2020—2021学年人教版八年级生物下册-8.1.2免疫与计划免疫教案
文档属性
| 名称 | 2020—2021学年人教版八年级生物下册-8.1.2免疫与计划免疫教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 82.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-25 20:26:56 | ||
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文档简介
章节名称
第八单元第一章第二节
免疫与计划免疫
学
时
1
课标要求
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
内容与学情分析
内容分析
本节课的内容选自人教版生物教材八年级下册第八单元第一章《传染病和免疫》第二节的内容。第一章第一节讲述了传染病及其预防的知识，而本节内容正是第一节内容的延续，有利于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。但本节课中涉及的一些概念比较抽象，有一定的难度，在教学中应化难为易，化枯燥为生动，利用教材资料分析中提供的具体事例及形象易懂的卡通图片，帮助学生理解抽象的概念。
教学重点
1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别特异性免疫和非特异性免疫。
教学难点
区别特异性免疫和非特异性免疫。
学情分析
学生已经学习了本章第一节内容传染病及其预防，从学生已有的经验出发，已经对人体的健康问题有了初步的认识。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象、推理和阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。但八年级的学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，所以通过问题导学可以集中学生的注意力，并提高学习兴趣。
教学目标
知识目标：
1.通过阅读教材和交流讨论，学生能够准确说出人体三道防线的组成和功能。
2.通过阅读教材和教师的引导并结合生活实际，学生能够理解特异性免疫和非特异性免疫的区别。
能力目标：
通过资料分析，培养学生利用理论知识对生活中的生物学现象做出解释的能力。
情感态度价值观目标：
通过教材学习和实例分析，使学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
学生课前需要做的准备工作
预习教材。
教学策略
采用问题导学，直观展示，教师讲解为辅，学生自主探究为主的教学策略。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
同学们，你们养过小猫小狗吗？如果它们受伤了会怎么做呢？小狗舔舐伤口有什么作用？如果你不小心被小狗咬了，该怎么办？为什么要接种狂犬疫苗？这些问题都和免疫有关。这节课咱们一起来学习第二节免疫与计划免疫。
认真聆听，回答问题，激起兴趣，引发思考
创设情境，激发学习兴趣，引出本节要学习的内容。
环节一
教师引导学生阅读教材79-82页，小组同学共同归纳总结人体的三道防线的组成和功能，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，并完成导学案中的内容。
1.学生认真阅读课本79-82页，小组合作完成导学案中的问题。
2.小组成员进行展示，教师进行提示引导或补充。
3.学生当堂记忆，首先根据大屏幕内容自述，然后两人一组一对一进行提问。
自主学习，完成知识目标1和2。
环节二
教师引导学生共同探讨资料分析及现实生活中的具体事例，将理论知识活学活用。
1、展示教材“资料分析”中资料1“链球菌的实验”。提问：实验结果说明皮肤有什么样的功能？
2、展示烧伤病人涂上消毒药水，用无菌绷带包扎的图片。为什么要这样处理？
3、展示当病原体侵入体内时，吞噬细胞将病菌包围、吞噬、消灭的图片。病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织、器官中分布有吞噬细胞？
展示伤口化脓的图片，“脓”是什么？
4、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病。为什么？
如果一个人刚刚接种了水痘疫苗，然后被小狗咬了，还需要接种狂犬疫苗吗？为什么？
5、展示教材中介绍第一道防线和第二道防线的卡通图片，给出相应题目，让学生独立作答，然后详细讲解。
1、皮肤的分泌物有杀菌的作用。
2、烧伤病人的皮肤失去了阻挡功能，容易感染细菌。
3、皮肤受伤、身体虚弱、免疫力下降时病菌容易侵入人体。
血液等组织和胸腺、淋巴结、脾等器官中分布有吞噬细胞。
应用知识联系生活，认识到“脓”是吞噬细胞与病原微生物战斗后双方的“尸体”。
4、接种过水痘疫苗或出过水痘的人体内产生抵抗水痘的抗体。
需要接种狂犬疫苗。抵抗水痘病毒的抗体不能抵抗狂犬病毒，因为抗体与抗原的结合是特异性的。
5、独立读图，积极思考，回答问题。
进一步完成知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
环节三
课堂小结：师生共同总结。
总结本节课的知识体系。
总结、巩固所学知识。
达标检测
通过练习题检测目标达成情况。
完成达标检测。
检测目标达成情况。
布置作业
免疫对于人体健康至关重要，但是世界上还有一类人，他们患有“获得性免疫缺陷综合征”，又称为艾滋病。请同学们课下先收集一些资料，下节课继续学习。
听讲。
调动学生的学习兴趣，为下节课做铺垫。
板书设计
免疫与计划免疫
达标检测
1.
