中考语文专题复习《作文审题训练》视频实录+详细课件+详细教案

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名称 中考语文专题复习《作文审题训练》视频实录+详细课件+详细教案
格式 zip
文件大小 140.7MB
资源类型 试卷
版本资源 通用版
科目 语文
更新时间 2011-12-26 19:22:27

文档简介

(共13张PPT)
中考语文专题复习《作文审题训练》
21世纪教育网中考语文专题复习
精品教学课件
——作文如何审题
打分首要依据——符合题意的程度
一二类文
(40-35分) 三类文
(30-34) 四类文
(25-29) 五类文
(20-24) 六类文
(20以下)
紧扣
话题 贴合
话题 贴近话题 偏离
话题 严重
偏离
话题
什么是审题?审什么?
审题——就是要明确题目的含义及其重点、范围、体裁等要求,明白到底要写什么。
一、注意文题关键词语。
《起点》
《难忘的一件事》
《一次不寻常的考试》
《我学会了感恩》
题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点,抓住了中心。
小结规律:
①单词语题目,题目即“题眼”,如《起点》。
②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”,动词是“题眼”。
如 《我学会了感恩》的“题眼”是“学会了”
《难忘的一件事》的“题眼”是“难忘”.
《一次不寻常的考试》的“题眼”是“不寻常”。
二、注意限定词语
限制时间、地点、数量、事件、人物和主题等词语,往往是文章的写作范围。所以审题时不能忽略。
《下雨天,真好》 《放学路上》 《一道亮丽的风景线》 《童年生活》
环境
地点
数量
时间
找限定
定范围
三、注意题目隐含义
《初三的苦与乐》
《相互微笑》
(1)审关系
并列关系,不可偏爱
《有时,我也想 ——》
《其实很快乐》
《再试一次》
(2)审副词
①表明曾经没有想过,经历过,现在却想怎么样······
②包含着一个误会设计,起初认为是那样,后来因为某一际遇,明白是这样,行文必须把误会交代清楚。
③第二次,前一次简单叙述,重点放在第二次
行文起波澜
(3)审比喻、引申义。
《留在心底的风景》
《我也是富翁》
《我心中的太阳》
“风景” 本义:自然风光,人文景观。
比喻义:人间真情,生活场景。
“富翁” 本义:有钱的人。引申义:活力,亲情,精神等的富足。
“太阳” 本义:星球。 引申义:温暖,力量,理想,信念等。
挖掘本质
深度立意
总结审题方法
一、审题目中关键词语。
二、审题目中限定词语。
三、审题目中隐含义。
四、实战演练
《师生之间》
《那一次怦然心动》
《在阳光下成长》
《他也是我的老师》
看哪个小组又快又准!
(回答题目要求写什么)
五、作业。
以实战演练中任意题目为题,写一篇600字以上的作文。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
“作文审题训练”教学设计
九年级 王丹
学情分析:初三复习工作已进入最后阶段,老师更多的是针对考点对学生进行训练。就我班复习备考情况来看,学生在作文方面仍信心不足。一部分学生写作文甚至存在审题不准确的现象,导致偏题离题。针对这一问题,我设计了这一节作文审题训练课,希望能够帮助学生提高作文审题能力。
教学目标:1、引导学生明白审题的重要性。
2、通过多种实例分析,提高学生作文审题能力。
教学重点:实例分析,总结方法。
教学难点:学生参与,能力提高。
教学方法:探究法,合作学习法,问题教学法
教学课时:一课时
教学过程:
1、 导入
作文在中考语文试卷所占的比分极大,在所有中考题中,一个大题定生死的,也许只有作文了。而作文要闯的第一关就是审题,审题准确,作文成功一半。如果出现偏题、离题现象,作文得分就会比较低
(1) 审题的重要性。
