一年级下册数学教案-5.5 线段沪教版

线段
教学目标：
1、通过观察，初步认识线段，知道它的特征，能辨认线段。
2、能用尺度量线段的长度和画指定长度的线段
3、培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：
1、直观认识线段的特征?
2、能用刻度尺正确度量线段和画指定长度的线段
。
教学难点：
掌握线段的特征正确画线段
教学过程：
一、猜谜语引入
师：上课之前，老师请大家先来猜个谜语。
一根绳，一条条，
编织衣物少不了。
有时直来有时弯，
缝缝补补要用着。
师：老师这边有许多线，你能帮它们分分类，并说出你的理由么？
师：在数学上，我们把这里的小竖杠称之为端点，今天我们就来学习这类图形，你知道它们都叫做什么吗？
生：线段（出示课题：线段）
二、认识线段
1、概括线段定义
师：通过刚才的分类，你对线段有些什么了解？
生：线段有两个端点
生：直直的（师板书，直直的，有2个端点）
2、根据定义判断
师：小猴请大家判断一下，他画的这些图形是不是线段。
3、找线段
师：其实，线段就在我们身边，比如老师手中的这张彩纸，这条是直直的，有2个端点，所以这就是一条线段。谁能找找看，这张纸上还有哪里也是线段？
小结：当在生活中找线段时，我们发现线段的2个端点变小了，隐藏在了线段的2端）
师：那小朋友们来比比看，谁是火眼金睛，找找我们身边哪些物体的边是线段？
生：课桌边、黑板边……（让生用手感知）
4、折线段
师：你们的眼睛真雪亮。还记得刚才我们在彩纸上找出的4条线段吗？
（1）你能通过折再创造出一条线段吗？（折痕）请你用尺和笔描出你折的这条线段，并写上编号1。
（2）再折比刚才短一点的线段。描下来，写上编号2。
（3）在这张纸中折出最长的线段。（摆擂台，让擂主说出理由和折的方法）
小结：刚才折的过程中，我们可以横着折、竖着折，也可以斜着折，那怎么样才能折出最长的那条线段呢？让我们一起听听数学博士说什么？（在这张纸片上，只要找到距离最远的2个点，连起来，它们组成的线段是最长的）
三、量线段比较长短
1、量线段
师：通过刚才的学习，我们知道线段有长有短，小兔和小象画了2条线段，都说自己画的比较长，你们认为呢？怎么去验证呢？
小兔
小象
T:在量线段的时候你想提醒小朋友什么吗？（自由发言）
小结：“0”刻度线对准线段的一段，看另一端是几，就是几厘米。
2、量线段图中的线段
师：总共有几条线段？需要量几次？
3、量各自图形中的线段
(1)
师：有几条线段？你有什么发现？
四、画指定长度的线段
1、画8cm的线段（说一说怎么画？从0画到8）
2、画3cm的线段
3、画3cm7mm的线段（谁来指一指，要从0画到哪里？）
4、用断尺画2cm的线段
师：现在该怎么办呢？
没有刻度0了，怎么从0开始呢？
小结：我们小朋友平时一定要爱护自己的尺，如果不小心弄断了一点是不是就不能用呢？不是的，我们要学会节约。缺少0刻度的尺也是可以用的。
六、今天你学到了什么？
板书设计
：
线段
直直的，两个端点