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《妙用修辞靓语言》作文说课稿2010-12-3
各位尊敬的老师：
大家好！
今天我说课的内容是《妙用修辞靓语言》，下面就我这一堂课谈谈我的一些想法。
一、说选题的出发点
首先，我认为在作文中能选用适当的修辞为语言增加表现力是作文教学目标之一。《语文课程标准》在作文教学目标中是这样表述的：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺”。
其次，是源于我们学生作文的现状。《语文课程标准》要求“写文章，做到语言生动形象”，但根据我教学实践的了解，有不少学生的作文字数不足，语言平淡，缺乏表现力。老师给的评语往往是“内容不具体，语言平淡。”
第三、新课标关于写作教学建议中指出 “写作知识的教学力求精要有用……让学生在写作实践中学会写作”。本节课也在有意识地在这方面做一些尝试探索。
二、说教材
现行的人教版教材写作分两个系统编排： “一个系统与阅读结合在一起”（内容上相连，文体上不相连）， “一个系统与综合性学习结合在一起”。 没有专门的写作知识的介绍和写作技能的训练。这给我们老师进行作文教学带来了一定的不利因素，造成作文教学的无序性，缺乏系列性。本节课没有按照教材安排的体系进行教学，而是选取了整个教材体系当中的一个点来进行指导训练。
三、说学生
如果问学生（不管是初一的还是初三的）是否喜欢写作文，我估计至少有一半的学生是不喜欢的。学生怕写作文的心理还比较普遍。为什么不喜欢写作文？为什么怕写作文？这些作为我们老师来说要了解。然后针对原因去找对策，既要指导学生“写什么”，更要指导学生“怎么让语言生动形象”，以帮助学生克服作文恐惧症，提高学生作文的兴趣。对大部分的学生来说，学生的阅读量、知识储备、写作水平等方面是比较薄弱的，因此，根据学生实际，本节课的教学设计思路是从低层次的仿写到高层次的改写，从一个句子到一个语段，由易到难，逐步推进的。
四、说教法。
教学中主要采取了以下的教学方法：
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的学习激情。
2、比较法。通过比较启迪思维，提高认识。
3、讲练交流评结合法。作为作文指导课，这恐怕是最基本的教学方法，既体现教师的主导作用，又体现学生的主体作用。
4、朗读法。通过朗读，有利于学生对情感的体会。
五、说学法
主要采用以下学习方法：
1、自主、探究、交流。写作是学生自我心智、情感的外在流露，是自我进行表达的一种活动，这种表达有时需要学生进行探究辨别选择，而合作交流又能帮助学生提高探究的能力。
2、学以致用法。学语文最终目的是用语文，“学以致用法”应是语文教学的一种非常重要的方法。本节课的设计考虑是边学边用。
六、说教学目标及重点难点
教学目标：
（1）通过比较学习，了解比喻、排比、对比、引用等四种修辞的特点。
（2）通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握四种常用的关于修辞的写作技巧。
（3）通过片段训练，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。
教学重点：初步掌握和运用常见的四种修辞法。
教学难点：
运用所学方法把句子、片段写生动形象并能注意到突出重点，抓住特点；
教学工具：多媒体辅助教学
教学内容的设计尽量突出层次性，逐步推进，在不同层次与坡度中提出不同的教学要求，提高学生的认识，使学生思维的训练和语言的训练也尽量能步步推进。
七、说教学过程
（一）导入
由一首湖南民歌导入，引出话题
（设计说明：通过欣赏民歌，营造亲切平和的教学气氛，通过比较，顺势引出本节课的课题——妙用修辞靓语言。）
（二）技法导航
1、从课文中摘录出精彩的比喻、排比、对比、引用的例句，设置问题： 你最喜欢哪一句 为什么 都用了什么修辞 能否从中说说该修辞的特点
2、设计仿写题，故事创新题，改写题，综合片段等题，以此来训练学生运用修辞靓语言的能力。
（设计说明：此环节意在让学生在具体的句子中运用，同时指导学生围绕比喻、排比、对比、引用的特点进行互相评价，通过评价，进一步强化比喻的特点。）
