像在那里喊“啊！”左胳膊圈向里，坚强有力，仿佛拢着他下面的千百万群众。右手握着拳，向前方伸着，筋骨突出像老树干，意思是谁敢侵犯他一丝一毫，他就不客气给他一下子。
②“你看我多荣 ( http: / / www. / )耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民都在下面给我鞠躬行礼。我知道他们都是诚心诚意的。这种荣耀最难得，没有一个神圣仙佛能够比得上！”
③“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开了。钢凿一下一下地凿，刀子一下一下地刻，你们都掉下去了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是应当的，你们在我下面垫底，就你们的身份说也是应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟天平等！”
④上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严，就用哀求的口气说：“别这样！彼此是朋友，连在一起粘在一起的朋友， ( http: / / www. / )何必故意为难呢！你们说的一点儿也不错，我相信，千万不要把我扔下去！”
⑤危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我想，我总比你们高贵一些吧？因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上是很有名的。”
11、对石像的外貌描写表现他具有什么样的性格特征？
12、第②③段属于什么描写手法？表现了石像怎样的性格特征？
13、第③段中“难道你们想跟我平等吗？”的言外之意是什么？
14、第④段中上面那石头用哀求的口气说话，表现它怎样的性格特征？[]
15、第⑤段中“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话运用了什么修辞手法，有什么表达作用？[]
16、第③段中石像为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气说话”？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成17-18题。 []
捧着空花盆的孩子[]
　　很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：
　　“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”
　　所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。
　　有个名叫雄日的男孩，他 ( http: / / www. / )也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。
　　“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”
　　雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。
　　国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。
　　忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在 ( http: / / www. / )别人的果园里偷摘过一个苹果。
　　国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”
　　“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
　　于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”
　　听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为　　　　　　　　　　　。
17、这个故事的起因是（　　）
A、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。
B、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。
C、国王年迈而又无子，想要挑选一个义子作为继承人。　
D、国王年迈而又无子，他十分苦恼。
18、这个故事的中心人物是（　　）
A、国王　　　 B、雄日　　　
C、雄日和母亲　　　D、手捧鲜花的孩子
19、依据你的理解，在文中补写完全最后一句话。
20、恰当地归纳了本文中心思想的一项是（　）
A、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。
B、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。
C、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。
D、本文通过一位国王挑选继 ( http: / / www. / )承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。
[]
【语言基础知识】
1、略
2、pū dào yù sàn diàn qǐ jié zhā
3、朗 晰 犯 恭 聚 荣 尊
4、燃 摧 愈 挽
5、清醒 谦恭(谦虚、谦逊) 谨慎(小心) 站起(站立)
【语言表达训练】
6、这句话说明雕刻家雕刻石像时的认真态度，为下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一样”作了铺垫。
7 “从前”是 ( http: / / www. / )一整块，大家是平等的。“现在”石像高高在上，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的对象。
8、①批评：“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们是一整块。”[]
②谴责：“你不但忘了从前，也忘了现在！”
③警告：“正因为改成现在的样式，你的地位倒不安稳了。你在我们身上站着，只要我们一摇动，你就不能高高地……”
④吓唬：“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤 ( http: / / www. / )摔下去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
⑤威胁：“他不信，马上给他看看，把他扔下去！”
9、略
点拨：只要言之有理，符合下文情节的发展就可以。
10、说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。
点拨：在整体把握文章内容的基础上，结合关键性语句体会课文的主旨。
【课内同步阅读】
11、志向远大、坚强有力、不可侵犯。
12、语言描写，表现了石像的浅薄、无知、空虚。
13、你们绝对不可能和我是平等的。[]
点拨：结合文意体会反问句表现了石像高高在上的心理。
14、表现了石像的外强中干的虚弱本质。
15、运用比喻，写出石像骄傲的旧病重犯。
16、因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。
【课外拓展阅读】
17、C
点拨：结合文章第一自然段相关语句理解作答。 18、B
点拨：结合文章的标题和文中相关叙述分析作答。
19、他们种下的是另外的花种子（或他们捧着的是别人栽种的花等）
20、C
点拨：可以结合文中国王说的“我发给你们的花种子都是煮熟了的”一句，体会国王的用心良苦。(共13张PPT)
《中华民族民间故事三则》课件
学习要点 中华民族是一个56个民族的大家庭，各个民族都有丰富多彩的民间故事。反映各自的民族生活，表现各自的民族品质，精神和审美情趣。中华民族优秀的民间故事，实质上是一部生活教科书。 本文收编了三则民族民间故事，故事主人公都是各自民族的智者，深受本民族人民的喜爱。
字 1．给画线字注音 毫不气馁 威风凛凛 臃肿 寒噤 咒骂 一窝崽 龇牙瞪 2．多音字注意并组词

3．区分形似字
点击思维
1.注意“倔”不要拼写成“juè”，“刨”不要拼写成“bào”。
2.注意“泛滥”不要误写为“泛烂”，“推崇”不要写成了“推祟”。
3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不能只看字面意思，如“兴妖作怪”，这里比喻坏人进行捣乱。
4.民间故事是民间叙事散文作品的一种。也称“古话”“古经”“说古”“学古”“瞎话”等。
5.在初读课文的基础上，从整体上把握文章所表现的主要内容，用简练的语言提炼概括文中的主要信息。
名师导学
1.理清结构：
救龙女
获宝石
得消息 热心助人、舍己为人
变僵石
保乡亲　　　　
地方风物传说
日月峰和怒江的来历
热爱乡土的感情
对生活的理想和信念
2.语言特色：
民间故事在语言运用上的特点是：故事性强，情节生动；口语化，朴素明快；想象奇特丰富；常用夸张、比喻，艺术感染力强。它内容上来自民间，反映的多是民间生活。有的民问故事常有神话幻想情节，充满神奇色彩。
3.把握重点：
本文三则民间故事分别是流传于蒙古族的《猎人海力布》，满族的《日月峰》，藏族的《怒江的来历》。《猎人海力布》属于人物传说，塑造了一个为民捐躯的民间英雄形象，表现了热爱英雄、赞美英雄的感情。《日月峰》和《怒江的来历》属于地方风物传说，向人们讲述了日月峰和怒江的来历，表现了人们热爱乡土的感情以及他们对生活的理想和信念。故事中塑造的人物富有浓厚的传奇色彩，在危急的时刻通常会有神奇的宝物相助，例如海力布含在嘴里就能听懂兽语的石头，扎西平措的笛子；或者具有某种神奇的能力，例如小仙女的眼睛变成了太阳和月亮。民间故事具有传奇的特色，故事情节既与人间现实有直接的联系，其发展又合乎生活的内在逻辑，同时，通过偶然、巧合、夸张、超人间的情节来引起故事的发展，例如，猎人海力布偶然救了龙王的女儿，得到了神奇的宝物，使故事得以发展。既富于生活气息，又离奇动人。
4.攻克难点：
分析海力布这一人物形象是本课难点。当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。这说明海力布是个心中有他人的人。当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。难道他不知道这样做的后果吗？不。他在危急时刻，为了挽救乡亲们的生命，早已做好了牺牲的准备，这是何等可贵的舍已为人的精神啊！海力布救了龙王的女儿小白蛇后，龙王要酬谢他，面对珍宝，海力布不贪心，只是接受了对自己打猎有所帮助的一颗宝石。从这儿又可以看出海力布是一个热心助人，不求回报的人。
5.质询疑点：
三个故事在内容和结构上有什么相同点？
内容上：都是虚构的故事，它的现实性较强。往往赞美正直，勤劳、善良、智慧的人；三个故事塑造的人物都是敢于斗争，敢于献身，敢于创造的英雄形象。
构成上：有内在的逻辑关系，同时通过偶然、巧合、夸张、超人间的情节来推动故事的情节。
学习要点
中华民族是一个56个民族的大家庭，各个民族都有丰富多彩的民间故事。反映各自的民族生活，表现各自的民族品质，精神和审美情趣。中华民族优秀的民间故事，实质上是一部生活教科书。
本文收编了三则民族民间故事，故事主人公都是各自民族的智者，深受本民族人民的喜爱。
关于阿古顿巴的故事
藏族机智人物故事。在藏语中，阿古是叔叔，顿巴是导师，意译为导师叔叔。它是藏族人民精心塑造的一个机智、幽默、正直、乐观、善于斗争、乐于助人的农奴形象。关于阿古顿巴的故事很多，这些故事短小精悍、语言风趣、情节动人、爱憎分明、耐人寻味，集中体现了藏族劳动人民的才能智慧和高贵品质。在阿古顿巴面前，没有克服不了的困难，没有做不到的事情，没有斗不败的敌人，没有实现不了的愿望，他给人以信心和力量。
关于巴拉根仓的故事
蒙古族机智人物故事，长期流传于内蒙古、新疆等蒙古族地区。主人公巴拉根仓是聪明机智、幽默风趣的蒙古族劳动人民的代表，巴拉根仓同情人民疾苦，到处替被侮辱被损害的贫苦牧民伸张正义，把斗争矛头指向凶残暴戾、腐朽没落的僧俗统治者及其意识形态——宗教迷信和封建伦理道德、官僚、牧主和上层喇嘛给他加上“流氓”“骗子”的罪名加以迫害，但每次都被他机智地斗败。在穷苦人民中间，巴拉根仓到处受到欢迎和称赞。“风能刮到的地方，人们都知道巴拉根仓的名字。巴拉根仓走到哪里，哪里就是他的家，哪里就有许多朋友”，他是一个群众基础十分深厚的人物。
关于阿一旦的故事
纳西族机智人物故事。清末以来流传于纳西族民间,是一组反映现实生活的口头作品，它记述阿一旦同以土司木老爷为代表的的统治阶级斗智的趣事。故事既各自独立成篇又相互关联，短小精悍，诙谐幽默，展示出封建社会严峻的阶级对立赞美了阿一旦机智聪慧的性格和敢于嘲弄权贵的无畏精神，无情地鞭挞了统治者的无耻和愚蠢可笑。(共14张PPT)
1．解释下列词语
2．分析课文
3．思考
4. 深入探求
〖把握重点〗
一、文章中心
表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业——献身物理科学，共同的才智——智慧和成功，共同的品质——赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。 二、施士元和吴健雄的师生情谊 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。
〖攻克难点〗
本文的构思及其结构很有特点 首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。 最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。 这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。
解释下列词语
睿智：英明有远见 赞誉：称赞 盛名：很大的名望 屏住：这里指暂时抑止（呼吸） 答辩：答复别人的指责、控告、问难，为自己的行为或论点辩护 栋梁之材：比喻能担任国家重任的人 嘘寒问暖：形容对别人的生活十分关心，嘘寒：呵出热气使受寒的人温暖
〖主干知识〗
1.给下列加点的字注音。
一沓（ ） 睿智（ ） 严谨（ ） 和煦（ ）
夙愿（ ） 矢志（ ） 华裔（ ）
2.补充完整下列四字词语。
____寒问暖 ____解人意 ____梁之材 才华横____
忐____不安 不解之____
3.解释下列句中加点的词语。
70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。
历历在目：
②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。
崭露头角：
③施先生潸然泪下。
潸然泪下：
4、给下列多音字注音组词。
5、这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。
〖点击思维〗
1、“沓”不要读作“tà”，“睿”拼音中的声调应标注在“i”上，“裔”的音调不要读成一声。
2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”，“不解之缘”不要写成“不解之原”。
3、解释词语主要靠结合语境推断，而并非只靠查字典词典，能结合上下文理解词的大致含义即可。
4、多音字问题是现代汉语中常见的语言现象，这主要靠平时的积累。如“因为”的“为”在日常生活中很多人把它的声调读作二声，是不对的。
5、在整体感知文章内容的基础上，理解标题中所透漏出的语言信息。
本文从两张照片切入，用先后两个时段串联起两代师生的交往和情谊，由于涉及到三位著名科学家，读来更具有感染力。 本文可以分为三个部分
第一部分（1段）：交代施士元教授珍藏的两张照片，串起两代师生三位科学家的师生情谊。
第二部分（2—14段）：文章的主体部分，叙述1929年后施士元与居里夫人的师生情谊以及1933年后施士元与吴健雄的情谊。
第三部分（15段）：总结全文，指出这种师生情谊是“用科学、智慧、生命和赤诚织成”的。
1．根据文章主体部分的内容，谈谈居里夫人和施士元之间的师生情谊？ 在叙述居里夫人和施士元这一对师生时，作者选取了初次见面、平时关爱和论文答辩三组镜头，“欢迎你，施先生”“按规定，到我研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了”“论文通过，很好”“反复提醒必须注意的事项”“轻声问他是否愿意留下来工作”这些话语表现了居里夫人对一名中国留学生的教导和关爱，同时，施士元也深切地感受到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。
2．批出文中的过渡段并指出其作用 是文章的第9自然段，在本段中，作者一方面说：“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业，一方面说“作为多名弟子的老师“，施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对的语句，表现时间和事业的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。
3．文章是怎样叙述施士元和吴健雄的师生情谊的？ 文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予（吴健雄）更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心；而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。
思考
4．谈谈你对文章最后一句话“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”的理解？ 这句话含意十分丰富、深刻。（一）施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火；（二）施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄；而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师；（三）赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命呼赤诚”的传递。
深入探求
谈谈本文的构思及其结构特点 本文的构思及其结构很有特点 首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”
于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。 其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。 最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业；一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。 这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。(共14张PPT)
寓言诗两首
木偶探海记
海燕戒
关于寓言诗
寓言诗通过记事叙物，指出或隐含一个道理。
教学目标
1．了解寓言是通过虚构故事表达道理的一种文学体裁。
2．体会人物形象，感悟寓言寓意，明确寓意与故事的关系。
3．运用变易理论根据寓意增补心理、语言描写。
作者简介
　 1926年生，原名刘国正，北京人，汉族，中共党员。语言教育家、作家。1948年毕业于北京大学西语系。历任北京第八中学语文教师，北京教师进修学院讲师，人民教育出版社副总编辑，编审。《中华诗词》主编，中华诗词学会副会长，中国毛泽东诗词研究会副会长。1948年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。
　　著有寓言诗及讽刺诗集《海燕戒》、《花神和雨神》、《最后的香肠》、《枭鸣集》、《刘征寓言诗》、《刺和花》，诗词集《流外楼诗词》、《画虎居诗词》、《霁月集》、《逍遥游》、《古韵新声》，寓言诗《老虎贴告示》，杂文集《刘征杂文选粹》、《美先生和刺先生》、《从画虎居笑谈》、《人向何处去》、《清水白石集》，论文集《语文教学谈》、《剪侧文谈》、《实和活》，《刘征诗书画集》、《刘征文集》(5卷)等。已出版三十种著作。
给下列加粗的字注音
沾湿（ ）
镶嵌（ ）
俯冲（ ）
吟唱（ ）
老蚌（ ）
螃蟹（ ）（ ）
堂皇（ ）
埋葬（ ）
絮叨（ ）
整体感知
速读两首寓言诗，理清两首寓言诗的结构。
木偶的考察
木偶探海记 木偶的观感
引出教训
小海燕在动物园长大，缺乏锻炼
海燕戒 小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼
指出教训
品味哲理
1．《木偶探海记》一文先写木偶在海上所作的考察，然后写木偶在大会上发表观感，最后引出教训：“要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。”
2．《海燕戒》叙述了动物园里长大的小海燕寻求幸福生活的悲惨命运,引出了小海燕要在大风大浪里锻炼成长,才能驾驭大海的道理。
形象分析
1．《木偶探海记》塑造了一个木偶的艺术形象，他埋头苦干，在海里游了几千年，却没有自知之明，没有正确的指导思想，不采取科学方法，就轻下结论，还执迷不悟。
2．《海燕戒》中小海燕这个形象，贪图安逸，盲目自信，草率行动，以致覆灭。诗人对它作了特殊的心理描写，又描写它对长者忠告的轻蔑态度和鲁莽行为，以致成为悲剧形象。
质询疑点
1．木偶探海得出的结论为什么是不对的？木偶错在哪里？
测量海的深度，要设法深入海底，而“在海面上动摇西晃”只能测量海的广度；可见，木偶的指导思想错了。还有它不能扬长避短，它自身的特质适合浮在水面测量广度，不能深入海底测量深度；要测量深度，就应设法深入海底。可见木偶没有自知之明。面对老蚌、螃蟹的笑声，木偶反诘：“难道我没有到海上考察，难道我的见解是主观臆造？”，表现了它执迷不悟。
2．如何理解“小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，一头栽进大海，再也没有回来”这句话的含义？
小海燕看到海市蜃楼，由于本性害怕艰苦锻炼和贪图享受，所以它只想好吃好玩的事物，把虚无的蜃楼当以为真，又不听别人的劝告，就一头栽进了海里。它自取悲剧命运，一是不愿到海上大风大浪里锻炼自己，二是贪图享乐的生活，三是不听劝告。
语言特色
《木偶探海记》和《海燕戒》这两首寓言诗的内容大部分都是用对话贯穿的，语言明白如话，词语精当，句式富有变化，节奏分明，因为大致押韵，所以读起来会琅琅上口，十分有趣味，很适合少年儿童朗读。
拓展练习
①虚构有关小海燕的新故事，揭示新寓意；
②虚构其他动物的故事，也来警戒贪图享受。
拓展示例
形象：小海燕、鹰、白鹭
故事提纲：春天，小海燕想学习捕食技能，为冬天储存食物→第一次找鹰拜师，由于太辛苦放弃了→第二次，找到白鹭想学捕鱼技术，可也迫于劳累放弃了→到了冬天，小海燕因为没有学到捕食技术，无法储存食物，活活饿死了。
寓意：做事不能半途而废，要有始有终。
板书设计
木偶的考察
木偶探海记 木偶的观感
引出教训
小海燕在动物园长大，缺乏锻炼
海燕戒 小海燕向往虚无的蜃楼，不愿锻炼
指出教训
作业
寓意为倡导环保，发挥联想和想象写一篇寓言故事。先秦诸子论学八则同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
2、给下列加点的字注音。
①不亦乐乎（ ） ②思则得之（ ） ③莫不有短（ ） ④朽木不折（ ）（ ） ⑤修身自强（ ）
3、解释加点词语的含义。
①学而不思则罔 罔：
②思而不学则殆 殆：
③日知其所亡 日： 亡：
④物固莫不有长 固： 莫：
4、用现代汉语翻译句子。
①心之官则思，思则得之，不思则不得也。
②以修身自强，则配尧禹。
5、把王维的《使至塞上》默写完整。
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
□□□□□，□□□□□。
□□□□□，□□□□□。
【语言表达训练】
6、你是如何理解文中第一则语录的？
7、从第二三则语录你学到了怎样的学习方法？
8 ( http: / / www. / )、写一段话，下面给出的短语至少运用三个。
A、学而时习之B、有朋自远方来C、温故而知新 D、学而不思则罔 E、思而不学则殆 F、锲而不舍G、修身自强
9、语文实践活动可以培养综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。
盐海中学准备在初中一年级学生中举行一次“我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己从小学至今写作的最满意的一篇作文当众朗诵展示。
(1) 假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（不超过80字）
(2)你班钟华同学作文很好，但他性格内向，不好意思当众朗诵，请你用简洁的语言劝说他参加这次活动。（ ( http: / / www. / )30-50字）
10、阅读下面材料，按要求回答。
“座右铭”出现的历史比较久远。东汉书法家崔瑗（yuàn）年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害。大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后，朝廷大赦，才回到故乡。崔瑗自知因一时鲁莽惹了大祸，吃足苦头，就作“铭”放在座位的右侧，用以自戒。后来人们就把这种勉励自己、鞭策自己、约束自己的警言称为“座右铭”。
（1）根据上述内容拟一个标题。
（2）引用名人格言或自拟警句是常见的座右铭形式。请写一条警示或勉励自己的座右铭。
【课内同步阅读】
阅读下列语录，回答11-14题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣。”
心之官则思，思则得之，不思则不得也。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者假人之长，以补其短。
以修身自强，则配尧禹。
11、解释句中加线词的古今义。
温故而知新，可以为师矣。
以为 ：古义_____ ( http: / / www. / )________ 今义_____________[]
12、用现代汉语翻译下列文言句子。
① ( http: / / www. / ) 温故而知新，可以为师矣。
②锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
③以修身自强，则配尧禹。
13、这几则论学语录论述了学习的哪些方面？归纳概括一下。
第一则：
第二、四、六则：
第三、五则：
第七则：
第八则：
14、读了上面几则论学语录，你感受最深刻的是哪一则？试着写出自己的体会、收获。[]
【课外拓展阅读】
阅读下面两段文字，完成15-22题。
（一）
子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》）
子曰子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也 ”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”（《公冶长》）
子曰子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”（《述而》）
子曰子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。（《述尔》）
子曰子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰子在川上，曰：“逝 ( http: / / www. / )者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》）
子曰子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）[]
15、联系上下文，解释下列加点的词。
①敏而好学，不耻下问
耻：
②学而不厌，诲人不倦
诲：
③择其善者而从之
善者：
16、说说下列各句的意思。
①三人行，必有我师焉…… []
②逝者如斯夫，不舍昼夜。
③吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
17、上文所选各则语录都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法。试分别举例说明。
18、《论语》中的许多精彩的句子现在简化成了成语，你能写出几个来吗？
（二）
晏子使楚
晏子使楚。以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则子何为使乎？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者 ( http: / / www. / )使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
19、楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入的真正原因何在？[]
20、面对楚王“齐无人耶？”的挑衅，晏子是怎样针锋相对地与楚王进行较量的？
21、楚王听了晏子“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”一番回答后，心里有何感想？[]
22、你喜欢文中的晏子吗？为什么？
【语言基础知识】
1、略
2、① lè ② dé ③ mò ④ xiǔ zhé ⑤ qiáng
3、①罔：通“惘”，这里是不能解决疑难问题的意思。
②殆：危险，也可以解释为“疑惑”。
③日：每天。亡：通“无”，这里指不知道的东西。
④固：本来 莫：没有。[]
4、①心这个器官是思考问题的，思考就能有收获，不思考就无所收获。
②能培养自己的品德，能自强，就可以和尧禹齐名。
5、大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。
点拨：默写古诗词，错、漏、多一字均算错。
【语言表达训练】
6、第一则语录讲学习方法与态度和个人修养，不断学习，方能牢固，远道而来，切磋促进，自求长进，不怨他人。
7、常复旧课，领悟新知；学思结合，方有所得。
8、略
点拨：答案不固定，所写语段中心要明确，选用的词语要得当。
9、(1) 示例：同学们，在多年的语文学习中，我们写了许多文章，这其中一定有你的得意之作。今天，就请你用优美的朗诵，展示你的才情吧。
点拨：此题为开放题，答案不惟一。内容要切合此次活动，并具有一定的鼓动性。
(2)示例一： ( http: / / www. / )钟华，再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值。你有这么好的文章，不展示出来太可惜了。你说呢 示例二：钟华，胆子大一点儿，大家都是同学。美文共欣赏嘛，读出来让大家开开眼界吧。
点拨：此题为开放题，答案不惟一。劝说的内容要符合同学的身份，字数要符合题目中的规定。[]
10、（1）座右铭的由来
（2） 示例：①思考一切。②老老实实，简单明白。③今天能做的事不要拖到明天去做。④谦虚使人进步，骄傲使人落后。⑤梅花香自苦寒来。
点拨：答案不统一，注意是写名言警句而不是自己编造的句子。
【课内同步阅读】
11、古义：把…当作 今义：认为
12、①温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。
② 雕刻（器物）中途舍弃，即使是糟朽的木头也雕不折；雕刻（器物）一直不放弃，即使是金石也可以雕刻成花纹。
③ 能培养自己的品德，能自强，就可以和尧禹齐名。能培养自己的品德，能自强，就能成为圣贤。
13、第一则：语录论述了不断学习、相互学习，指明学习的方法与个人修养。
第二、四、六则：说明了学习的方法和态度。
第三、五则：说明学习与思考的关系。
第七则：说明学习的态度和方法。
第八则：说明学习与品德修养。
14、略
点拨：任选其中一则，表达清楚自己的感受即可。[]
【课外拓展阅读】
（一）15、①耻：以……为耻辱。
②诲：教导，教诲。
③善者：指优点。
16、①几个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人。
②时光像河水一样流逝，日夜不停。
③我曾经整天不吃，整晚不睡，去想问题，(但是并)没有益处，(这样)还不如去学习。
17、学习态度：敏而好学，不耻下问； 学而不厌，诲人不倦；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知。
学习方法： 默而识之。
点拨：此题的目的在于考查学生识记和归纳的能力。难度不大，但要认真思考。
18、敏而好学、不耻下问、学而不厌、诲人不倦、择善而从、三人行必有我师等。
（二）19、是为了维护自己的尊严特别是齐国的国家尊严。
20、首先极力夸张，表明齐国的人民之多，然后再说明齐国派遣使者的原则，讥讽、嘲弄楚王的不肖。
21、略
点拨：答案不固定，说出自己的感想，言之有理即可。
22、略[]
点拨：无论喜欢与否，关键是写出理由。(共15张PPT)
我们都与老师有难忘的一段故事,当然,作者也是一样,张志公先生之所以成为作者,这与韩老师也是密切相关的!大家一定很迫切吧!让我们一起走进作者与韩老师的故事
同学们，你们知道张志公吗？你查了他的资料了吗？
张志公（1918～1997）。语言学家及语文教育家。河北省南皮县人。1937年入中央大学，后转入金陵大学外语系，学习外国文学和语言学。毕业后曾历任金陵大学、海南大学副教授，开明书店编辑，《语文学习》主编，人民教育出版社汉语编辑室主任，《中国语文》编委，人民教育出版社外语编辑室主任，中国文字改革委员会委员，语言研究所学术委员会委员，北京市语言学会会长，北京外语学会会长，全国中学语文教学研究会副会长，逻辑与语言研究会顾问，北京语文教学研究会顾问，《中学语文教学》顾问，《语文教学与研究》顾问，中国民主促进会中央委员会常务委员等。他在语言文字学领域的贡献主要体现在汉语语法和修辞及语文教育方面。在语法修辞方面，他著有《汉语语法常识》语文教学》
1.给下列加线字注音。
规矩（ ） 曹禺（ ） 仇虎（ ） 畏缩（ ）学科王
2、根据注音写汉字。学科王
鼓lì（ ） 丝háo（ ） 一fān（ ）话 孤pì（ ）
shù（ ）立信心 自bēi（ ）感
3、解释下列句中加线的词语。
①我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。
畏畏缩缩：
②慢慢地就会促使我产生自卑感。
自卑：
③性格就不那么孤僻了。
孤僻：
④我大着胆子，居然还上了名次。
居然：
文中的韩老师主要通过什么方式教会“我”敢说话的？
〖点击思维〗
1、注意“矩”“禺”两个字拼音中的“v”上没有两点；“仇”是多音字，此处不读“chóu”。
2、根据拼音写汉字大多容易写成形近字，如：“丝毫”不要写成“丝豪”，“一番话”不要写作“一翻话”。
3、新的课程标准要求，要学会结合具体的语言环境推断词语的含义。所以，解释词语时不要死记词语的本意，要学会灵活变通。
4、你知道吗？本文的作者张志公与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。
5、在通读文章的基础上，初步理解作为语言学家的张志公对韩老师独特的教育方式的深刻领悟。
〖理清结构〗
小学：教我敢说话 铺垫
中学—大学： 使我善于说话 发展
大学—工作：吃说话饭 影响
〖语言特色〗
这篇文章的语言具有以下两个特点：学科王
第一，语言口语化的特点，极其平淡，但平淡并非无味。比如：“如果韩老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会怎样呢？那就难说了。”就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响。
第二，使用短句，节奏感气强，读起来容易上口，而且寓意非常明确。如：“由不敢说话，不会说话，而终于到了敢说话，当上了吃说话饭的教师”，非常简洁自然流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。
〖把握重点〗
文章主旨
在《韩老师教我学说话》这篇回忆性散文中，张志公先生以韩老师善于因材施教的事情，表现了韩老师对学生真挚的爱，揭示了这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理。
正确理解小学阶段韩老师教我“敢说话”
首先，文中介绍“我”是由于生活的环境，不敢说话，胆子小。
然后，写韩老师善于发现“我”的长处，“委以重任”——派“我”当班长。这为“我”多接触同学，多说话创造了条件。
接着，详细叙述韩老师是如何教“我”敢说话的：
一是韩老师推举“我”参加讲演，并鼓励指点说“口齿清楚”“态度自然”这一条“你有”，“自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意”。“我”心里有了底，大胆地讲了，还得了奖。于是，打下了敢于在公众面前讲话的基础。
二是韩老师鼓励“我”演戏。这就使“我”不仅敢说话，而且会表演，开始体会语言的艺术了。这件事为写出中的生活作了极好的铺垫。
〖攻克难点〗
韩老师对我的影响是本文学习的难点。
大学以致工作，“我”成为语言工作者。“我”的专业，“钻研语言学”。可见，“我”对语言的喜爱，是与韩老师“教我敢说话”密不可分的。而且，“外语和汉语一起抓”，得心应手。“毕业，投入工作”，以“语言教育”为职业。可以说，韩老师对“我”的影响教育让我终生受用不尽。
〖质询疑点〗
文中写中学及大学阶段我发展了善于说话的能力，这在全文中起到什么作用？学科王
文章略写初中及大学阶段学演戏的经过，反映了自己语言能力发展的节奏之快——扮演的人物形象，由简单到复杂；语言，由汉语到英语，获得了非常丰富的艺术语言的直接感觉。这就承接了上文韩老师小学阶段教“我”敢说话的巨大作用，又为下文写自己从事语言研究事业打下坚实的基础。
“我”是怎样
摆脱了羞涩的．
（举具体事例）
复述一下韩老师
教“我”敢说话的过程
如果老师不帮“我”
的话会怎样？
自己思考问题请
别人为自己解答！
准备好了吗？
假如你是老师，在你的班里出现了一位才华横溢但不言不语的学生，你会怎么办？？？（小组讨论，选代表发言）
我们已升入中学，下面我们来考考你的记忆力，看看谁能把’记忆衰弱奖“抱回家在你的学习生活里，也一定得到过老师的帮助与鼓励。模仿这篇课文的写法，给同学们讲讲你的经历和体会！
记忆衰弱
奖
记忆衰弱奖获得者：女兵墓同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。[]
走进雪山，走进高原，就走向了太阳。
2、给下里加点的字注音。
澎湃（ ）（ ）愚蠢 （ ）胳膊（ ） （ ）
天涯（ ） 喉咙（ ） 睫毛（ ） 震撼（ ）
棕色（ ）
3、根据课文补充完整下列词语。
___ ___白雪 遗___天涯 ___骨他乡
手无___铁 ___ ___一息 ___死回生
4、解释下列句中词语的意思。
①显示着你有与众不同的妙手回春的本领。
与众不同：
②只有这样躺着，才能心安理得地合上眼睛。
心安理得：[]
③他，成了全国上下妇孺皆知的英雄。
妇孺皆知：[]
5、选词填空。
女战士，瞧你睡得多么安详：___在草原露营，___着寒风长眠。身___六月雪被，脚___无名小溪。我知道，你 ( http: / / www. / )只有___在这里，只有这样___着，才能心安理得地___上双眼。
（躺 迎 披 踩 枕 盖 闭 合）
【语言表达训练】
6、文章的第二部分是文中的插叙部分，假如让你为这部分内容拟一个标题，你打算用什么题目？
7、有人认为，读王宗仁的作品，我们自己变美了，变得纯净了，变得离高尚不远了。学过本文后，结合现实生活谈谈你的感受，写成100字左右的小短文。
8、下图是在第45届戛纳国际广告节上获铜狮奖的一则公益广告，画面上是两棵树，标题是《热带雨林》。请仔细观察，合理想像，为这则公益广告拟一条简明的广告词。希望你的广告词富有创意。
9、下面是一篇表扬稿，其中三句话有毛病，请分别指出来。(只写序号)
A、王海同学学习刻苦勤奋，成绩提高很快。
B、老师布置作业，他总是认真完成，做作业一点也不马虎。
C、遇到疑难问题，他不耻下问，请教老师，或者与同学讨论，直到弄懂为止。
D、另外他每天总是起得很早，穿好衣服，都到操场跑步。
①用语不得体的一句是（　　　　）；②与中心无关的一句是（　　　　）；③语意重复的一句是（　　　　）。
10、《水浒传》中有个英雄，上过五台山，闹过野猪林，有倒拔杨柳树的气力，又有借机脱身的本领．此人①就是（　　 ( http: / / www. / )　　），绰号（　　　　）；《三国演义》中也有一个粗中有细的猛将，喝退过百万曹军，又有义释严颜的胸襟，此人②名叫（　　　　） 。
【课内同步阅读】
阅读语段，完成11-15题。
⑴深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落。雪后的清晨，我捧着一束雪莲花，走进这覆盖着碎石、枯草的荒原，走向一个小土丘……
⑵这里，安睡着一位我尊敬的女性，一个长眠在世界屋脊上的女兵。
⑶你还记得我吗？在你离开这个世界的时候，是我抱着你啊！