（2015·赤峰）下列属于人体免疫第二道防线的是（
）
A杀菌物质和免疫器官
B吞噬细胞和杀菌物质
C皮肤和黏膜
D免疫器官和免疫细胞
2.
对右图中所包含的信息及相关知识的说法错误的是
（
）
A.图中的病毒起抗原作用
B.该免疫细胞产生的抗体可以把入侵的病毒全部消灭
C.该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体
D.该免疫类型是特异性免疫
3.（2016·包头）在制备抗蛇毒毒素血清时，需要将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应、所用蛇毒、抗蛇毒毒素血清分别是（
）
A.
非特异性免疫
抗原
抗体
B.
特异性免疫
抗体
抗原
C.
非特异性免疫
抗体
抗原
D.
特异性免疫
抗原
抗体
4.（2016·赤峰）乙肝是由乙型肝炎病毒引起的一种常见的传染病。据世界卫生组织报道，全球约有20亿人曾感染过乙型肝炎病毒，其中3.5亿为慢性感染者，每年约有100万人死于感染所致的肝衰竭、肝硬化和肝癌。我国规定2－13岁的儿童要注射乙肝疫苗，对于乙肝患者要采取隔离治疗，对患者用过的碗筷、衣物等物品要严格消毒处理。
根据上述资料，回答下列问题．
（1）乙肝是一种传染病，具有_________和流行性，乙肝的传染源是___________；
（2）接种乙肝疫苗的人体内可产生针对乙型肝炎病毒的___________，使人不会患上乙肝，这种计划免疫是_____________免疫类型。
（3）对乙肝患者要采取隔离治疗是哪一种预防措施？_______________________。
5、（2014·赤峰）近年来，越来越多的人喜欢养狗、猫等宠物，这为狂犬病传播带来隐患。狂犬病的发病率呈逐年上升趋势，狂犬病一旦发病几乎全部死亡。专家提醒：如被狗咬伤，应在24小时内注射狂犬病疫苗。
（1）狂犬病是由狂犬病毒引起的传染病，其病原体在结构上由什么组成？
（2）注入人体的狂犬病疫苗属于下列哪一项？
A抗体
B抗原
C传染源
（3）接种疫苗的人获得的免疫是哪一种免疫？这种免疫属于人体免疫的第几道防线？
（4）被狗咬伤的人及时注射狂犬病疫苗，这一预防措施是什么？
第八单元第一章第二节
免疫与计划免疫
学
时
1
课标要求
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
内容与学情分析
内容分析
本节课的内容选自人教版生物教材八年级下册第八单元第一章《传染病和免疫》第二节的内容。第一章第一节讲述了传染病及其预防的知识，而本节内容正是第一节内容的延续，有利于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。但本节课中涉及的一些概念比较抽象，有一定的难度，在教学中应化难为易，化枯燥为生动，利用教材资料分析中提供的具体事例及形象易懂的卡通图片，帮助学生理解抽象的概念。
教学重点
1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别特异性免疫和非特异性免疫。
教学难点
区别特异性免疫和非特异性免疫。
学情分析
学生已经学习了本章第一节内容传染病及其预防，从学生已有的经验出发，已经对人体的健康问题有了初步的认识。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象、推理和阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。但八年级的学生年龄较小，上课时注意力不能够长时间集中，所以通过问题导学可以集中学生的注意力，并提高学习兴趣。
教学目标
知识目标：
1.通过阅读教材和交流讨论，学生能够准确说出人体三道防线的组成和功能。
2.通过阅读教材和教师的引导并结合生活实际，学生能够理解特异性免疫和非特异性免疫的区别。
能力目标：
通过资料分析，培养学生利用理论知识对生活中的生物学现象做出解释的能力。
情感态度价值观目标：
通过教材学习和实例分析，使学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
学生课前需要做的准备工作
预习教材。
教学策略
采用问题导学，直观展示，教师讲解为辅，学生自主探究为主的教学策略。
教学环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计
设计意图
落实目标
导入新课
同学们，你们养过小猫小狗吗？如果它们受伤了会怎么做呢？小狗舔舐伤口有什么作用？如果你不小心被小狗咬了，该怎么办？为什么要接种狂犬疫苗？这些问题都和免疫有关。这节课咱们一起来学习第二节免疫与计划免疫。
