人教版初中地理八年级下册第六章-北方地区第一节-自然特征与农业 教案
文档属性
| 名称 | 人教版初中地理八年级下册第六章-北方地区第一节-自然特征与农业 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 241.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-26 08:59:23 | ||
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文档简介
第六章 北
方
地
区
第一节 自然特征与农业
教学模式:
抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。
抛锚式教学的课程环节：
设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）
设计思路:
课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。
课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。
课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
教材分析:
北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。
教学目标:
【知识与能力目标】
1．读图描述北方地区的位置、范围。
2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。
3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延吉的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响
4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。
【过程与方法目标】
1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。
2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。
【情感态度价值观目标】
1．通过分析发展农业的优势与不足，培养学生前面看待问题的辩证唯物主义世界观。
2．了解人们为应对春旱而采取的种种措施等内容，培养学生热爱祖国的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.据图描述北方地区的位置、范围
2.利用地图识记北方的主要山脉、河流、地形区，了解农业特色。
【教学难点】
1.读齐齐哈尔、石家庄、延安的气温与降水图分析北方各地的气候差异，并说出其主导因素。
2.理解华北平原春旱的原因，了解人们的应对措施。
课前准备
1.
多媒体课件；
2.
学生完成相应预习内容；
教学过程
（一）复习与导入
1、复习回顾上节课所学内容
教师针对上节课所学内容提出若干问题，让学生回答，以了解学生对所学知识的掌握情况。
2、导入新课：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过刚才的情况来看同学们掌握得还可以；今天我们一起走进北方，了解北方。
（二）讲授新课
展示：多媒体展示我国四大地理区域图，初步了解北方地区的在我国的位置，同时阅读：教材阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区冬季的特点。
学生：北方地区冬季寒冷。
过渡：通过地图及文字的阅读理解，我们对北方地区有了初步的了解，那么今天让我们一起走进这个冰雪世界，了解那里的自然特征以及农业吧。
板书：第一节
自然特征与农业
一、北方的概况
1、位置与范围；2、地形和地势；3、气候特征；4、主要河流
活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、气候。
学生：完成学习任务并派代表汇报小组成果。
教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板书并提醒学生做笔记
过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北方的范围找出来，区域的位置确定下来
因此三大地形区能清晰可见，所以北方的主要地形我们也能确定，气候类型也没问题；下面我们来完成第10页活动题，通过活动分析，我们来认识北方的气候差异。
活动：观察图片并回答：
学生：完成活动任务，汇报小组讨论成果。
过渡：我们需要借助学习过的知识来思考现在的问题，学以致用；通过活动我们更加了解北方的气候；好，在气候、地形等影响下，北方是什么类型的土壤，成因是什么？下面请同学们在书本中找出来。
板书：二、黑土地
黄土地
1、土壤：
学生：举手发言。
归纳并板书：
1.土壤：东北：黑土地（冷湿环境）
华北：黄土地（冲积扇平原）
教师总结概括：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤；黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以东北是黑土地、华北是黄土地。
（三）课堂小结：教师找几名同学总结概括本节课所学知识点，如果这几名同学总结的不完整、准确的话，其他同学进行补充。教师强调指出本节课重点、难点，引起学生注意。
（四）随堂练习
1、关于北方地区地形的叙述，正确的是：
（
）
A、平原面积广阔
B、山脉有大兴安岭、秦岭、阴山等
C、世界上最大的黄土分布区
D、位于我国地势第三级阶梯
2、下列省区中，全部位于北方地区的有：
（
）
A、山东
B、河北
C、陕西
D、江苏
3、下列少数民族中，主要聚居在东北的是：
（
）
A、汉族
B、朝鲜族
C、回族
D、壮族
4、北方地区多为：
（
）
A、湿润的温带季风气候
B、湿润、半湿润的温带季风气候
C、半湿润、半干旱的温带季风气候
D、半干旱的温带季风气候
七、板书设计：
四、课后反思，改进不足
7.