（三）再显身手
改写一段文字：妈妈说我头发太乱，老师说我头发横七竖八，我却不以 为然。现在不正流行这样吗？
温馨提示：至少运用一种修辞；表达一定的情感。
（操作说明：展示作品要求1、读自己的作品；2、讲讲用了几个修辞；3、对照修辞的特点自评4、师生共评）
（设计说明：这一环节设计意在让学生能在具体语境学以致用，通过自评和生生互评，再次强化修辞的特点。）
（六）课堂小结
也许大家还有很多精彩绝伦的片段，囿于时间关系，以后再找机会聆听。回顾这节课，老师只稍稍抛砖引玉，大家就一改平时干瘪平板的文风，流淌出这么多奇语妙句，这说明作文并不难写，也说明并非我们写不出好文章。我们平时学了那么多的修辞，在正该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢？这不是躺在银行里还大声喊穷吗？愿同学们多熟悉修辞、多运用修辞，梅花香自苦寒中，语言靓从修辞出。谢谢大家，请各位下课后完成作业，到时咱们再奇文共欣赏，好吗？
八、说板书设计
1、精妙比喻显神奇
2、排比铺陈增气势
3、妙用对比胜三分
4、引用佳句成华章
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作文练习
1、仿照例句：展开想象的翅膀用比喻将这句话续写完整。
每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应该学会欣赏别人。
欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山冈；
， ；
欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。
2、仿照例句续写一个句子，使它和前两句构成排比句。
沮丧者说，挫折是无穷无尽的烦恼；
失败者说，挫折是被击倒后的眩晕；
， 。
3、浏览小故事，回答题后的问题：
曾经有一对孪生兄弟，一个叫做贝贝，一个叫做乐乐。贝贝成天常戚戚，乐乐总是笑哈哈。他们的父亲希望能够改变一下这样的状况，所以，给贝贝送了一屋子的玩具，又给乐乐送了一屋子的马粪。第二天，他去检查他的试验结果时惊奇地发现，贝贝愁容满面，所有的玩具连碰都不曾碰过，他哭着说：“爸爸，要是把玩具碰坏了怎么办？”。而乐乐呢，则在马粪堆里玩得不亦乐乎：“父亲，您一定在里面藏了什么宝贝吧？”
（1）贝贝和乐乐各是什么性格的人？
（2）从中你得到什么启示？请试着用对比的修辞手法写出你得到的启示。
3、练习：仿照例句用引用的修辞方法将下面两个句子补充完整。
例句：我喜欢王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”。
（1）我喜欢 的“ 。”
（2）我欣赏 的“ 。”
4、改写下面的句子，要求至少运用一种修辞，将头发“乱七八糟 ”的状貌具体地描写出来。
妈妈说我头发太乱，老师说我头发横七竖八，我却不以 为然。现在不正流行这样吗？
以“读”为话题的下水作文
山水悠悠人戚戚
大邑外国语学校 杨晓琼
山水幽幽，空留英雄一生梦；自然戚戚，淘尽诗人一世情。
——题记
天山轮台的八月风雪，需要我们去解读它的绮丽；虎跳峡的滚滚波涛，需要我们去解读它的力量；猿声哀啼轻舟飞驶的三峡需要我们去解读它的悲壮。
寻梦？撑一支竹篙，着一壶清酒，在历史的柔波里漫溯。你可曾读出山水的柔情英雄的寂寞？
滚滚乌江东逝水
乌江畔，斜阳里，猎猎风中，你被坚执锐，长剑在手，望苍天，四方云动。纵然你豪情天纵，却眼睁睁见美人刎颈。近乡情更怯，在你，英雄末路的悲哀，爱人的血泪喷涌，终是无颜见江东父老。举身赴清池，死亦为鬼雄！
乌江依旧在，几度夕阳红！项羽，我读懂了你，读懂了你顶天立地的男儿本色，读懂了你对父老乡亲的愧疚深情，读懂了你生死与共的爱情誓言。
寂寞饮者山中仙
小舟摇啊摇，南山旁，你愤然一击，不为五斗米折腰。从此，躬耕陇亩，种豆南山。荡舟清溪，东篱采菊。青山中诵“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，碧水中吟“此中有真意，欲辨已忘言。”看稚子候门，享天伦之乐；听幽幽琴声，决今是而昨非。陶潜，我读懂了你，读懂了你那颗高洁而寂寞的心。