⑷那时，我是一个入伍不到一年的 ( http: / / www. / )汽车兵。你呢，是一个普普通通的卫生员，头顶上有一颗闪亮的五角星，军装外系着一条棕色的宽皮带，左肩斜背着一个红十字药箱。以前我并没见过你，那天我从兰州新兵营拉了一车进藏的战友，才看到你。你太忙了！车上三十五个新兵，每天你都要给他们量两三次血压，连我这个已经在青藏线上跑了三趟的“老兵”也不放过。同志们觉得自己牦牛似的身体用不着这样多事，你不依，板起脸很严肃地说：“‘牦牛’也不行！高山症对谁都不客气。”一车人全老实了。
⑸唐古拉山巅出奇的冷。我停车小憩，加油加水。你照例跑上跑下为战士们检查身体。冷风吹不干你脸上的热汗……
⑹就在这时——;我终生都不会忘记的那一刻，不知从哪里飞来一颗流弹，车上的一个新兵应声倒下。
⑺路边的崖洞里伸出了一支叉子枪……
⑻罪恶的枪口瞄准了我们这辆军车，那枪口离汽车不过几十米。流弹还在继续飞来……
⑼你第一个发现了敌情，毫不犹豫地冲了上去，死死地抱住了那支叉子枪！
⑽剩下的三十四名新兵全都冲上去了！他们手无寸铁，硬是用三十四双拳头捣毁了敌人的老窝。当大家把你从叉子枪上抱起来时，你已经奄奄一息了……[]
⑾我开着车飞一样向拉萨驶去。我把浑身的劲都用在了右脚尖上，狠狠地踏着油门，恨不得让汽车轮子离开地面飞起来！
⑿可你的伤情毕竟太重了！汽车行驶到藏北高原时，我不得不停下来。我抱起了你，我不知道你的名字，车上没有一个人知道你的名字。我们只能拼命地呼唤着：“同志！同志！” ( http: / / www. / )终于，奇迹出现了，你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了！我们也都笑了！但是很快你又闭上了双眼，再也没有睁开！[]
⒀我把你紧紧地抱着，我恨自己作为一个司机，没能把你送到那起死回生的地方，我巴不得让自己跳动的心律传导到你身上，让自己的体温把你暖热，让自己的呼吸将你唤醒……
⒁可是，一切都是枉然！你还是远去了，什么都没有留下，没有姓名，没有籍贯，没有遗嘱！
⒂我拿出随车带的十字镐，同志们轮流掘土，给你在草滩上找了个安身之地。女战友，你睡得多么安详：躺在草原露营，枕着寒风长眠，盖着六月雪被，伴着无名小溪。我知道只有躺在这块你为之付出青春、热血和生命的土地上，你才能心安理得地闭上双眼。
⒃时隔一月，我完成了任务，返回藏北高原。我特地将车停在路边，步行去看望你。你的坟包还是那么一堆普普通通的黄土。不同的是，坟前立了一块无字碑。一瞬间，我的感情像海潮一样澎湃起来。我知道，因为你是一位无名的兵，人们只能给你立块无字的碑。
⒄我给你的坟上盖了一把新土，又深深地给你鞠了个躬，和你告别……
⒅几十年来，在我心中，你始终像用胸膛堵住敌人枪口的黄继光一样光荣、伟大。
⒆好战友，现在我又回到了你的身边，让我欣慰的是：你，被更多的人记住了！你的坟变大了，而且用洁白的灰浆墁了顶，墓前的一棵青松长得有两层楼高了。松树下，依旧立着那块无字碑。⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地伫立在你的身旁……（作者：王宗仁因原文篇幅较长，有删改）
11根据文章第⑷~⑽段的内容，概括无名女兵令人感动的事迹。
12、对文章内容和写法理解分析有误的是哪两项？（ ）（ ）
A、第⑴段中的景物描写为全文营造了一种肃穆、悲凉的气氛，烘托了“我”当时的心情。
B、第⒀段画线的部分运用了用了议论的表达方式，强烈地表达了我对无名女兵的怀念之情。[]
C、第⒂段中加线的“心安理得”一词，在文中有踏实、坦然、没有遗憾的意思。
D、文章采用了第二人称叙事、抒事，好像“我”在对读者直接倾诉，读来亲切感人。
E、文章多次写到“我”眼中女兵墓的变化，表明人们并没有因时光的流逝而淡忘了这位无名女兵。13、联系上下文看，下列句子使用感叹号表达了“我们”当时怎样的心情？（每个答案不超过4个字）
（1）我们只能拼命地呼唤着：“同志！同志！”（2）你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了！
（3）可是，一切都是枉然！
14、下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？
（1）亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！
（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪，你冷了吧！让我给你的坟上培层新土……
15、如果请你从自己积累的诗句（或名言、警句）中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的无字碑上，你想写什么？
【课外拓展阅读】
阅读下文 ( http: / / www. / )，完成16-20题。
夜 钟
我以前一直不喜欢那种会发出声音的报时钟。白天还好，钟声融化在喧嚣的市井声中。到了深夜，钟声便会变得十分扎耳，使人不得安宁，连梦中都充满了那当当的声音。所以我常常有重复的梦境出现：爬到高高的钟楼上，挥动一柄木棰，一下又一下地撞一口古老的铜钟，绿色的铜锈在轰鸣的钟声中纷纷扬扬地飞起来，扎痛了我的眼睛和耳膜，于是醒来……
前几天去杭州，和一位刚认识的朋友聊天，不知怎么谈起了夜半钟声，这位一直笑嘻嘻的朋友，突然沉下脸来，语气也一下子变得沉重肃穆了：
“我不愿意听那半夜的钟声！”
“为什么 ”我感到奇怪。
“心里难受。为一群冤死的溺水者难受。”
“什么 溺水者 ”我更为大惑不解。
朋友于是讲了一段故事：
“十年前，我在一家医院里当护士。一天夜里，突然紧急集合，说是长江里翻了一条客船，要我们赶去抢救溺水者。汽车飞驰到江边，又坐汽艇到江心。还没有看见沉船，就已听到一片叮叮当当的声音。在静悄悄的夜里，这急促而又杂乱的声音惊心动魄，传得很远。我们靠近了沉船才明白是怎么回事。那条客船已在水里翻了个身，船底朝天，但还没有沉下去。那叮叮当当的声音，就是从船的底舱里传出来的。听声音，起码有上百个人在同时敲打船底，听得让人心都揪紧啦！那声音，是困在底舱里那些垂死挣扎的溺水者在喊救命啊！只有把船底割开，才能把他们救出来。救生船一艘一艘开来，围在客船的四周，所有人都急得眼睛里冒火。几个拿着电割枪的小伙子已经爬到叮叮当当的船底上，只等一声令下。但命令却迟迟不下来，说是指挥部的人正在研究抢救方案。船底下的敲击声渐渐稀落，可命令还是不下来。指挥部还在为抢救方案争论不休，说割开船底会使客船突然翻过身来，要危及救护人员的生命……一个多小时过去了，船底下的敲击声越来越稀，越来越弱，只剩下不多的几个人在敲了。但，指挥部的会还是没开完！一个在翻船时打碎舷窗死里逃生的乘客，顾不得满脸满身的血，在一条救生船上又哭又喊：“为什么还不救人？为什么见死不救？你们全都疯了！你们疯了！”抢救队里也有人急得哭起来。到后来，船底下只剩下两三个人的敲击声了。而且是敲一下，停一会，再轻轻地敲一下……终于，那断断续续的敲击声停止了，江面上死一般静寂，露出水面的船底不祥地浮动着，像溺水者临死前的颤抖……突然，船底下又有人重重地敲了两下——当！当！像是两下钟声，在黑咕隆咚的江面上回旋。此后，什么声音也没有了。这时，天已经微微发亮，指挥部这才决定割开船救人。切开船只花了几分钟。从底舱里捞出来三个活人，其余的全都是尸体。这些被淹死的人，曾经用最后一点力气拼命敲打船壳，但他们却没能得救！”
朋友讲完了她的故事，我们怅然对视着，沉默了很久。
这几天夜里，我失眠了。当钟声在寂静的黑暗中突然响起来时，我的心为之震颤。当年在指挥部里开了一夜会议的那些人，不知会不会在这深夜的钟声里失眠 ( http: / / www. / )
16、给文中加线的字注上正确的读音。
溺水（ ） 舷窗（ ）
17、文中有这样的对话：“‘我不愿意听那半夜的钟声！’‘为什么 ’我感到奇怪。”想一想，作者感到奇怪的原因是什么？
18、恰当地运用省略号能达到意想不到的表达效果。联系上下文说说下列各句中省略号的表达作用。
①“指挥部还在为抢救方案争论不休，说割开船底会使客船突然翻过身来，要危及救护人员的生命……”。
②终于，那断断续续的敲击声停止了，江面上死一般静寂，露出水面的船底不祥地浮动着，像溺水者临死前的颤抖……
19、文章最后一段中，作者说“当钟声在寂静的黑暗中突然响起来时，我的心为之震颤。”你能分析一下作者的心理吗？
20、本文主要写的是翻船事件，却以“夜钟”为题，文中也多次写到“钟声”。认真阅读全文，分析一下作者这样写的用意。
【语言基础知识】
1、略
2、péng pài chǔn gé bo yá hóu jié hàn zōng
3、皑皑 骸 埋 寸 奄奄 起
4、①与众不同：跟大家不一样。
②。心安理得：事情做得合理，对己对人都很坦然。
③妇孺皆知：妇女和儿童都知道，形容无人不知，名气大。
5、躺 枕 盖 蹬 躺 躺 合 ( http: / / www. / )
【语言表达训练】
6、例如：《一个高尚的女兵》。 []
点拨：这部分内容介绍了女兵墓的来历，向我们讲述了一个高尚的女兵的故事。只要围绕这点拟题即可。
7、略[]
点拨：答案不固定，只要言之成理，语句流畅，谈出自己的见解即可。[]
8、示例：保护热带雨林对我们有多重要？要想知道答案，屏住呼吸试试！[]
点拨：或保护热带雨林就是保护地球的肺！
9、C　　D　　B　
10、鲁达　　花和尚　　张飞
【课内同步阅读】
11、答案要点：（1）女兵在青藏高原恶劣的环境中，为进藏新兵一次次检查身体，对卫生员的工作尽职尽责。（2）在危急时刻，她挺身而出，用自己的身体堵住了敌人的枪口，为战友的安全献出了年轻的生命。
12、B D
点拨：B不是议论，说法有误；D应该是第一人称和第二人称交替运用。
13、（1）焦灼、急切（2）惊喜、欣慰（3）痛苦、无奈
点拨：答案不固定，意思对即可。
14、答案要点：第（1）句 这是一个直抒胸臆的感叹句，“亲爱的战友”是“我”对无名女兵的深情呼唤，两个“永远”强烈地抒发了“我”的怀念之情。第（2）句以含蓄抒情的笔调写“我”对女战友的深切怀念之情；“你冷了吧！”一句，让人感到女战友仿佛还活着，她的冷暖仍牵动着“我”的心，表达委婉细腻，感人至深。
点拨：能从两个句子中选择一句；能说出理由，且言之成理，语言通顺即可。
15、略
点拨：所写句子符合木名女兵的特点就可以。
【课外拓展阅读】
16、nì xián
17、竟然有人和自己一样不喜欢半夜的钟声。
18、①顾虑很多，争论不休。 ②说明死的人多，不停地颤抖，诉说心中强烈的怨恨；起到增强表达效果的作用。
19、作者痛恨某些领导的官僚主义，遇事不果断，办事效率太低，从而导致上百人丧失生命。
点拨：也可以说作者痛恨某些领导的官僚主义，遇事犹豫不决、瞻前顾后、顾虑重重等等，皆可。
20、本文以“夜钟”为题，旨在借“钟声”提醒某些官员引以为戒，希望这一事件能为人们敲响警钟，不要再犯官僚主义的错误。(共27张PPT)
唐诗四首
送杜少府之任蜀州
王勃
　　王勃（650—676） ，字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎，时诸王好斗鸡，他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文，触怒唐高宗。后任虢州参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其诗偏于描写个人生活，亦有抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新。
与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。
作者简介
　　离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的别诗也有明朗乐观之作，如《送杜少府之任蜀州》。
城阙辅三秦，风烟望五津。
què
城阙：
五津：
指长安，送别之地。
泛指四川，杜少府上任之地。
　　叙述了两人一留长安，一往蜀州，将分两地，为下文抒情奠定基调。
与君离别意，同是宦游人。
huàn
　　这位姓杜的朋友也是位不得志的知识分子。王勃自己游宦在外，也不很得意。当他们走出都城，远望五津时，彼此的感情很自然地会沟通在一起。
大意：
　　我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！
海内存知己，天涯若比邻。
海内：
四海之内，即全中国。
　　在这诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。
作者用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了作者相信真挚友情不因时空改变而改变。
无为在岐路，儿女共沾巾。
qí
无为：
岐路：
沾巾：
无须，不要。
分手的路口。
沾湿手巾，指哭。
　　此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
独特风格
哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。
小 结
　《送杜少府之任蜀州》是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。这首诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
次北固山下 王湾
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录，在班上交流。
朗读明义：
三、请同学讲述诗歌内容。（请一位同学读一句，同桌用自己的话讲述一句。）
2．这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？
1．用自己的话描述诗中描绘的景象。
3．为什么作者会起思乡之情？
感悟抒情：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城；
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
课外拓展：
作业：
请将这首诗改写成一段话。
使至塞上
教学目的： 1．学习《使至塞上》理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 2．加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的"美点"。
重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词 。
体会诗歌的意境，（重点品味"大漠孤烟直，长河落日圆"之美 。
大漠孤烟直，长河落日圆
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。
视野所及，大漠无边无际，黄河渺无尽头，而"长河"之上，是那一轮圆圆的落日。
传神的笔墨
朗诵注意
注意节奏，朗诵时要边诵边想，脑中要有画面感，要融于诗的意境中，充分体味诗的美感。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
---李白
李白,唐代诗人.字太白.号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人.他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
扬花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
听说
寄托
扬花落尽了子规鸟儿哀啼，
听说去龙标还要逾过五溪。
我把这颗愁心寄托给明月，
随君好友你一直到夜郎西。
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他
杨花
子规
漂泊无定
不如归去
｝
写景
明月
陪伴友人
抒情
主题:表达了朋友的关切和同情
离愁别绪
关怀、思念
｝风筝·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
玩具是儿童的天使。
2、 选出各组中加粗字的注音、字形全都正确的一组（ ）
A、嫌恶(è) 惊惶(huáng) 模样(mó) 憔悴(qiáo )
B、伶仃(dīng) 决别(jué) 可鄙(bǐ) 丫杈(chā)21世纪教育网21世纪教育网
C、什物(shí)似的(shì) 落枕(lào) 苦心孤诣(yì)[来源:21世纪教育网]
D、瑟缩(sè) 既刻(jí) 虐杀(nuè) 掷出(zhì)
3、选出下列形似字组词有错误的一项( )
A、联袂 抉择 决别 诀窍
B、通牒 间谍 蝴蝶 谍报
C、笑柄 彪炳 把柄 话柄
D、倘若 徜徉 流淌 一趟
4、结合文意解释下列词语。　
①肃杀——　
②笑柄——
③恍然大悟——
④苦心孤诣——
5、句子中画线词语运用不当的是( )
A、我又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦口婆心地来偷做没出息孩子的玩艺。
B、为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而是偷偷摸摸地来暗杀！
C、论长幼，论力气，他是都敌 ( http: / / www. / )不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走去，留他绝望地站在小屋里。
D、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
【语言表达训练】21世纪教育网
6、在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中也有亲情，本文属于哪一种？试联系课文作简要分析。
7、找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写对于表现中心的作用。
8、“我还能希求什么呢 我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情
9、课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧 选一个你最难忘的说给同学听听。
10、修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。
光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，a把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿阴，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，b消失得销声匿迹。
改正：
【课内同步阅读】
阅读下列文段，回答11-14题。21世纪教育网
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一问堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他欺瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。21世纪教育网
11、用一句话来概括本段的内容。
12、画出关于小兄弟的动作描写，并分析其中一处的作用。
13、文中的“我”为什么要毁坏小兄弟的风筝？
14、作者在描写当时的“我”时故意把自己写得很粗暴，这是为什么？
【课外拓展阅读】
把下面的短文与课文《风筝》相比较，回答15-18题。21世纪教育网
满天的风筝
周粲
我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。
我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。
儿时，如同隔世般遥远的儿时．我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓住那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一定有别人的风筝的；因为放风筝，似乎也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放起风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的．从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那时的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那时的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时．可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥 ( http: / / www. / )都不敢在马路上放风筝．这倒不是因为我们兄弟两个人缺少冒险精神，而是因为怕父亲知道了会驾会打。父亲管我们，管得很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗．只要用一根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要料几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！……”于是我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线来，二哥不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，让另一端对着风筝飞升的方向．于是一刹那间，罐上的线，使咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈远的高空中，而罐上的线，忽然都不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个灵丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。
15、两篇文章相同的都是从 切入叙事，记叙的事情都与 有关。
16、两篇文章不同的是前者着重记叙的是 ，后者着重记叙的是 。文体不同《满天的风筝》是 　，《风筝》是 。
17、比较两篇文章中表现出来的兄弟关系。《风筝》中的兄弟关系是：
，《满天的风筝》中的兄弟关系是： ，
但两者都体现了真挚的手足情。
18、比较这两篇文章的主旨和感情基调。21世纪教育网
《风筝》 。
《满天的风筝》 。
【语言基础知识】
1、 略
2、 C
点拨：A“恶”“模”音分别为“wù”“mú”； B“丫杈”应写作“丫叉”； D“虐”音应为“nvè”。
3、 A
点拨：A中“决别”应写作“诀别”。
4、①肃杀——形容秋冬天气寒冷，草木枯落。　
②笑柄——可以拿来取笑的资料。21世纪教育网
③恍然大悟——形容忽然醒悟。
④苦心孤诣——费尽心思钻研或经营(孤诣：别人所达不到的)。
5、A
点拨：A“苦口婆心”用词不当，可改为“苦心孤诣”。
【语言表达训练】
6、本文属于在误解和冲突中表现亲情的一类。写的是兄弟间的矛盾、冲突，但从字里行间流露出来却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。21世纪教育网
点拨：本文的意图不仅在于对学生进行整体感知文章、理解文章的主题的能力的检测， ( http: / / www. / )更在于引导学生善于观察、分析事物，能够从事物的表象深入理解起本质，提高理解、辨别的能力。
7、小兄弟对风筝入迷的情状的句子如①他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”。②他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……”作者把小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量，从而痛感自己不准小兄弟放风筝、并把小兄弟喜欢入迷的表现视为“笑柄”看做“可鄙”的思想与行为，是对一颗稚嫩的童心的严重摧残，由此而自责和反思，袒露出严于解剖自己的心灵美。
点拨：此题的目的在于让学生从局部分析入手，体会文章内容的详略取决于表现中心思想的需要的道理。
8、小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
点拨：本题可以化成几个小问题来思考：为什么“我”的心只得沉重着？为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨？小兄弟不怨恨好不好 文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义
9、略
点拨：本题练习口语表达，以加深对课文的理解。玩具可以是自己制作的，也可以是买的，主要说说是怎样一个玩具，怎样玩法，怎样好玩，怎样开心。10、a: “把废墟变成城市”改为“把城市变成废墟” b:删去“消失得”
点拨： b也可把“销声匿迹”换成“无影无踪”。
【课内同步阅读】
11、我发现小兄弟在做风筝，并且毁坏了它。
12、用“惊惶”、“失了色”、“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧。“绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比，形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦。一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈。
13、“我”毁坏了风筝是因为我觉得“这是没出息孩子所做的玩意”，做这种游戏是一件可鄙的事。以管理者自居，以自己的喜好左右小兄弟的喜好，不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝。
14、作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责。
【课外拓展阅读】
15、回忆 风筝
16、兄弟同放风筝的快乐 兄长发现并毁坏风筝 散文 散文诗
17、长幼秩序严明，服从与被服从，教导与被教导的兄弟关系。 和谐、愉悦的兄弟关系。
18、抑郁的、悲哀的。表现鲁迅深刻的反省精神，以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 快乐的、轻松的。表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、 愉悦之情。盘古开天辟地同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
盘古用他整个身体使这世界变得丰富而美丽。
2、给加点字注音。
朗读（ ） 开辟（ ） 漆黑（ ） 黏糊（ ）
板斧（ ） 破裂（ ） 皮肤（ ）
3、根据课文补充完整下列词语。
开天___地 山___地裂 ___天柱地 怒涛___湃 ___死化身
4、解释下列词语在文中的意思。　　　　
①温润：
②清露：　
③甘霖：　　
④丰富：
⑤美丽：
5、以下四组词都表示“思考”的意思，填入下面语句的空白处最恰当的一项是（　　）
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们_____着光和影，摄出称心满意的照片。
A、斟酌 B、推敲 C、思索 D、揣摩
【语言表达训练】
6、想像一下盘古是个什么样的形象
7、文中把盘古写得有血有肉的有哪些语句？列举两句。
8、阅读下面这则神话，发挥想像，改写成一个小故事。
天河之东有织女，天帝之女也。年年机杼劳役(在织布机前辛勤地劳动)，织成云锦天衣，容貌不暇整(没有时间修饰容貌)。天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎，嫁后遂废织衽(荒废了织布劳动)。天帝怒，责令归河东，许一年一度相会。（《月令广义·七月令》引《小说》）
9、你还读过哪些中国古代的神话故事？试列举一二。
10、班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。[]
感动中国2004年颁奖词 (节选)
任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！
一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！
(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：　　　　　　　　　　　　　　
作品名称：<< >>
(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
【课内同步阅读】
阅读下文，回答11-14题。
就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四极和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。
11、“这时候”的“这”是指什么时候？
12、作者凭什么把“呼出的气”想像成“风和云”；把“他的声音”想像成“轰隆的雷霆”；把“他的眼睛”想像成“太阳”和“月亮”？
13、用简洁的语言概括这段文字的主要内容。
14、本段文字用了什么修辞手法，试着用这种修辞手法写句话。
【课外拓展阅读】[]
（一）阅读下面一篇文章，完成15-18题。 蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧？”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强的动物都较量过，不料被小小的蜘蛛消灭了。
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
15、这是一篇（） []
A、寓言 B、神话故事 C、童话
16、点明寓意的句子是哪句话？
17、下面的几个成语是对这段寓言思想内容的概括，选择正确的答案，将字母填在括号里。（ ）
A、自高自大 B、以弱胜强
C、骄兵必败 D、智者千虑，必有一失
18、文中两次写蚊子“吹着喇叭”分别表现了蚊子的什么特点，这样写有什么作用？
（二）阅读下面一段文字，回答19-23题。
有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称，我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装做是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
19、概括段意，选择正确的答案，将字母填在括号里。（ ）
A、两个骗子自称能织出最美丽的新衣。
B、两个骗子开始织新衣。
C、皇帝决定让骗子做新装。
20、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在情节发展中起了什么作用？
21、对皇帝的一段心理描写揭示了他的什么本性？
22、骗子为什么敢胡诌“新装”的特性？ [][]
23、 在备选答案中选择骗子是怎样做假的两个句子将字母填在括号内。（ ）
A、他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
B、于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
C、他们……只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
D、我要叫他们马上为我织出这样的布来。
【语言基础知识】
1、略[]
2、lǎng pì qī nián fǔ liè fū
3、辟 崩 擎 澎 垂
4、①温润：细腻润滑。
②清露：清洌的甘露，指甜美的甘露，常指雨水、泉水的甘甜。　　
③甘霖：指久旱以后所下的雨。指非常珍贵急需的东西。　　
④丰富：（物质财富）种类多或数量大。[]
⑤美丽：使人看了发生快感的；好看。
5、A
【语言表达训练】
6、身高万丈、力大无比、眼睛明亮、满脸钢须；呼吸似怒涛，吼声如炸雷，行动起来地动山摇。[]
点拨：从肖像、神态、动作各个方面尽情想象，不拘一格。
7、“呼呼地睡着觉”，“睁开眼睛一看”，“闷得怪心慌”； “他觉得这种状况非常可恼，心里一生气”；“他孤独地站在那里，做这种非常吃力的工作”，“他实在也需要休息休息，终于倒下了”等。
点拨：文中第3、4、5段，第9段都有类似的句子。8、天河的东岸住着织女，她是天帝的孙女。织女年复一年地在织机前劳苦操作，织成了美丽的云锦天衣，忙得容貌都无暇修饰。天帝怜惜她独自一人在那里生活，答应把她嫁给天河西岸的牵牛郎。哪知织女嫁后竟然荒废了织作，天帝大为恼怒，责令她立即回到河东去住，只允许她和牛郎一年相会一次。
点拨：本题训练学生的改写能力。改写不是原文的照直的翻译，还可以在原神话的基础上加上自己合理的想象，作适当的补充。此外，改写时还要注意结构的条理性和语言的生动性，也要注意人物形象的描写和刻画，尽量把人物形象写得丰满些。
9、“夸父逐日”“女娲补天”“精卫填海”“鲧禹治水”
10、（1）参考示例：孙悟空 西游记
（2）参考示例：孙悟空------他的故事在中国家喻户晓！取经路上，他是师傅的好帮手：“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软；“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷。。。。。他爱憎分明，疾恶如仇，本领高强。他是艺高胆大的神仙，更是血肉丰满的英雄好汉！
点拨：作答时需注意：概述人物主要事迹；反映人物的性格；语言通顺；恰当运用修辞方法，语言生动。
【课内同步阅读】
11、盘古倒下来　　
12、由人呼出的气的流动和冬天呼气凝结成汽，想象、夸张地写出盘古呼出的气变成“风和云”；由人的声音的有时很响，想象、夸张地写出盘古的声音变成“轰隆的雷霆”；由人的眼睛的闪烁光芒，想象、夸张地写出盘古的眼睛一只“变成太阳”，一只“变成月亮”。[]
13、盘古死后身化万物。
14、排比 写句子略
【课外拓展阅读】
（一）15、A　　
16、末句　　
17、C　　
18、第一次表现了蚊子的勇敢无畏。第二次表现了蚊子洋洋自得。这就形成了鲜明的对比，突出了蚊子得胜后不可一世的骄傲神态。
（二） 19、C
点拨：在通览文段内容的基础上，分析三个选择项，会发现A、B选项概括不全面。　　
20、起了关键作用。因为皇帝之所以上钩，老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，都是因为害怕这一点。　　
21、揭示了皇帝自以为得计的愚蠢自私的本性。　　22、骗子看准了皇帝虚荣、自私、穷奢极欲的心理，也看准了皇帝的左右都害怕变成不称职的或太愚蠢的恶名，决不敢戳穿他们的骗局，所以敢于欺骗皇帝。　　[]
23、A、C
点拨：B、D两句是写皇帝的(共30张PPT)
扁鹊见蔡桓公
《韩非子》
复习引入
1、上节课我们学习了《愚公移山》这则寓言故事，他告诉我们一个什么道理？
告诉我们，在困难面前，只要坚持斗争，以坚韧不
拔的毅力去对付它，就会取得胜利。
2、我们本地有一个俗话叫“有病莫瞒郎中”，与之相关的
成语是什么？
讳疾忌医
3、这个成语的意思是什么？
怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点、错误，
不愿改正
韩非子
韩非（约前280─前233），原系韩国贵族。《史记》说他"为人口吃，不能道说，而善著书"。他和李斯同出于荀况门下，李斯自以为不如他。韩非见韩国之势日益削弱，曾向韩王建议变法图强，未被采纳。后奋力著书，传到秦国，受到秦始皇赏识，发兵攻韩，索取韩非。韩王遣韩非使秦，被留秦国，尚未见用，遭李斯、姚贾的嫉妒谗毁，下吏治罪，死于狱中。
本文选自《韩非子●喻老》，“喻老”
的意思是什么？
“喻老”的意思是用比喻来说明老子的观点。
朗读课文
扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之。扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。” 居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。
1.立有间（ ） 2.君有疾（ ）在腠（ ）理 3.寡人（ ） 4.医之好治不病（ ） 5.桓（ ）侯不应（ ） 6.汤（ ）熨( )
7.骨髓（ ） 8.桓侯遂（ ）死
给下列句中的下加横线的斜体字注音。
1、jiàn 2 、jí còu 3 、guǎ
4、hào 5、huán yìng 6、 tàng weì
7、suǐ 8 、suì
写出下列红色词的古今义
1、立有间 古义：今义： 2、居十日 古义：今义： 3、将益深 古义： 今义： 4、索扁鹊 古义：今义： 5、故使人问之 古义：
今义： 6、望桓侯而还走 古义：
今义：
1.古义：一会儿。今义：之间。
2.古义：停留。今义：居住、住所。
3.古义：更加。今义：好处。
4.古义：寻找。今义：索取。
5.古义：特意 。今义：所以。
6.古义：跑。今义：走。
文章结构
时 间 扁鹊态度 桓侯病情（线索） 桓侯态度
第一次
居十日
居十日
居十日
居五日
立有间
疾在腠理
寡人无疾
复 见
病在肌肤
不应不悦
复 见
病在肠胃
又不应又不悦
望而还走
病在骨髓
故使人问之
(汤熨)
(针石)
(火齐)
(司命)
体 痛
使人索扁鹊
已逃秦矣
遂 死
一见
寡人无疾
医之好治不病以为功
不应又不悦
故使人问之
体痛
已逃秦矣
桓侯遂死
找出下列语句中的通假字，写出其本字，并翻译成现代汉语。
1 汤熨之所及也 通 ，译作 。 2 望桓侯而还走 通 ，译作 。 3 火齐之所及也 通 ，译作 。
1.“汤”通“烫”，用热水焐。 2.“还”通“旋”，回转，
掉转。 3."齐"通"剂"，火剂汤。
提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：
（l）君有疾在腠理，不治将恐深。
（2）君之病在肌肤，不治将益深。
（3）君之病在肠胃，不治将益深。
（4）今在骨髓，臣是以无请也。
提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。
（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。
（3）“不应”“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？
桓侯遂死。
提问：这则故事说明了一个什么道理？
它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
课堂小结
桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。
练 笔
根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误 。题目可以为《我真后悔没听他的话》《这件事教育了我》。
布置作业
1、熟读课文。
2、做课文后第二题在练习本上
讳疾忌医，最终害己
再 见
　　　课件制作者:万海云
　　有好的建议请发送ylwhy19631004@“诺曼底”号遇难记同步练习
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
真正的强者是那种具有自制力的。
2、给加点字注音。
湍急（ ）　酣睡（ ） 漆黑（ ）　　窟窿（ ）　　蓦地（ ） 幽灵（ ）　翘起（ ）　
3、根据拼音写汉字。
sǒng起（ ） 调qiǎn（ ） pōu开（ ） luǒ体（ ） 哭qì（ ）　主zǎi（ ）　船bó（ ）　　
4、辨字组词。
铸 ______ 遣______ 稍______
筹 ______ 遗______ 梢______ []
踌 ______ 谴______ 俏______
5、解释下列句中加点的词语。
①面对惊慌失措的众人，他镇定自若。
惊慌失措：
②没有任何一个海员能与他相提并论。
相提并论：[]
③救援工作进行得井然有序。
井然有序：
④海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。
势不可挡：[]
【语言表达训练】
6、哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？
7、在撞船事件中，你认为“诺曼底”号有责任吗，为什么？[]
8、你从哈尔威船长身上得到了哪些启示？
9、电影院里，一场火灾不幸降临，观众乱成一片。如果你是电影院工作人员，你必须在五分钟内指挥观众有序退场。请把你要和观众说的话写下来。(不超过60字)
10、下面句子末尾的横线上应选填哪一项才能与上文衔接？（ ）[]
这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，　　　　　　　　　。
A、多情的织女和牛朗被它隔开了。　
B、它把多情的织女和牛朗隔开了。
C、它怎能把多情的织女和牛朗隔开呢？　　
D、它不能不把多情的织女和牛朗隔开。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，回答11-15问题。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”
实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄!
