3.开满鲜花的小路 教案+反思（2课时）

3 开满鲜花的小路
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识本课16个生字，会写本课9个生字。
（2）正确流利有感情地朗读课文。
2.能力目标：
能借助生活体验理解课文内容，能想象读好动物的语言，能用自己的语言讲故事。
3.情感目标：
（1）懂得什么样的礼物是最好的，对于人类和动物来说，最好的礼物是美丽和快乐，最美的礼物就是美丽的大自然。
（2）激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：正确流利地朗读课文，用自己的话讲故事，培养热爱大自然的情感。
教学准备：故事图片 课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1. 同学们，今天我们学习一篇童话，（课件出示）一张“开满鲜花的小路”的照片，请同学们谈谈你看到后的感觉。（漂亮、愉快）
2. 课文写了一个什么故事？“开满鲜花的小路”在哪儿？围绕这条“小路”发生了什么故事呢？
3.板书课题“开满鲜花的小路”。
二、自由读文,自学生字
1.学生自由读，借助拼音把课文读正确。
2.学生勾画本课生字词。
出示相关词语：邮递、包裹、寄来、邮局、一堆、颗粒、花籽、懊丧、刺猬、绚丽多彩、礼物。
3.同桌互读字词。
4.指导写字，观察生字在田字格中的位置。
“邮、叔、礼”字是左右结构，注意左右两部分所占比例大小。
“递、局、原”：半包围结构，注意半包围内部分所站位置。
“员、黄”上下结构，“员”注意下半部分托住上面的“口”；“黄”注意上面部分覆盖下半部分。
5.学生书写，教师巡视指导。
三、初读课文，了解内容
1.老师范读课文。
2.学生自由读，要求读出小动物们各自的语气。
3.学生分角色朗读，老师作指导。
4.带问题读课文：课文写了一个什么故事？
5. 请大家再次轻声读读课文，讨论交流。
6.请同学们用自己的话说说这个故事的主要内容。
长颈鹿给鼹鼠寄来一个包裹，结果鼹鼠不认识，去询问松鼠，在路上包裹漏了。第二年，在通往松鼠家的小路上开满鲜花，原来，长颈鹿寄来的礼物是花籽，这条开满鲜花的小路成了最好的礼物。
第二课时
一、导入新课
我们上节课知道了长颈鹿寄给鼹鼠的礼物是花籽，鼹鼠却没有留住，为什么却说它是最好的礼物呢？
二、研读课文，理解内容
（一）1—3节
1.指名分节读课文1—3节。
2.总结。鼹鼠收到了长颈鹿大叔一份什么样的包裹？
3.找出课文中的句子读一读。
看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
（二）学习3、4小节。
1.带问题读课文。
鼹鼠做了什么事？它最后知道包裹里是什么东西了吗？为什么？
2.读课文，要读出鼹鼠“懊丧”的情绪来 。懊丧：烦恼沮丧
3.同学们，你猜出了这份包裹里是什么了吗？
4.范读、模仿读、分角色读、反复朗读，理解重点词语。
（三）6—11小节
春天来了，发生了一件什么事，让大家又惊讶有快乐？
1. 用自己喜欢的方式朗读课文。
2.分角色读，要读出“惊讶、欢乐”的感情。
3.找出下面句子。读一读。
通往松鼠太太家的路上，成了一条开满鲜花的小路。
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前也开着一大片五颜六色的鲜花。
4.理解“绚丽多彩、五颜六色”的意思。
绚丽多彩：指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽
五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。
5.读到这些语句的时候，同学们想象一下，如果是你，你会是怎样一种感受？
（无比快乐、惊讶而且兴奋）
6.我们为什么会有这种感觉？
（花太漂亮了，生活在这样的环境太幸福了。）
7. 分析句子。（出示句子）
门前也开着一大片五颜六色的鲜花。
思考：加点词有什么作用？
师：说明花的大小、色彩、数量，用来形容修饰鲜花的。
8.学写句子。
房子旁边___________________________。
山坡上________________________。
老师提示：先想“房子旁边、山坡上”有什么，然后写出“它”的大小、色彩、数量等特点。
例：房子旁边仗着一棵高高的白杨树。山坡上爬满一片绿茸茸的小草。
自己造一句：
_______________________________________。
例：田野里生长着一大片黄灿灿的稻子。天空上蒙着一层薄薄的白雾。
（四）学习12小节。
1.大家怎么知道长颈鹿叔叔寄来的礼物是什么？
2.为什么说是“美好的礼物”？
3.生活中还有什么也是美好的礼物？（无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友……）
4.生讨论回答。
5.师总结：
长颈鹿叔叔给大伙带来了美丽，使大家生活中充满笑声和欢乐，所以这礼物是美好的。美丽的大自然是人类和动物们最好的礼物。生活中美好的礼物还有无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友……
三、教师小结：
对于人类和动物来说，最好的礼物是美丽和快乐，最美的礼物就是美丽的大自然。生活中美好的礼物还有无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友……生活中我们要学会感谢、感恩和奉献。
四、作业：
你想把什么礼物送给亲爱的爸爸妈妈，说一说，真正的去实现吧！
板书设计：
鼹鼠收到包裹 ，不知是什么（奇怪） 美丽快乐
询问松鼠太太， 包裹漏掉 （懊丧） 是最美好
开满鲜花的小路 春天来了…… 的礼物
小动物家的门前小路都开满鲜花（快乐、幸福）
教学反思： 原来礼物是花籽。 （感激）
《开满鲜花的小路》是一篇生动的童话故事，写了长颈鹿给鼹鼠寄来一个包裹，结果鼹鼠不认识，去询问松鼠，在路上包裹漏了。第二年，在通往松鼠家的小路上开满鲜花，原来，长颈鹿寄来的礼物是花籽，这条开满鲜花的小路成了最好的礼物。在教学时重点进行朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到对于人类和动物来说，最好的礼物是美丽和快乐，最美的礼物就是美丽的大自然。生活中美好的礼物还有无私的帮助、真诚的祝福、亲切的笑容、真心的朋友……值得去真惜。从而在读中理解，在理解后读得更有感情。
创设情境，调动情感。在教学中，媒体与学科很好地整合，让语言文字所表达的内容动态化。鲜花盛开的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的鼹鼠、松鼠、小狐狸去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。
以读为本，自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、摹仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验，代替了整齐划一的理解指导。
我的教学设计还是过于细致，面面俱到了。这样一来学生的朗读时间稍显不足，没能更好地体现阅读教学的特点，即以学生多读多说为主。