江山如画君如玉
你荡舟赤壁，一出场，便以惊动千古的气势唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的时代最强音。你昂首天外，追问历史，频频举杯“明月几时有，把酒问青天”，却因“高处不胜寒”而屡屡遭小人陷害，岌岌逃离，辗转迁徙，“无处话凄凉”。在你的四处漂泊中我读出了一颗高贵豁达的灵魂，一个温润如玉的谦谦君子。
历史的车轮滚滚东流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，你的影子剪不断。地震中有你，奥运赛场上有你，宇宙飞船上有你。我读懂了你，原来你是我们民族的脊梁，历经磨难，痴心不改；肉体死了，灵魂还在。
读山读水读人，我读出了生命的真谛，读出了生存的价值。
——后记
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《妙用修辞靓语言》教学设计
大邑外国语学校 杨晓琼
教学目标：
（1）通过比较学习，让学生认识到运用修辞的重要性。
（2）通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握四种常用的关于修辞的写作技巧。
（3）通过片段训练，巩固当堂所学知识，逐步提高学生写作能力。
教学难点：
１、几种常见的修辞的具体分析。
２、分析与迁移练习的结合。
教学方法：启发式教学与形象化教学相结合，通过多媒体教学方式增加学生的感性认识。
教学步骤：
一、由一首湖南民歌导入，引出话题
二、技法介绍
1、技法一：比喻
（1）列举《看云识天气 》《济南的冬天》中的两个典型的比喻句，通过分析、比较，得出结论：精妙比喻显神奇。
（2）练习：仿照例句：展开想象的翅膀用比喻将句子续写完整。
每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山冈； ， ；欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。
（3）生写、答、评，师总结归纳，引出下文。
2、技法二：排比
（1）列举冰心的《观舞记》开头，理解品味运用排比的好处，引出结论——排比铺陈增气势。
（2）练习仿写，生答评。
3、技法三：对比
（1）列举《济南的冬天》的开头，品味好处，得出结论——妙用对比胜三分。
（2）读悲观与乐观的小故事，谈发现，用对比的修辞方法写体会。
（3）学生朗读，讨论，交流，写作，展示，师生点评。
（4）师展示下水作。
4、技法四：引用
（1）出示“谦受益，满招损”的名句，引出引用的修辞。
（2）展示组句子，品味自己喜欢的句子，说说理由。
（3）仿写练习。
5、综合练习。
展示要求：改写下面的句子，要求至少运用一种修辞，将头发“乱七八糟 ”的状貌具体地描写出来。
原句：妈妈说我头发太乱，老师说我头发横七竖八，我却不以 为然。现在不正流行这样吗？
三、归纳小结本课所学内容。
四、布置作业。
1、布置作业。
2、展示下水文。
以“读”为话题的下水作文
山水悠悠人戚戚
大邑外国语学校 杨晓琼
山水幽幽，空留英雄一生梦；自然戚戚，淘尽诗人一世情。
——题记
天山轮台的八月风雪，需要我们去解读它的绮丽；虎跳峡的滚滚波涛，需要我们去解读它的力量；猿声哀啼轻舟飞驶的三峡需要我们去解读它的悲壮。
寻梦？撑一支竹篙，着一壶清酒，在历史的柔波里漫溯。你可曾读出山水的柔情英雄的寂寞？
滚滚乌江东逝水
乌江畔，斜阳里，猎猎风中，你被坚执锐，长剑在手，望苍天，四方云动。纵然你豪情天纵，却眼睁睁见美人刎颈。近乡情更怯，在你，英雄末路的悲哀，爱人的血泪喷涌，终是无颜见江东父老。举身赴清池，死亦为鬼雄！
乌江依旧在，几度夕阳红！项羽，我读懂了你，读懂了你顶天立地的男儿本色，读懂了你对父老乡亲的愧疚深情，读懂了你生死与共的爱情誓言。
寂寞饮者山中仙
小舟摇啊摇，南山旁，你愤然一击，不为五斗米折腰。从此，躬耕陇亩，种豆南山。荡舟清溪，东篱采菊。青山中诵“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，碧水中吟“此中有真意，欲辨已忘言。”看稚子候门，享天伦之乐；听幽幽琴声，决今是而昨非。陶潜，我读懂了你，读懂了你那颗高洁而寂寞的心。
