第2课 俄国的改革 教学设计

第2课
俄国的改革
教学设计
教学目标
知识与能力：了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系。
过程与方法：通过史料分析与观看视频，引导学生分析归纳彼得一世改革与1861年农奴制改革的原因及影响，从而培养学生“论从史出”的能力。
情感态度与价值观：认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，开启了俄国近代化的进程；通过了解俄国废除农奴制的原因与过程，理解经济基础与上层建筑的关系。
教学重点与难点
教学重点：知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
难点：通过了解俄国废除农奴制的原因与过程，理解经济基础与上层建筑的关系。
教学方法
讲授法、引用史料法、启发式教学法等
教学过程
导入新课：以拿破仑远征俄罗斯引出俄国，然后再提问学生“关于俄国，你了解多少？”
老师接着投影与俄国有关的图片，如冬宫、莫斯科红场、俄罗斯国旗、国徽等。投影本课的学习重点和俄国的历史沿革。
开始新课：
彼得一世改革（18世纪初）
1.改革背景（原因）
分析当时世界发展形势（资本主义迅速发展）及俄国的国情（农奴制封闭落后，工商业发展极其落后）。
出示材料，说明当时俄国的农奴生活困苦，没有人身自由。
2.改革时间：18世纪初
3.改革目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
4.改革内容：
①改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。（政治）
②创建了一支纪律严明的新式常备军；（军事）
③鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；（经济）
④要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔；（行政）
⑤派遣留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸，推行文化教育；（文化教育）
⑥提倡西方的礼节服饰与生活方式。（生活）
出示上述改革内容并加以讲解，然后让学生思考：彼得一世改革有什么影响？
出示材料：1804年，俄国有1200家手工工场，到
50年代末发展到
2800家……1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架……而在1861年改革前，共有工人86万名。
引导学生阅读分析上述材料，归纳出彼得一世改革经济方面的影响，然后老师引导学生阅读课文，找出彼得一世改革的影响并划线。
5.改革的影响:（投影出来并让全班齐读）
①积极影响：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。开启了俄国近代化的进程。
②局限性：进一步强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍。
对彼得一世的评价：引用现俄罗斯总统普京的话“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”及引用一段史料对彼得一世进行评价：因其对俄国的卓越贡献被参政院封为“全俄罗斯大帝”和“祖国之父”，被恩格斯誉为“真正的伟人”。通过上述两个评价，然后提问学生：为什么彼得一世获得这么高的评价？引导学生回归彼得一世改革的积极作用加以理解。
过渡：虽然彼得一世改革使俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，开启了俄国近代化的进程。但是他的改革又有什么局限性？从而引出第二子的内容——废除农奴制
废除农奴制
告诉学生俄国废除农奴制改革有多个名称，又可称为俄国1861年改革、亚历山大二世改革、俄国农奴制改革。
出示材料一：1804年，俄国有1200家手工工场，到
50年代末发展到
2800家……1858年，仅莫斯科一省就有蒸汽机158架……在1861年改革前，共有工人86万名。
上述材料说明什么？
引导学生思考回答：19世纪中期，俄国资本主义经济有所发展
出示材料二：
设问：这则材料又说明什么？
引导学生思考回答：一方面说明了英美法等欧美各国资本主义进一步发展，开始工业革命，进行殖民扩张，实力迅速上涨。另一方面又说明了19世纪中期，俄国资本主义经济远远落后于西方国家。
然后继续追问学生：为什么19世纪中期，俄国资本主义经济远远落后于西方国家？
让学生思考上述问题之前，再让学生想一想：发展资本主义经济需要哪些因素？
学生回顾：自由劳动力、资金、市场、技术、工业原料、稳定的社会环境、恰当的经济发展政策……
情景设置：我是一个工厂主，我有些烦……工人太少，素质也低，产量、质量都不乐观;产品销售也不如意,农民太穷了,他不买，社会又不太平……唉,都是那讨厌的农奴制。有啥办法搬开这块绊脚石……
从上述情景引导学生思考俄国发展资本主义经济缺乏哪些因素？
通过点拨，学生答：自由劳动力少，市场狭窄，技术薄弱
，社会环境不稳定等
。
师问：是什么原因导致俄国自由劳动力少，市场狭窄，技术薄弱
，社会环境不稳定?