认真聆听，回答问题，激起兴趣，引发思考
创设情境，激发学习兴趣，引出本节要学习的内容。
环节一
教师引导学生阅读教材79-82页，小组同学共同归纳总结人体的三道防线的组成和功能，理解特异性免疫和非特异性免疫的区别，并完成导学案中的内容。
1.学生认真阅读课本79-82页，小组合作完成导学案中的问题。
2.小组成员进行展示，教师进行提示引导或补充。
3.学生当堂记忆，首先根据大屏幕内容自述，然后两人一组一对一进行提问。
自主学习，完成知识目标1和2。
环节二
教师引导学生共同探讨资料分析及现实生活中的具体事例，将理论知识活学活用。
1、展示教材“资料分析”中资料1“链球菌的实验”。提问：实验结果说明皮肤有什么样的功能？
2、展示烧伤病人涂上消毒药水，用无菌绷带包扎的图片。为什么要这样处理？
3、展示当病原体侵入体内时，吞噬细胞将病菌包围、吞噬、消灭的图片。病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织、器官中分布有吞噬细胞？
展示伤口化脓的图片，“脓”是什么？
4、当水痘流行时，提前接种过水痘疫苗的人会安然无恙，而没有接种疫苗或没出过水痘的人则往往患病。为什么？
如果一个人刚刚接种了水痘疫苗，然后被小狗咬了，还需要接种狂犬疫苗吗？为什么？
5、展示教材中介绍第一道防线和第二道防线的卡通图片，给出相应题目，让学生独立作答，然后详细讲解。
1、皮肤的分泌物有杀菌的作用。
2、烧伤病人的皮肤失去了阻挡功能，容易感染细菌。
3、皮肤受伤、身体虚弱、免疫力下降时病菌容易侵入人体。
血液等组织和胸腺、淋巴结、脾等器官中分布有吞噬细胞。
应用知识联系生活，认识到“脓”是吞噬细胞与病原微生物战斗后双方的“尸体”。
4、接种过水痘疫苗或出过水痘的人体内产生抵抗水痘的抗体。
需要接种狂犬疫苗。抵抗水痘病毒的抗体不能抵抗狂犬病毒，因为抗体与抗原的结合是特异性的。
5、独立读图，积极思考，回答问题。
进一步完成知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。
环节三
课堂小结：师生共同总结。
总结本节课的知识体系。
总结、巩固所学知识。
达标检测
通过练习题检测目标达成情况。
完成达标检测。
检测目标达成情况。
布置作业
免疫对于人体健康至关重要，但是世界上还有一类人，他们患有“获得性免疫缺陷综合征”，又称为艾滋病。请同学们课下先收集一些资料，下节课继续学习。
听讲。
调动学生的学习兴趣，为下节课做铺垫。
板书设计
免疫与计划免疫
达标检测
1.
（2015·赤峰）下列属于人体免疫第二道防线的是（
）
A杀菌物质和免疫器官
B吞噬细胞和杀菌物质
C皮肤和黏膜
D免疫器官和免疫细胞
2.
对右图中所包含的信息及相关知识的说法错误的是
（
）
A.图中的病毒起抗原作用
B.该免疫细胞产生的抗体可以把入侵的病毒全部消灭
C.该免疫细胞会产生抵抗病毒的抗体
D.该免疫类型是特异性免疫
3.（2016·包头）在制备抗蛇毒毒素血清时，需要将减毒的蛇毒注入家兔体内，引起免疫反应，这一免疫反应、所用蛇毒、抗蛇毒毒素血清分别是（
）
A.
非特异性免疫
抗原
抗体
B.
特异性免疫
抗体
抗原
C.
非特异性免疫
抗体
抗原
D.
特异性免疫
抗原
抗体
4.（2016·赤峰）乙肝是由乙型肝炎病毒引起的一种常见的传染病。据世界卫生组织报道，全球约有20亿人曾感染过乙型肝炎病毒，其中3.5亿为慢性感染者，每年约有100万人死于感染所致的肝衰竭、肝硬化和肝癌。我国规定2－13岁的儿童要注射乙肝疫苗，对于乙肝患者要采取隔离治疗，对患者用过的碗筷、衣物等物品要严格消毒处理。
根据上述资料，回答下列问题．
（1）乙肝是一种传染病，具有_________和流行性，乙肝的传染源是___________；
（2）接种乙肝疫苗的人体内可产生针对乙型肝炎病毒的___________，使人不会患上乙肝，这种计划免疫是_____________免疫类型。
（3）对乙肝患者要采取隔离治疗是哪一种预防措施？_______________________。
5、（2014·赤峰）近年来，越来越多的人喜欢养狗、猫等宠物，这为狂犬病传播带来隐患。狂犬病的发病率呈逐年上升趋势，狂犬病一旦发病几乎全部死亡。专家提醒：如被狗咬伤，应在24小时内注射狂犬病疫苗。
（1）狂犬病是由狂犬病毒引起的传染病，其病原体在结构上由什么组成？
（2）注入人体的狂犬病疫苗属于下列哪一项？
A抗体
B抗原
C传染源
（3）接种疫苗的人获得的免疫是哪一种免疫？这种免疫属于人体免疫的第几道防线？
（4）被狗咬伤的人及时注射狂犬病疫苗，这一预防措施是什么？