江山如画君如玉
你荡舟赤壁，一出场，便以惊动千古的气势唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的时代最强音。你昂首天外，追问历史，频频举杯“明月几时有，把酒问青天”，却因“高处不胜寒”而屡屡遭小人陷害，岌岌逃离，辗转迁徙，“无处话凄凉”。在你的四处漂泊中我读出了一颗高贵豁达的灵魂，一个温润如玉的谦谦君子。
历史的车轮滚滚东流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，你的影子剪不断。地震中有你，奥运赛场上有你，宇宙飞船上有你。我读懂了你，原来你是我们民族的脊梁，历经磨难，痴心不改；肉体死了，灵魂还在。
读山读水读人，我读出了生命的真谛，读出了生存的价值。
——后记
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新人教版语文七年级
精品教学课件
妙用修辞靓语言
爱你爱你真爱你， 恨你恨你真恨你， 请个画匠来画你。 请个画匠来画你。 把你画在眼睛上， 把你画在砧板上， 整天整眼都看你！ 刀刀剁你剁死你！
请看一首流传于湖南的民歌
2、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶……
——《济南的冬天》
1、卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
——《看云识天气 》
想一想:作者运用了什么修辞方法来描写自然景物
好在何处？
归纳：
精妙比喻显神奇
练习：
仿照例句：展开想象的翅膀用比喻将这句话续写完整。
每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应学会
欣赏别人。
欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山冈；
， ；
欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。
欣赏是一线曙光，捧起天边的朝阳；
欣赏是一支烛光，照亮前行的道路；
假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。
假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
——冰心《观舞记》
归纳：
排比铺陈增气势
沮丧者说，挫折是无穷无尽的烦恼；
失败者说，挫折是被击倒后的眩晕；
， 。
我来试试：仿照例句续写一个句子，使它
和前两句构成排比句。
怯懦者说，挫折是充满坎坷的道路。
乐观者说，挫折是一笔巨大的财富。
， 。
对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。
——老舍《济南的冬天》
思考：此处用了什么修辞？有什么表达效果？
归纳
妙用对比胜三分
浏览小故事，回答问题：
曾经有一对孪生兄弟，一个叫做贝贝，一个叫做乐乐。贝贝成天常戚戚，乐乐总是笑哈哈。他们的父亲希望能够改变一下这样的状况，所以，给贝贝送了一屋子的玩具，又给乐乐送了一屋子的马粪。第二天，他去检查他的试验结果时惊奇地发现，贝贝愁容满面，所有的玩具连碰都不曾碰过，他哭着说：“爸爸，要是把玩具碰坏了怎么办？”。而乐乐呢，则在马粪堆里玩得不亦乐乎：“父亲，您一定在里面藏了什么宝贝吧？”
1、贝贝和乐乐各是什么性格的人？
2、从中你得到什么启示？请试着用对比的修辞手法
法写出你得到的启示。
1、悲观者总是在生活中寻找缺陷和漏洞，所看到的是满目黯淡；而乐观者则会从中发现潜在的希望，发现亮丽的色彩。
2、悲观者，先被自己打败，然后才被生
活打败；乐观者，先战胜自己，再战胜生活。
“谦受益，满招损。” ……
——《说谦虚》
我爱祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山 ，长江三峡、塞北、江南等。