展示:作文评分首要依据,符合题意的程度。
一二类文(40-35分) 三类文(30-34分) 四类文(25-29分) 五类文(20-24分) 六类文(20以下分)
紧扣话题 贴合话题 贴近话题 偏离话题 严重偏离话题
(2)什么是审题。
审题——就是要明确题目的含义及其重点、范围、体裁等要求,明白到底要写什么。
今天我们就一起探讨,怎样利用可用的方法让我们正确审题。
二、注意文题关键词语。
题目中的关键词语.就是命题作文的“题眼”。扣住了“题眼”也就抓住了重点,抓住了中心。
《我学会了感恩》 《难忘的一件事》 《一次不寻常的考试》 《起点》
同学们找一找,这几个题目里关键的词语是什么?也就是题目的题眼是什么?(讨论回答)
学生总结规律:①单词语题目,题目即“题眼”,如《起点》《尝试》等。
②词组型题目中.起修饰作用的词语是“题眼”,动词是“题眼”。
如:《我学会了感恩》的“题眼”是“学会了”。《难忘的一件事》的“题眼”是“难忘”。《一次不寻常的考试》的“题眼”是“不寻常”。
三、注意限定词语。
限制时间、地点、数量、事件、人物和主题等词语,往往是文章的写作范围。所以审题时不能忽略。
《下雨天,真好》 《放学路上》 《一道亮丽的风景线》 《童年生活》
同学们看一看,这几个题目哪些词起限定作用?限定了什么写作范围?(讨论回答)
回答:从环境、地点、数量、时间这四个方面进行限定。
同学们只有在规定的范围内作文,才能不离题,不偏题。
总结归纳:找限定,定范围。
四、注意题目隐含义。
除了题眼和限定词,我们最容易忽视的就是题目的隐含信息。题目的隐含信息有几种常见方式,下面我们一一介绍。
(1) 审关系。
《初三的苦与乐》 《相互微笑》 (讨论回答)
总结归纳:并列关系,不可偏爱
(2) 审副词。
《我也想 ——》 《其实很快乐》 《再试一次》
(讨论回答)
①表明曾经没有想过,经历过,现在却想怎么样······
②包含着一个误会设计,起初认为是那样,后来因为某一际遇,明白是这样,行文必须把误会交代清楚。
③第二次,前一次简单叙述,重点放在第二次。
总结归纳:行文起波澜
(3) 审比喻、引申义。
《留在心底的风景》 《我也是富翁》 《我心中的太阳》
(讨论回答)
“风景” 本义:自然风光,人文景观。
比喻义:人间真情,生活场景。
“富翁” 本义:有钱的人。
引申义:活力,亲情,精神等的富足。
“太阳” 本义:星球。
引申义:温暖,力量,理想,信念等。
总结归纳:挖掘本质,深度立意
五、小组合作,实战演练。
(1)《师生之间》 《那一次怦然心动》 《他也是我的老师》 《在阳光下成长》
四个人一组,每组每个同学选一个进行审题。然后互相讨论,确定题目中心。
(分组讨论,自由回答)
《师生之间》不应分别在“老师”“学生”这两个因素上动脑筋,而要写出一种新型关系,互相关心,互相学习,民主等。
《那一次怦然心动》“那一次”,写作重心放到令你怦然心动的由来上,要做足铺垫,最后才水到渠成的怦然心动。心动的那一刻不必过多渲染。
《他也是我的老师》“他”不是我们通常所指在学校里传授知识的老师。而应该是指在生活或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此我们首先要选准对象,然后重点写出“他”不是老师,却是我的老师的原因。
《在阳光下成长》“阳光”显然不是指自然界中的阳光,而是指像阳光一样让人感受到温暖的人或事等等。(再去思考“阳光”如何使人成长,在成长中“阳光”给予了什么。)
(2)小结收获:同学们通过今天的训练,收获是什么?
明确:①审题的重要性。要认真审,花时间想清楚。
②在写作前,我们可以运用审文题的题眼,审文题的限制,审文题的隐含义等方法来审清题意,打开写作思路。
六、作业
以今天任意题目为题,写一篇不少于600字的作文。
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