二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 108.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-25 10:15:52 | ||
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文档简介
倍的认识
教学内容：西师版《义务教育教科书.数学》二年级上册第82页例1、例2。
教学目的：
1.通过直观演示，学生动手操作，让学生经历”倍“概念的形成过程，初步建立“倍”的模型。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力，渗透模型思想。
3.培养学生的合作意识和学好数学的信心。
教学重点：建立“倍”的概念
教学难点：建立“倍”的概念
教具学具：课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，明确问题
2540000170180师：同学们，周末我到秀湖公园去逛了逛，秀湖公园的花儿们竞相开放，美极了，瞧，我还拍了几张照片呢。
出示右图。
师：比一比红花和黄花，你有什么发现？
生1:红花和黄花一共有9朵。
生2：红花比黄花少3朵。
师：我们还可以说黄花的朵数是红花的2倍。
师：这节课我们就一起来认识倍。
二、体验感知，探究模型
1.感知倍的含义
师：谁知道为什么黄花是红花的2倍？
生：因为黄花里有2个红花的数量。
小组合作，画一画，圈一圈，说一说，看哪组能让我们一眼就看出来黄花是红花的2倍。
汇报交流。
生：我们用圆代表花。红花有3朵，我们就把3朵红花圈在一起，把黄花也3朵3朵地圈起来，黄花圈了2次，黄花是红花的2倍。
师：同学们有什么要问他们的吗？
生1：你们为什么要把黄花3朵3朵地圈起来？
生：因为红花有3朵呀，黄花是要跟红花比，就跟它一样3朵3朵地圈起来。
生2：为什么黄花是红花的3倍？
生：你看这样圈起来后，黄花里面有2个3，也就是有2个红花的数量，所以黄花是红花的2倍。
师：谁能再来说说他们组是怎样圈的？
生：他们是按照红花的朵数来圈的，红花有3朵就把这三朵圈起来做为一份，黄花也这样圈起来，可以圈2份，这样就可以看出黄花是红花的2倍。
师：确实如这个小组同学做的，把红花圈在一起做为1份，也就是1个3，把黄花也3朵3朵地圈在一起，圈了2次，也就是有2个3，所以黄花的朵数是红花的2倍。
师边总结边将花朵抽象成圆片，将图贴在黑板上。
同桌互相交流圈分的过程。
2.巩固倍的认识
练习：（1）第一排2朵红花，第二排4朵黄花，让生先圈一圈再填空，黄花的朵数是红花的（ ）倍。
师：为什么把这些花2朵2朵地圈起来？为什么黄花的朵数是红花的2倍？
生：因为把红花圈在一起做为1份，1份就有1个2，黄花里有2个2，所以黄花的朵数是红花的2倍。
第一排4朵红花，第二排8朵黄花，让生先圈一圈再填空，黄花的朵数是红花的（ ）倍。
过程同上。
对比：为什么每一道题里红花和黄花的数量都是不一样的，但黄花的朵数都是红花的2倍？
师：看来，我们在确定谁是谁的几倍时，一定要先找准谁是一份。
及时练习：红花和绿花的倍数问题。
红花有4朵，绿花有12朵，乱摆放，让生先圈一圈再填空，红花的朵数是绿花的（ ）倍。
师：为什么红花的朵数是绿花的3倍？
生：因为1份里有1个4，红花里有3个4，所以红花的朵数是绿花的3倍。
3.改变比较量、变量，体会倍的含义
出示：红花2朵，蓝花8朵。
生寻找两种花的倍数关系。
师：如果蓝花增加1个2，蓝花的只数是红花的几倍？
生：蓝花的只数是红花的5倍，因为蓝花里有5个2。
师：如果蓝花再增加1个2呢？
生：蓝花的只数是红花的6倍。
师：你们有什么发现？
生：有多少个2，就是多少倍。
将蓝花12朵不变，红花变成3朵、4朵、6朵、1朵、12朵。让生体会倍数的不同。
4.抽象概括，构建模型
如果把红花的数量用这样的一段来表示，那么蓝花的数量该怎样表示？
生尝试在学习单上表示，同桌交流。
生汇报。
师：你们有什么问题要问他们吗？
生1：为什么要这样表示蓝花的数量？
生：因为红花是这样的一段，蓝花是它的2倍，也就是有2个这样长，所以要这样表示。
师：那如果第一排表示乒乓球，第二排表示网球，你能根据这幅图说一说它们的关系吗？
生交流。
师：除了表示乒乓球和网球之间的关系，这幅图还可以表示什么？
生交流。
师：看来这样不管是乒乓球还是其他什么东西，只要它们的关系是这样的，那就表示第二排东西是第一排的2倍。
三、巩固提高，应用模型
1.填一填，画一画，说一说。
请在第二排画三角形，我画出的三角形是圆形的（ ）倍
第一排：○○○
第二排：
2.用你喜欢的方式表示出2倍。
生1：我们是用叫声来表示的，他叫啊啊，我们叫啊啊啊啊啊啊啊啊。
生2：我们是拍桌子来表示的……