我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
小贴士：借光生辉
归纳：
引用佳句成华章
（包括引用名言、俗语、诗词、警句、歌曲等）
我向往“采菊东篱下”的悠闲,我喜欢“清水出芙蓉”的纯净,我心仪“明月松间照，清泉石上流”的静谧,我追求“低头弄莲子”的那种祥和……
修改为平实的句子：
小贴士：借光生辉
练习：仿照例句用引用的修辞方法将下面两个句子补充完整。
例句：
我喜欢王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”。
（1）我喜欢 的 。”
（2）我欣赏 的“ 。”
作业：
改写下面的句子，要求至少运用一种修辞，将头发“乱七八糟 ”的状貌具体地描写出来。
妈妈说我头发太乱，老师说我头发横七竖八，我却不以 为然。现在不正流行这样吗？
[修改稿] 老妈说我满头“秀发”连一堆枯草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“叛逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元2010年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”！既省money,又很cool，何乐而不为呢？
评：凌乱的头发说成是“秀发”，（反语）比较幽默；把乱发说成 “一堆枯茅草也不如”，（比喻）生动形象； 引用李白的诗句“天然去雕饰”来形容很久未理的头发，自然而又诙谐； 还使用了反复的手法，用“参差不齐乱七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四个成语来修饰“乱发”， 幽默而得体。表现出人物鲜活的个性，诙谐而又富有生活气息。
总结：
1、 精妙比喻显神奇
2、排比铺陈增气势
3、妙用对比胜三分
4、引用佳句成华章
以“读”为话题的下水作文
山水悠悠人戚戚 文/杨晓琼
山水幽幽，空留英雄一生梦；自然戚戚，淘尽诗人一世情。
——题记
天山轮台的八月风雪，需要我们去解读它的绮丽；虎跳峡的滚滚波涛，需要我
们去解读它的力量；猿声哀啼轻舟飞驶的三峡需要我们去解读它的悲壮。
寻梦？撑一支竹篙，着一壶清酒，在历史的柔波里漫溯。你可曾读出山水的柔情
英雄的寂寞？
滚滚乌江东逝水
乌江畔，斜阳里，猎猎风中，你被坚执锐，长剑在手，望苍天，四方云动。纵
然你豪情天纵，却眼睁睁见美人刎颈。近乡情更怯，在你，英雄末路的悲哀，爱人
的血泪喷涌，终是无颜见江东父老。举身赴清池，死亦为鬼雄！
乌江依旧在，几度夕阳红！项羽，我读懂了你，读懂了你顶天立地的男儿本色，
读懂了你对父老乡亲的愧疚深情，读懂了你生死与共的爱情誓言。
寂寞饮者山中仙
小舟摇啊摇，南山旁，你愤然一击，不为五斗米折腰。从此，躬耕陇亩，种豆
南山。荡舟清溪，东篱采菊。青山中诵“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，碧水中吟
“此中有真意，欲辨已忘言。”看稚子候门，享天伦之乐；听幽幽琴声，决今是
而昨非。陶潜，我读懂了你，读懂了你那颗高洁而寂寞的心。
江山如画君如玉
你荡舟赤壁，一出场，便以惊动千古的气势唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的时代最强音。你昂首天外，追问历史，频频举杯“明月几时有，把酒问青天”，却因“高处不胜寒”而屡屡遭小人陷害，岌岌逃离，辗转迁徙，“无处话凄凉”。在你的四处漂泊中我读出了一颗高贵豁达的灵魂，一个温润如玉的谦谦君子。
历史的车轮滚滚东流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，你的影子剪不断。地震中有你，奥运赛场上有你，宇宙飞船上有你。我读懂了你，原来你是我们民族的脊梁，历经磨难，痴心不改；肉体死了，灵魂还在。
读山读水读人，我读出了生命的真谛，读出了生存的价值。
——后记
家庭作业：
综合运用多种修辞方法，以“读”为话题写一段不少于200字的文字。
结束语
只有养成良好的学习习惯——不断积累 ，长期练笔，才能写好。
