二年级上册数学教案-4.1 认识平均分 苏教版

认识平均分
教学目标：
　1、?通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程，初步认识平均分，建立平均分的概念。?
2、?在具体活动中理解平均分的含义，掌握平均分物体的方法，培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。
?3、?通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识，感受平均分与实际生活的联系，培养他们的平等意识和谦让意识，体验成功的快乐。?
教学重难点：让学生了解平均分的含义，掌握“平均分”的方法。
教具准备：多媒体课件，圆片，小棒。
教学过程
一、
创设情境，初步感知“平均分”。
孙悟空要把6个桃分成2堆，可以怎样分？
谈话：小朋友们，你们想到了吗？我们来帮帮小猴子，请大家拿出6个小圆片代表6个桃自己动手分成2堆，说说你是怎样分的。
（1）
一堆1个，另一堆5个；
（2）
一堆2个，另一堆4个；
（3）
每堆3个。
小朋友们真聪明！想到了这么多不同的分法。这几种分法你认为哪种最好？为什么？
交流：每只小猴分3个这个办法最好，因为这样最公平。
小结：按照每份分得的个数相同和不同，我们把这3种分法分成了两类，像这样3个和3个的每份分得个数同样多，这种分法叫平均分。
板书：认识平均分。
　2.
丰富对“平均分”的认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？
交流：同桌先讨论一下，然后用圆片摆出你的想法。
6个桃子可以分成3份，每份2个，
6个桃子可以分成6份，每份1个
追问：为什么这两种方法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。（板书：
每份分得同样多就是平均分）
　［设计意图：
通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知“平均分”的意义。］　
3.
“想想做做”第1题
。
小朋友们看“想想做做”第1题
，哪种分法是平均分？为什么？
⑴出示两幅图：第一幅图9颗草莓放在2个盘子里，一盘放5颗，另一盘放4颗。
第二幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；
⑵
提问：第一幅图为什么不是平均分？
⑶
提问：
第二幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
⑷如果在第一幅图的第一盘再加一颗草莓，怎样改变可以使它变成平均分？
　［设计意图：
为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟“平均分”的意义。］
动手操作，感知“平均分”的分法。
1.教学例2。
谈话：孙悟空看小朋友们都认识了“平均分”，直夸大家真聪明，他一高兴又变出2个桃？现在有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题2）
（1）请小朋友在图里圈一圈，看看能分给几个小朋友?
（2）交流：你是怎样分的？这样分是不是平均分？为什么？
（3）回顾：请小朋友们回想一下刚才的平均分是怎样分的？同桌讨论一下。
小结：刚才的“平均分”是这样分的：按每2个一份的分，结果分成4份。
　　［设计意图：
通过动手操作与汇报，加深对“平均分”的理解，使学生通过操作、观察、思考，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，就是平均分。］
2.教学“试一试”
。
提问：12根小棒，每两根一份的分，每次拿出几根小棒？可以分成几份？每3根、4根一份的分呢？
（1）
12根小棒，每2根分一份，可以分成（）份。
12根小棒，每3根分一份，可以分成（）份。
12根小棒，每4根分一份，可以分成（）份。
交流分法和结果，让小朋友们一起说一说：12根小棒，每几根一份的分？可以分成几份？　　
小结：小朋友们刚才学习的是怎样平均分，大家通过圈一圈，分一分，知道了平均分可以每几个一份的分，看结果分成几份。
［设计意图：
通过分一分、圈一圈等平均分活动，使学生体会“每几个一份”这样平均分的过程。］
巩固练习，加深对平均分的理解。
“想想做做”第2题.
让学生明确要求，先圈一圈，再填空。
提问：这里的平均分都是怎样分的？（每几个一份的分，结果
分成几份。）
2.“想想做做”第3题.
让学生看图，读题。
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎
样
拿气球的？(每次拿出3个气球给1个小朋友。）把结果填在括号里，如果有困难，可以先在图里圈一圈。
追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的?
　四、归纳总结。
　说说这节课你学会了什么？对自己今天的表现满意吗？
　小结：今天我们学均分，知道了每份分得同样多，就叫平均分。小朋友们还通过分桃、分学具学会了平均分的一种分法：按每几个一份的分，看可以分成几份。小朋友们，你们对自己今天的表现满意吗？