生3：我们是画图来表示的……
四、总结反思，内化模型
师：通过这节课你学到了什么？
师：孩子们，倍表示两个数间的一种关系，两个数间的关系还有很多种，在今后的学习中我们还将继续探究。
教学内容：西师版《义务教育教科书.数学》二年级上册第82页例1、例2。
教学目的：
1.通过直观演示，学生动手操作，让学生经历”倍“概念的形成过程，初步建立“倍”的模型。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力，渗透模型思想。
3.培养学生的合作意识和学好数学的信心。
教学重点：建立“倍”的概念
教学难点：建立“倍”的概念
教具学具：课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，明确问题
2540000170180师：同学们，周末我到秀湖公园去逛了逛，秀湖公园的花儿们竞相开放，美极了，瞧，我还拍了几张照片呢。
出示右图。
师：比一比红花和黄花，你有什么发现？
生1:红花和黄花一共有9朵。
生2：红花比黄花少3朵。
师：我们还可以说黄花的朵数是红花的2倍。
师：这节课我们就一起来认识倍。
二、体验感知，探究模型
1.感知倍的含义
师：谁知道为什么黄花是红花的2倍？
生：因为黄花里有2个红花的数量。
小组合作，画一画，圈一圈，说一说，看哪组能让我们一眼就看出来黄花是红花的2倍。
汇报交流。
生：我们用圆代表花。红花有3朵，我们就把3朵红花圈在一起，把黄花也3朵3朵地圈起来，黄花圈了2次，黄花是红花的2倍。
师：同学们有什么要问他们的吗？
生1：你们为什么要把黄花3朵3朵地圈起来？
生：因为红花有3朵呀，黄花是要跟红花比，就跟它一样3朵3朵地圈起来。
生2：为什么黄花是红花的3倍？
生：你看这样圈起来后，黄花里面有2个3，也就是有2个红花的数量，所以黄花是红花的2倍。
师：谁能再来说说他们组是怎样圈的？
生：他们是按照红花的朵数来圈的，红花有3朵就把这三朵圈起来做为一份，黄花也这样圈起来，可以圈2份，这样就可以看出黄花是红花的2倍。
师：确实如这个小组同学做的，把红花圈在一起做为1份，也就是1个3，把黄花也3朵3朵地圈在一起，圈了2次，也就是有2个3，所以黄花的朵数是红花的2倍。
师边总结边将花朵抽象成圆片，将图贴在黑板上。
同桌互相交流圈分的过程。
2.巩固倍的认识
练习：（1）第一排2朵红花，第二排4朵黄花，让生先圈一圈再填空，黄花的朵数是红花的（ ）倍。
师：为什么把这些花2朵2朵地圈起来？为什么黄花的朵数是红花的2倍？
生：因为把红花圈在一起做为1份，1份就有1个2，黄花里有2个2，所以黄花的朵数是红花的2倍。
第一排4朵红花，第二排8朵黄花，让生先圈一圈再填空，黄花的朵数是红花的（ ）倍。
过程同上。
对比：为什么每一道题里红花和黄花的数量都是不一样的，但黄花的朵数都是红花的2倍？
师：看来，我们在确定谁是谁的几倍时，一定要先找准谁是一份。
及时练习：红花和绿花的倍数问题。
红花有4朵，绿花有12朵，乱摆放，让生先圈一圈再填空，红花的朵数是绿花的（ ）倍。
师：为什么红花的朵数是绿花的3倍？
生：因为1份里有1个4，红花里有3个4，所以红花的朵数是绿花的3倍。
3.改变比较量、变量，体会倍的含义
出示：红花2朵，蓝花8朵。
生寻找两种花的倍数关系。
师：如果蓝花增加1个2，蓝花的只数是红花的几倍？
生：蓝花的只数是红花的5倍，因为蓝花里有5个2。
师：如果蓝花再增加1个2呢？
生：蓝花的只数是红花的6倍。
师：你们有什么发现？
生：有多少个2，就是多少倍。
将蓝花12朵不变，红花变成3朵、4朵、6朵、1朵、12朵。让生体会倍数的不同。
4.抽象概括，构建模型
如果把红花的数量用这样的一段来表示，那么蓝花的数量该怎样表示？
生尝试在学习单上表示，同桌交流。
生汇报。
师：你们有什么问题要问他们吗？
生1：为什么要这样表示蓝花的数量？
生：因为红花是这样的一段，蓝花是它的2倍，也就是有2个这样长，所以要这样表示。
师：那如果第一排表示乒乓球，第二排表示网球，你能根据这幅图说一说它们的关系吗？
生交流。
师：除了表示乒乓球和网球之间的关系，这幅图还可以表示什么？
生交流。
师：看来这样不管是乒乓球还是其他什么东西，只要它们的关系是这样的，那就表示第二排东西是第一排的2倍。
三、巩固提高，应用模型
1.填一填，画一画，说一说。
请在第二排画三角形，我画出的三角形是圆形的（ ）倍
第一排：○○○
第二排：
2.用你喜欢的方式表示出2倍。
生1：我们是用叫声来表示的，他叫啊啊，我们叫啊啊啊啊啊啊啊啊。
生2：我们是拍桌子来表示的……
生3：我们是画图来表示的……
四、总结反思，内化模型
师：通过这节课你学到了什么？
师：孩子们，倍表示两个数间的一种关系，两个数间的关系还有很多种，在今后的学习中我们还将继续探究。