沪粤版初中物理八年级下册 8.3 大气压与人类生活 教案
文档属性
| 名称 | 沪粤版初中物理八年级下册 8.3 大气压与人类生活 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤沪版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-02-26 08:42:56 | ||
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文档简介
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初中物理
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初中物理
大气压强与人类生活教案
教学目标
1、知识与技能（1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。（2）能说出标准大气压的数值，2、过程与方法(1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。(2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。3、情感、态度与价值观：(1)
通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。(2)
通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点
重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。
教具准备
多媒体课件塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。
设计意图
本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。
教学内容及教师活动
学
生
活
动
教
学
过
程
一、新课引入同学们看过蜘蛛侠的电影吗？我们能不能像蜘蛛侠一样飞檐走壁？请观看视频。同学们想不想知道这套装置的工作原理？这和我们今天要学习的大气压强有关，下面就让我们一起走进探究大气压强的世界。二、大气压强的存在我们学习过液体有流动性且受重力具有压强，这一点气体和液体也类似，那么大气有压强吗？演示实验1、吞鸡蛋实验将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。2、请大家想办法用哪些器材可以证实大气压强的存在？提示学生自己分组完成小吸盘实验、胶头滴管吸液体、注射器等实验。吸饮料实验请两位同学上前，为了鼓励学生，专门为大家准备了饮料，请同学当场喝掉。结果：一个学生能轻松喝，另一个同学难以喝到。因为大气压强在以上过程中起到了重要作用，平时喝饮料的瓶子是软的，或者吸管的洞更大。4、马德保半球实验通过以上几组实验，证明了大气对物体确实存在压强，我们就把它叫做大气压强。历史上最著名的证明大气压强存在的实验就是马德保半球实验了。17世纪的时候，马德保奥托格里克设置了2个半铜球，用抽气机抽出求内空气。然后用马匹去拉2个半球。随着一声巨响，直到增加到
8对马才拉开了铜球。是谁的力气这么大呢？是谁把铜球压在一起呢是我们的空气，这个实验证明了大气存在压强，而且很大！我们可以请两位同学上来，利用皮碗来演示，能不能反向拉开皮碗。确实也发现要拉开比想象中的更加困难些。三、大气压强的测量通过这个实验，人们又有疑问了，大气压强这么大，那究竟有多大呢？同学们想不想知道？我们有没有办法测量大气压强呢？先请同学想想压强的概念是什么？压强的计算公式呢？P=F/S利用手边的简单器材能不能测量？1、利用小吸盘粗略测算大气压强的大小。但是这样的测量方法不是很准确，首先，吸盘内部的空气不能全部排尽，其次我们拉力的大小也不准，导致我们的测量只是个大概值。科学家就思考，怎么样精确测量大气压强呢？早在300多年前，托里拆利就做到了。我们来看托里拆利的实验（视频）2、首先精确测出大气压强的实验：托里拆利实验利用液体压强测量大气压强，运用的是等效替代的方法。开口的玻璃管导入水银，排出了空气。倒置之后呢，管内上方是真空。我们取管内一个小液片经行研究，收到大气的压强和水银的压强相等，P=ρgh大概等于1.013×105pa。1.013×105pa=760mm
Hg=1个标准大气压为什么不用水做实验？同学们算一算，大气压强可以支撑多高的水柱？10m，所以不方便。3、感受标准大气压的大小大气压强这么大，所以我们应该好好利用大气压。提一个小问题，请同学们计算一下，我们手掌大小的面积上受力的大小（1000N左右）。这么大的力为什么我们感受不到呢？因为我们手的上下表面都有压强，相互抵消了。回到我们开始观看的影片，阿汤哥为什么能飞檐走壁？相信大家已经能够给出一个完满的解释了。四、大气压强的应用通过视频展示，当然大气压强的应用还远不止这些，抽水机，各种吸盘都是利用大气压强工作的。学习了今天的知识，你是否能猜到刚刚看到的影片中的神奇手套的工作原理呢？同学们能不能想办法让吞鸡蛋的瓶子把鸡蛋再吐出来？这些都等着同学们继续去探索。