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿 ”
“船长叫我吗 ”
“炉子怎么样了 ”
“海水淹了。”
“火呢 ( http: / / www. / ) ”。
“灭了。”
“机器怎样 ”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副!”
大副回答：
“到。”
船长问道：
“还有多少分钟 ”
“二十分钟。”[]
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗 ”·
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
11、面对猝然而至的变故，人们的表现是怎样的 而船长的表现又是怎样的 从中你感受到了什么
12、文段中，详细描写了船长和船员的对话，有何用意
13、读画线句子，你如何理解船长的行为
14、谈谈你对船长的看法。
15、面对哈尔威船长，你不想对他说点什么吗？送他一句名言吧。
【课外拓展阅读】
阅读下文，回答16-22问题。
幸存者的记忆
“大舜”号在渤海湾中，再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然有一位女性。
她叫董颖，今年26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时，头一次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。
董颖看到装船的通道上乱作一团，想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、 ( http: / / www. / )儿童和老人先上甲板。[]
经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力，把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪将那位大哥卷人海底，再也没有起来……
( http: / / www. / )董颖懵了，她的心受到了极大的震撼。真的，她不知道该怎么向这位大哥的爱妻和孩子交待了……
筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。那个老人便安慰她：“不管结局如何，我都会尽全力帮助你，因为你还年轻，而我已经活了大半辈子了。”
这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳，而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中……
董颖根本不会游泳，她只是在踏上“大舜”号之前，看过溺水自救的电视片。她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。过了很久很久，董颖发现自己随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。董颖好聪明，她忙将筏绳解开，又是一个浪将她送到了岸上。这时一个渔民用羽绒服包住了她，她活了下来。
真可谓生死之劫啊!惊魂未定 ( http: / / www. / )的董颖说，帮了她的男人们，其中哪一个不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大 ( http: / / www. / )海。为她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永生。她要将这个故事告诉世世代代的人们。
这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的大眼睛，盈满泪水。
记忆是残酷的，也许永远都抹不去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。
16、第一段中的“居然”是什么意思 用在这里有什么作用
17、第二段为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩
( http: / / www. / )18、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什么？
19、“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了 的修辞手法，写出了当时 的情况。
20、本文共有11小节，用“||”在小节号后划分层次。
①　②　③　④　⑤　⑥　⑦　⑧　⑨　⑩　⑾
21、本文的结构是(　　)
A、总—一分　B、分一—总　C、总—一分—一总
22、文章结尾说“记忆是残酷的”，为什么
【语言基础知识】
1、略
2、tuān hān qī kū mò yōu qiào　
3、耸 遣 剖 裸 泣 宰 舶　　
4、 铸 铸造 遣 派遣 稍 稍微
筹 筹划 遗 遗留 梢 树梢
踌 踌躇 谴 谴责 俏 俊俏
5、①惊慌失措：又惊 ( http: / / www. / )慌又恐惧，不知如何是好。
②相提并论：把不同的人或事混在一起谈论、看待。[]
③井然有序：形容整齐有秩序的样子。
④势不可挡：来势凶猛，不可抵挡。
【语言表达训练】
6、船长并未忘掉自己，而是有意不包括自己。沉船时，他那样坚定，那样自若，那样庄严，表明他从一开始就作出了清醒、明确、坚定的抉择。
7、略
点拨：答案不唯一，结合文中相关情节，谈出自己的看法就可以了。
8、人一生难免会遇到各种灾难，在危急关头，只有沉着冷静、顾全大局、井然有序、听从指挥才有逃生获救的希望，有时灾难本身并不可怕，可怕的倒是人自私自利的丑恶的灵魂。一个文明人必须具备良好的道德修养。
点拨：结合文意及生活实际，成理成文即可。
9、略
点拨：结合文中船长的表现，想想自己当时所处的情境以及自己的身份，言之成理即可。
10、B
点拨：从语言衔接连贯的角度，结合语境看，应该用“把字句”，不能用被动句、反问句或双重否定句。[]
【课内同步阅读】
11、人们：慌乱，失魂落魄，惊恐万分，争先恐后地逃生。 船长：镇定自若，处理果断，舍己救人。 感受到船长的人格魅力，灵魂的伟大。
点拨：关于谈自己的感受，答案不固定，成理成文即可。　
12、表现船长的镇定自若和有条不紊以及他丰富的经验。
13、船长在这万分危急的时刻，采取用枪威胁逃生的人的做法，在当时的情况下是很必要的。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。他用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。
14、略
点拨：言之成理成文即可　　
15、略
【课外拓展阅读】
16、“居然”表示出乎意料。说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。　
17、“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。
18、说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。　
19、比喻；非常危险，随时都可能葬身大海。　
20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾　
21、C　
点拨：在通读全文的基础上，结合文章开头和结尾思考作答。
22、因为记忆中有那么多人都死去了。驿路梨花同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。——陆游[]
2、给下列加点字注音。[]
荆棘（ ） 陡峭（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ） 恍惚（ ） （ ） 讴歌（ ）
3、补充完整下列词语。
人迹____至 香气四____ ____思巧妙 充满____气
4、解释下列句中加点的词语。
①这么陡峭的山，这么茂密的树林……
陡峭：
②我们决定把小茅屋修葺一下。
修葺：
③红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
修长：
5、依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是 （ ）
①“永远的丰碑”记录着革命先 ( http: / / www. / )烈凭着―― 的信念，坚持斗争不动摇的光辉事迹。
②坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全―― 海峡两岸同胞的根本利益。[][]
③今年在上海举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿 ――，一举囊括五项冠军。
A、顽强 迎合 所向无敌
B、坚定 符合 所向无敌
C、顽强 符合 不可一世
D、坚定 迎合 不可一世
【语言表达训练】
6、本文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这运用了什么写人方法？本篇运用这种写人方法收到了什么样的效果？
7、作者说：我“是怀着抒发自己对一代新人的崇敬心情来写作的”。看下列句子中，倾注了作者什么样的感情。
①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
②一弯新月升起来了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
③白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
8、无私奉献受到人们的称赞，市场意识也正在增强。假如哈尼小姑娘在这里开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？
9、根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？
上联：驿路梨花处处开
下联：
10、读下面的材料，按要求答题。 ( http: / / www. / )
①在一片反对旅游景区门票涨价声中，门票率先涨价的景区遭遇了人们预想中的尴尬：游客“用脚投票”“到此不游”，结果是门票涨价，收益减少。
②相反，贵州等明确表示不“跟风”涨价的省区，游客大增。据贵州省统计，“五一黄金周”期间全省共计接待海内外游客306万人，比上年同期增长近40％。仅前四天，贵阳火车站每天就至少迎来80个旅游团，是去年同期的两倍，形成了贵州旅游的“井喷”现象。
（1）用简明的话概括第②段的主要内容，不超过15个字。
（2）解释加点词语在文中的意思。
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【课内同步阅读】
阅读《驿路梨花》选段，完成11-13题。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。[]
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
11、那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？
12、选段插叙了一件什么事？（从原因、经过、结果三个方面简要概括）插叙的作用是什么？ ( http: / / www. / )
13、揣摩下列语句，分析加点词语表情达意的作用。
（1）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”
（2）“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成14-18题。
谢吾师 舒乙
一生中教过我的老师上百位，但有一位，他并不会说话，他是长在树上的小树叶，却使我难忘，我尊他为我的老师。
　　他曾伴我走过最艰难的日子，给我安慰，给我勇气。直到今天，一闭眼，他便回到我的眼前，真的。他仍在树梢上迎着寒风飞舞，表现了顽强的生命力和不屈不挠的大无畏精神。
　　那是二十多年前的事。
　　我住的“牛棚”是两间大教室，外间住着看守我的人，总有五六位之多，里间就我一个。住进来之后，他们便向我宣布了纪律：不准回家，不准自由走动，完全隔离，写信要经过审查，去食堂吃饭时不得和任何人说话。每日三餐 ( http: / / www. / )是放风时间，我在前面走，后面五六个人跟着，浩浩荡荡，面孔非常严肃。
　　审查并不是天天进行，甚至根本就没有几次像样子的审问。隔离本身仿佛才是目的。
　　越是没有变着花样的折腾，日子越是难以打发，孤独就成了最难受的事。孤独窒息了我，几乎把我掐死。
　　窗外有一棵大树，是加拿大杨树，长得很茁壮，树冠蹿得比楼顶还高。我住进去的时候，是夏天。满树的绿叶油亮油亮的，迎着微风舞动，因为叶柄长，摆动幅度很大，显得非常活泼。
　　我常常呆坐在窗前，瞧这棵大树，看树叶翻腾飞舞。树叶们成了我唯一的朋友，不说话的而充满了生机的朋友。我一看就是一天。
　　迎来了秋天，又送走了夏天。西伯利亚寒流既冻坏了绝大部分树叶，又刮走了大部分树叶，大树上差不多只剩下光光的枝干。这一切都发生在我眼前，连叶柄在狂风中由树枝上脱离的一刹那我都看得很清楚。朋友们随风而去，我感到凄凉，冷冷的，虽然窗户的亮度增加了，大树的枝干也清晰 ( http: / / www. / )了，但一切都显得那么大而无当，单调枯燥和万分失落。
　　最后，全树只剩下一枚大叶子始终没有被风卷走，特别神奇。大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。于是。每天醒来，我的第一件事就是看这枚孤军奋战的叶子还在不在树上。
　　他在树上足足比别的树叶多呆了十天，多么艰难的十天，多么难忘的十天，多么伟大的十天。[]
　　在这十天里，我每天都在观察他，为他揪心，为他害怕，为他担忧，同时也为他骄傲，打心眼儿里敬佩他，把他当作最贴心的知己。他的状态有点儿和我相似，但他的处境比我更加险恶，比我更加孤单，他却像一面小旗，高高飘扬，挺得住，站得稳，生得牢，成为我无言的榜样，伴我走出困境。[]
　　我坐在封闭的禁室内，面对一枚小小的树叶，受着一堂生命的课。树叶是我的老师，我是树叶的学生。随着树叶的每一次翻飞，我思绪渐入正轨，完全镇定下来，像一只蜕壳的蝉，体验到一种心灵的新生。
　　我终于能把逆境当成一种锻炼自己身心的机会；我终于能把度日如年的日子尽我所能安排得满是节目，宛如给自己开办一所单人补习学校；我终于能修得一付心安理得、遇事不惊、吃得下睡得着的坦然心态；我终于能把只说真话不讲假话的原则坚持到底；我终于能把宽厚待人、善待他人，包括善待那些反对过自己的人当作自己的处世信条；我终于发现自己变得更爱我的长辈、妻子、孩子、朋友，变得更加热爱这个多事的世界。
　　所有这些变化只因我接受了那枚不会说话的挺立到最后的小树叶的启示。
　　多年以后，我又回到那棵大树的所在地，可惜，大树已被伐掉。
　　那枚孤单而可敬的叶子永远活在我的心里，我一闭眼，它便来到我的眼前，真真的，在狂风中上下翻腾，一点儿也不服输。
　　可爱的小树叶，我的老师，我谢谢你！
14、给加点的字注音。
① 窒息（ ）
② 掐死（ ）
③ 一刹那（ ）
④ 处世（ ）[]
15、作者为什么要“谢吾师”——感谢一片树叶？请简要概括。
16、作者赞美了小树叶的什么精神？
17、请找出文中最能表现小树叶精神的一个拟人句和一个比 ( http: / / www. / )喻句。
18、文章主要表现了作者对小树叶的什么思想感情？
【语言基础知识】
1、略
2、jīng qiào miè lòu huǎng hū ōu
3、罕 溢 构 朝
4、①陡峭：形容山势直上直下。
②修葺：修理房子。
③修长：长。
5、B
【语言表达训练】
6、本篇对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。
7、本文是以梨花来象征梨花姑娘等人的雷锋精神的，所以文中对自然界中梨花、梨树林的赞美,都倾注着作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。以上四句，或通过梦境，或描述梨花、梨树林，或引用诗句，都是为了寓对一代新人的情于这些景中的。
点拨：本题重在体会本文寓情于景的写 ( http: / / www. / )法。
8、略
点拨：设题意图，语文与社会生活相联系，提高学生思维和表达能力。不求统一看法，但求写出自己的独到见解。
9、示例：雷锋精神代代传
点拨：答案不统一，对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想就行。
10、（1）门票不涨价，游客大增。[]
点拨：也可回答“不涨价的景点，收益增长”， 要答出“不涨价”、“增长”。
（2）用实际行动（或：用去或不去旅游景区）来表示自己的态度。
【课内同步阅读】
11、她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。
12、十多年前，解放军行军在树林里淋了雨，他们想道并且为过路人盖了一座小茅屋。解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋。插叙的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。13、（1）描写了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感谢之情。
（2）“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”，说明她发扬雷锋精神助人为乐成为自觉行动。
【课外拓展阅读】
14、① zhì② qì③ chà④ chǔ
15、因为在逆境中，它给“我”以鼓舞。[]
16、顽强、坚韧、乐观。
17、拟人句：大风时，他大幅度摇摆，拼命飞舞，经受了惊心动魄的撕扯，却坚持在那里。 比喻句：他却像一面小旗，高高飘扬。
18、崇敬、热爱、感谢白雪公主同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
忌妒和骄傲像野草一样，在她心中越长越高。
2、下列加线字读音完全相同的一项是（ ）
A、模样 模糊 模范 模仿
B、辟邪 复辟 开辟 透辟
C、方便 便利 随便 便当[]
D、吓唬 恐吓 恫吓 吓一跳
3、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A、山崩地裂 温润 甘霖 撑天柱地
B、一憧小屋 忌妒 戒心 乔装打扮
C、洁白无斜 灵柩 骄傲 破裂开来
D、整个身躯 脸颊 焕发 馋诞欲滴
4、词语解释有误的一项是（ ）。
A、苍穹：指天空。
甘霖：久旱以后所下的雨
B、馋涎欲滴：指好吃或贪心得直流口水。
孤独：孤单。
C、乔装打扮：精心的装扮自己，使自己更漂亮。格外：非常。
D、戒心：警惕之心。
巫术：装神弄鬼的骗术。
5、选词填空恰当的一项是（ ）[]
①这“垂死化身”的盘古，就用了他的整个身体来使这新诞生的世界变得（ ）而美丽。
②他是个漂亮女人，只不过又（ ）又自负，容不得任何人比她更美丽。
③恶毒的女人狠狠（ ）了一句，非常吃惊，非常生气，气得简直晕了头。
④她一旦受了这次侮辱，恨极了，脑子里总盘算着要（ ）。
A、①丰富 ②傲慢 ③谩骂 ④报复
B、①富饶 ②骄傲 ③咒骂 ④报复
C、①丰富 ②骄傲 ③咒骂 ④报复
D、①富饶 ②骄傲 ③辱骂 ④报负
【语言表达训练】
6、用一句话概括这篇童话故事的主要内容。
7、在这篇童话里，作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人，你喜欢他们吗？请分别为它们取一个可爱的名字。[]
8、选出没有语病的一项是（ ）[]
A、湍急的黄河水日夜奔流，滋养着周围的土地和人民，也目睹了岸边所发生的一切。
B、他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字。
C、他匆匆忙忙赶向大会堂，一进入会场就感到紧张的气氛和一张张严肃的脸。
D、加强学习是因为在激烈的竞争中打下坚实的基础。
9、古诗中描写夏季景 ( http: / / www. / )物的名句有很多，请你写出一句。
10、你最喜爱的一本书是什么？为什么喜欢它？请填写下面的读书卡片。
读 书 卡
编号：001[]
书名：《 》
作者：
摘要：（略）
喜爱本书的理由：
【课内同步阅读】
阅读下文，回答11-14题。
王后大吃一惊，嫉妒得脸都青了。从此，一见白雪公主，她心里就怪难受，因此恨死了小姑娘。嫉妒和骄傲像野草一样，在她心中越长越高，使她白天黑夜再没有安宁。于是，她叫来一个猎人，对他说：“把这孩子带进森林里去，我讨厌见到她。你得把她杀死，把她的肺和肝带回来当证据。”猎人遵命把白雪公主带进了森林，拔出猎刀来准备刺穿她纯洁无邪的心脏，白雪公主一下子哭起来，说 ( http: / / www. / )：“亲爱的猎人啊，饶了我的命吧，我情愿跑进森林深处去，永远不再回来！”她生得那样的美，猎人对她产生了同情，说：“可怜的孩子，你就快跑吧！”他心想：“野兽很快就会吃掉她，不过他无须再杀死她，心上仍像掉下了一块大石头似的。”这时候，正好有只小野猪蹦蹦跳跳地跑过来，他就一刀把它戳死，掏出它的肺和肝，带回去给王后当证据。厨子奉命把它们用盐烧好了，它们随后就被狠毒的妇人吃得干干净净。她还以为，她吃的真是白雪公主的肺和肝哪。
11、“嫉妒和骄傲像野草一样，在她心中越长越高，是她白天黑夜再没有安宁。”这句话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
12、你觉得猎人为什么没有杀死白雪公主？
13、“心上仍像掉下了一块大石头似的”一句中“大石头”在语段中具体指什么？
14、语段中哪句话使我们觉得王后狠毒到了极点？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成15-1 ( http: / / www. / )9题。
父亲给我上的一堂课
美国 拉凡· 斯蒂恩
我家住在 ( http: / / www. / )北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及包裹材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是生存和销售。
在此期间，父亲给我上的一堂课让我永远铭记在心。那是在圣诞节前不久，当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店。他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破。他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上。他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。他在玩具部左看右看，不时拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
爸爸下了楼，走到小男孩身边，他微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝，他问小男孩想买什么。小男孩说他想为他的兄弟买一件圣诞礼物。爸爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下很深的印象。爸爸告诉他尽管随便看，随便挑，小男孩确实这样做了。
大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：“先生，这个多少钱？”
“你有多少钱？”爸爸问。
小男孩握着的拳头松开了。他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币、一枚五分镍币和两便士，折合计27美分。而他选中的玩具飞机价值3.98美元。
“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。爸爸的回答至今仍在我耳畔 ( http: / / www. / )回响。在我为小男孩包裹礼物的时候，我心里一直在想着这件事，当小男孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他的乱蓬蓬的头发，以及那只断了的鞋带。我只看到一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。 （选自《儿童文学》）
15、文中所写的故事发生在什么时候？请你用简洁的语言概括故事的主要内容。
16、文章第二段对小男孩的外貌进行了出色的描写，试找出其中一句，并简要分析其作用。
17、文中父亲明知小男孩的钱不够买玩具飞机，但为什么说“你的钱正好够”？
18、认真阅读全文，说说在“父亲给我上的一堂课”中，“我”懂得了什么？
19、你最喜欢文章中哪个人物？喜欢的理由是什么？
【语言基础知识】[]
1略
2、C[]
3、A
点拨：B“一憧小屋”应写作“一幢小屋”； C“洁白无斜”应写作“洁白无邪”； D“馋诞欲滴”应写作“馋涎欲滴”。
4、C
点拨：“乔装打扮”的意思是“化妆改变形象，掩饰本来的身份”。
5、C[]
【语言表达训练】
6、继母四次设计毒害白雪公主最终没能成功，白雪公主却赢得了王子的爱情。
7、略
8、A
点拨：B句末可以加上“的文件”；C去掉“和一张张严肃的脸”； D“因为”改为“为了”。
9、如：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10、如：《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基
理由：这是一部催人奋进的长篇小说，它生动地叙写了钢铁战士保尔的成长过程，具有深刻的教育意义和很高的艺术价值。
【课内同步阅读】
11、运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了王后 ( http: / / www. / )的嫉妒之火愈燃愈烈。
12、一是对她产生同情，二是他认为即使他不杀死她，野兽也会把她吃掉，同样能完成王后交给他的任务。
13、他既不想杀死可怜的白雪公主，又不敢违抗王后的命令的矛盾复杂的心理。
14、厨子奉命把它们用盐烧好了，它们随后就被狠毒的 ( http: / / www. / )妇人吃得干干净净。
【课外拓展阅读】
15、圣诞节前（我在八年级的时候）　　父亲接待一个小男孩来店里买玩具飞机。
16、外貌句子略　作用：说明小男孩非常穷，为下文故事情节发展作铺垫。
17、同情小男孩的处境，帮助他完成心愿
点拨：或答“为了保护一颗幼小而又自尊的心”也可以。[]
18、“我”懂得了这项工作的意义不仅仅是生存和销售，还懂得了人与人之间与要关爱。
19、略
点拨：能结合文中内容。符合人物的性格特点就可。外国诗歌两首同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
傲立峰头闲看，划落间，却似雷霆下九天。
2、给下列形似字注音组词。
绽（ ）_____ 澈（ ）_____ 洒（ ）____
淀（ ）_____ 辙（ ）____ 酒（）____
3、解释句中加点的词语。
①孤独的帆儿闪着白光。
孤独：
②扭曲的鹰爪扣紧巉岩。
扣：
巉岩：
4、下列句子中没有语病的一句是（ ）
A、自从他参加了少年足球队后，足球就对他产生了浓厚的兴趣。
B、西部地区拥有丰富的自然资源和文化资源。[]
C、执法部门要虚张声势，让假冒伪劣产品丧失市场。