学生答：农奴制
老师归纳：经济上：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。
出示图片，得出结论：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。
出示数据：农奴暴动频发
老师归纳：政治上:
农奴制激化了阶级矛盾。
投影归纳：亚历山大二世农奴制改革的原因：
1.根本原因：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。（经济上）
直接原因:克里米亚战争惨败，农奴暴动，促使国内矛盾激化（政治上）
时间：1861年
改革性质：？
出示材料：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
——
亚历山大二世
解释：农民自下而上起来解放自己是指农奴暴动；自上而下解放农民是指农奴制改革。
问题：从中我们可以看出亚历山大二世改革的主要目的是什么？
生答：目的：挽救统治危机（为了巩固自身统治）。
投影归纳：亚历山大二世农奴制改革的目的：挽救统治危机（为了巩固自身统治）。
改革开始：
1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令。（投影）
老师重点讲解农奴制改革的内容及每点内容的作用。
内容(重点，背诵）
(1)政治上：农奴在法律上成为自由人
作用：为资本主义的发展提供了自由劳动力
(2)经济上：
①土地仍属地主所有，农民可赎买一块份地；
②份地须高价赎买。
作用：促进农业的发展；
同时也为资本主义的发展提供资金
详细分析“农奴获得了人身自由和一块份地”所带来的进步性与局限性：
进步性：废除了农奴制，提高了农民生产的积极性，促进俄国农业发展。动摇了俄国落后的封建生产关系,为资本主义的发展提供自由劳动力、资金，促进俄国生产力发展，使俄国走上了发展资本主义的道路。
没有改变：
（1）改革后农民所获的土地少而贫瘠，依然要向地主服役，依然受地主剥削，生活困苦。
（2）农民获得份地，但农民缴纳的赎金远远高于当时的地价，债务仍沉重。
（3）地主阶级人占有大量土地，封建土地所有制依然存在
局限性：俄国农民长期贫困，购买力低，国内市场狭小，影响了资本主义进一步发展。
播放视频:俄国农奴制改革的影响
俄国1861年农奴制改革的评价（重点，背诵）影响
①性质：是沙皇实行的自上而下资产阶级性质改革。
出示材料：1861～1881年间，布匹的生产增加了两倍，
生铁的产量由2,050万普特增至5,660万普特；煤的产量由1,800万普特增至36,700万普特。
1866年俄国的工厂不到3千，1903年已近9千个
②积极作用：使俄国走上资本主义发展道路，推动了俄国的现代化进程，是俄国历史上的一个重要转折点。
老师说明：“使俄国走上资本主义发展道路”这点作用体现了改革的性质是资产阶级性质的改革。
老师解释“俄国历史上的一个重要转折点”：通过改革，俄国走上资本主义发展道路，促使社会性质发生了改变：俄国开始从封建社会过渡到资本主义社会。
出示材料：
列宁：“农民获得自由的时候，已经被剥夺得一干二净了。”
③改革的局限性：改革很不彻底，封建农奴制的残余仍然存在；对农民剥夺，造成农民长期贫困；影响俄国经济与社会发展。
归纳小结：（老师问学生回答并逐点投影，帮助学生巩固落实知识点）
互学探究：彼得一世改革和亚历山大二世改革有哪些相同点？
学生讨论后提问，然后老师归纳：
①两次改革都是由沙皇下令自上而下进行的；
②改革的对内作用相似，都从不同方面推动了俄国社会的进步；
③改革的对外影响相似，都增强了俄国的经济和军事实力。
启示认识：通过本课的学习，你得到什么启示认识？
认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，开启了俄国近代化的进程；
通过了解俄国废除农奴制的原因与过程，认识到经济基础决定上层建筑。
改革促进了俄国历史的进步。
国家要进步发展，必须与时俱进，不继改革。
巩固练习：单项选择题12小题与一道简答题（见课件）
(
1
)