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中考语文专题复习《作文审题训练》
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精品教学课件
——作文如何审题
打分首要依据——符合题意的程度
一二类文
（40-35分） 三类文
（30-34） 四类文
(25-29) 五类文
（20-24） 六类文
（20以下）
紧扣
话题 贴合
话题 贴近话题 偏离
话题 严重
偏离
话题
什么是审题？审什么？
审题——就是要明确题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，明白到底要写什么。
一、注意文题关键词语。
《起点》
《难忘的一件事》
《一次不寻常的考试》
《我学会了感恩》
题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。
小结规律：
①单词语题目，题目即“题眼”，如《起点》。
②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。
如 《我学会了感恩》的“题眼”是“学会了”
《难忘的一件事》的“题眼”是“难忘”.
《一次不寻常的考试》的“题眼”是“不寻常”。
二、注意限定词语
限制时间、地点、数量、事件、人物和主题等词语，往往是文章的写作范围。所以审题时不能忽略。
《下雨天，真好》 《放学路上》 《一道亮丽的风景线》 《童年生活》
环境
地点
数量
时间
找限定
定范围
三、注意题目隐含义
《初三的苦与乐》
《相互微笑》
（1）审关系
并列关系，不可偏爱
《有时，我也想 ——》
《其实很快乐》
《再试一次》
（2）审副词
①表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······
②包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。
③第二次，前一次简单叙述，重点放在第二次
行文起波澜
（3）审比喻、引申义。
《留在心底的风景》
《我也是富翁》
《我心中的太阳》
“风景” 本义：自然风光，人文景观。
比喻义：人间真情，生活场景。
“富翁” 本义：有钱的人。引申义：活力，亲情，精神等的富足。
“太阳” 本义：星球。 引申义：温暖，力量，理想，信念等。
挖掘本质
深度立意
总结审题方法
一、审题目中关键词语。
二、审题目中限定词语。
三、审题目中隐含义。
四、实战演练
《师生之间》
《那一次怦然心动》
《在阳光下成长》
《他也是我的老师》
看哪个小组又快又准！
（回答题目要求写什么）
五、作业。
以实战演练中任意题目为题，写一篇600字以上的作文。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
“作文审题训练”教学设计
九年级 王丹
学情分析：初三复习工作已进入最后阶段，老师更多的是针对考点对学生进行训练。就我班复习备考情况来看，学生在作文方面仍信心不足。一部分学生写作文甚至存在审题不准确的现象，导致偏题离题。针对这一问题，我设计了这一节作文审题训练课，希望能够帮助学生提高作文审题能力。
教学目标：1、引导学生明白审题的重要性。
2、通过多种实例分析，提高学生作文审题能力。
教学重点：实例分析，总结方法。
教学难点：学生参与，能力提高。
教学方法：探究法，合作学习法，问题教学法
教学课时：一课时
教学过程：
1、 导入
作文在中考语文试卷所占的比分极大，在所有中考题中，一个大题定生死的，也许只有作文了。而作文要闯的第一关就是审题，审题准确，作文成功一半。如果出现偏题、离题现象，作文得分就会比较低
（1） 审题的重要性。
展示：作文评分首要依据，符合题意的程度。
一二类文（40-35分） 三类文（30-34分） 四类文(25-29分) 五类文（20-24分） 六类文（20以下分）
紧扣话题 贴合话题 贴近话题 偏离话题 严重偏离话题
（2）什么是审题。
审题——就是要明确题目的含义及其重点、范围、体裁等要求，明白到底要写什么。
今天我们就一起探讨，怎样利用可用的方法让我们正确审题。
二、注意文题关键词语。
题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。
《我学会了感恩》 《难忘的一件事》 《一次不寻常的考试》 《起点》
同学们找一找，这几个题目里关键的词语是什么？也就是题目的题眼是什么？（讨论回答）
学生总结规律：①单词语题目，题目即“题眼”，如《起点》《尝试》等。
②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”，动词是“题眼”。
如：《我学会了感恩》的“题眼”是“学会了”。《难忘的一件事》的“题眼”是“难忘”。《一次不寻常的考试》的“题眼”是“不寻常”。
三、注意限定词语。
限制时间、地点、数量、事件、人物和主题等词语，往往是文章的写作范围。所以审题时不能忽略。
《下雨天，真好》 《放学路上》 《一道亮丽的风景线》 《童年生活》
同学们看一看，这几个题目哪些词起限定作用？限定了什么写作范围？（讨论回答）
回答：从环境、地点、数量、时间这四个方面进行限定。
同学们只有在规定的范围内作文，才能不离题，不偏题。
总结归纳：找限定，定范围。
四、注意题目隐含义。
除了题眼和限定词，我们最容易忽视的就是题目的隐含信息。题目的隐含信息有几种常见方式，下面我们一一介绍。
（1） 审关系。
《初三的苦与乐》 《相互微笑》 （讨论回答）
总结归纳：并列关系，不可偏爱
（2） 审副词。
《我也想 ——》 《其实很快乐》 《再试一次》
（讨论回答）
①表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······
②包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。
③第二次，前一次简单叙述，重点放在第二次。
总结归纳：行文起波澜
（3） 审比喻、引申义。
《留在心底的风景》 《我也是富翁》 《我心中的太阳》
（讨论回答）
“风景” 本义：自然风光，人文景观。
比喻义：人间真情，生活场景。
“富翁” 本义：有钱的人。
引申义：活力，亲情，精神等的富足。
“太阳” 本义：星球。
引申义：温暖，力量，理想，信念等。
总结归纳：挖掘本质，深度立意
五、小组合作，实战演练。
（1）《师生之间》 《那一次怦然心动》 《他也是我的老师》 《在阳光下成长》
四个人一组，每组每个同学选一个进行审题。然后互相讨论，确定题目中心。
（分组讨论，自由回答）
《师生之间》不应分别在“老师”“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，互相关心，互相学习，民主等。
《那一次怦然心动》“那一次”，写作重心放到令你怦然心动的由来上，要做足铺垫，最后才水到渠成的怦然心动。心动的那一刻不必过多渲染。
《他也是我的老师》“他”不是我们通常所指在学校里传授知识的老师。而应该是指在生活或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却是我的老师的原因。
《在阳光下成长》“阳光”显然不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样让人感受到温暖的人或事等等。（再去思考“阳光”如何使人成长，在成长中“阳光”给予了什么。）
（2）小结收获：同学们通过今天的训练，收获是什么？
明确：①审题的重要性。要认真审，花时间想清楚。
②在写作前，我们可以运用审文题的题眼，审文题的限制，审文题的隐含义等方法来审清题意，打开写作思路。
六、作业
以今天任意题目为题，写一篇不少于600字的作文。
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