D、有无自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键。
5、请各用一个成语替换下面语段中画横线部分，使语言更精练。
舟山群岛地处我国政府东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着（1），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件（2）的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地缘优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（3）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋（4）。
（1）_____ （2）_____ （3）_____ （4）_____
【语言表达训练】
6、你是如何理解“帆”的象征意义的？
7、从《鹰》一诗所描写的雄鹰的动态和静态，你产生了怎样的感受？
8、在下面情景中说话最得体的一项是（ ）
王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：
A、“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”
B、“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。”
C、“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它藏在哪儿了？”
D、“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。”
9、下面是盐城市某报的一则新闻，请为这则新闻拟一个标题。（不超过20字）
本报讯 3月29日，在上海世博局举行的世博会会徽设计颁奖仪式上，上海市有关领导为世博会会徽中标者、盐城市青年广告设计师邵宏庚颁发了获奖证书和20万元奖金。
邵宏庚今年34岁。去年年底，当他得知上海世博会正在征集会徽后马上行动，接下来的时间里把所有精力都投入到设计中。今年2月他将自己最满意的第1加1件作品送到上海，这件作品最终从9046件应征作品中脱颖而出，被正式确定为上海世博会会徽。
10、请就《帆》这首小诗谈谈你的理解。
( http: / / www. / ) 帆
拉着长长的拐杖，
穿着洁白的衣裳，
一个老人踩着波浪，
慢悠悠地走向远方。
【课内同步阅读】
阅读下列这首诗，回答11-14题。
帆
蔚蓝的海面雾霭茫茫，
孤独的帆儿闪着白光！……
它到遥远的异地寻找什么？
它把什么抛弃 ( http: / / www. / )在故乡？……
呼啸的海风翻卷着波浪，[]
桅杆弓着身在嘎吱作响……[]
唉!它不是要寻找幸福，
也不是逃离幸福的乐疆！
下面涌着清澈的碧流。
上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴，
仿佛风暴里有宁静蕴藏！
11、按照提示写出诗中意象的特 ( http: / / www. / )征。
① 的 的帆。
② 的大海， 海风， 浪。
③ 碧流， 阳光， 异地。
12、诗中意象组合构成了三幅画面，分别是 、 、 。
13、请找出《帆》这首诗表达诗人思想感情的话。
14、你觉得诗人塑造的“帆”象征什么 三幅画面象征什么
【课外拓展阅读】
阅读下面三首诗，完成15-22题。
（一）
金黄的稻米
金黄的稻米站在 []
割过的秋天的田里
我想起无数个疲惫的母亲
黄昏路上我看见了
那皱了的美丽的脸 []
收获日的满月在 [][]
高耸的树巅上
暮色里，远山
为着我们的心边
没有 ( http: / / www. / )一个雕塑能比这更沉默
你们在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思
静默。静默。历史也不过是
脚下流淌的小河
而你们，站在那儿
将成为人类的一个思想
15、从这首诗的内容看，该诗所写的季节是 。
16、诗歌中“而你们，站在那儿”一句中“你们”所指的是 。
17、诗歌中，诗人由金黄的稻米想到了 、 。 ( http: / / www. / ) []
18、简要评析“黄昏路上我看见了那皱了的美丽的脸”中“皱”与“美丽”的含义。
（二）
雨 中
李瑛
一朵云，
拧下一阵 ( http: / / www. / )雨
匆匆地掠过车篷；
汽车兵，
从窗口伸出一只手，
想接一把雨擦擦眼睛。
雨呢？雨呢？
好像顽皮的云朵
在逗引我们的汽车兵；[]
亮晶晶的雨没落就干了。
大戈壁呀仍如炉火熊熊。
汽车兵一笑，又睁大了眼睛。
“干”，焦裂的唇边迸出一个字。
车队切开大戈壁，
碾出一道七彩的虹……
19、“一朵云，拧下一阵雨”中的“拧”字在诗中产生了什么样的效果？请谈谈自己的看法。
20、请对“车队切开大戈壁，碾出一道七彩的虹……”一句进行点评。
21、在《雨说》一诗中，诗人运用拟人手法，赋予了“雨”人的思维和行为，使诗洋溢着活泼的生命力。《雨中》一诗也使用了这种手法。请找出相关的词语，并加以赏析。
（三）
细雨
东风里，
掠过我脸边，
星呀星的细雨，
是春天的绒毛呢。
22、品读上面诗歌，你会得到很多启发。请你从下面题目中任选一题，也来创作一首小诗。
供选题目：微风 惊雷 浪花 落英
【语言基础知识】
1、略
2、
绽（zhàn）绽放 澈（chè）清澈 洒（sǎ）洒水
淀（diàn）沉淀 辙（zhé）车辙 酒（jiǔ）喝酒
3、①孤独：独自一人，孤单。
②扣：抓住，搭住。
巉岩：高而险的山岩。
4、B
点拨：A应该为“他就对足球产生了浓厚的兴趣”；C应该为“执法部门要大力宣传”；D应该为“有自主合作探究性学习是提高课堂效率的关键”。
5、（1）星罗棋布 （2）得天独厚 （3）梦寐以求 （4） 欢欣鼓舞
【语言表达训练】
6、一种理解认为，此诗表达了诗人向往、追求自由的思想，“帆”寄托着诗人的情感，是诗人追求自由的自我写照。另一种理解认为，“孤帆”、“寻找”、“不安分”、“祈求风暴”，表现了诗人积极的战斗姿态，表达的是作者虽内心孤独却渴望斗争的激情。
点拨： 莱蒙托夫的《帆》并非只是单纯地描写景致，诗人赋予“帆”的内涵无疑是丰富的。因此，对“帆”的理解是多元的，其含义是丰富的。
7、略
点拨：本题旨在引导学生感受鹰的静态之美和动态之美，答案不固定，言之成理即可。
8、A
点拨：B、C、D说法过于武断，令人难以接受。
9、示例一：上海世博局重奖盐城小伙邵宏庚
示例二：盐城青年邵宏庚获世博会会徽设计大奖
点拨：此题为开放题，答案不惟一。要包含人物、事件等 ( http: / / www. / )关键信息。如只答“盐城青年邵宏庚作品被确定为世博会会徽”是不全面的。
10、略
点拨：着重从浓郁的儿童情趣、符合儿童心理特征的想像、比喻的形似与神似等方面分析作答。[]
【课内同步阅读】
11、①孤独 不安分 ②蔚蓝 呼啸 翻卷 ③清澈 金色的 遥远的
12、离乡远去 挣扎奋斗 享受宁静
13、唉，它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静蕴藏！
14、象征有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年。青年进入中年的三个阶段。
【课外拓展阅读】
（一）15、秋天
16、无数个疲惫的母亲
17、母亲 劳动人民
18、“皱”是辛勤劳动的象征；“美丽”透露出的人格魅力、奉献精神是美丽的。
（二）19、“云”是无法拧的，这儿用“拧”使读者仿佛看见什么手在拧着云，使它洒下雨来；又仿佛看见云急匆匆的样子。
点拨：本题重在引导学生品味诗歌语言的形象化特征。
20、车队是无法把大戈壁切开的，但是一个“切”字使读想像出车队像刀一样壁开滚滚黄沙，奋勇前进的气势，用“七彩的虹”比喻车队行过扬起的漫天尘土，奇特而新颖，使读者感受到汽车兵们视困难为坦途的博大胸襟和积极乐观精神。
21、“顽皮”“逗引”二词对云朵的拟人化描写，充满情趣，给人美的享受。作者在诗中用通俗的语言，幽默的笔调，抒发了对生活在艰苦环境中的战士们由衷的赞美之情。
点拨：本题重在考查学生对“拟人”这一修辞方法的表达作用的理解。
22、略
点拨：（1）能抓住事物特征；（2）有合理的联想或想像；（3）表达某种情感；（4）语言形象精练。中华民族民间故事三则同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
中 ( http: / / www. / )华民族拥有丰富多彩的民间故事。
2、给加线的字注音。
撒下（ ） 耕地（ ） 抬轿（ ） 铜瓢（ ）
规矩（ ） 干脆（ ） 腊月（ ） 着急（ ） 狼狈（ ）
3、把下列词语中的错别字改正在括号里。
①不荒不忙 （ ）
②常命百岁 （ ）
③伸章正义 （ ）
④聪明财智 （ ）
4、解释下列词语在文中的含义。
①狼狈：
( http: / / www. / )②威风凛凛：
③张口结舌：
④神气十足：
5、加点字读音全都相同的一组是（ ）
A、门楣 倒霉 媒体 春光明媚
B、咫尺 旗帜 滞留 无可置疑
C、滑稽 畸型 羁绊 汲取经验
D、伫立 铸造 贮蓄 青春永驻
【语言表达训练】[]
6、阿古顿巴的宝物是块石头，这块石头隐含着阿古顿巴的教导，这个教导就是 。故事顺着“ ”的线索发展，最后揭示了故事的精髓。
7 ( http: / / www. / )、结合文章内容说说巴拉根仓是如何叫王爷上当的？
8、你还知道哪些中国的名间故事？试列举一二个故事名字。
9、根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话，使之与上下文构成前后连贯的排比句。
也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；_________，_________；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿茵。只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。
10、与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言，这则赠言该怎么写？
【课内同步阅读】
阅读下文，回答11-13题。
让王爷下轿
一次，王爷出门，坐的是八抬大轿，跟的是前后随从、卫士，开道锣，助威鼓，人喊马叫，真是威风凛凛，神气十足，没想到半路遇上了巴拉根仓。 “谁这样大胆，看着王爷还不闪在路旁跪下！”王爷气得吹胡子瞪眼，粗声粗气地喊。“报告王爷！”随从把巴拉根仓抓到轿前说，“这就是那天不怕地不怕的巴拉根仓。”
“是，我叫巴拉根仓。”巴拉根仓不慌不忙说，“小民没认出是王爷大驾。”
“哈哈……，你就是巴拉根仓？”王爷说，“听说你最能用谎话骗人，是吗？”
“不敢，小人是最爱说实话的人。”巴拉根仓说。
“都说你最有本事，今天你能把我从轿子里骗下来吗？”王爷自以为难住了巴拉根仓，得意地大笑起来。
“不敢，不敢，我怎么能把王爷赶下轿呢！如果王爷下了轿，我倒有办法马上请你上轿。”
“真的吗？”
“凭小人这点智慧来说，这点小事并不难办到。”
王爷心里想：我偏不上轿看你怎么办。便答应说：“好，好。”说着从轿里跳下来。
巴拉根仓等王爷两脚一落地，笑着说：“聪明的王爷，这不是把你骗下轿了吗！”
王爷被巴拉根仓耍得张口结舌，直瞪着那双臃肿的眼睛，一句话没说就又钻进轿子。
“看！聪明的王爷，我不仅让你下了轿，还让你一句话没说又上了轿！”
随从们见王爷气得嘴歪眼斜，都偷偷笑起来。
“真是个骗子！快抬轿走！”王爷大怒说。
轿子刚抬起来，巴拉根仓喊道：“站住！”
王爷以为巴拉根仓又出什么鬼点子，忙叫轿子停下。巴拉根仓哈哈大笑说：“谢谢王爷按着巴拉根仓的话又把轿停了下来！”
巴拉根仓说着催马赶路去了。
11、本文讲述了巴拉根仓骗王爷 、 ， 的故事，表现了他___________________________。
1 ( http: / / www. / )2、本文主要通过什么描写手法来刻画人物形象的？
13、这则故事对我们有什么启发？
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成14-18题。
题目： []
①两个乡下人，外出打工。一个去上海，一个去北京。可是在候车厅等车时，都又改变了主意， 因为邻座的人议论说，上海人精明，外地人问路都收费；北京人质朴，见吃不上饭的人，不仅给馒头，还送旧衣服。
②去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没到，不然真掉进了火坑。
③去北京的人想，还是上海好，给人带路都能挣钱，还有什么不能挣钱的？我幸亏还没上车，不然真失去一次致富的机会。
④于是他们在退票处相遇了。原来要去北京的得到了上海的票，去上海的得到了北京的票。
⑤去北京的人发现，北京果然好。他初到北京的一个月，什么都没干 ( http: / / www. / )，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的太空水可以白喝，而且大商场里欢迎品尝的点心也可以白吃。
⑥去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市。干什么都可以赚钱。带路可以赚钱，看厕所可以赚钱，弄盆凉水让人洗脸可以赚钱。只要想点办法，再花点力气都可以赚钱。
⑦凭着乡下人对泥土的感情和认识，第二天，他在建筑工地装了十包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义， 向不见泥土而又爱花的上海人兜售。 当天他在城郊间往返六次，净赚了五十元钱。一年后，凭“花盆土”他竟然在大上海拥有了一间小小的门面。
⑧在常年的走街串巷中，他又有一个新的发现：一些商店楼面亮丽而招牌较黑，一打听才知道是清洗公司只负责洗楼不负责洗招牌的结果。他立即抓住这一空当，买了人字梯、水桶和抹布，办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔 ( http: / / www. / )，业务已由上海发展到杭州和南京。[]
⑨前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站，一个捡破烂的人把头伸进软卧车厢，向他要一只啤酒瓶，就在递瓶时，两人都愣住了，因为五年前，他们曾换过一次车票。
14、整体感知：
(1)请选择最恰当的一项作为小说的标题( )
A、偶遇 B、换票的悲剧
C、换票 D、成功与失败
(2)用简洁的语言概括故事的主要内容。
15、小说描写了两个打工者的两次相遇，这样安排有什么作用？
第一次相遇：
第二次相遇：
16、通读全文，简要概括两个人的性格特点。
成功者：
拾破烂的人：
17、品读小说⑥至⑧段，写出自己的感悟。
18、问题探究：假如当初两个打工者没有“换票”，小说的结局又会怎样呢 为什么？[]
[]
【语言基础知识】
1、略[]
2、sǎ gēng jiào piáo jǔ cuì là zháo bèi
3、①慌②厂③张④才[]
4、①狼狈：文中指很窘迫的样子。
②威风凛凛：文中指耀武扬威，有气派 ( http: / / www. / )，声势逼人。
③张口结舌：理屈词穷，紧张得说不出话。
④神气十足：自以为优越而表现出得意傲慢样子。
5、D
点拨：A中“媚”、B中“咫”、C中“汲”分别与各组内的其它加点字音调不一致。
【语言表达训练】[]
6、劳动创造财富 “找宝—挖宝—得宝—种地—丰收—觉悟”
7、略
点拨：结合文中王爷和巴拉根仓的对话分析作答。
8、如：《拉金币的驴》（《阿凡提的故事》）；《难办的三件事》（《阿古顿巴的故事》）等。
9、如：也许你无法拥有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪。
10、略[]
点拨：或抒写友情；或鼓励、祝福对方的话都可以。借古诗文相赠只要恰当也可以。
【课内同步阅读】
11、下轿 上轿 停轿 机智、潇洒、有修养，根本不把王爷放在眼里。
12、语言描写和神态描写的手法。
13、我们要学习巴拉根仓机智勇敢，不畏强权的优秀品质。
点拨：答案不固定，只要从一定的角度，言之成理即可。
【课外拓展阅读】
14、(1)C
(2)小说叙述了两个外出打工者不同的经历和两次相遇的故事。
15、(1)推动情节发展，为后文埋下伏笔(作铺垫)。(2)通过鲜明对比，使小说情节富有戏剧性，给人以深刻的教益。
16、(1)精明能干，勤劳务实，积极进取。
(2)愚钝无能，目光短浅，不思进取。 []
17、生活中要做一个有心人，要善于发现机遇，还要善于把握机遇。
18、结局不会改变(与换票的结果一样)。因为不同的价值观、人生观决定了两个人不同的命运。(共17张PPT)
现代诗歌两首
天上的街市
教我如何不想她
教学目标
1. 反复诵读，体味新诗的诗句节奏、用韵。
2. 能够在阅读中理解和运用联想、想像。
3. 品味诗中精彩的诗句，理解诗歌抒发的情感。
天 上 的 街 市
郭 沫 若
作 者 简 介 :
郭沫若（1892—1978）
原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。主要文学作品有诗集《女神》、《星空》，戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
时代背景
1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期，面对黑暗现实郭沫若感到极大愤怒，对祖国的憧憬陡然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入了苦闷感伤，但依然不倦的探索和追求。1921年写下了《天上的街市》。
由此我们可以看出作者想象现实世界中并不存在的“天街”，想象牛郎织女在天街闲游，还骑着牛儿，提着灯笼，这样想象出亦幻亦真的牛郎织女的自由幸福生活，目的是渴望在现实世界出现这种自由幸福的生活，赞美这种自由幸福的生活，是一种对理想生活的追求，也可以看出作者对现实社会的不满。
天上的街市
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
诗歌分析
第一节：诗人由地上的街灯联想到了天上的明星，由天上的明星又联想到了地上的街灯。诗人用好像闪着、好像点着，把街灯和明星联系起来，而且相互为喻，创造了亦幻亦真的境界，激发人们的想象。
第二节：“我想”诗人由联想进入想象，先想象天上的街市，想象街市陈列的物品，想象天街的美丽、富足。
第三、四节：作者继续展开大胆的想象，想象天河中的人。想象天河中的牛郎织女骑着牛儿自由来往。
放声朗诵诗歌，体味诗歌的韵律
朗诵的注意事项：虽是一首新诗，但这首诗很有韵律和节奏感。读时要注意节奏和重读。
理解诗歌 体会意境美
1. 这首诗美在哪里 诗人有哪些奇 思妙想
2. 诗人借助什么手法勾画了充满诗 情画意、令人神往的美妙境界
3. 发挥联想和想象,用优美的语言描 写牛郎和织女天上的生活。
诗歌因想像而精彩!
1.联想想象训练
初冬时节,落叶飘零,看到纷纷坠下的落叶,你会想到什么 走在铺满落叶的乡间小路上, 你又会想起什么
2.推荐阅读郭沫若的诗《夕暮》、《海上》、《新月》、《白云》、《偶成》等。
写作特点
1. 用互喻的方法展开联想和想象。
2. 大胆的改写传说，使诗歌富有传奇性。
3. 丰富的联想和想象富有浪漫主义特色。
教我如何不想她
刘半农
了解作者
刘半农：江苏江阴人，是五四文化运动时的“平民诗人”，这首诗创作于1920年的英国伦敦，1923年在北京《晨报》上发表，题名是《情歌》，当时在欧洲留学的赵元任为之谱曲，歌曲广为流传。著有诗集《瓦釜集》《扬鞭集》等。
分析诗句
第一、二段，从日日夜夜的视角，用天上的微云，地上的微风起兴，描写月亮和海洋的相互爱恋的情感，从而渲染了自己苦苦恋爱的祖国，天上、地上、月亮、海洋，这些意象展示了恋爱的广度。
第三、四段，从春景秋物的视角，用落花漫流、鱼儿漫游和枯树在摇、野火烧起兴，进而抒写自己的燕子传信，残霞示愁的苦情，表达了诗人漂泊不定、乡愁难解的心情，展示了恋爱的深度。作者满怀激情表达了对祖国的爱恋之情。
写作特点
1. 善于用比兴的手法烘托情感，情景自然交融。
2. 四个时段结构相同，节奏协调，有一唱三叹之感。
3. 每节诗的最后一句相同，抒发了强烈的爱国之情。
4. 用一组最有代表性的想象抒发情感，构思巧妙，富有诗情、诗韵。
模拟试题
1．节奏有误的一项是：
A. 我想/那缥缈的/空中 B. 定然/有美丽的/街市
C. 街市上/陈列的/一些物品 D. 定然是/世上没有的/珍奇
2． 运用联想的一句是：
A. 街市上陈列的一些物品 ，定然是世上没有的珍奇。
B. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的街灯。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
D. 那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
模拟试题
1．《天上的街市》抒发了作者怎样的情怀？
2． 《教我如何不想她》分别描写了哪些景物？透过这些景物你能感受到诗人怎样的感情？(共11张PPT)
叶圣陶
用儿童的语言写给儿童看的有趣故事，适合儿童的心理特点，审美情趣和文化水平。故事情节大多曲折离奇，生动有趣，语言形象，通俗。在写法上常采用夸张，拟人，想象等艺术手法。
叶圣陶：
现代著名作家，教育家，我国最早的童话作家，出版了著名的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
叶圣陶的创作，描写客观冷静，结构严谨完整，语言精练朴素，不少作品都被选做大学和中学的教材；他还写了很多关于语文教学方面的文章对语文 教学改革有重大的贡献。
速读文章，整理思路，复述故事：
（一）雕塑石像的经过（雕像缘由，雕像的步骤）
（二）市民纪念石像落成（过渡）
（四）石像为自己的骄傲辩解
（三）石像由盛气凌人到向小石块哀求
（五）石像倒塌和小石块一起铺成实实在在的路
线索
想一想：
这篇童话有什么寓意？
告诫骄傲自大脱离群众的所谓“英雄人物”的人，同时提倡一种平等朴实，甘于奉献的精神。
分角色朗读课文：
（1）第9自然段———第24自然段（旁白，石像，石头A，石头B）
（2）第25自然段———第36自然段（旁白，石像，石头C，石头D，石头E，石头F）
想一想：
直接写石像和小石块
的对话有什么好处？
作用
文章大量的语言描写的作用：
（1）文章充分的运用了戏剧表演中的人物对话，“闻其声如见其人”，情节也寓于其中；
（2）对话富有个性，简洁生动，活灵活现地展示了不同的“人物”的不同心理和面貌，而且巧妙地经济地交代了故事情节的发展，有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。
写一段人物的对话。要求：
围绕一个中心话题，有呼有应，推动情节的发展；
表现人物的性格特征和说话的意图；
可以穿插动作，表情，心理描写。如是我人同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
正所谓有状元的徒弟没有状元的师傅。
2、给加点的字注音。
抠门 （ ）避讳（ ） 严谨（ ） 斟酌（ ）（ ） 露相 （ ）卢梭（ ）
3、改正句中错别字。
①我迫不得已，昼夜突击，苍促成稿。 （ ）②游先生目瞪口呆，莫明其妙。 （ ）③他们却缺乏自信，偏要给每个试题都写出祥细答案。（ ）
④更名有损声誉，坚绝不肯同意。 （ ）
⑤豪不心慈手软地狠打。 （ ）
⑥继成了我外祖父那“教不严，师之惰，不打不成才”的教育思想和教学方法。 （ ）
4、辨字组词。
堂（ ） 签（ ） 侮（ ）
棠（ ） 鉴（ ） 海（ ）
掐（ ） 博（ ） 遭（ ）
( http: / / www. / )陷（ ） 搏（ ） 糟（ ）
5、下列句子中加线词语使用正确的一项是（ ）
A、如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
B、赵亮真是别有用心，办的手抄报从内容到形式都很精彩。
C、一谈起学习经验，班长就夸夸其谈，真让同学们钦佩不已。
D、领奖台上，奥运冠军刘翔挥动双臂，神采飞扬，充满着民族自豪感
【语言表达训练】
6、标题“如是我人”的意思是 。
7、本文作者从介绍自己的出生起笔，按照时间顺序向读者叙述了三个方面的内容：（1-3段）介绍 ；（4-19段）写 ；（20-24段）写 。
8、文章的第十三自然段“都说名师出高徒，在我身上却无此效应。”这一段是承上还是启下？
9、怎样理解文章的最后一句“难道必须为尊者讳，为长者讳，为贤者讳，‘真人’不露相吗？”
10、比较分析：魏巍《我的老师》和刘绍棠《如是我人》这两篇文章有哪些异同点？
【课内同步阅读】[]
阅读下列文段，回答11-14题。
6岁那年，田老师给我开蒙，我是他17岁执教以后的第11班门徒。我最感念不忘的是田老师在我该打的时候，毫不心慈手软的狠打。
我自幼天资较高，记忆力强，学习成绩一直在全班领先。每个学期的月考、期中考和期末大考，一直考第一名，在全校也只此一人。月考、期中考和期末大考都要发榜，我的祖父爱好虚荣，发榜那天，他起大早头一个来到榜前，看到孙子每个学期都是“三连冠”， ， 。田老师陪同我祖父看榜时，对我赞不绝口，大加夸奖。我也难免 ，傲视同学。但是，不出三天，田老师必定找个因由，打我一顿：把我的 打得一干二净，从零开始。
凡是跟我有过文字之交的编辑同志都知道，在我重病致残之前，我的手稿，哪怕是几十万字的长篇小说手稿，都抄得工工整整，清清楚楚，横平竖直，一字不苟。不但写小说，写文章，即便是给爱人写信，都要先打一篇草稿，然后再字斟句酌抄好。 这是田老师给我打出的“童子功”。
11、语段中横线处应分别填写的成语是（只填序号）：
A、沾沾自喜 B、趾高气扬
C、眉飞色舞 D、洋洋得意
12、语段中划线句子在文中起什么作用？
13、“这是田老师给我打出的‘童子功’。”这里的“童子功”具体指什么？
14、对于田老师“打”学生的行为，你有何看法？
【课外拓展阅读】
阅读《大地的耳朵》，完成15-19题。
(1)小时候，讨厌冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上诡谲的袍子，每每在饭桌上见到它，筷子总绕道而逃。弟弟受我影响，也把冬菇当敌人。
(2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡，我一见便皱眉，觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了，感觉上就好似香喷喷的一锅白粥，无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。
(3)聪明的妈妈，察觉了我和弟弟的异状。有一回，刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“你们看，这像什么 ”
(4)我闷声闷气地应道：“黑色的鬼。”
(5)弟弟鹦鹉学舌，也说：“像鬼，黑色的鬼。”
(6)妈妈好脾气地应道：“冬菇不是鬼啦，它是大地的耳朵。”[]
( http: / / www. / ) (7)嘿，大地的耳朵 这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了，我俩齐齐竖起耳朵来听。
(8)妈妈饶有兴味地说道：“人间每天都有许多有趣的事情发生，大地好奇，便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容，那朵圆圆的冬菇落在眼里，果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道：“大地的耳朵，听觉敏锐，你们吃了它，同样可以拥有耳听千里的能力!”