观看影片思考学生自主做实验并观察、思考。实验：1、滴管吸水。2、吸盘吸住玻璃片3、注射器吸住手指学生亲自动手做马德堡半球实验生观察、思考、解释相关现象思考方法计算、解释：（2）这是因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
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大气压强与人类生活教案
教学目标
1、知识与技能（1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。（2）能说出标准大气压的数值，2、过程与方法(1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。(2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。3、情感、态度与价值观：(1)
通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。(2)
通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点
重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。
教具准备
多媒体课件塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管、广口瓶、熟鸡蛋。
设计意图
本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。
教学内容及教师活动
学
生
活
动
教
学
过
程
一、新课引入同学们看过蜘蛛侠的电影吗？我们能不能像蜘蛛侠一样飞檐走壁？请观看视频。同学们想不想知道这套装置的工作原理？这和我们今天要学习的大气压强有关，下面就让我们一起走进探究大气压强的世界。二、大气压强的存在我们学习过液体有流动性且受重力具有压强，这一点气体和液体也类似，那么大气有压强吗？演示实验1、吞鸡蛋实验将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口瓶口，观察现象。2、请大家想办法用哪些器材可以证实大气压强的存在？提示学生自己分组完成小吸盘实验、胶头滴管吸液体、注射器等实验。吸饮料实验请两位同学上前，为了鼓励学生，专门为大家准备了饮料，请同学当场喝掉。结果：一个学生能轻松喝，另一个同学难以喝到。因为大气压强在以上过程中起到了重要作用，平时喝饮料的瓶子是软的，或者吸管的洞更大。4、马德保半球实验通过以上几组实验，证明了大气对物体确实存在压强，我们就把它叫做大气压强。历史上最著名的证明大气压强存在的实验就是马德保半球实验了。17世纪的时候，马德保奥托格里克设置了2个半铜球，用抽气机抽出求内空气。然后用马匹去拉2个半球。随着一声巨响，直到增加到
8对马才拉开了铜球。是谁的力气这么大呢？是谁把铜球压在一起呢是我们的空气，这个实验证明了大气存在压强，而且很大！我们可以请两位同学上来，利用皮碗来演示，能不能反向拉开皮碗。确实也发现要拉开比想象中的更加困难些。三、大气压强的测量通过这个实验，人们又有疑问了，大气压强这么大，那究竟有多大呢？同学们想不想知道？我们有没有办法测量大气压强呢？先请同学想想压强的概念是什么？压强的计算公式呢？P=F/S利用手边的简单器材能不能测量？1、利用小吸盘粗略测算大气压强的大小。但是这样的测量方法不是很准确，首先，吸盘内部的空气不能全部排尽，其次我们拉力的大小也不准，导致我们的测量只是个大概值。科学家就思考，怎么样精确测量大气压强呢？早在300多年前，托里拆利就做到了。我们来看托里拆利的实验（视频）2、首先精确测出大气压强的实验：托里拆利实验利用液体压强测量大气压强，运用的是等效替代的方法。开口的玻璃管导入水银，排出了空气。倒置之后呢，管内上方是真空。我们取管内一个小液片经行研究，收到大气的压强和水银的压强相等，P=ρgh大概等于1.013×105pa。1.013×105pa=760mm
Hg=1个标准大气压为什么不用水做实验？同学们算一算，大气压强可以支撑多高的水柱？10m，所以不方便。3、感受标准大气压的大小大气压强这么大，所以我们应该好好利用大气压。提一个小问题，请同学们计算一下，我们手掌大小的面积上受力的大小（1000N左右）。这么大的力为什么我们感受不到呢？因为我们手的上下表面都有压强，相互抵消了。回到我们开始观看的影片，阿汤哥为什么能飞檐走壁？相信大家已经能够给出一个完满的解释了。四、大气压强的应用通过视频展示，当然大气压强的应用还远不止这些，抽水机，各种吸盘都是利用大气压强工作的。学习了今天的知识，你是否能猜到刚刚看到的影片中的神奇手套的工作原理呢？同学们能不能想办法让吞鸡蛋的瓶子把鸡蛋再吐出来？这些都等着同学们继续去探索。
观看影片思考学生自主做实验并观察、思考。实验：1、滴管吸水。2、吸盘吸住玻璃片3、注射器吸住手指学生亲自动手做马德堡半球实验生观察、思考、解释相关现象思考方法计算、解释：（2）这是因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。
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