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作文人物描写——《外貌描写专题训练》教学设计
都江堰市李冰中学王芳
一、教学目标
1、通过学习了解外貌描写对人物刻画的重要性。
2、通过习作与阅读学习外貌描写。
3、学会观察和刻画人物的外貌，为记叙文写作练笔。
二、教学重点
通过习作与阅读学习外貌描写
三、教学难点
学会观察和刻画人物的外貌
四、教学时数
1课时
五、教学过程
（一）导入（由学生习作引入），展示目标
（二）设问：1、什么叫外貌描写？2、对人物刻画有何作用？3、怎样进行外貌描写呢？
——又叫肖像描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。
——好的外貌描写不仅使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格、展示人物精神世界有着重要的作用。
——描写人物外貌，要从人物性格和中心思想出发，有选择、有重点，不能有啥写啥，要抓住特征，着力表现这些特征，来刻画人物。
（三）展示资料，齐读，并分析。《背影》《孔乙己》《故乡》
（四）给图观察、思考。
（五）通过观察，根据中心，抓——筛选特征，瞬间捕捉：配图练习（8）（9）（10）
（六）抓——强化特征。例子：阿累《一面》。
（七）肖像描写适合哪些场合？或者在写作中什么时候用外貌描写？
——介绍人物的时候；在人与人接触的时候；在想象中写——《背影》结尾
（八）总结
（九）写作实践——展出
（十）板书：
抓特征 写人物
筛选特征——瞬间捕捉——强化特征
根据人物性格和中心思想出发
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中考语文专题复习
作文人物描写专题训练
21世纪教育网中考语文专题复习
精品教学课件
学生习作
我班有一位同学，他大约十三岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……
抓特征 写人物
授课人 王芳
想一想：
1． 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——朱自清《背影》
2．他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——鲁迅《孔乙己》
3．一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
4 ．他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一枝长烟管，那手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——鲁迅《故乡》
观察、思考：
1 ．你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？
2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？
3．联系人物描写，你从此照片中得到什么启发？
筛选特征
相貌是千差万别的，而年龄、职业、遭遇、性格等又打上了鲜明的烙印。
如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为，手是书画家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映它的身份、性格的特征。
●筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征。
抓住特征，不要面面俱到
课堂
练习
用简练的语言描写照片中人物。相信你能行！
希望之星“大眼睛”苏明娟
瞬间捕捉
人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的，好的摄影师懂得在人们复杂的表情﹑动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。
●捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。
抓住特征，善于捕捉精彩瞬间
强化特征
抓住特征进行描写，有时一次并不能给人以深刻的印象。可以多次描绘。
《一面》中的鲁迅
描写方法 鲁迅的外貌特征
中景 瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。
近景 他的面孔黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点的颓唐的样子，头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
特写 黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一支黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
● 强化特征
抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
抓特征，注意强化特征
写作实践
观察在座的一个同学或老师，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文。让同学猜一猜你写的是谁。
知识积累
1.又叫肖像描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。
2、好的外貌描写不仅使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格，展示人物精神世界有重要作用。
3、描写人物外貌，要从人物性格和中心出发，有选择、有重点，要抓住特征，着力表现人物。
●筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征。
抓特征，写人物
●捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面。
● 强化特征
抓住特征进行多次描绘，予以强化，给人深刻印象。