(9)耳听千里 呜哇，太棒了呀!我和弟弟的筷子，都不约而同伸向盘子里那一只只“大地 的耳朵”……
（10）万万没有料到，这一吃，便上瘾了。品质上好的冬菇，硕大肥厚，一触及嘴唇，便有一种绵密温厚的感觉。在与鸡肉长时间焖煮的过程中，它吸尽了肉的精华，吃起来像是一块嫩滑的黑色油膏，但又绝对没有脂肪那种油腻感，这种绚烂的风采是独树一帜的。
（11）盲目地相信冬菇有助听觉，吃着吃着，果然便养成了“耳听八面”的能力。然而，有时，不小心听到了一些飞短流长的谣言，听到了一些令人义愤填膺的负面消息，听到了一些叫人恶心的言谈，我便衷心希望，自己不曾吃过那么多的冬菇。
（12）小小一道冬菇焖鸡，盛满了童年的快乐回忆，还有温馨的伦常亲情。每回闻到那一股熟悉的味道，母亲慧黠 ( http: / / www. / )的笑容，便清晰浮现。我们在无数无数半真半假的故事中成长，我们在一则一则美丽的谎言里接受了许许多多原本为我们所抗拒的东西，那样的一个成长过程，幸福而美好。而全心全意的相信冬菇是“大地的耳朵”的那些岁月，是人生的无尘岁月，澄净明洁。
（13）一日，我刻意用筷子夹起一朵冬菇，微笑地问：“看，这像什么 ”
（14）孩子缺乏我天马行空的想像力，老老实实地应道：“像冬菇。”
（15）我说：“不是啦，它们是大地的耳朵……” []
(选自《读者》2005年第9期，有改动)
15、文章开头几段从哪些方面写出了“我”和弟弟对冬菇的讨厌 这样写有什么作用
16、文章用“聪明”和“慧黠”来形容母亲，你认为它们具体表现在哪里
17、冬菇如此味美，作者为什么又在第11段中说希望“自己不曾吃过那么多的冬菇”
18、这篇散文温馨感人，请你联系全文回答下列两题。
(1) 本文通过对吃冬菇这件事的回忆，表达了“我”怎样的思想感情
(2)本文语言很有特色。你最喜欢哪一处(句) 请找出来并作点分析。
19、下列对这篇散文的理解与赏析，正确的一项是 ( )
A、文中两次运用了“刻意”一词。母亲的“刻意”夹冬菇和“我”的“刻意”夹冬菇，其起因是完全一致的。
B、第10段中“这种绚烂的风采是独树一帜的”一句，意在表明妈妈做的“冬菇焖鸡”不仅鲜美爽口，而且口味独特。
C、第11段中“果然便养成了‘耳听八面’的能力”一句，说明吃冬菇确实能使人听觉敏锐，从而印证了母亲的话。
D、全文以冬菇为线索，自始至终记叙了“我”童年时吃冬菇的事，情节完整，语言华丽，寓意深刻，耐人寻味。
[]
【语言基础知识】
1、略
2、kōu huì jǐn zhēn zhuó xiàng suō []
3、①仓 ②名 ③详 ④决 ⑤毫 ⑥承
4、[]
堂 堂屋 签 抽签 侮 侮辱
棠 海棠 鉴 鉴别 海 大海
掐 掐花 博 渊博 遭 遭遇
陷 缺陷 搏 搏斗 糟 糟糕
5、D
点拨：A“事倍功半”应为“事半功倍”； B 、C都误用了贬义词，与语境不相符，应分别改为“别出心裁”“滔滔不绝”。
【语言表达训练】
6、“如是我人”就是我人如此的意思。
7 ( http: / / www. / )、（1-3段）介绍自己的出生与姓名；（4-19段）写小学的田文杰老师和大学的游国恩教授对自己深远影响； （20-24段）写“我”的晚年的自我暴露。[][]
8、“名师”二字为据，应是开启下文对北大著名教授游国恩的叙述。
9、这是一篇 ( http: / / www. / )自传体的文章，这句话揭示了本文的写作主旨，表达了作者为人诚实，正直的文风，同时，借“尿炕”一事，讽刺了“装腔作势，借以唬人”的虚伪作风，蕴涵着做人的道理。
10、内容上有相似处，都是对老师的怀念和赞美；都是善于选择典型的事例；都谈到老师对自己的影响。写法上存着不同之处，魏巍写蔡芸芝老师直接描写其外貌动作等，而刘绍棠笔下的田文杰老师和游国恩老师则是主要以刻画语言、动作来表现。
点拨：这两篇文章都是以刻画老师为主，它们在内容上，写法上都有很多值得我们学习的地方。从两位作家塑造的三位老师的形象，我们可以感受到一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至能影响人的一生。
【课内同步阅读】
11、DCAB
12、引起下文的作用。
13、不论是写小说，写文章，即便是给爱人写信，都要先打一篇草稿，然后再字斟句酌，抄得工工整整，清清楚楚，横平竖直，一字不苟。
14、略
点拨：答案不必统一，关键是表述出自己的独特见解。
【课外拓展阅读】
15、第一问：一是嫌冬菇的样子“丑”，二是不喜欢吃。第二问：①采用欲扬先抑手法，与下文形成对比。②设置悬念，激发读者兴趣。③为下文写“我们”喜欢吃冬菇作铺垫。④为刻画善良聪明的母亲形象服务。
点拨：第一问：也可以把它比做“鬼”、“老鼠屎”、“巫婆身上诡谲的袍子”；“筷子总绕道而逃”、“一见便皱眉”等，答对一点即可。第二问：以上四点中答到一点，意思对即可。
16、母亲用“冬菇像大地的耳朵”这个新鲜的比喻和“吃了冬菇，就可以拥有耳听千里的能力”这样一个美丽的谎言巧妙地改变了我们对冬 ( http: / / www. / )菇的印象，让我们喜欢吃冬菇。
点拨：巧用比喻、美丽的谎言、让我们喜欢吃冬菇，等要点不能少，意思对即可。
17、因为“我”听到了一些飞短流长的谣言、令人义愤填膺的负面消息、叫人恶心的言谈。
18、(1)对善良聪明的母亲的钦佩、感激、赞美；对温馨的伦常亲情的怀念；对快乐、纯洁、美好的童年生活的留恋。 []
(2) 示例一：“母亲慧黠的笑容，便清晰浮现”一句中，“黠” ( http: / / www. / )的本义是聪明而狡猾，这里贬义褒用，赞叹了母亲的聪明机智。 示例二：“那些岁月，是人生的无尘岁月”一句中，“无尘”这一比喻写出了童年生活的纯洁美好。
点拨：此题为开放题，答案不惟一。能举出例子并加以适当分析就可以。
19、B背影·同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
好在天无绝人之路。
2、给下列加点字注音。
①簌簌（ ） ②赋闲（ ） ③举箸（ ） ④惦记（ ） ⑤迂腐（ ） ⑥橘子（ ）3、根据意思写词语。
①细小而繁多的事。　　　　　　　（ ）
②感情聚积在心里不得发泄。　（ ）
③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）
4、把下列四字短语填写完整。
①____不单行 ②满院狼____ ③变卖____质
④____目伤怀 ⑤不能自____ ⑥____多不便
5、 选出加线成语运用不当的一项是　（ ）　
A、五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。
B、日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人吃惊。
C、有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。
D、高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
【语言表达训练】
6、仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情？
7、把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好 为什么 21世纪教育网
8、据报载，《背影》有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法？
9、文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？
10、仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是_________________________。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，完成11—17题。
近几年，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁之 ( http: / / www. / )中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
11、解释句中的词。
①他触目伤怀，自然情不能自已。（怀： ）
（已： ）
②情郁于中，自然要发之于外。（中： ）
③我身体平安，惟膀子疼痛厉害。（惟： ）
12、根据父亲感情的变化，本段可以分为两层，用“||”在文段中划出。
13、父亲信中的话，照应了文段中“ ”这一句。
14、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这一句中所写的是作者第三次流泪，这是因为 ；这一句所写的背影是　　（实写　　虚写　　既是实写又是虚写　　既不是实写又不是虚写）。15、文段所体现的感情可由“ ”这一句话集中体现出来。
16、这一段对背影的描写有什么作用？
17、这是文章的第三部分，请概括这部分的意思。
【课外拓展阅读】
阅读朱自清的《儿女》节选，回答18—21题。
我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的“蜗牛背了壳”的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，“要剥层皮呢！”更有些悚然了。你读过鲁迅先生的《幸福的家庭》么？我的便是那一类的“幸福的家庭”！每天午饭和晚饭，就如两次潮水一般。先是孩子们你来他去地在厨房与饭间里查看，一面催我或妻发 “开饭”的命令。急促繁碎的脚步，夹着笑和嚷，一阵阵袭来，直到命令发出为止。他们一递一个地跑着喊着，将命令传给厨房里佣人；便立刻抢着回来搬凳子。于是这个说，“我坐这儿！”那个说，“大哥不让我！”大哥却说，“小妹打我！”我给他们调解，说好话。但是他们有时候很固执，我有时候也不耐烦，这便用着叱责了；叱责还不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他们身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接着可又你要大碗，他要小碗，你说红筷子好，他说黑筷子好；这个要干饭，那个要稀饭，要茶要汤，要鱼要肉，要豆腐，要萝卜；你说他菜多，他说你菜好。妻是照例安慰着他们，但这显然是太迂缓了。我是个暴躁的人，怎么等得及？不用 ( http: / / www. / )说，用老法子将他们立刻征服了；虽然有哭的，不久也就抹着泪捧起碗了。吃完了，纷纷爬下凳子，桌上是饭粒呀，汤汁呀，骨头呀，渣滓呀，加上纵横的筷子，欹斜的匙子，就如一块花花绿绿的地图模型。吃饭而外，他们的大事便是游戏。游戏时，大的有大主意，小的有小主意，各自坚持不下，于是争执起来；或者大的欺负了小的，或者小的竟欺负了大的，被欺负的哭着嚷着，到我或妻的面前诉苦；我大抵仍旧要用老法子来判断的，但不理的时候也有。最为难的，是争夺玩具的时候：这一个的与那一个的是同样的东西，却偏要那一个的；而那一个便偏不答应。在这种情形之下，不论如何，终于是非哭了不可的。这些事件自然不至于天天全有，但大致总有好些起。我若坐在家里看书或写什么东西，管保一点钟里要分几回心，或站起来一两次的。若是雨天或礼拜日，孩子们在家的多，那么，摊开书竟看不下一行，提起笔也写不出一个字的事，也有过的。我常和妻说，“我们家真是成日的千军万马呀！”有时是不但“成日”，连夜里也有兵马在进行着，在有吃乳或生病的孩子的时候！我的朋友大概都是爱孩子的。少谷有一回写信责备我，说儿女的吵闹，也是很有趣的，何至可厌到如我所说；他说他真不解。子恺为他家华瞻写的文章，真是“蔼然仁者之言”。圣陶也常常为孩子操心：小学毕业了，到什么中学好呢？——这样的话，他和我说过两三回了。我对他们只有惭愧！可是近来我也渐渐觉着自己的责任。我想，第一该将孩子们团聚起来，其次便该给他们些力量。我亲眼见过一个爱儿女的人，因为不曾好好地教育他们，便将他们荒废了。他并不是溺爱，只是没有耐心去料理他们，他们便不能成材了。我想我若照现在这样下去，孩子们也便危险了。我得计划着，让他们渐渐知道怎样去做人才行。但是要不要他们像我自己呢？这一层，我在白马湖教初中学生时，也曾从师生的立场上问过丏尊，他毫不踌躇地说，“自然啰。”近来与平伯谈起教子，他却答得妙，“总不希望比自己坏啰。”是的，只要不“比自己坏”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。职业，人生观等，还是由他们自己去定的好；自己顶可贵，只要指导，帮助他 ( http: / / www. / )们去发展自己，便是极贤明的办法。
18、在《背影》中朱自清以儿子身份写父亲，在《儿女》中以父亲身份看儿女。身份不同，真情却同样。通读全文，找出能体现朱自清爱子之情的细节1～2处，并作点品析。
19、文中画线句表现了作者怎样的感情？
20、《背影》以“背影”为线索，难忘背影—描写背影—思念背影，结构严谨。试着按上述思路，分析本文的结构。 21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
21、阅读下面的资料，结合本文及《背影》，说说你对朱自清的印象。⑴朱自清父亲是朱小坡。朱自清的四儿子朱思俞说，他对父亲的的记忆既清晰又陌生，清晰是因为他第一次见到父亲已经13岁；陌生是因为他与父亲在一起只有三年。⑵第十届全国青年歌手大奖赛，一个歌手答出《背影》作者是朱自清，但张冠李戴把这个“背影”说成鲁迅。⑶毛泽东在《别了，司徒雷登》中写道“我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮……”
【语言基础知识】
1、略
2、①sù ②fù ③zhù ④diàn ⑤yū ⑥ jú
3、①琐屑 ②情郁于中 ③蹒跚 21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
4、①祸 ②藉 ③典 ④触 ⑤已 ⑥诸
5、 D
点拨：D 中“滔滔不绝”一般指人的语言表达能力强，说话接连不断。此处指来往的车辆多显然不对。　【语言表达训练】
6、①开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。
②车站送别买橘子时的背影 ——父亲爱儿至深。
③父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。
④结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼应开头。
7、观点一：可以改为“车站送别”,因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。几个橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着父亲爱子深情。
观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。
点拨：同一篇文章,可从不同的角度拟题。只要标题符合文章内容,都值得肯定的。不过这篇文章抓住父亲的特征─“背影”，不惜笔墨细致描画，“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
8、略
点拨：此题为开放型题目，答案不惟一，只要言之成理，能自圆其说即可。
9、赞成。“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。
点拨：本题答案不统一，无论赞成与否，关键是谈出自己的看法。
10、例：父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。
点拨：答案不惟一，只要符合例句的句式特点，结合本文内容即可。
【课内同步阅读】[来源:21世纪教育网]
11、①心 停止，这里是控制的意思 21世纪教育网
②心里
③只是　　
12、……他待我渐渐不同往日。||但最近两年的不见，……　
13、哪知老境如此颓唐。　
14、看了父亲的信后又勾起了作者对父亲的思念；虚写
点拨：读了父亲的信，父亲的音容笑貌又浮现眼前，所以应该是虚写。　
15、唉！我不知何时再能与他相见！　[来源:21世纪教育网]
16、是对背影描写的深化，一方面起到了照应开头的作用，另一方面继续加深背影的形象。
点拨：应该从内容、结构两方面作答。　21世纪教育网
17、写别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。　
【课外拓展阅读】
18、示例：“我给他们调解，说好话。”儿女多，纷争也多，朱自清很耐心。原来父爱也温馨。
19、如：对自己的检讨，要努力尽到父亲的责任，教育好子女。
点拨：结合上下文，理解作者因没有注意教育孩子而产生的愧疚之情。20、儿女情况——检查自责——目标期望。
点拨：答案不统一，意近即可。[来源:21世纪教育网]
21、如：他情感丰富细腻，是个学者，很有骨气。
点拨：综合课文、选文、材料、课外阅读，力争全面、明确(共15张PPT)
跟陌生人说话
教学目标
知识与技能：
1.从字里行间体味文章的内涵，体味作者的思想感情。
2.培养学生的概括能力,学会表达完整的意思.
3.学习文章多角度选择典型材料的特点。
过程与方法：
1．学生先自主学习批注对文中语句的理解，重点词语的把握，教师及时发
学生理解分析的障碍。
2．师生共同合作交流。交流过程中促进学生进一步理解文章内涵，同时发现问题，找出差异。
3．学生质疑，师生共同探究解答。
情感态度价值观：
1．正确地对待身边的人和事
2.树立学生正确的情感观、积极的人生态度。
第一课时安排：
以自己不敢与陌生人谈话的经历导入课文引起学生共鸣。学生自主读课文，以常规学习为主： 批注四任务，即标出序号、画出重点词、重点句、优美句，这是第一步。第二步，自读五步读书法即主人翁是谁，文中写了哪些事，人与事之间有何联系，人与事有何意义，课题是否有深刻的内涵。教师主要解决学生的疑难问题，对学生进行个别辅导。
第二课时安排：
师生交流合作探究。《跟陌生人讲话》主要内容讲述了善良的母亲一生最喜欢和陌生人说话的故事，表达了对超越功利、互相信任、真诚待人的人际关系的呼唤。首先以“母亲是怎样的一个人”为阅读切入口，使学生整体感知文章，整体把握，抓住文章核心人物，体会人物的思想性格。其次，文中哪些事情（或者哪些内容）体现了母亲善良、热情与人交往好不设防的性格特点。以情触情，以解读文本为主培养学生的概括能力；并引导学生学习课文选材的典型性和作者的行文思路。第三，教师引导学生从字里行间体会母亲的善良、热情与人交往好不设防的性格特点。第四，引导学生谈谈自己对文中的母亲与陌生人交谈有何想法（可联系生活）。第五，引导学生把握作者的思想感情：作者对母亲与陌生人说话持什么态度？再一次触及学生解读文本触发情感，体悟作者最初不理解母亲到理解到后来要效仿。作者的态度逐渐发生变化，为什么？进行探讨。第六，联系生活说说一般什么情况下碰到陌生人,你该怎样对待？教师适当地引导，使学生谈出自己的看法，联系自己的生活有感情地说真话说实话。正确地处理身边的小事使他们逐步形成积极的生活态度和正确地价值观。 最后，多媒体展示：陌生人敲门案例，想一想怎样正确处理才得当？
第三课时安排：
1．质疑，师生共同探究学习中的问题。
2．把握作者写作思路给课文划分层次
3．阅读练习（练习册）旨在从练习中发现问题，及时发现学生分析问题、解决问题时的思维障碍及时给予指导
“别跟陌生人说话”是一句善意的忠告，但这句话也让我们时时睁大警惕的双眼，处处保持一种戒备的心态。今天我们学习的这篇文章中，作者刘心武为我们讲述了他善良的母亲一生最喜欢跟陌生人的几个小故事，让我们感受到正是因为有了真诚和友善，世界才变得更加美好；正是因为有了陌生人的关心和信任，生活才变得更加美好。
作者简介：
刘心武, 四川成都人。当代作家。先后担任北京第13中学教师、北京出版社编辑。长篇小说《钟鼓楼》标志着创作的新高度。刘心武擅长青年题材，把塑造人物同对生活思考的抒情议论结合，是他小说的艺术特色。
相关作品：
《刘心武》《栖凤楼》《钟鼓楼》 《开发公大陆》 《献给命运的紫罗兰》《人生非梦总难醒》《在里转悠》 　 《风过耳》《刘心武--杂文自选集》 《刘心武论》 　 《胡同串子》 《刘心武怪诞小说自选集》 《过隧道的心 情》《我是刘心武》 《红楼三钗之谜》 《阿文的时代》 　 《私人照相簿》 　 《把嘴张圆》
整体感知文章内容，把握作者的行文思路。
扫清生字障碍：
虞（yú ） 秽（huì ） 剜（wān ） 逮（dài ） 恪（ kè ） 俨（ yǎn） 搪（táng ）
理解词语含义：
训诫——教导和告诫。
履行——实践（自己答应做的或应该做的事。）
恪守——严格遵守。
丰盈——非常丰富。
俨然——形容很像。
尴尬——神色态度不自然。
饥寒之虞——饥寒的忧虑。虞，忧虑。
颠扑不破——无论怎样摔打都不破。比喻永远不会 被推翻。
浑然不觉——完全没有感觉到。
随声附和——别人说什么自己也跟着说什么，比喻没有主见。
文章为了表现母亲善于喜欢跟陌生人说话，选取了几件事？
母亲一生和陌生人说话的事一定很多，但为什么只选取这些材料？
文章第二段和第四段都写母亲喜欢在火车上和陌生人说话，重复吗？
“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的？
请你在原文中画出表现“我”对母亲跟陌生人说话的态度的语句，并说说前后有什么变化。
“这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：先生，跟我们说句话 吧。……这比钱更重要啊！”那女士也应声说：“先生……”对盲人歌唱者的语言描写表现了他们两人怎样的心理？
课文标题“跟陌生人说话”有什么含义？(共16张PPT)
女兵墓
王宗仁
教学目标
1．通过朗读、复述等方式了解文章的思路及运用人称的特点。 2．掌握文章叙事、议论、抒情等表达方式的特点及作用。 3．理解青藏高原上戍边战士的人情美、境界美。了解高原的艰苦生活，发扬艰苦奋斗的精神。
作者简介
王宗仁年生，陕西扶风县人，1958年入伍，现任后勤部政治部创作室主任，一级作家，中国作家协会会员，中国报告文学学会常务理事。主要作品有长篇报告文学《历史，在北平拐弯》，中篇系列报告文学《青藏风景线》，长篇报告文学《周冠五和首钢》，散文集《季节河没有名字》等30余部。获得过全国优秀报告文学奖，全国“五个一”工程奖等。
背景材料
这篇课文讲得是五十年代初，广袤的藏北高原上，一位无名女兵尽职尽责，在恶劣的自然环境下，为战友反复测量血压，以保证他们远离高山症，并在土匪出现后，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，虽然挽救了战友，但自己却壮烈地牺牲。同志们非常怀念和崇敬她，但却没有人知道她的姓名、籍贯，只能为她立一块无字碑，让她长眠于世界屋脊。
给下列加粗的字注音
寂寥（ ） 瞻仰（ ）屋脊（ ）
广袤（ ） 小憩（ ）
一夜未寝（ ）
镂刻（ ） 被褥（ ）
遗骸天涯（ ）
整体感知
用简洁的语言复述“女兵墓”的故事。在整体感知文章内容的基础上，从故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等几个要素方面加以复述。
课文结构
第一部分：（第1至5段）写我在深秋来到荒原，寻找女兵墓 第二部分：（第6至30段）写女兵墓的来历 第三部分：（第31至33段）写如今伫立在女兵墓前，“我”内心的感受
细节探究
1．文章的开头，景物描写的作用？ 文章由写景起笔，深秋时节，黄叶飘零，荒草凄凄，天空寂廖……渲染了一种衰飒的环境氛围，也为全文奠定了悲凉的感情基调，就是带着这种感情，带着一株圣洁的雪莲花，“我”——一个在军营生活了27载的老兵，来到这世界屋脊，寻找一个“昔日的梦”，寻找一个长眠于此的女兵。
关于插叙
插叙写法的运用是本文突出的特点，也是本课的学习难点。插叙，就是在叙述时由于表达的需要，暂时中断一下，插入另一段与之有关的叙述。这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙述。插叙的内容，或是过去的一件事，或是另外的一件事，它对情节的发展，内容的补充，主题的表达，是有积极作用的。
细节探究
2．找出文中的插叙部分，以《一个高尚的女兵》为题，用第三人称复述故事。 文章的第二部分是文中的插叙部分，介绍了女兵墓的来历，向我们讲述了一个高尚的女兵的故事。 复述：女兵是团卫生队一个普通的卫生员，而“我”则是一个入伍不到一年的司机。一次在执行任务时，两人相遇。在“我”的眼中，她太忙了，一天两三次地为三十几个士兵量血压，跑上跑下地为他们查身体，警告他们“高山症对谁都不客气”。简直可以说世界上再也没有第二个人比她忙。 1955年10月25日中午一点一刻，突然遭遇了土匪，一颗流弹飞过，车上的一个新战士应声倒下。这时，女兵毫不犹豫地冲了上去，死死地抱住了土匪的叉子枪，用自己的血肉之躯，挡住了射向战士的罪恶的子弹……土匪的老窝被捣毁了，女兵却奄奄一息。 “我”把车开得飞快，“我”在和时间赛跑；“我”拼命地呼唤，想把女兵唤醒。奇迹真的发生了，女兵睁开了美丽的眼睛，笑了，但很快又闭上了眼睛，永远离开了这个美丽的世界——没有姓名，没有籍贯，没有遗嘱……伴着她的只有一个测压器，一丘黄土，长风白雪，雪滩小溪和战友无尽的哀思的怀念。 时隔一月，“我”执行完任务后，特地返回藏北草原和女兵告别。“我”惊异地发现，她的墓前立了一块无字碑。一瞬间，我感慨、怀念、崇敬、内疚、遗憾……种种感情交织在一起折磨着“我”，“我”一夜未眠。 次日，我返回到女兵的墓前，用钢笔连描带刻地写了五个字：“高尚的女兵”。
细节探究
3．课文插叙部分，作者第一人称和第二人称的运用有何表达效果？ 作者用第一人称和第二人称进行心灵对话的方式，使文章具有更强的抒彩，深深地打动了读者。
拓展练习
1．下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句？为什么？ ①亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你！ ②昨晚，藏北高原落了今年的第一场雪，你冷了吧！让我给你的坟上培层新土…… 2．如果请你从自己积累的诗句（或名言、警句）中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的无字碑上，你想写什么？
课文主题
这篇课文以饱含深情的笔墨，向我们讲述了一个女兵墓的故事。表达了“我”对这位无名女兵的怀念、崇敬之情，体现了青藏高原上戍边战士的人情美、境界美、苍凉悲壮的自然美。
语言特色
在这篇文章里，作者用饱含深情的笔墨，为我们讲述了一个女兵墓的故事，语言感彩强烈。如文章开头的写景，黄叶飘零，荒草萋萋，天空寂寥……渲染了一种衰飒的环境氛围，也为下文奠定了悲凉的感情基调，就是带着这种感情，带着一株圣洁的雪莲花，“我”——一个在军营生活了27载的老兵，来到这世界屋脊，寻找一个“昔日的梦”，寻找一个长眠于此的女兵。在课文的结尾，“我”饱含深情地向无名女兵倾诉：“我深深地向你鞠了一躬，在你身边站了足足有半个小时。昨晚，藏北高原落了今年的第一场新雪。好同志，雪花一定又打湿了你的衣服、被褥，你冷了吧!让我给你的坟上培层新土……”如泣如诉，动人心弦，催人泪下。
板书设计
深秋来到荒原寻找女兵墓 人情美
女兵墓的来历 境界美
伫立女兵墓前内心的感受 自然美
请以《身边的英雄》为题，写一篇600字的作文。要求写一件具体的事，以情感人，用多种人称。两小儿辩日同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语》
2、翻译下列加点的字、词。
①孔子东游 游：
②问其故 故：
③而日中时远也 日中：
④此不为远者小而近者大乎 为：
⑤日初出沧沧凉凉 沧沧凉凉：
3、给下列字加偏旁组成新字再组词。
4、翻译句子。
① 日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
② 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？
5、成语加法。
①（　）丝不苟＋（　）霄云外＝（　）万火急
②（　）全其美＋（　）神无主＝（　）面威风
③（　）思而行＋（　）海为家＝（　）零八落
④（　）长（　）短＋（　）上（　）下＝（　）全（　）美
⑤朝（　）暮（　）＋（　）丝（　）毫＝（　）分（　）裂
【语言表达训练】
6、“孔子不能决”说明了什么？
7、从两小儿辩日的故事中，你得到了什么启示？
8、孔子为什么不能回答两个孩 ( http: / / www. / )子的问题？
9、排列错乱的句子，标出正确的序号。
（　　）院里有一棵我和爸爸一起种下的小白杨。
（　　）窄窄的小院，静静地，听不到一丝声响，只有洒满院心的阳光。
（　　）时间过得好快。有一天，我忽然发现一个怪现象：我的头比那道印矮了一截。呀？我的个子怎么倒着长？
（　　）妈妈见了直笑我：“傻孩子，你怎么能和小白杨比着长？”
（　　）我天天来看它，盼它快长大。在它身上，我用小刀刻下一个小道道，每天早上都要跑到它身边，比一比，看看我长没长。
（　　）哦!可我还是想快些长大起来，像个大人样，到外面那个我还没见过的世界闯一闯。
正确顺序：
10、读破句。
　　一天，某厂开大会，厂长在会上宣读文件。文件中有这样一句话：“已经取得大专学历的和尚未取得大专学历的干部……”当读这句话时，这位厂长不假思索地念道：“已经取得大专学历的和尚／未取得大专学历的干部……”话一说出，听众大笑，厂长说：“笑什么？时代不同了，当和尚也要大专学历嘛!”厂长这一解释，台下听众笑得更欢了。
　　这句话该怎么读，你一定知道。现在，请你把这句话修改一下（只准改一个字），让它变得语意明白，又不会在读的过程中产生误会。
【课内同步阅读】
阅读下文，回答11-15题。
两小儿辩日《列子》
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ( http: / / www. / )
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
11、解释下列加点词。
①及其日中如探汤 （ ）
②孰为汝多知乎（ ）
12、下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。
①一 ( http: / / www. / )儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
②一儿以日初出远，而日中时近也。
13、从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
14、用“／”画出文中加线句子的朗读停顿。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
15、结合文章内容，用“因为……所以……”的句式，分别说明两个小孩两种截然不同的观点的依据和结论。
　　一个小孩说：“因为________，所以我认为___________________。”
　　另一个小孩说：“因为____________，所以我认为________________________ 。”
【课外拓展阅读】
阅读下面两段文字，完成16-26题。
（一）
楚人隐形
楚人贫居，读《淮南子》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取 ( http: / / www. / )数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不（同“否”）？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐（dài，哄骗）云“不见”。嘿（同“默”）然大喜，赍（jī，携带）叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。
16、下列加点字注音及解释全正确的一项是（ ）
A、螳螂执叶伺蝉（sì，等待） 遂于树下仰取叶（zhú，就）
B、扫取数斗归（shǔ，好几） 汝 ( http: / / www. / )见我不（fǒu，同“否”）？
C、乃厌倦不堪（kān，能忍受） 妻始时恒答言“见”（héng，总是）
D、吏遂缚诣县（fù，绑） （zhǐ，到……去）
17、写出下列“以”字的含义。
①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形：
②螳螂执叶伺蝉，以摘之：
③一儿以日初出远，而日中时近也：
18、翻译语句。
①螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。
②对面取人物。
9、“楚人”真的能够 ( http: / / www. / )自隐其形吗？他是个什么样的人？
20、用原文回答：“楚人”的妻子是在什么情况下说不见的？
21、“嘿然大喜”表现“楚人”怎样的心态？
22、请用一个成语概括本则选文的内容： 。
（二）
灵隐寺僧某，以茶得名，铛臼①皆精。然所蓄茶有数等，恒视客之贵贱以为烹献；其最上者，非贵客及知味者，不一奉也。一日，有贵官至，僧伏谒②甚恭，出佳茶，手自烹进，冀得称誉。贵官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而进之。饮已将尽，并无赞语。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”贵官执盏一拱曰：“甚热。”
刷：① 铛臼：烹茶的工具。 ② 伏谒：拜见。
23、对下列句子中的加线词理解正确的一项是（ ）
A、然所蓄茶有数等。 蓄：含蓄
B、一日，有贵官至，僧伏谒甚恭。 恭：通“躬”
C、僧惑甚，又以最上一等烹而进之。 惑：迷惑不解[]
D、贵官执盏一拱曰：“甚热。” 热：热情
24、翻译下面的句子。
手自烹进，冀得称誉。
25、请你揣摩一下僧人听了贵官的话后会是怎样的心情？
26、你认为本段文字讽刺了哪一类人？
【语言基础知识】
1、略
2、①游：出游
②故：原因
③日中：正午，中午[]
④为：是
⑤沧沧凉凉：寒冷清凉
3、略
4、①太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂。
②两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢 ”
5、①一　 九 十　
②两　 六　 八　
③三 四　 七　 []
④三　 两　 七　 八　 十　 十
⑤三 四　 一　 一　 四　 五　
【语言表达训练】
6、 天下之理，人不能尽知，应当实事求是，“知之为知之，不知为不知”，不能强不知以为知。
7、示例：①从“孔子不能决”的角度，可说明人的认识是有限的，而知识却是无穷尽的；还可说明孔子能正确对待小儿的问题，能实事求是，表现其“知之为知之，不知为不知”的学者风范；②从“两小儿”“辩斗”的角度，可认识到两小儿喜爱探索，精神可嘉，还可认识到两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。
点拨：本题可从多角度思考，言之有理即可。
8、孔子生活在两千多年前，那时候科学不发达，根本无法知道太阳与地球的距离以及与之相关的知识，所以他无法判断两个孩子谁说得对（实际上，两个孩了都说得不准确）。
9、②①④⑤③⑥
10、“尚”改为“还”。
【课内同步阅读】
11、①到 ② 通“谓” 智慧
12、①一儿以日始出近，而日中时 ( http: / / www. / )远也。 []
②一儿曰：“我以日始出时去人远，而日中时近也。”[]
13、孔子不能决也。
14、我以／日始出时／去人近，而日中时／远也。
15、太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂 远处的小而近处的大 太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样 近的时候热而远的时候凉
【课外拓展阅读】
（一）16、C
17、①凭借。②来，连词。③认为。
18、①螳螂躲在叶子后面暗中观察蝉，它躲过的叶子可用来隐身。②当面拿人家的东西。 []
19、不能。他是一个妄想用一片树叶来掩盖自己的不正当行为的、贪婪而愚蠢的人。
20、“经日，乃厌倦不堪，才云‘不见’”。
21、表现其自以为找到一种可以不劳而获的途径而沾沾自喜的心态。
22、一叶障目
（二）23、C []
24、 亲自动手煮茶进献给（贵官），希望得到（他的）称赞。
25、 僧人的心情是失望和沮丧的。[]
26、讽刺了趋炎附势的人；讽刺了攀附权贵的人；讽刺了拍马屁的人等。
点拨：根据你的理解回答，意思对即可。
[]
[](共122张PPT)
蝉
飞龙
红蜻蜓
红 金 鱼
美人筝
《山塘棹歌》（杨韫华）
春衣称体近清明，(chèn)
风疾鹞鞭处处鸣。(yáo)
忽听儿童齐拍手，
松梢吹落美人筝。
Zhào yùn
风筝
清 高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢(yuān)。
鲁迅怎么看待放风筝呢？
作者： 鲁 迅
Writer : luxun
A story about kite
风 筝
反封建的斗士
革命的急先锋
