第1课《邓稼先》课件（共32张PPT）

单元导读
这一单元介绍了许多杰出人物。前三篇写的是邓稼先、闻一多、鲁迅；文言文《孙权劝学》，写的是我国古代人物名人。这些文章人文内涵丰富，都各自侧重写了杰出人物的品质、气质和生活道路。本单元学习精读，在通览全篇、了解全篇的基础上把握关键句或段落，字斟句酌，揣摩其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处的时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
写作“写出人物的精神”，要求学生抓住典型细节表现人物的精神风貌。借助一些写作手法加以突出、强调。借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。
邓 稼 先
杨振宁
第一课时
关于“两弹一星” ——1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。中国人就是从这一天开始拥有了自己“铁的脊梁骨”，挺直了腰板。中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 今天我们一起来走进他们中其中的一位——“两弹元勋”邓稼先。
文体知识：本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
一.正音识字：
热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣 (qì)
彷徨(pánghuáng) 邓稼jià先???? 元勋xūn???
??
至死不懈xiè?? ?鞠jū躬尽瘁cuì???
选聘pìn 无垠yín????
殷红 yān
殷切 yīn
鲜红 xiān
鲜为人知 xiǎn
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。

马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。
速读课文，整体感知课文内容，准确概括课文基本信息
1.抓住文中关键性的语句
2.文中的小标题
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
提示
语言表达时必须包含两个要素：人物+事情
第一部分，展示背景。（中华民族一百年前的“任人宰割”到今天“站起来了”的巨大转变中，邓稼先是对这一转变做出巨大贡献的人物之一。）?
第二部分，简述邓稼先的生平。（写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献）。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。（奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。）
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。?
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。（通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
第二课时
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
①在美国获博士学位后立即回国。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
④文革初期，说服两派继续工作。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。
⑥给我的一封短短的信。
⑦1982年，戈壁滩上，核武器试验出现意外时，他用一句“我不能走”回复别人对他的劝离。
课文写了邓稼先的哪些事例？
课文写的事例，表现了人物怎样的思想感情？
② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
“两弹元勋”
功勋卓著
①在美国获博士学位后立即回国
天下兴亡
匹夫有责
报效祖国
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
鞠躬尽瘁
死而后已
④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟说服工宣队军宣队的队员
没有私心
真诚坦白
从不骄人
最高奉献
⑥一封短短的信
强烈朴实的
民族自尊心
⑦1982年，戈壁滩上，核武器试验出现意外时，他用一句“我不能走”回复别人对他的劝离。
鞠躬尽瘁
死而后已
无私奉献
责任心强
《邓稼先》这篇文章是一篇奇文，再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章的“奇”。
根据中心的需要选择和剪裁材料、小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。
找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出怎样的结论。（3分）
文中奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“他没有私心，人们绝对相信他”（1分）作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质。（1分）自然得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”（1分）
有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感？(4分）
朗读第五部分（“我不能走”）。
《吊古战场文》的译文。
译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
“五四”时代的一首歌
有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》。有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“五四”时代的一首歌，表达了怎样的情感？(4分）
借故诗文来描绘邓稼先工作地点的荒凉，并由此揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情，从而突出了他坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神。（2分）引述这首儿歌作为邓稼先的写照，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百年历史背景上。（2分）
课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已经走过的道路，这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。（4分）
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生，走这样的人生道路是邓稼先的性格与品质决定的。（2分）所以作者说如果邓稼先再次选择人生的话，还会这么走，这句话写出邓稼先的伟大之处。（2分）
本文分段较多，有时一两句话就是一段，简洁精炼，铿锵有力。试找出一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。（4分）
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。（2分）
这些句子独立成段，强烈地表现了对外国侵略者的愤恨。（2分）
两弹元勋
科技先锋
可歌可泣 家喻户晓 鞠躬尽瘁 死而后已
忠厚朴实 真诚坦白 从不骄人 忠诚纯正
奉献 认识邓稼先
拼搏 精神永存
无私 学习邓稼先

写作特色
1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
回忆性散文——传记体的一种，属于记叙文的范畴。
A.运用小标题——条理清楚 内容分明
B.对比鲜明——突出伟大的人格
C.取材精练——四个生活片段
D.句式多变——排比句、长短句
体验与反思
1、读了本文，你有哪些启发和感受？你还知道哪些关于邓先生的故事？
2、根据自己查找的资料向大家介绍杨振宁。全班讨论
布置作业：
1、抄写词语。
2、练习二、三。
3、小作文：记人的文章。
一.写一段事迹简介（50字左右）。
二.写一句人物素描。
邓稼先，在核武器领域里奋斗一生的卓越的科学家。
三.写邓稼先墓志铭。
谢谢！