效果评价
在教学过程中，由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还不熟，因此，要加强学生对地图的阅读和标注。在做练习时，强化自然地理要素分析。
板书设计2
第一节
自然特征与农业
7
方
地
区
第一节 自然特征与农业
教学模式:
抛锚式教学也被称为“情境性教学”、“实例式教学”或“基于问题的教学”。所谓抛锚式教学，就是指教育者在教学时为学生创设具有真实性的学习情境并提出问题，并且将所要学习的知识放在在情境中，通过教师的帮助，使学生在解决了一个个生动而且真实的问题之后，达到了学习知识的目的。在这个过程中使得学生在探究事件或解决问题时能够进行自主学习与合作而建构的教学模式称为抛锚式教学模式。
抛锚式教学的课程环节：
设置情境，引出问题（抛锚）—探究问题，分工合作（探锚）—交流评价，巩固练习（定锚）—课后反思，改进不足（思锚）
设计思路:
课堂的开始，通过视频朗诵《沁园春·雪》，并以图片展示我国北方的风光，让学生进行观察、讨论，接着抛出本节课所要解决的问题，从而开启本节课的学习，实现抛锚的过程。
课堂教学中，学生进行自主学习、协作学习以及活动探究等学习过程，在这个过程中使得学生在探究问题时能够进行自主学习与合作，教师通过教学帮学，实现在课堂中学生为主教师为辅的位置转换。
课堂最后的环节，需要学生交流本节课的收获，以便学生知道自己在课堂上学到了什么。教师也要总结本节课的内容，加强学生印象。
课堂之外，对于本节课教师要反思本节课教学设计是否合理，学生反映是否激烈，教学目标是否达到。
教材分析:
北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。
教学目标:
【知识与能力目标】
1．读图描述北方地区的位置、范围。
2．在北方地区地形图上找出本区的主要山脉、河流、地形区。
3．阅读齐齐哈尔、石家庄和延吉的气温和降水图，总结北方地区的气候类型和气候特点，阅读课文了解土壤特点分析气候与土壤对农业的影响
4.读图文资料总结本区的农业特色，试着分析农业发展的优势与不足。
【过程与方法目标】
1．通过读图、用图，进一步熟悉学生读图、用图的方法。
2．通过观察气温降水图，总结气候特点，进而分析对发展农业的影响，提高学生的分析能力和地理逻辑思维能力。
【情感态度价值观目标】
1．通过分析发展农业的优势与不足，培养学生前面看待问题的辩证唯物主义世界观。
2．了解人们为应对春旱而采取的种种措施等内容，培养学生热爱祖国的情感。
教学重难点
【教学重点】
1.据图描述北方地区的位置、范围
2.利用地图识记北方的主要山脉、河流、地形区，了解农业特色。
【教学难点】
1.读齐齐哈尔、石家庄、延安的气温与降水图分析北方各地的气候差异，并说出其主导因素。
2.理解华北平原春旱的原因，了解人们的应对措施。
课前准备
1.
多媒体课件；
2.
学生完成相应预习内容；
教学过程
（一）复习与导入
1、复习回顾上节课所学内容
教师针对上节课所学内容提出若干问题，让学生回答，以了解学生对所学知识的掌握情况。
2、导入新课：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过刚才的情况来看同学们掌握得还可以；今天我们一起走进北方，了解北方。
（二）讲授新课
展示：多媒体展示我国四大地理区域图，初步了解北方地区的在我国的位置，同时阅读：教材阅读第8页第一段的文字，归纳北方地区冬季的特点。
学生：北方地区冬季寒冷。
过渡：通过地图及文字的阅读理解，我们对北方地区有了初步的了解，那么今天让我们一起走进这个冰雪世界，了解那里的自然特征以及农业吧。
板书：第一节
自然特征与农业
一、北方的概况
1、位置与范围；2、地形和地势；3、气候特征；4、主要河流
活动：学生小组合作学习，结合图6.3北方地区的地形以及第9页的文字，归纳北方的范围、地形、气候。
学生：完成学习任务并派代表汇报小组成果。
教师：适当引导并及时提醒学生划重点内容，板书并提醒学生做笔记
过渡：同学们小组合作学习的效果不错，能把北方的范围找出来，区域的位置确定下来
因此三大地形区能清晰可见，所以北方的主要地形我们也能确定，气候类型也没问题；下面我们来完成第10页活动题，通过活动分析，我们来认识北方的气候差异。
活动：观察图片并回答：
学生：完成活动任务，汇报小组讨论成果。
过渡：我们需要借助学习过的知识来思考现在的问题，学以致用；通过活动我们更加了解北方的气候；好，在气候、地形等影响下，北方是什么类型的土壤，成因是什么？下面请同学们在书本中找出来。
板书：二、黑土地
黄土地
1、土壤：
学生：举手发言。
归纳并板书：
1.土壤：东北：黑土地（冷湿环境）
华北：黄土地（冲积扇平原）
教师总结概括：东北地区的冷、湿环境形成黑色土壤；黄河、海河从黄土高原携带大量的黄色泥沙在下游形成冲积扇平原，逐渐形成今天的华北平原；所以东北是黑土地、华北是黄土地。
（三）课堂小结：教师找几名同学总结概括本节课所学知识点，如果这几名同学总结的不完整、准确的话，其他同学进行补充。教师强调指出本节课重点、难点，引起学生注意。
（四）随堂练习
1、关于北方地区地形的叙述，正确的是：
（
）
A、平原面积广阔
B、山脉有大兴安岭、秦岭、阴山等
C、世界上最大的黄土分布区
D、位于我国地势第三级阶梯
2、下列省区中，全部位于北方地区的有：
（
）
A、山东
B、河北
C、陕西
D、江苏
3、下列少数民族中，主要聚居在东北的是：
（
）
A、汉族
B、朝鲜族
C、回族
D、壮族
4、北方地区多为：
（
）
A、湿润的温带季风气候
B、湿润、半湿润的温带季风气候
C、半湿润、半干旱的温带季风气候
D、半干旱的温带季风气候
七、板书设计：
四、课后反思，改进不足
7.
效果评价
在教学过程中，由于学生刚刚接触区域地理知识，在学习方法和学习思路上还不熟，因此，要加强学生对地图的阅读和标注。在做练习时，强化自然地理要素分析。
板书设计2
第一节
自然特征与农业
7