——绍兴东昌坊口新台门周家。1881年9月25日，鲁迅诞生在这里。
　“我于一八八一年生于浙江绍兴府城里的一家姓周的家里。···听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。”
这棵树下，就是鲁迅儿时经常玩的地方。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。 1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
（1881—1936）
主要作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》等
（《故乡》《孔乙己》《祝福》《阿Q正传》《药》《风波》）
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》（1926）《而已集》（1927）《三闲集》《二心集》（1930）《南腔北调集》（1922——1933）《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》（1934——1946）《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等16部
鲁迅的骨头是最硬的，他没有
丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民
地半殖民地人民最可宝贵的性
格。鲁迅是在文化战线上代表
全民族的大多数向着敌人冲锋
陷阵的最正确，最勇敢，最坚
决，最忠实，最热忱的空前的
民族英雄。鲁迅的方向就是中
华民族新文化的方向。
-----------江泽民
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
自 嘲
－－鲁迅
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
自题小像
－－鲁迅
体裁 散文 写作时间 1925、1、24
选自《野草》（散文诗集）（1927年北京北新书局初版）收入1924~1926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。有的篇目表达了对现实的失望与愤懑；有的描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的写出了对未来的疑惧，深刻表现出作者的人生哲学。
生字及词语积累
zhēng lěi duò chà zhì
língdīng wù sùshā jué
bǐ shí huáng sèsuō
nüèshā shù huǎng
yì chéng tiān
qiáo cuì
筝 蕾 堕 丫杈 掷
伶仃 嫌恶 肃杀 诀别
可鄙 什物 惊惶 瑟缩
虐杀 宽恕 恍然大悟
苦心孤诣 惩罚 添刻
憔悴
整体感知课文
1、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，
　写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方
　发生的什么故事？
中年 北京 风筝
小时候 家里 不许弟弟放风筝，折断撕毁弟弟的蝴蝶风筝
2、这篇散文围绕“风筝”回忆的是什么事情？
线索
3、“风筝”在课文中起什么作用？
4、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？
　结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？
悲哀 更悲哀
5、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把课文分为三个部分。
一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。
二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。
（1—2）
（3—4）
(5—12）
三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却， “我”心情更沉重。 　　
记叙的顺序
6、本文采用的是哪一种记叙顺序
顺叙
倒叙
插叙
倒叙
合作探究　
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。
2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
自读课文3——4段，在课文中圈点勾画，并完成下表
用圆圈圈出,体现“我”的观点的词语。
用三角形画出,体现弟弟的观点的词语。
3、“我”和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同？你如何看待“我”的行为？
　　　对象
比较点 弟弟 “我”
平时对风筝的态度
“我”发现弟弟偷做风筝时
结果
张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃
笑柄、可鄙
惊惶、失了色瑟缩着
愤怒、折断掷、踏
傲然走出
绝望地站在小屋里
“我”和弟弟对于放风筝的观点有何不同？
我
弟弟
风筝
嫌恶
喜爱
4、体会第四段“我”的动作的词语，说说它们的表达效果。
一连串的动词，十分具体的表现了我的盛怒和狂暴。
5、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？
“我”的骄傲没有维持下去。
“我”一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之后的“我”来说，良心受了谴责，可谓“不幸”。
6、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝
　　　　－－
办法二：“讨他的宽恕”
－－
失败
“他和我一样，早已有胡子了”
“他什么也不记得了”
7、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？
弟弟受到“精神的虐杀”，但弟弟并不这样认为，反而把兄长的行径视为合情合理，时过境迁，忘得一干二净，我也无从补过，因而觉得“沉重”。从中也可看出鲁迅先生的自省精神，严于解剖自己。
弟弟精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不能。
8、为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？
9、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
10、文章结尾突出了严冬的“寒威和冷气”，你能体会出几层含义？
不仅指当时天气的寒冷，更指作者心头的悲凉。
当年虐杀者和被虐杀者都被愚昧观念支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
细致揣摩
圈点勾画
掌握对课文作圈点评注的学习方法
对课文作圈点勾画评注的学习可以分为三个层次：一是疏通性的圈点勾画，目标是读通课文；二是思考性的圈点勾画，目的在于提出质疑，引发思索；三是评论性的圈点评注，目的是让学生在开启思维的基础上发表自己的见解。
习惯的圈点评注符号
1、﹋表示描写得精彩或论述得好；
2、－表示作者的观点、看法；
3、＝表示文章的要点或中心思想；
4、≌打算摘录的内容；
5、﹍﹍表示要着重理解的字、词、句；
6、？表示有疑问或暂时不理解之处；
7、？？表示有疑惑需作认真思考之处；
习惯的圈点评注符号
8、X表示否定；
9、！！表示精辟、赞赏；
10、△△表示应注意的地方；
11、★★表示应熟记、背诵的地方；
12、[ ]表示要考查、注解的地方；
13、○○表示需疏通的生字和生词。
课文探究
----你读了这篇散文，有哪些感受？你认为风筝事件流露出作者怎样的思想感情？你是从哪些语句中看出来的？
----人说鲁迅的文章有些深奥，晦涩难懂，文章中还有你不懂的语句吗？提出来在小组中探究，看能得出什么样的结论。
诵读一： 你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字？ 应用 情绪或语调读？
沉重的
诵读二：请自由诵读第3、4两段，说说作者主要想表现什么情感？
小结一：
朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我谴责意味。
本文的一个重要情绪：
——忏悔——
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
沉重的语调读出忏悔的感情！
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
沉重的语调读出忏悔的感情！
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。
沉重的语调读出忏悔的感情！
（趁热打铁：请品味“不幸”的含义。）
核心问题探讨：
弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，可见作者有点小题大做？甚至是“自作多情”？
1.作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。
2.自己曾因观念的落后麻木了二十年，而弟弟一直麻木着，自甘受辱，受害而不自知以至完全忘却，作者为此感到悲哀。同时作者深知，弟弟的麻木是与整个社会观念的落后有密切关系的，想改变不是简单的事，因此“我的心 只得沉重着”。悲哀与沉重里包含对社会的谴责。
（趁热打铁：请品味9-12段相关语句的含义。）
小结二：
本文的另一个重要的情绪：
——悲哀——
朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会谴责意味。
忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”
——自我谴责
悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全
然忘却
——社会谴责
课堂总结
课堂总结 ——文章中心的两个要点
整体把握——板书引路
观念：认为没出息
嫌恶
行为：
观念：
行为：寻求补过的方法
终究：求而不得，无法补过
毁坏风筝
知道玩具是儿童的天使
忏悔
悲哀
悲哀
文章的感情线索：
惊呼跳跃
可鄙气恨
惊慌绝望
悔恨
精神虐杀
补过
忘却
悲哀
本文饱含了作者的什么感情？
悲哀、自责、后悔、同情。
弟弟
偷做
动手能力
蝴蝶
风筝
聪明动脑、会设计
偷做，很可怜
褒扬
同情
我
以破获秘密为满足
以摧毁弟心血为胜利
同情
后悔
自责
胜利后傲然走出
虐杀者
以上两段文字，感彩复杂
“多病，瘦得不堪” “在我看来却是笑柄，可鄙的” “留他绝望地站在小屋里” ——同情
上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他很会动脑筋
——褒扬和同情
在我看来却是笑柄，可鄙的” “傲然走出”的步态 “后来他怎样，我不知道，也没有看见”
——后悔，自我谴责
“我”为什么不让弟弟放风筝并毁坏他苦心制作的风筝？
当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。
为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的玩意？
是因为受了传统思想、传统观念的支配(当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。)
为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
鲁迅对自己错误的态度与一般人有什么不同？
鲁迅先生严于解剖自己，有自省精神。
当时“我”的
做法、态度 二十年后“我”
的做法、态度及转变原因 你的评价
对于小兄弟
做风筝
当时小兄弟的态度 二十年后小兄弟的态度 你的评价
对于“我”
毁风筝
对比阅读：
喜欢、精心制作
负疚感深重
嫌恶、无情撕毁
全然忘却
勇于自省，严于解剖自己
逆来顺受
麻木懦弱
讨 论
本文的主题思想是什么？
从亲情的角度去理解
当年不许：有出息、 恨铁不成钢
现在：虽为长兄，讨宽恕
写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。
1、手足之情
从儿童教育的角度去理解
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
扼杀天性、自由、动手能力
粗暴
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
理解
快乐、健康成长
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长(批判封建教育思想和伦理道德）
2、从游戏的意义上看
从自我批判解剖的角度去理解
惊异和悲哀
我的惩罚
我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。
但心又不竟堕下去而至于断绝……
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
无可把握的悲哀。
反省、自责
鲁迅是严于解剖自己的，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
3、从鲁迅的自省精神看
从批判封建教育思想和伦理道德的角度去理解
“我”傲然走出
绝望地站在小屋里
虐杀者：恣意妄为
被虐杀者：麻木不仁
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
“有过这样的事吗？”
长幼尊卑、因循守旧
表现被虐杀者的麻木。反映人们受愚昧观念的毒害。现在我觉悟弟弟却意识不到，说明中国人的思想行为需要用科学思想来指导，惟有这样，才不至于干出逆情背理愚昧落后的行为，而正当的行为也应该捍卫自己正当的权利。只有科学思想，才能照亮中国人的思想行为。
4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看
从追求美好事物去理解
但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾。
他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
嚷着，跑着、笑着
“有过这样的事吗？”
无可把握的悲哀。
小结
《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。它演奏了一曲人情美的温馨之歌。
1、课文中说：“游戏是儿童最正当的
行为，玩具是儿童的天使。”你小
时候也做过许多游戏，玩不少玩
具吧 选你最难忘的说给同学听听 。
2、对于“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这句话，你有何体会？
自由谈，只要言之成理即可。
童 真
童 趣
游戏是儿童最正当的行为。
玩具是儿童的天使，不要虐杀孩子的天性
你如何看待文中“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”？游戏是我们日常生活中比较常见的，尤其是你们这个年龄，你是如何看待这句话的呢？
Δ这句话不是很正确，现在许多厂商为了获得很好的利润，做一些有害的玩具或游戏，比如说打游戏机，很多同学整天打，既浪费时间，又浪费钱，影响了学习，打久了还会对眼睛有害。
Δ我觉得有对的，也有不对的，现在生活中，有很多游戏、玩具有的有益于开发智力的，如数字游戏，拼图游戏等等。
Δ对待玩具和游戏，关键的是我们应该如何去对待它们才是最主要的，好的我们支持，不好的我们就应该抵制它。
课外阅读并搜集相关材料，然后思考：
游戏、玩乐与学习的关系。
2、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？
指“我”不允许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
3、 “我还能希求什么呢 我的心只得沉重着。”表达了作者一种什么样的心情
（为什么“我”的心只得沉重着 为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨 小兄弟不怨恨好不好 文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义 ）
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。（中国人的思想行为要用科学思想指导）
阅读课本116页周粲《满天的风筝》,试与课文比较，说说它们所蕴含的情感有什么不同。
思想感情全然不同。
《风筝》笼罩着深沉的悲哀,小时候不许小兄弟放风筝,后来懂了新道理,觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重,想求补过，而小兄弟却全然忘却,无可不过，心情异常沉重，悲哀之极。
《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐,写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲
比较阅读
《满天的风筝》
抒发了小时候跟二哥一起放风筝的快乐，对自己所糊的风筝既骄傲又满足
本文
笼罩着深沉的悲哀情绪，因小时侯对兄弟童真的虐杀且无可补过,心情沉重，悲哀之极。
悲
喜(共32张PPT)
【奥地利】 茨威格
罗丹
身材魁梧
阔肩
白髯
作品塑造了一个为人类一切烦恼陷入深沉思考的男子形象。
思想者
那忧郁而凝视的目光，紧闭的双唇，表露了她复杂的内心世界。
沉思
青铜时代
他左手握拳，右手扶头，面孔昂起作思索状。充满了青春活力，意味着人类即将进入智慧的创造期。
解题
整体感知课文内容（事件、结构、中心等）
文学常识
了解罗丹
了解茨威格
1. 读准音：
zhēng ráo pì kuí wú
症结 饶舌 媲美 魁梧
rán cù huáng chén
白髯 蹙眉 惊惶 热忱
Chì nián
炽热 黏土
2. 写对字：
kǎi chì jiàn lì
（）叹 （）热 关（） 激（）
nǎo jiàn guàn chá
苦（）（）壮 （）注 （）觉
2. 写对字：
kǎi chì jiàn lì
（慨）叹 （炽）热 关（键） 激（励）
nǎo jiàn guàn chá
苦（恼） （健）壮 （贯）注 （察）觉
3. 解准词：
1、症结：
2、慨叹：
3、淳朴：
4、畅谈：
5、贯注：
6、饶舌：
7、参悟：
8、热忱：
9、微乎其微：
10、永垂不朽：
11、不速之客：
12、宽释：
13、媲美：
3. 解准词：
症结：中医指腹腔内结块的病。比喻事情弄到坏或不能解决的关键。
慨叹：有所感触而叹息。
淳朴：诚实朴素。
畅谈：痛快尽情。
贯注：（精神、精力）集中。
饶舌：唠叨；多嘴。
参悟：探究并领会。
热忱：热情。
微乎其微：形容非常少或非常小。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。垂：流传。朽：腐烂。
作业：
1、预习13课
2、练习册13课基础知识部分
3、修改作文
【奥地利】 茨威格
斯蒂芬.茨威格
高尔基与茨威格
“世界上最了解女人的作家”
介绍作者
斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家。出身于富裕的犹太家庭。青 年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影 响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。主要作品有小说《心的焦躁》、《马来狂人》、《恐惧》、《月光胡同》、《看不见的珍藏》、《一个陌生 女人的来信》、《一个女人一生中的二十四小时》等；传记《三大 师》、《三大诗人》、《罗曼·曼兰》、《同魔鬼作斗争》、《精神疗法》等。作品擅长细致的性格刻画以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
奥古斯迪·罗丹（1840-1917）法国著名雕塑家。十四岁学画，后又学习雕塑，在比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑五年。1875年游意大利，深受米开朗基罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作手法。他的《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎克》等作品都有新的创造，曾受到法国学院派的抨击。包含着186 件雕塑的《地狱之门》的设计，即因当时官方阻挠而未能按计划实现，只完成《思想者》、《吻》、《夏娃》等部分作品。他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动富有力量的艺术形象。生平作了许多速写，别具风格，并有《艺术论》传世。
　　
了解罗丹
罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗人但丁在欧洲史上的地位。他和他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支柱”。
思想者
(名塑)
思想者
(名塑)
巴尔扎克(名塑)
加莱义民(名塑)
沉思
石头人
手
教学要点
1. 从结构入手理清文章思路，把握各部
分之间的内在联系。
2. 了解人物描写的特点，通过细节感知人物形象。
3. 揣摩表达作者感悟的语段，理解议论在文中所起的作用。（重点、难点）
4. 学习罗丹“全神贯注”“聚精会神”的工作精神，理解本文主旨。
思考问题：
①作者从罗丹那里得到了哪些启示？（原文回答）
② 作者是怎样刻画了罗丹的优秀品质？（分类归纳）
③罗丹是怎样一个人？（重点概括）
④ 为什么说“那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键”？（深入探究）
⑤ 阅读本文后，你从中获得了哪些启示 （自觉反思）
2．通过对细节的分析感知人物的精神气质。
（神态、动作、语言描写）
示例① 段13：修改作品
他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的黏土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那
里……还有那里……”他又修改了一下。他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴地发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块儿的黏土，粘在像身上，刮开一些。
示例② 段16：工作结束
在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生!我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手扶着我的肩头。
3．体会议论对于文章的表达作用。
（删改法）
示例③ 段6、17-19：
“但是，最伟大的人是最亲切的。”
“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。”
“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事上的本领。”
“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。”
三、拓展迁移
1. 课外阅读作者其它作品，读后交流。
2. 积累有关“专心” 的格言、成语、故事等，可以小组为单位编辑专题小报，全班展示。
3. 利用随笔展开相关话题的讨论。
· 作 业 ·
1、收集课外成功名人的故事一个。
2、仔细观察身边某个人，写一段描写他做某件事的片段。（综合运用人物描写方法，300字左右）(共12张PPT)
如是我人
刘绍棠
教学目的：
1、让学生整体把握文章内容，了解自传体的特点。 2、重点理解两位老师的特点及对作者的深远的影响。 3、引导学生学习作者的为人准则和写作态度。 4、培养学生概括和归纳能力及对语言的品味和欣赏能力。 5、培养学生模仿迁移能力以及口语表达能
学习重点：
1、掌握课文中常用字词的音、形、义。
2、整体感知课文，理清文章思路。
3、概括记叙两位老师的具体事例。
4、品味文中平中见奇的词句，深刻
领会作者的思想感情。
复习引入
1、前边我们已学过的《我的老师》一文，回忆本文内容。 2、比较《我的老师》与《如是我人》有何相同和不同之处。
刘绍棠，北京人，当代作家。1949年读中学时开始发表短篇小说，1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，翌年发表成名作短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本，1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会，代表作有《运河的桨声》、《蒲柳人家》等。他有多部短篇小说集，多部中篇小说和多部长篇小说。他的中篇小说《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
守寡 正寝
避讳 更名
私塾 骈文
声誉 誊写
懈怠 威慑
喝令 窥见
挨打 忏悔
沾沾自喜 斟酌
杀鸡儆猴 嚼子
guǎ
qǐn
huì
gēng
shú
pián
yù
téng
xiè dài
shè
hè
kuī
ái
chàn
zhān
zhēn zhuó
jǐng
jiáo
咀嚼 jué 倒嚼 jiào
介绍小学的田文杰先生 （4—12）
我的出生和名字的由来（1—4）
介绍大学的游国恩老师（13--19）
“我”晚年的自我暴露（20—结尾）
1、本文是按什么顺序来叙事的？主要写了哪些内容？请你用简洁的语言依次概括。
时间
2、课文记叙了田文杰老师哪些事？ 体现了田老师怎样的教学风格及性格特点？田老师对“我”有什么影响？
田老师在我骄傲得意时，毫不心慈手软地狠打。
田老师给我打出“童子功”：写任何文字打草稿，一字不苟。
（做人）
（做事）
严
教育思想：
教学方法：
打
不徇私情、严厉、
做事认真
请同学们仿照上面的方法，小组学习课文第三部分。学习时做到以下要求：
因材施教
教育思想：
教学方法：
讲道理
治学严谨 态度和蔼
游国恩老师对我的教诲。
1、复述这部分的主要内容。
2、概括游老师的教学风格和性格特点。
田文杰
游国恩
田老师、游老师的个性和教学风格是不一样的，你喜欢哪一位老师？为什么？
不徇私情、严厉、
做事认真
治学严谨、 态度和蔼
严
教育思想：
教学方法：
打
因材施教
教育思想：
教学方法：
讲道理
作者对这两位老师怀着怎样的感情呢？体现
了“我”怎样的个性？请结合具体语句来阐述。
1、 “我也就乍不起胆子，厚不起脸皮，混入学术
领域‘狗戴嚼子—胡勒’ 。”
2、 “没有卢梭写《忏悔录》不要写回忆录。”“没皮没脸才写回忆录。”
3、 “难道必须为尊者讳，为长者讳，为贤者讳，‘真人’不露相吗？”
作 业：
1、完成白皮册的练习。
2、预习第八课《科学家的师生情谊》。(共20张PPT)
白 雪 公 主
１、很久以前，有一个漂亮的公主名字 叫白雪。她的继母，也就是皇后，是个自私 而卑鄙的女人，她很忌恨白雪公主的漂亮。
２、皇后有一面魔镜，她总喜欢对着 　镜子问：“镜子，镜子，谁是世界上最美 　的人？”
３、一天，魔镜回答说：“你很漂亮，但白雪公主比你更漂亮。”
　４、皇后气得脸发青，命令一个仆人：“把白雪公主带到森林里去，杀了她。”于是，仆人把白雪公主带到森林里。 　　　但是，他很同情白雪公主，把她放了。 　　　白雪公主跑进森林，不一会儿便来到了一栋小屋子里。
５、屋里有一张小桌子，桌子上放着七只盘子、七把刀、七把叉子和七把调羹。 　　白雪公主从每个盘子里都取出一块食物吃了。屋里还沿墙排放了七张小床。一张又一张，白雪公主挨个儿试了所有的床。她最喜欢第七张床。便躺下来，睡着了。
６、夜深了，七个小矮人回到了小屋。 　“咦......谁坐过我的椅子？” 　“这只盘子　被人动过了。” 　“这块面包被人咬过了。” 　“这蔬菜被人吃过了。” 　“这把刀子怎么会在地板上？” 　“这把叉子怎么会底朝天了？” 　“这杯子里怎么没有水了？” 　接着，他们发现白雪公主正睡在小床上。
７、第二天早晨，小矮人们叫醒了白雪公主。 　　他们问她：“你在这儿干什么？”。 白雪公主把发生的一切告诉了他们。 　　小矮人们听完以后说：“可怜的孩子，你可 以住在这儿，爱住多久就住多久。作为回报， 你可以帮我们打扫卫生，洗衣服、做饭。” 　　听了这个建议，白雪公主非常高兴， 决定在小矮人的屋子里住下。
　８、与此同时，在皇宫的后院...... 　　　皇后以为白雪公主已经死了，便信心 　十足地问魔镜：“镜子，镜子，谁是世 　界上最美的人？”
９、魔镜回答：“你很漂亮， 但住在山那边的白雪公主比你更 漂亮。”
１０、皇后感到非常震惊：“哦！ 　天哪！她竟然还活着！”
１１、于是，她化装成买杂货的老太 婆，穿过森林，翻过山，来到了小矮人的 住处。 　　“卖漂亮的丝带喽！”皇后大声吆喝 着。 　　白雪公主从屋里走了出来。皇后立刻 用带子紧紧勒住白雪公主的脖子，使她不 能呼吸。“嘿！嘿！这下行了。” 　　当七个小矮人回到家时，看到白雪公 主的样子，他们全都吓坏了。 　　他们割断带子，救活了白雪公主， 小矮人们对白雪公主说：“碰到陌生人， 你千万千万不要开门。”
１２、回到皇宫，皇后又问魔镜： 　“镜子，镜子，谁是世界上最美的 　人？”但是魔镜还是回答说：“白雪公 　主是最美的人。” 　　　于是，皇后制作了一把带毒的梳 　子，再一次去见白雪公主。她用梳子往 　白雪公主头上一插，白雪公主就倒下 　了。
１３、天晚了，七个小矮人回来了。 　　他们拔掉白雪公主头上的毒梳子，白 雪公主又得救了。 　　“你瞧瞧！” 　　“我们不是告诉你不要开门的吗？” 　　回到皇宫，皇后又一次问魔镜，魔镜 再一次回答说：“白雪公主是最美的人。” 　　“啊，哈，哈！我实在是受不了啦！” 皇后说着，准备了一只毒平果。
　１４、这一次，白雪公主十分小心， 　只把头伸出窗外。 　　　皇后把平果一分，分成两半，“啊， 　哈，哈！你吃红的一半，我吃白的一半， 　我们两个人同时吃，你不用担心。” 　　　但是只有这红的一半有毒。白雪公主 　吃了，马上死去。这一次连七个小矮人都 　没能救活白雪公主。
１５、七个小矮人伤心极了。他们哭着 把白雪公主放在一口玻璃棺材里面，安放在 山坡上。“让我们轮流守护白雪公主吧！” 　　白雪公主躺在棺材里，像是睡着了，还 是那么美丽可爱，富有生气，就像活着一样。
１６、一天，一位王子在山里迷了路， 　来到七个小矮人的屋子，小矮人留他过夜。 　王子看到了玻璃棺材。 　　　“多么漂亮的公主！请让我把她带走 　吧？”小矮人们当然不会答应。 　　但是经不住王子苦苦哀求，小矮人们最 　后还是答应了王子。 　　　“请你好好照顾她。”小矮人说着， 　把白雪公主送给了王子。
１７、不久，王子带着仆人们来抬白雪 公主的棺材。半路上，一个仆人绊了一下脚， 白雪公主喉咙里的一块毒苹果被颠了出 来。 　于是，白雪公主又活了。 　　“噢，我在哪儿呢？” 　　“你就在我——一个最爱你的人的身 边。” 　　王子和白雪公主深深地相爱，他们决 定结婚。然而，那个邪恶的皇后也被邀请 来参加他们的婚礼。
１８、“镜子！镜子！谁是世界上最 　美的人？”那个邪恶的皇后又问魔镜。魔 　镜当然回答说：“即将成为皇后的那位 　姑娘是最美的。” 　　　皇后感到这是杀掉白雪公主的最后 　一次机会，因此她也来参加白雪公主的 　婚礼。 　　　但是，突然，她的鞋子变得滚烫滚 　烫，她不得不没完没了地蹦呀跳呀，直 　到累死。（完）(共39张PPT)
我 的 第 一 次 文 学 尝 试
马克.吐温(美国)
　　
马 克 · 吐 温
马克·吐温（1835～1910）美国作家。塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯的笔名。
马克·吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育。
马 克 · 吐 温
丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。1865年因幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》一举成名，成为闻名全国的幽默大师。
马 克 · 吐 温
马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。
马 克 · 吐 温
马克·吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。
马 克 · 吐 温
马克·吐温生性幽默
马克·吐温在一次酒会上答记者问时说：“美国国会中有些议员是狗娘养的。”
记者将他的话公诸于众，华盛顿的议员们一定要马克·吐温在报上登个启示，赔礼道歉。
马 克 · 吐 温
马克·吐温写了这样一张启事：
以前鄙人在酒席上发言，说有些国会议员是狗娘养的，我再三考虑，觉得此言不妥当，而且不合事实。特登报声明，把我的话修改如下：
美国国会中有些议员不是狗娘养的。
积极倡导自主、合作、探究
的学习方式
自主学习:
独立识字, 积累语言；　
　　 正确、流利、有感情地朗读；
合作学习:
　　 ［分组讨论］，理清作者写作思路；
　 整体上把握课文结构与主题；
探究学习:
　　 开放性问题
识字 正音
1．给下列字注音。
成 捆 （　　） 涉（　　）水　
粗 糙 （　 ） 滑 稽（　　）
撰（　　 ）文 嘲（ 　 ）笑
戏 谑 （　　）　 刮（　　）目 相 看
言简意赅（　 ）　 乳 臭（　　）未 干
揪（　　）了揪　 嘲（　　） 讽
趾（　　）高气扬　 猝（　　）不及防　
kǔn
shè
cāo
jī
zhuàn
cháo
xuè
guā
gāi
xiù
jiū
cháo
zhǐ
cù
【分　组　讨　论】　
　 ① “叔父离家外出一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试”中做了哪几件事？　　　　
我现有的《教参》、网上《教案》十多件，
　　　９０％以上认为做了３件事，对吗？　
　①　我十三岁时，聪明伶俐。我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。的确，我也为此感到十分骄傲。我当时在一家印刷所当学徒，是个求上进、有志气的少年。我的叔父让我也在他的报社干点事（该报叫《汉尼巴尔周报》，凡征得五百个订户，一年可预付两美元，还付给成捆的木柴、卷心菜以及卖不出去的萝卜）。
１。交代时间，地点等背景材料。
　②　夏天的一个吉日，叔父离家外出一周。行前他对我说，如果我愿意，可以好好编一期周报。天哪！我实在不想干这类事。希金斯是一家和我们对立的报纸的编辑，最近被情人抛弃。一天晚上，一位朋友在这可怜人的床上，发现一张便条，上面写道，他再也不能忍受这种生活，只有去跳贝尔河自杀。这位朋友急忙跑去，看见希金斯正涉水返回岸边。他决定不投河了。一连几天，镇里人对这事议论纷纷，而希金斯却未觉察到。
我想，这可是一个好机会，便煞费苦心的写了一篇关于这事的详细报道，还画了一组粗糙的插图，这些插图是用折刀刻在木制活字版的下方——其中有一幅画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根手杖，试探水的深度。我认为这事非常滑稽 可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。
２。撰写希金斯投河的报道的起因与经过。
　③　由于对这种做法感到满意，我便到处寻找能够制胜的对象。我想，用猝不及防 的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，“看到他六神无主，坐卧不安”，这倒是一件非常有趣的事。我把这篇文章发表了，标题带有讽刺意味：“约翰。摩尔先生的葬礼”——这是一篇相当粗糙的讽刺文章。
３。发表讽刺文章“约翰。摩尔先生的葬礼”。
　④　尔后，我又撰 文狠狠嘲笑两位知名人士——不仅因为他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。
４。撰文嘲笑两位知名人士。
　⑤ 　接着，我还有分寸地挖苦了一个新来的外乡人——此人当时小有名气，来自昆西，是个技艺高超的雇工裁缝。他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。他每周都给报纸写一首新颖 的“诗”，表达他的最新感受。我编的那期，他写得押韵诗《赠给 x x 的玛丽》，当然，也就是赠给汉尼巴尔的玛丽，被登在显著位置。　
但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方登了一段言简意赅 、措词辛辣的脚注：
　我们发表这样的东西，仅此一　　　　　次；但希望戈登。朗内尔斯先生明白，我们是在极力忍耐着的。从现在起，如果他要同汉尼巴尔的朋友们保持密切联系，那就应该选择其他办法，不要再利用本报专栏！
５。给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
⑥　报纸出版了。我万万没有料到，这样一件小事，竟像我的那些戏谑 琐闻 一样，受到人们刮目相看 。
⑦ 这一期《汉尼巴尔周报》大大畅销，因为在这以前还没有过这样的新鲜事儿。整个小镇都轰动起来。午前，希金斯背着双管猎枪来访。当他看到要找的竟是个乳臭 未干 的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了。那天晚上，他辞去工作，永远离开了这个小镇。
那位裁缝来时，带着一只鹅和一把剪刀；可是，他也看不起我，当晚动身到南方去了。这两个被嘲讽的人，盛气凌人 而来，又被我那微不足道 的小玩笑激怒而去。次日，当地报纸编辑昂首阔步 ，高声喊叫，趾 高气扬 ，欣喜若狂，他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，赶一杯“法涅斯托克驱虫剂”，以便洗刷掉一切怨恨。这是他开的小小玩笑。
叔父回来后，非常生气。我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家外出，他碰巧避免了查究、苛责 与诽谤 ，逃脱了对他的攻击。不过，当他查看了帐单，看到我真的登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜，他变得温和了，因为这些东西足够一家人食用两年！　　　　　
（６－７）写第一次文学尝试的巨大反响。
人　物 事　件 时　间 　反　响（结　果）
　　　分歧在于：１－３自然段写一件事，还是写两件事？请各抒自见！
【理清记叙文六要素,问题迎刃而解 】
希金斯背着双管猎枪来访，
他辞去工作，永远离开了这个小镇．
那天午前
那天晚上
详细报道
画了插图
希金斯
约翰。
摩尔先生
恶作剧
讽刺文章
次　日
当地报纸编辑
昂首阔步……
邀我到药房去
马克·吐温“第一次文学尝试”中做了四件事：
①对希金斯投河进行讽刺报道，并配上插图。　　 　　　　　　　　　
②用恶作剧攻击一家报纸编辑“约翰。摩尔先生”。 　　　　　
【　详　写　】　　　
③撰文嘲笑两位知名人士。　
④给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
【　略　写　】
【　详　写　】
【　略　写　】
【分　组　讨　论】　
②说说少年马克·吐温哪些方面
令你佩服，你最喜欢他的哪一点。　
③马克·吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？找出一两个例子以分析说明。
　 ②说说少年马克·吐温哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点。　
　
　　 要从学习课文时产生的情感体验中，提升思想认识和文学见解，认识主人公热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性。可侧重以下几方面：
　　敢想敢干，有正义感；兴趣广泛，善于思考，善于在实践中提升文学才华；善于抓住机会，推销自己；做事写文章有创意……
　 　③马克·吐温的作品有着独特的语言格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么？
找出一两个例子以分析说明。
　　
　　本文在语言上最突出的特点是：语言诙谐讽刺，笔调轻松幽默，简洁明快。
　　　
如：作者在详写了希金斯投河未成半途而废这一富有闹剧色彩的报道后，为之配上一组讽刺性极强的插图，作者用简洁明快的漫画笔法对其讽刺对象的神态、肖像勾勒，仅寥寥数笔，但入木三分，十分传神：“其中有一幅画的是希金斯身穿衬衫，涉水过河，一手提灯笼，一手拿一根手杖，试探水的深度”；“他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。
又如：“那位裁缝来时，带着一只鹅和一把剪刀”，“鹅”在英语中读“goose”,这个词还有“笨蛋、傻瓜”的意思，作者这样写，暗含讽刺意味。再如：“当地报纸编辑昂首阔步 ，高声喊叫，趾 高气扬 ，欣喜若狂，他终于诚心诚意地体谅我，邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”这一段体现了典型的美国式幽默。
我的第一次文学尝试
第一部分
第二部分
（具体内容）
（巨大反响）
①交代时间，地点等背景材料。
②撰写希金斯投河的报道的起因与经过。 　　　
③发表讽刺文章“约翰。摩尔先生的葬礼”。
④撰文嘲笑两位知名人士。
⑤给外乡人的诗增写挖苦他的脚注。
（略写）
（略写）
（详写）
⑥⑦展示作者的文学才华，使报纸销量大增，对年幼作者刮目相看，生动地表现出作者热爱生活、热爱文学的天性。　
（详写）
说说你生活中印象最深的“第一次”
开　放　性　问　题
　　开　放　性　问　题
　阅读选文《入学第一考》，回答问题。
　　　　没想到，入学第一天就是考试。毕业考后大家都疯了一个无忧的假期，同学们边抱怨学校太无情，边扑在试卷上。
　　　
长长的９０分钟过去了，交卷时，老师却出乎意料地宣布了答案，并请每人自己打分。十分钟后他又让每人大声公布分数，一片哗然。第一位同学开始报成绩：９０分；第二位：９０分……很快就要到我了，我只有４９分，我的内心很矛盾。这可是我入学的第一次考试呀！
我咬咬牙报出４９分，感觉到全班的目光都集中到了我的身上，我脸上烫烫的。可接下来的事情很出乎意料，后面的同学好象变得很坦然，有的报出来的成绩比我的还要低，教室里的空气也不再紧张了
成绩报完了，老师说：“这是你们升入中学的第一次考试。也许你们认为太过于仓促，不过我告诉你们，这一次考的不是成绩，而是你们的心，也就是诚信。这是你们上中学的第一课，也是你们以后走上社会的第一课。”老师笑了笑说：“收好你们的答卷吧，为自己的心打个分，不过这次不需要公开了，下课。”
　　　　没有人动，没有人出声。
　　我学到了人生中最宝贵的一课——诚信。
　　
阅读选文《入学第一考》，回答问题：
⑴请画出文中描写“我”的心理活动的语句。
　　
阅读选文《入学第一考》，回答问题：
⑴请画出文中描写“我”的心理活动的语句。
　　“很快就要到我了，我只有４９分，我的内心很矛盾。这可是我入学的第一次考试呀！”“感觉到全班的目光都集中到了我的身上”
　　
阅读选文《入学第一考》，回答问题：
⑵“我”的成绩是49分吗？为什么？
　　
阅读选文《入学第一考》，回答问题：
⑵“我”的成绩是49分吗？为什么？
　 　“我”应该得１００分，因为这次是考大家的心，也就是诚信。“我”报出真实的卷面成绩４９分，问心无愧，应得满分。
　　
阅读选文《入学第一考》，回答问题：
⑶你知道“教室里的空气也不再紧张了”
的原因吗？
　　
阅读选文《入学第一考》，回答问题：
⑶你知道“教室里的空气也不再紧张了”
的原因吗？
　 　因为“我”以诚信的态度报出了真实的成绩，给后面的同学带了头，他们都能坦然地面对成绩，谁也不紧张了。教室里的空气是不会紧张的，紧张的是大家的心。《差不多先生传》同步练习
【同步评价】
一、基础知识
1、在下面括号里填上恰当的叠音字构成词语。
（　　）其谈　　（　　）有礼　　（　　）不舍　　（　　）善诱
2、解释下列句子中加点的字。
⑴人人皆晓，处处闻名。（ ）（ ）
⑵他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”（ ）
⑶不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。（ ）
3、差不多先生的口头禅是（　　）
A、何必太精明呢？　　B、不是差不多吗？
C、何必太认真呢？　　D、以上皆非
4、回答下列问题。
作者为什么说差不多先生是“中国全国人的代表”？
5、文中说差不多先生的记性不精明，思想也不很细密。请用自己的话把这些事例概括出来。
6、差不多先生认为什么事差不多就行，其思想根源是什么 用文中的一句话概括出来。
7、（2006年武汉试题）根据语境和句式仿写。
也许，在绚丽的天空面前，你会觉得自己很苍白，你会懊恼；
也许，在浩瀚的大海面前，你会觉得自己很渺小，你会自卑；
也许， ， ， ；
然而，你却不知道，你可以有白云的飘逸，有浪花的轻快， 。
二、同步解读
你知道中国最有名的人是谁
提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。
差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看得不很清楚，有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。
他常常说：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢 ”
他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说：“红糖白糖不是差不多吗 ”
他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省 ”他说：“是陕西。”先生说：“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗 ”
后来他在一个钱铺里做伙计；他也会写，也会算，只是总不会精细，十字常常写成千字，千字常常写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗 ”
有一天。他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟。摇摇头道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗 ”
他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。
有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了。心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生就一命呜呼了。
差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差……差……差不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太认真呢 ”他说完了这句格言，方才绝气了。
他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。
他的名越传越远，越久越大。无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差不多先生。——然而中国从此就成为一个懒人国了。
8、细读全文，你认为作者对“差不多”先生持什么态度？为什么要给他立传？
9、差不多先生也常为“差不多”所害，请你把文章中所写的这方面实例概括叙述出来。
10、作者为什么说差不多先生“你一定见过他，一定听过别人谈起他”
11、细读全文，你认为作者对“差不多”先生持何种态度 为什么要给他立传
12、作者为什么要刻画“差不多”先生这个形象？

三、美文赏读
太太与真理
(1)太太问我：l+1等于几 这使我十分警惕。因为她手中正好拿着本罗素的小册子。我向来俯瞰太太，但不敢小瞧罗素。我反问：在何种情况下 太太说：正常情况下。
(2)我沉吟良久。瞥一眼太太，见她不怀好意地微笑，心中越发谨慎了。趁她不注意，我偷偷在电脑上演算一次，果然等于2！我皱起眉头，有些悲观：如此简单的算式也要劳驾电脑，还有何面子在地球上鬼混
(3)太太问：你想好没有 !我说：当然!她：到底等于几 我：就是罗素的那个答案。太太：别耍小聪明，请正面回答。我扭转话题：这是罗素出的题 太太：正是。我：何时 太太：约五十年前。
(4)我想了想：五十年前 罗素作为数学家早已誉满全球，甚至诺贝尔文学奖也拿过了；此时，1+1对于他老人家来说，意味着什么 当然，像罗素那样的巨人，其思维方式显然迥
异于芸芸众生；那么，1+1究竟等于几
(5)恰在此时，太太轻蔑地补充一句：你这个二徒弟，肯定答不出!我很愤怒：我是谁的二徒弟 我凭什么答不出 太太：你是唐僧的二徒弟，你凭自己的脑袋答不出!
(6)懊恼中，我的思维越来越混乱。我开始讨厌这个英国老头，今晚，他叫我在老婆面前丢脸!平静如水的心情，被1+l给弄糟了!为摆脱困境，我不得不温和地教训她：注意啦，一切真理都是相对的!太太很坚硬：没错；但就此时此刻来说，一切相对的真理都是绝对的!快回答1+1等于几!我：可是，事物的发展变化是无穷的，即使在一秒内，真理也能成为谬误。太太：是啊，只要你敢回答1+1等于几，谬误就会隆重上市!
(7)说实话，我已经满肚子火了。但我决不上当受骗!我善于拖延时间，直到她疲惫!我说：别在我面前扮演真理的化身，你知道1+1等于几吗 太太：我当然知道，而且，作为真理的化身，我根本无需扮演!我：快为这句话去向上帝祈祷、向神甫忏悔吧!
(8)嗖!罗素劈面飞来，差点撞上我的鼻子。我赶忙翻开书，匆匆查找答案。只听河东狮吼：还我书!我立即将书扔回去：哼哼，我阅读罗素比你早。太太：好嘛，1+l等于几
(9)男子汉，大丈夫，为1+1的问题已与老婆纠缠半个小时了!简直无聊透顶!我心一横，硬起头皮叫道：在动物那，它等于虚无；在商人那，它等于无限；在拿破仑那，它是力量；在居里夫人那，它还是1……太太奋力挥书，作斩钉截铁状：我和罗素只要你一个答案!
(10)我气沉丹田，以万夫莫当之勇迸发：我的启蒙老师告诉我——1+1等于2！！
(11)太太哈哈大笑!我懵了，脸红了。岂料太太说：没错，罗素说得好：“1+1＝2，这是真理，而对于真理，我们有什么犹豫和顾忌呢？”你呀，太不争气！
13、筛选出有关“我”的心理描写。
14、为什么太太说“我”是唐僧的二徒弟？
15、解释一下“我向来俯瞰太太，但不敢小瞧罗素。”
16、文中的“我”是不是太笨？
17、⑼段划线部分用的是 的修辞方法。
18、分析“我”和太太的心理状态、地位关系。

（参考答案：1、依次填：夸夸、彬彬、依依、循循　2、⑴明白；有名⑵道歉⑶指死亡　3、B　4、因为大部分中国人做事马虎，不认真。（意近即可）　5、①把糖买错；②把省份搞错；③记账不分十、千；④搭火车迟到；⑤请牛医生治病；⑥认为活与死差不多。　6、“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢 ”　7、句子示例：也许，在宽阔的原野面前，你会觉得自己假狭隘，你会不安。短语示例：小草的翠绿。　8、作者对“差不多”先生持批评的态度。立传是为了告诫后人办事不认真的危害。　9、搭火车迟到；请牛医生治病　10、因为日常生活中这样的人很多。　11、批判；告诫后人差不多的危害。　12、“差不多”先生是众多中国人的一个缩影。作者借对“差不多”先生言行的具体刻画，揭示当时国人的麻木不仁。　13．(1)段“我”十分警惕。(2)段“心中越发谨慎了”。(4)段全段。(6)段开头至“被1+1给弄糟了”。(7)段开头至“直到她疲惫”。(9)段从开头至“无聊透顶”。　14．二徒弟指猪八戒，人们都称他是呆子，非常笨。对“1+1等于几 ”都答不出来，真是太笨了，所以称“我”为唐僧的二徒弟。　15、俯瞰是指向低处看，“我”没把太太看得有水平，可太太手里大数学家罗素的小册子可不能小瞧，所以还是重视太太提出的这一问题。　16．并不笨，而是太聪明了、想的太多了。因为“我”会电脑，知识水平是比较高的，但“我”把问题复杂化了，可看出“我”优柔寡断的性格。　17．排比　18、“我”处于被动地位，对问题感到挠头，半个小时的纠缠，找不出答案，处于尴尬局面。太太处于主动地位，她紧追不舍地问答案，并伴有轻视、嘲笑、用书打、怒吼等。）(共12张PPT)
母爱是小溪，温柔中携带着絮语；
父爱是大海，平静下涌动着激情。
拥你入睡
肖复兴
肖复兴如是说
散文则是第一人称的文学。它首先是写给自己的喃喃自语。散文最适合写自己。抽身自己于观众席上指手画脚或摄影录像，便等于抽掉了散文的灵魂。
能够写出自己的也是读者朋友们心中平日所思所想的一闪念。
理清文章的叙事线索。
理清作者思想感情的变化过程，找出最能概括作者主要思想感情的词语。
揣摩语言，看看作家是如何将细腻、微妙的情感生动准确地传达出来的。
修辞方法、句式、表达方式、人称以及炼词
散文阅读的一般步骤、方法
了解作家。
理清文脉。
揣摩语言。
品味真意。
愿时光倒流
朦胧中听见大门的磕碰声，睁眼时已不见女儿的身影，孩子已上学去了。剩下我孤零零地在屋里坐着发愣。寒来暑往，多少个日子是我陪伴着女儿一起上学的。一辆自行车，载着父女俩的欢快、温馨的一幕幕历历在目。多少次是女儿欢乐的歌声、银铃般的笑声和亲切的问候声，打消了我生活中的烦扰。殷切期待孩子的成长，盼望孩子的自立，又迟迟不愿让孩子离开我的视线。
亲爱的儿子
我知道你长大了，你有独立性了，你开始愿意为我做事了：买菜的时候，你的小手被许多塑料袋勒红了，都不肯让我拿东西；过马路的时候，你总是扶着我的胳膊；我累的时候，你会马上过来给我按摩……
亲爱的儿子
儿子，你发现了吗？每次你回家，妈妈总会特意安排一些事情令你开心，比如，妈妈和爸爸的“拳击”比赛、和你追跑打逗、出怪样、唱怪歌……这一切都是因为我想永远和你幸福、亲密接触，我想让你永远快乐无忧，我想成为你永远信赖的朋友。小男子汉，衷心地希望你快乐、健康生活每一天，希望你学习天天进步。对了，别忘了你说过要给我买一幢大房子，还要养我一辈子哟！
你在梦中呼唤我呼唤我
孩子你是要我和你一起到公园去
我守候你从滑梯上一次次摔下
一次次摔下你一次次长高
如果有一天你梦中不再呼唤妈妈
而呼唤一个陌生的年轻的名字
那是妈妈的期待妈妈的期待
妈妈的期待是惊喜和忧伤
当我们背负责任，怀揣梦想前行时，别忘了背后那充满“爱” 与“希望”的目光，记得常回家看看，常回家谈谈，常回家笑笑。因为我们的信赖与快乐，就是爸爸妈妈最大的快慰与幸福！(共29张PPT)
驿路梨花
彭荆风

正音：
撵（ nǐan ）
驿（ yì ）
陡（ dǒu ）
篾（ miè ）
陋（ lòu ）
修葺（ qì ）
恍惚（ huǎnghū ）
麂（ jǐ ）
二个误会
三个悬念
四写梨花
五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
两个误会
你能找出这两次误会在什么地方吗？
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。
主人是他？？
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！
可你见不着喔！
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
三次悬念
　　你能找出这三次悬念在什么地方吗
悬念一
悬念二
悬念三
这是什么人的房子呢？
到底谁是房子的主人呢？
解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
四写梨花
你能从文中找出来吗？
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
五件好事
你能找出五件好事是什么
五件好事
我和老余给房顶加草,挖排水沟
瑶族老人专门运粮食
一群小姑娘照管小屋
解放军叔叔砍树割草盖小屋
梨花姑娘照料小屋
按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？
过去
现在
十几年前
解放军路过
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接着
照料小茅屋
瑶族老人
借住
照看小茅屋
“我们”路过
住宿，修屋
1
2
3
4
5
插叙
插叙
插叙
这样写有什么作用？
波澜起伏，引人入胜
设置悬念
趣味讨论：
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看 古代神话三则同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。
2、给加点的字注音。
邓林（ ） 漳水（ ） 息壤（ ） 祝融（ ）
羽郊（ ） 滔天（ ）
3、解释加点的词。
①夸父与日逐走，入日。[]
入：
②溺而不返。
溺：
③以堙于东海。
堙：
4、用现代汉语翻译句子。
①未至，道渴而死。
②漳水出焉，东流注于河。
③帝令祝融杀鲧于羽郊。
5、按原文内容填空。
_________。_____________________，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，___________。
【语言表达训练】[][]
6、你对夸父追日的行为有什么看法？
7、三则故事塑造了三个传诵千年的动人形象。他们身上有哪些共同点，又有哪些不同点？
8、夸父、精卫、女娲三个人物中，令你最感动 ( http: / / www. / )的人物是谁？说说他(她)令你感动的原因。
9、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水的故事是大家非常熟悉的神话故事，除了这三则以外，你还知道哪些神话故事
10、你知道劳动人民为什么创造神话故事吗
【课内同步阅读】
阅读下列两则神话故事，回答11-19题。
（一）夸父追日
夸父与日逐走，入日； ， ， ( http: / / www. / ) ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
11、补充文中空白处。
12、解释下列加点的词语。
①河渭不足（ ） ②北饮大泽（ ） ③弃其杖（ ）
13、翻译下列句子。
①夸父与日逐走，入日。
②弃其杖，化为邓林。
14、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？
15、从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
16、你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。
( http: / / www. / ) （二）精卫填海
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
17、解释文言词语。
①文首：
②白喙：
③溺：
④堙：[]
⑤注：
18、用现代汉语翻译文中画线的句子。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。[]
19、这则神话故事主要写了什么内容？[]
【课外拓展阅读】
阅读下面两段文字，完成20-27题。
（一）三人成虎
庞恭与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“二人言市有虎，王信之乎？”曰：“不信。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之。” 庞恭曰：“夫市之无虎也，明矣，然三人言而成虎。今邯郸之去魏也远于市，议臣者过于三人，愿王察之。” 庞恭从邯郸反，竟不得见。
20、解释文中加点字的意思。
①今邯郸之去魏也远于市 去：
②愿王察之 ( http: / / www. / ) 察：
③竟不得见 见：
21、由文中的故事，后人概括出一个成语： ______，它比喻 。
22、庞恭对魏王讲“三人成虎”的故事有何用意？
23、庞恭从邯郸返回，得不到召见的原因是什么？
24、学习本文对你有 ( http: / / www. / )什么启示？
（二）
眉、眼、口、鼻四者，毕有神①也。一日，口为鼻曰：“尔何能，而位居吾上？”鼻曰：“吾能别香臭然后子可食故吾位居汝上。”鼻为眼曰：“子有何能，而位在我上也？”眼曰：“吾能观美恶，望东西，其功不小，宜居汝上也。”鼻又曰：“若然，则眉有何能，亦居我上？”眉曰：“我也不能与诸君厮②争得，我若居眼鼻之下，不知你一个面皮安放那里？”
（选自罗烨《醉翁谈录》）
【注释】 ① 神：灵性。 ② 厮：相互。
25、请用“ / ”给下面句子断句。
吾 能 别 香 臭 然 后 子 可 食 故 吾 位 居 汝 上。
26、请把文中画线句子翻译成现代汉语。
若然，则眉有何能，亦居我上？
27、通读全文后，你从眉、眼、口、鼻之争中得到什么启示？
【语言基础知识】
1、略
2、 dèng zhāng rǎng róng jiāo tāo
3、①入：赶上。
②溺：淹死。
③堙：用土填上。
4、①还没赶到大泽，就半路渴死了。[]
②漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。
③天帝（很生气），就派了火神祝融把鲧杀死在羽山的郊野。
5、洪水滔天 鲧窃帝之息壤以堙洪水 帝乃命禹卒布土以定九州
【语言表达训练】
6、夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
点拨：表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神，解答时可从此入手分析。
7、相同点：在他们身上，我们可以看到中华民族善良、执著、勤劳、勇敢的传统美德。
不同点：夸父和女娲属于那种神力无比的神，他们的故事显得非常壮烈；而精卫却非常弱小，她的故事则显得哀婉、执著和凄美。
点拨：本题重在让学生在比较中加深对课文所描写的形象的理解。)
8、略
点拨：学生学习语文，除了获取语文知识外，最终还是要形成积极健康的情感态度价值观。设计本题重在落实新课标的这一思想。
9、后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡等 ( http: / / www. / )。
10、神话是人类童年时代的产物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化；随后又在生产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
【课内同步阅读】[]
（一）11、渴 欲得饮 饮于河、渭
12、①黄河 ②向北 ③他的，指夸父的。
13、①夸父与太阳竞跑，赶上了太阳。②他丢下的手杖，变成了桃林。
14、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
15、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
16、略
点拨：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得，也可以从其他角度讲。
（二）17、①文首：头上有花纹。
②白喙：白嘴。
③溺：淹死。[]
④堙：（用土）填埋。
⑤注：流入。
18、女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。
19、写炎帝小女儿女娃，往东海游历被淹死，但她很不甘心，变成小鸟精卫，去填淹死她 ( http: / / www. / )的大海，反映了至死不屈的顽强斗争精神，象征古代劳动人民征服自然的决心。
【课外拓展阅读】
（一）20、① 去（距离） ②察（明察） ③见（召见）
21、三人成虎 谣言或流言反复传播，足以惑乱听闻。
22、提醒魏王应明察秋毫，勿听信流言。
23、魏王听信谣言，认为庞恭不忠。
24、做事要善于调查研究，不要轻信于人。
（二）25、吾能别香臭/然后子可食/故吾位居汝上。
26、如果这样，那么眉毛有什么本领，也在我上面呢？
点拨：译文准确简练，意思表述完备即可。
27、示例：在现实生活中，不要过分强调自己的能力，只有把自己置于群体之中，在团结和谐的集体中才能发挥应有的作用。
点拨：能够围绕语段内容，写出言之有理的启示即可。我的老师同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
2、依照拼音写出汉字。
⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了头
⑵ ①字条juǎn（）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子 ③入场quàn（ ）
3、给加线字注音。
①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④细腻（ ） ⑤海鸥（ ）
4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们…… （察觉、觉察、发现、看出）
（2）我们见了她______就围上去。
（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）
（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。 （想念、纪念、怀念、牵挂）
（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……
（帮助、援助、救助、支持）
5、下列句中加线成语使用不正确的一项是（ ）
A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。
B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖”！
C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。
【语言表达训练】
6、判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。（）
（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）
（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（ ）
7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？
8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？
10、阅读下面的两段文字，回答问题。
①殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。
②4月7日那天，整个金坛都在流泪。十里长街，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的……殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。
请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。
令你感动的原因：
你从中吸取的“养分”：
【课内同步阅读】[来源:21世纪教育网]
阅读下列文段，完成11-17题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要 ( http: / / www. / )去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。21世纪教育网
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
11、节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。
12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_____ 地点：_____ 人物：_____ 起因：_____ 经过：_____ 结果：_____
13、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是
_________________________ 。
14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？21世纪教育网
16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？
17、上文运用的主要表现手法是（）
A、细节描写 心理描写 神态描写
B、细节描写 语言描写 神态描写
C、心理描写 语言描写 抒情
D、细节描写 心理描写 抒情
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成18-21题。
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
　放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
　大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
　时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
　“孙老师说了，他一定会回来的。”
　家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
　校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
　不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。21世纪教育网
　教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”21世纪教育网
　教室内外静得出奇。
　孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
　然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”21世纪教育网
　不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
　中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了 ( http: / / www. / )。
　同学们泣不成声。
　那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……
　　（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）
18、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
19、联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）
（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
20、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？ 21世纪教育网
21、如果你是孙老师所教的这个班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。
【语言基础知识】
1、略
2、 ⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券
3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu
4、（1）觉察 （2）不由得 （3）牵挂 （4）援助
5、A
点拨：A中“戛然而止”一般指车辆等在飞速行进的情况下突然停住，结合语境和市长对老大爷的态度看，此处属于误用。
【语言表达训练】
6、（1）×（2）√（3）×
点拨：第（1）句，感情线索应该是：“回忆——依恋——思念“我”的蔡老师师。第（3）句 ，是反问句。
7、蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。21世纪教育网
我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
8、这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
点拨：作者从多个角度选材，充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时，也要学会这种选材的技巧。
9、蔡老师爱诗，并且受用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。
点拨：蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。
10、令你感动的原因：舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的人格、平凡中的美丽等。
点拨：答对一点即可，答案不惟一。你从中吸取的“养分”：不设统一答案。
【课内同步阅读】
11、“我”梦中寻师 依恋、思念
12、一个夏季的夜里 在家里的当屋 “我”和母亲 想老师 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了
13、“我”
14、“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。
15、这是由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。[来源:21世纪教育网]
16、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直 ( http: / / www. / )，表达效果较差。
17、D
【课外拓展阅读】
18、体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。
19、（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（2）不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
20、有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。
21、此题答案开放。
点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。）(共12张PPT)
差不多先生傳
胡適
你知道中國最有名的人是誰？提起此人，人人皆曉，處處聞名，他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他，差不多先生的名字，天天掛在大家的口頭，因為他是中國全國人的代表。
差不多先生的相貌，和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩隻耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對於氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不細密。
他常常說：「凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？」
他小時候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來，他媽罵他，他搖搖頭道：「紅糖，白糖，不是差不多嗎？」
他在學堂的時候，先生問他：「直隸省的西邊是哪一省？」他說是陝西。先生說：「錯了，是山西，不是陝西。」他說：「陝西同山西，不是差不多嗎？」
後來他在一個錢鋪裏做夥計；他也會寫，也會算，只是總不會精細；十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌櫃的生氣了，常常罵他，他只笑嘻嘻地賠小心道：「千字比十字多一小撇，不是差不多嗎？」
有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去，他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪着眼，望着遠遠的火車上的煤煙，搖搖頭道：「只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多；可是火車公司未免太認真了。八點三十分開，同八點三十二分開，不是差不多嗎？」
他一面說，一面慢慢地走回家，心裏總不很明白為甚麼火車不肯等他兩分鐘。有一天，他忽然得一急病，趕快叫家人去請東街的汪先生。那家人急急忙忙跑去，一時尋不着東街的汪大夫，卻把西街的牛醫王大夫請來了。
差不多先生病在床上，知道尋錯了人；但病急了，身上痛苦，心裏焦急，等不得了，心裏想道：「好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷。」於是這位牛醫王大夫走近床前，用醫牛的法子給差不多先生治病。不上一點鐘，差不多先生就一命嗚呼了。
差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續續地說道：「活人同死人也差……差……差……不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，何……必……太……太認真呢？」他說完了這句格言，就絕了氣。
他死後，大家都很稱讚差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人。於是大家給他取個死後的法號，叫他做圓通大師。
他的名譽愈傳愈遠，愈久愈大，無數無數的人，都學他的榜樣，於是人人都成了一個差不多先生。──然而中國從此就成了一個懶人國了。
懶人國韩老师教我敢说话同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
学生对教师尊敬的源泉在于教师的德和才。
2、给加点的字注音。
纯朴（ ） 看似（ ） 忧虑（ ） 规矩（ ） 背书（ ） 缺陷（ ）
3、补充完整下列四字词语。
因材____教 无____感激 ____生不忘 口____清楚 ____度自然 ____康成长
4、解释句中加点的词语。
①在实践上，外语和汉语一起抓。
抓：[来源:21世纪教育网]
②当上了“吃说话饭”的教师。
吃说话饭：
③我重点钻研语言学。
钻研：
④我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的。
精通：
5、下列句中加线的成语使用错误的一项是（　）
A、今年五一黄金周期间，清秀旖旎的瘦西湖风光令国内外游人流连忘返。
B、为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。21世纪教育网
C、为了纪念安徒生诞辰200周年，国家邮政局发行了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票 。
D、在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，有识之士提醒人们，要警惕日本军国主义死灰复燃。[来源:21世纪教育网]
【语言表达训练】
6、《韩老师教我敢说话》一文的叙事分为三个阶段：小学____________________，中学至大学___________________，大学至工作__________，完整地写出了韩老师给我的深远影响。
7、本文是一篇回忆性散文，以____为顺序组织材料，且有一条贯穿全文的暗线，那就是_______ 。8、在你的学习生活里，哪位老师的鼓励给你影响最大？用一百字左右简单写出你的经历和体会。
9、仔细揣摩下面两段文字，按照其内容和形式再仿写一段话。
如果你能使一朵鲜花快乐，请不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨。
如果你能使一条小溪快乐，请不用生活的污秽随意践踏它，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露。
10、下面一段文字节选自《优秀习作选》，其中有多处毛病，请按要求进行修改。
①艺术需要创新。②不只是细节设计，题材选择，情节结构也要创新；演员表演，镜头处理也要创新，可惜这一方面是老一套。③公式化也实在太多了。④比如，在侦破片里，大案、要案总是发生在“滨海市”、“海安市”、“临江市”，似乎全国最不安定的地方，不靠海就临江。⑤又如演员表演，总是：因激动就双手颤抖；遇悲切则俯卧痛哭，痛哭流涕；受委屈就冒雨出走；一愤怒就狠摔杯子；表现家庭关系融洽，总是不讲卫生，伸手抓盘中的菜吃，紧接着总是端盘人轻轻打他一下……如此这般，真是屡见不鲜。⑥观众看了上一个镜头，就能猜到下一个镜头，看了开头，就知结果。⑦这样的电影，怎么会对观众有吸引力呢？⑧令人费解的是，在中国电影金鸡奖的评选中，对这类的影片，我们的评委偏爱有加，使这些平庸的电影屡屡获奖。
（1）把 ①句修改成一个能概括这段话主要内容的句子。
（2）文中第___句有一处不够简明，应删去“______”一词。
（3）文中有一个句子游离于中心之外，这一句是______（填序号）。
【课内同步阅读】
阅读下列语段，回答11-16题。
我是独生子，没有兄弟姐妹，没有伙伴。在北京出生，五六岁随父亲到东北沈阳。住同院的也没有跟我年纪相近的孩子。总之，一直很孤独。我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆的躲到院里去。父亲很为这个呆孩子忧虑。
后来，按年龄进了小学。入学之后当然还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级的时候，有一位“级任老师”（相当于现在的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老师指派我当班长。我无论如何不干，韩老师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学一定会支持我，如果遇到困难，找他给解决。当了班长，跟同学打交道就不得不多起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。
过了一些时候，学校举行讲演比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么畏缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就难说了。
11、结合上下文解释句中加点的词语。
韩老师指派我当班长。
12、“我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。”这句话中“居然”一词表达了“我”怎样的心情？21世纪教育网
13、以前“我”为什么很怕人，不敢说话？文章开头交待这些有什么作用？
14、韩老师为什么要让我当班长、让我参加讲演比赛？
15、你觉得使我精神状态发生变化的主要因素是什么？
16、从韩老师的做法和“我”的变化中，你受到哪些启发？
【课外拓展阅读】
阅读下文，回答17-23题。
回眸
（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了，跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家，送我的人必定是妈妈。每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来，我与父亲便有了无形的距离。
（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。”“好的。”
（3）接着又是一片寂静。热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。
（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。”“好的。”
（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。
（6）时间一分一秒流走了。“时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。”
（7）到了闸门口，挤满了送行的人。仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！
（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。
（9）那时那地，我心里很不是滋味，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。
（10）望着父亲慢慢离去的背影，我才发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。
（11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。
（12）半年过了，我的心并不平静。机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开……
17、用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的两件事。21世纪教育网
（1）
（2）
18、“我多想对父亲说：‘爸，我在那儿真的好想你！’但，这句话不知被什么东西梗在那儿。”从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？
19、“现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第（7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？
20、第（8）段中说：“在我进去后，躲在门口看着他。”“我”这样做的意图是什么？
21、“已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。”这句话表现了父亲当时怎样的心理？
22、从文中找出环境描写的句子，并分析它的作用。
（1）环境描写的句子：
（2）作用：
23、文中（9）（10）（11）三段分别抒发了“我”什么感情？
【语言基础知识】[来源:21世纪教育网]
1、略
2、chún sì yōu jǔ bèi xiàn
3、施 限 终 齿 态 健
4、①抓：这里是学习的意思。
②吃说话饭：靠说话挣钱吃饭。
③钻研：深入研究。
④精通：对一种学问、技术或业务有深刻的研究和透彻的理解。
5、B
点拨：“处心积虑”是贬义词，此处用来称赞同学的创新精神欠妥。
【语言表达训练】
6、小学，韩老师教我敢说话；中学至大学， “我”发展善于说话的才能；大学至工作， “我”成为语言工作者，当上了“吃说话饭”的教师。
7、时间 “我”的在说话方面的变化。
8、略
点拨：答案不统一，语言简炼，能写出自己的经历和体会就可以。
9、参考答案：如果你能使一棵小草快乐，请不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送去一抹新绿。
点拨：答案不统一，注意例句的句式特点。
10、（1）电影需要创新。 （2）第⑤句；“俯卧痛哭”或“痛哭流涕” （3）第⑧句
【课内同步阅读】
11、指派：派遣某人去做某项工作。
12、 “居然”一词表达了“我”对这一意想不到的结果的惊奇与喜悦之情。21世纪教育网
13、因为“我”是独生子，同院也没有和“我”年纪相近的孩子，所以一直很孤独。 文章开头这样写，既为下文写“我”的变化作铺垫，又与后来的“我”形成鲜明对比，突出韩老师在我成长过程所起的重要作用。
14、为了补救我的缺陷。
点拨：答案不固定，言之成理即可。
15、韩老师的鼓励，让我树立了信心，使我能积极进取，正视自己的缺点。
16、如：做老师的要热爱学生，了解学生，因材施教。做学生的要敢于正视自己的缺点，并积极改正。
点拨：可以从老师和学生两个角度作答，答案不惟一。
【课外拓展阅读】
17、（1）咖啡厅父亲为我买咖啡并谆谆地教导我。
（2）闸门口父亲深情地为我送行。
18、（1）我与父亲之间无形的距离。
（2）父亲为人拘谨严肃，又总是忙于工作，和“我”接触很少。
19、想冲上去拥抱爸爸，给他一个亲吻并告诉他：“爸爸放心，我会照顾自己的。”[来源:21世纪教育网]
20、想让父亲以为“我”已经走远了，让他赶快离开，别再在人群中被人挤来挤去。[来源:21世纪教育网]
21、依依不舍，放心不下，对我牵肠挂肚。
22、（1）环境描写的句子：天阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。21世纪教育网
（2）作用：描写出自然天气的寒冷；烘托父女之间分别的凄凉气氛。
23、（9）段抒发了悔恨之情；（10）段抒发努力自立，免得让父亲牵挂之情；（11）段抒发了将来要尽一切可能报答父母养育之恩之情。寓言诗两首同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
获得真知要深入海底，不能浮在表面。
2、给加点的字注音。
测量（ ） 海鸥（ ） 大锤（ ） 传言（ ）
大厦（ ） 尘埃（ ） 扇起（ ） 喧嚣（ ）
3、选择恰当的词语填空。
我在海上___了几千里地，
海水只能______我的脚面。
我___在海面上动摇西晃，
海水也只能______我的双肩。
我生怕自己的______不可靠，
还特地______了海鸥和海燕。
他们从高空______下来，
浪花也只在胸脯下轻轻______。
（没过 沾湿 飞溅 观察 俯冲 躺 体验 漂 流 走 经验）
4、加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A、年近花甲的外交官孙必千临危受命，奔赴战火纷飞的伊拉克，成功地解救了中国人质。
B、今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。[]
C、突如其来的印度洋大海啸让毫无防备的海边居民措手不及，导致约30万人丧生。
D、雅典奥运会上，刘翔在男子110米栏比赛中一举夺冠，一夜之间成了家喻户晓的人物。
5、中国的成语言简意赅，生动传神，请写出带十二生肖中动物名称的三个成语。
【语言表达训练】
6、《木偶探海记》一诗先写 ，后写 ，最后引出教训：
7、木偶和小海燕想错了，做错了。你能为他们想方设法，帮助他们办好事或者健康成长吗？
8、一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？
9、请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。
仿句：
10、阅读下面的一段文字，根据要求答题。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。请从下列书目中任选一个，结合作品内容，就“增长知识”、“提高修养”、“丰富情感”中的一点，写出你的阅读体会。
书目：《繁星》《春水》《童年》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》
【课内同步阅读】
阅读下列这首诗，回答11-15题。
海燕戒 刘 征
有一只小海燕在动物园里长大，
叫它海燕，只因为它是海燕的后代。
它自己，且不必说冲击暴雨，
压根儿就没见过真正的大海。
这一天，小海燕从园里飞出来，
飞到大海上，直累得东倒西歪。
它正在絮絮叨叨抱怨命运，
忽然看见海面上出现一座楼台。
小海燕一见打心眼儿里高兴，
啊，这才是我理想的大海！
你看摩天的高楼和堂皇的大厦，
那是多么豪华的所在！
[]
里边定然有镶着宝石的金笼，
又舒服又暖和，不染一点尘埃；
里边定然有高等厨师制备宴席，
吃什么，只要把嘴张开。
有时也可以扇起翅膀飞几圈，
但那是为了消遣，完全自由自在；
有时也可以对着暴风雨吟唱，
但喧嚣和危险完全隔在玻璃窗外。
你看那门前如水如龙的车马，
有多少人为欢迎海燕而来！
我这么飞呀飞的真是傻瓜，
幸福的生活已在眼前展开。
有只老海燕打断了它的话：
“那是蜃楼，哪里是什么楼台！
快抓住闪电，跨上乌云的骏马，
看，猛烈的暴风雨就要到来！”
小海燕轻蔑地打了个口哨：
“我懂得怎样为自己安排。
这大海上的风云瞬息万变，
我可不打算在大海里葬埋。”
[]
霎时间，海上涌起滔天巨浪，
无数海燕冲天起舞，多么豪迈！
小海燕跌跌撞撞向蜃楼飞去，
一头栽进大浪，再也没有回来。
不要以为海燕的子孙一定是海燕，
只有海燕的翎毛并不能驾驭大海。
11 ( http: / / www. / )、给句中加点的字注上拼音。
①又舒服又暖和 （ ）[]
②只有海燕的翎毛并不能驾驭大海 （ ）
12、小海燕从园里飞到大海，为什么会累得东倒西歪呢？
13、本诗第四、五节从哪四个方面描述了小海燕的生活理想？表现了小海燕什么思想？
14、小海燕看到的高楼大厦，其实只是蜃楼，这说明什么？正确的理解是（ ）
A、小海燕第一次来到大海，没有海市蜃楼的知识，错把蜃楼当成真实的高楼大厦。
B、小海燕没有经受过暴风雨的锻炼，被蜃楼的假象所蒙骗。
C、小海燕不想付出劳动，不愿经受锻炼，只想过舒适的生活，它的理想就像蜃楼一样只是空想，不可能实现。
D、说明海市蜃楼是虚无缥 ( http: / / www. / )缈的，要信科学，讲实际。
15、用横线在原诗中标出议论的句子，说说这首诗告诉人们一个什么道理。
【课外拓展阅读】
阅读下面两文，完成16-23题。
（一）
乡 愁
在这座古城的静夜里
偶然间忆到了心头的
听到了在故乡听过的明笛
却并非久别的父和母
虽说是千山万水的相隔吧 []
只是故园旁边的小池塘
却也有同样忧伤的歌吹
萧风中，池塘两岸的芦与笛
16、这是一首 （就内容而言），抒发了作者 的感情。
17、故乡的明笛和古城的静夜里听到的明笛的共同点是 __。歌吹的忧伤是因为 和 .
18、诗人由故城静夜里 的联想到 ，这种联想叫 联想。
19、“偶然间忆到了心头的，却并非久别的的父和母”的原因是（ ）
A、因为与父和母的关系不怎么好。
B、只念父和母显得小气自私，并非真正的乡愁。
C、与父和母虽久别，但并没有什么回忆。
D、故园的小池塘，两岸的芦与笛更诱人。
（二）
河水和大堤
刘 征
河水在两条蜿蜒的大堤之间流着，像一条银鳞闪闪的大蟒。
“好啊，河水！“河上各式各样的船只大声地唱着。它们有的_____ ，像__________ ；有的摇橹，像 ( http: / / www. / )蜈蚣伸开长腿；有的吐出白烟，像蛟龙喷着云雾，凭着水力轻捷地航行着。
“好啊，河水！”水中的鱼虾、龟鳖、萍藻、菱芡，还有无数浮游生物，齐声唱着。它们或俯或 ___ ，或沉或___，顺应着和谐的水流，自在地生活着。
“河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鸥踏着浪花的旋律，向河水高唱赞歌。
可是，河水并不这么想，它满怀愠怒，瞪着两条大堤，心想：“自由之母？笑话！我给这两条大堤紧紧地夹着，只能在狭窄的河槽里沿着指定的方向流动。这大堤，像两条锁链捆住我的手脚，我的生活跟囚徒差不多，还谈得到什么自由？要自由，就得砸碎这大堤！”
于是，河水举起高山一般的大浪向着大堤砸去。
轰!大堤颤动了一下。[]
“别胡闹，否则你会毁灭！”大堤喊着。
“谁怕你的威胁！”河水轻蔑地吹着口哨。
于是，河水又一次举起大浪，用尽全力向着大堤砸去。
轰！大堤崩裂了。
河水哈哈大笑，它狂热地冲出河床，漫过大堤，向着四面八方流去。
霎时间，一场水灾发生了。
河水像千万头横冲直闯的野兽，吞食了村舍，吞食了田野，吞食了家禽，吞食了一切山林草树。船只折帆断桨，有的搁浅，有的沉没。各种 ( http: / / www. / )水族冲得晕头转向，有的在洼里喘气，有的在山崖上碰死。
一切幸存者都在咒骂河水。河水哪里去了？它变成漫山遍野的浑浊的泥浆，漂浮着各种尸体和杂物，发散着令人恶心的臭气。河床早已干涸，裂出横七竖八的大缝子，像在一块破布上画着无数歪歪斜斜的大问号，在问：自由在哪里？
自由________________。
20、仿照文章第②段加横线的句式，再写一个与船的特点有关的句子。
21、请在第③段横线上各填入一个恰当的字。
22、文章最后一句用象征性的手法点明了全文的主旨，既与开头第—句照应，又总结了全文。请 ( http: / / www. / )根据行文思路在横线上写出这句话(提示：用开头第一句中的7个字组合而成)。
23、请用一句恰当的格言(别人写的或自己写的均可)概括本文的中心意思。
【语言基础知识】
1、略
2、liáng ōu chuí chuan shà āi shān xiāo
3、走 没过 躺 沾湿 体验 观察 俯冲 飞溅
4、B
点拨：B中“络绎不绝”指人 ( http: / / www. / )多，往来不绝，用在此处欠妥。
5、例：龙飞凤舞 龙腾虎跃 马到成功 一马平川 鼠目寸光 亡羊补牢 杯弓蛇影 牛鬼蛇神等
【语言表达训练】
6、木偶的考察 大会上木偶的观感 要获得真知就要深入下去，浮在表面上什么也得不到。
7、略
点拨： 答案不固定，只要言之成理皆可。
8、示例：爱满车厢，情系乘客。
点拨：可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。
9、示例：如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。
点拨：格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可。
10、略
点拨：不设统一答案。只要从作品内容，自身的阅读体会、阅读收获方面入手，扣住“增长知识”、“提高修养”、“丰富情感”中的任何一点分析即可。[]
【课内同步阅读】
11、①huo ②líng
12、因为它是在动物园里长大的，没见过大海，也没经受过暴风雨的锻炼。
13、从住、吃、玩、乐四个方面写的。表现了小海燕贪图享乐、坐享其成的思想。
14、C
15、议论：“不要以为海燕的子孙一定是海燕，／只有海燕的翎毛并不能驾驭大海。”这首诗告诉人们，在和平时期成长的青年，只有刻苦学习，在实际斗争中经受锻炼，才能真正成为革命的接班人，担负起建设祖国的重任。
【课外拓展阅读】
（一）16、抒情 对故园的怀念
17、忧伤 游子思乡 乡人念游子
18、明笛 故乡的歌吹 相关
19、B
点拨：本题重在结合诗意理解作者思念家乡思念亲人的深情厚谊，其感情是复杂而广泛的，并非只是思念父母。
（二）20、扬帆，像老鹰 ( http: / / www. / )举起翅膀。
点拨：本题为写比喻句，与下文组合又成了排比句。虽然有两方面的限制，但是答案则是比较宽松的。凡紧扣船的特点，比喻贴切生动、句式对应整齐的就可以。 []
21、仰浮 []
22、在两条大堤之间
点拨：意思正确，文字稍有出入也没关系。
23、略[]
点拨：此题旨在考查学生的归纳和表达能力。凡能正确表达“自由”与“纪律”的辩证关系，语言富有格言意味的均可。伽利略不轻信权威同步练习
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
伽利略无愧于近代科学奠基人的光荣称号。
2、加线字读音完全相同的是( )
A、勉强 强大 坚强 强迫
B、遇难 难题 困难 难友
C、看守 看见 看护 看门[]
D、背后 背景 背叛 背影
3、下列词语中有错别字的一项是( )
A、势不可挡 微乎其微 不折不扣
B、相提并论 不速之客 心血来潮
C、趾高气扬 永垂不朽 寡目相看
D、意志贯注 镇定自若 井然有序
4、感彩完全相同的一组词语是( )
A、诞辰 老师 拜望[]
B、聊 便饭 夫人
C、拒绝 拜托 驳斥
D、玩艺儿 禽兽不如 久仰[]
5、选词填空恰当的一组是( )
①救援工作进行得( )，几乎没有发生什么争执或殴斗。
②大海上夜色正浓，薄雾弥漫，船长站在舰桥上，( )地驾驶着他的“诺曼底”号。
③可是这偏有一个青年学生，( )到敢于用自己的实际观察来检验他的教授们的那些教条。
④在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他( )
A、①井然有序 ②专心致志 ③倔强 ④相提并论
B、①井井有条 ②小心翼翼 ③勇敢 ④同日而语
C、①井然有序 ②小心翼翼 ③倔强 ( http: / / www. / ) ④相提并论
D、①井井有条 ②一丝不苟 ③大胆 ④一视同仁
【语言表达训练】
6、本文按照 顺序进行叙述，记叙了伽利略 ________的成长道路 以及挑战 的经过。
7、文中的伽利略是一个什么样的人？
8、学完本文，我们被伽利略追求科学真理的精神深深感动。联系现实，想想自己的理想之路该如何去走？简单写出你内心的声音吧。
9、下面是2004年8月25日《江西日报》的一则消息，请给它拟一个标题（不超过20字）
本报迅 北京时间8月25日凌晨4时许，在第28届雅典奥运会男子三米板跳水比赛中，我省体育健儿彭勃以总成绩787.38分获得了男子三米板跳水冠军，为我过夺得了第24枚金牌，这也是自汉城奥运会上许艳为我省夺得第一枚金牌以 ( http: / / www. / )来，我省健儿获得的又一殊荣。
彭勃取得的这枚奥运会金牌，在我省体育发展史上具有重要的意义，将大大地鼓舞正在为实现在中部地区崛起而努力拼搏的江西人民。
拟写的标题： 。
10、下列句子中有语病的一项是( )[]
A、我有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，我愿意把她打扮得漂亮些。
B、当我和妈妈走上天桥时，望着川流不息的人群，非常激动。
C、他对工作认真负责的态度，同志们都很尊敬他。
D、百年来的历史证明，资本主义道路在中国走不通。
【课内同步阅读】
阅读下面语段，回答11-15题。
①……幸而，比萨大学数学教授的席位空出了，伽利略总算得到了这个位置——主要是由于没有别人要它，因为年薪只有六十士库提(约合六十五美元)。
②为了增加自己的收入，以填饱自己的肚皮，伽利略开始在空闲时行医。但他的空闲时间并不多。因为现在比起从前来，他更忙于作 ( http: / / www. / )试验了。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不把这些学说当做福音真理来接受。他主张，发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是要通过学习“大自然这本宝书”。 []
③学生们听了他的讲课，就不客气地笑他。教授们也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么 他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以滑稽的绳索、锡块、杠杆，和圆形的、多角形的、平面的这样那样的玩意儿。不是吗，这些都是小孩子的玩具，是不可以作为严肃地研究宇宙秘密的工具的。“制止这种胡闹。”他们威胁说。否则，他们就将给他一顿叫他永不会忘记的教训。
④他拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸实现。与亚里士多德的教导相反，伽利略主张，如果将两个不同重量的物体同时从同一高度放下，两者将会同时落地。这帮教授们坚持认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜以外，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要迫使他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他的愚笨的学说当场被揭穿。
⑤伽利略是很乐于接受这个挑战的。为这次“表演”而选定的地点是比萨斜塔。指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，对他的人品宣判死刑。 ……
⑥所以，当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他。他一只手拿着一个十磅重的铅球，另一只手拿着一个一磅重的铅球。时间到了，伽利略把两个铅球从塔顶抛下。大家先是一阵嘲弄的哄笑——随后代之以大吃一惊的窃窃私语。难以相信的事情真的发生了!两个铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。
⑦伽利略用实验证明了他的理论。
11、第①段中写人们对年薪很低的数学教授席位不屑一顾，而伽利略却并不在意菲薄的待遇，这表现了他什么精神
12、请你根据第②段内容，说说实现科学上的创新应包含哪几点 ？
13、第③段中，写学生和有些教授对伽利略采取怎样的态度 写这些内容对表现伽利略的精神有什么作用
14、读第④～⑦段，按要求完成练习。
( http: / / www. / )(1)所写的事情：
(2)学生和教授同伽利略对实验的态度有何不同？
学生和教授：
伽利略：
(3)实验成功的意义：
15、后几段文字在叙述中有描写，请举一个描写的例子，并说说其作用。
【课外拓展阅读】
阅读下面选段，回答16-19题。
比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油 ( http: / / www. / )灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。[]
突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。
他的感觉正确吗 如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯·铁达迪帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。”
老头子耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。
伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数 ( http: / / www. / )是一样的，各为100次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。
16、文章开头一句话“比萨城一个年轻的医科大学生”在文中有何作用 []
17、“他仿佛遭到了闪光的突然袭击”这句话的意思是：
18、下面句中的加线词能不能删去 扼要说明理由。
(1)他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返一次用的时间似乎一样长…… []
(2)他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。
(3)又是伽利略一个发疯的念头。
19、用简洁的语言概括节选文段的内容，不超过25字。
【语言基础知识】
1、略
2、D
点拨：A 在“勉强”“强迫”中“强”读“qiǎng”， ( http: / / www. / )在“强大”“坚强”中读“qiáng”；B“难”在“遇难”“难友”中读“nàn”，在“难题”“困难”中读“nán”； C“看”在“看守”“看护”“看门”中读“kān”，在“看见”中读“kàn”。D中“背”都读“bèi”。
3、C
点拨：C中“寡目相看”应该写为“刮目相看”。
4、A
点拨：B“夫人”与该组其他两个感彩不同； C“拜托” 与该组其他两个感彩不同； D“久仰” 与该组其他两个感彩不同。
5、C
【语言表达训练】[]
6、时间 孩童时代和学生时代 亚里士多德的学说在比萨斜塔上进行自由落体试验
7、热爱科学，勇于创新，不轻易相信权威，追求科学真理，敢为科学奉献终身的伟大的科学家。
8、略
点拨：只要结合现实说出自己的想法即可。
9、“彭勃为江西再添一枚金牌”或“江西健儿彭勃奥运夺金牌”
点拨：其他符合要求的答案亦可，注意要有关键词“彭勃”“奥运会金牌”“江西”。
10、C
点拨：C句去掉“的态度”就可以了。
【课内同步阅读】
11、献身科学研究，不计物质待遇。
12、(1)重视科学研究。[]
(2)不迷信权威学说，坚持探索。
(3)学习和研究自然规律。
13、嘲笑、谩骂、反对的态度。这反映了当时不重视科学研究的风气很浓，就更突出了伽利略坚持科学实验、坚持探求真理的精神的可贵。
14、(1)斜塔上的实验。
(2)要伽利略当场出丑，对实验抱着幸灾乐祸的态度。 乐于接受挑战，坚信实验能够成功。
(3)科学终将战胜愚昧，科学的力量是不可战胜的。
15、如看斜塔实验时，大家吵吵嚷嚷的情况，说明伽利略承受了很大的压力，更突出实验的非凡意义。
【课外拓展阅读】
16、①交代了伽利略的身份；②为下文写伽利略的孩童和学生时代埋下伏笔。
17、指突然之间的发现，也就是灵感。这种灵感是在长期的苦苦的思考中由于某一现象触发而生。
点拨：本题主要是想引导同学们认识到，发明创造的出发点有时很偶然，但它又有一个必然性，那就是对科学事业的浓厚兴趣。
18、(1)不能删去。“似乎”表示猜测，这在还未得到科学实验证实之前，只能用“似乎”表示猜测的语气。 (2)不能删去。用了这三个限制性的词语，说明实验方法的科学性。 (3)不能删去。“又”说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。
点拨：本题通过这些词语更能加深对伽利略科学实验精神的理解。
19、写摆动挂灯的启示——伽利略发现自然的节奏原则。