五年级数学下册教案-3.3.1 体积和体积单位 人教版

学科 数学 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 第三单元《体积和体积单位》
教学目标 对体积单位的大小形成比较明确的表象。
重难点分析 重点分析 使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。通过课例培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
难点分析 “体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。为此要加强学生对体积概念的认识。
教学方法 1、动态故事引入，帮助学生初步建立体积概念。
2、引导学生通过观察，体会体积单位的重要性，通过比较分辨出体积单位的大小、并形成比较明确的表象。
教学环节 教学过程
导入
一、故事引入
播放动画故事，乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。我们来做个实验，把石子放入瓶中，水面上升了。
知识讲解 （难点突破）
二、认识体积单位，解决问题。
1.建立“体积”概念。
通过“乌鸦喝水”这个故事，我们知道了石头占了水的空间，水面上升。也就是说石块占有一定的空间。
出示：冰箱、洗衣机、手机。
观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？
出示：书中插图,比较洗衣机、影碟机和手机,哪个物体的体积大?
概括体积的定义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
这三个物体（洗衣机、DVD、手机），哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比冰箱、洗衣机大的物体吗？你知道体积比手机小的物体吗？
2.教学“体积单位”。
（1）有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你能比较出大小吗？

要比较这两个长方体体积的大小，就要用统一的体积单位来测量。
（2）感知1立方厘米、1立方分米、1立方米。并结合周围的物体来感受它们的实际大小，初步建立这三个体积单位的表象。
常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3 ,dm3和m3。
1立方厘米有多大呢？（棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米）1立方厘米就像1枚股子那么大。1立方厘米就像手指尖那么大。
1立方分米有多大呢？（棱长1厘米的正方体的体积是1立方分米）1立方分米就像一个粉笔盒那么大，还比如一桶方便面、一桶卷纸。
1立方米有多大？我们用三根木头米尺做成一个互成直角的架子,放在墙角,看1立方米的体积有多大。大约容纳10个人。
3.立方厘米，立方分米，立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，如果用4个1cm3 的小正方体摆成一个长方体，它的体积是4cm3 .
课堂练习 （难点巩固） 三、巩固练习
请选择合适的单位名称填入括号里。
我的爸爸今年买了一辆货车，我看它的车厢体积可能有40（ m3 ）。妈妈还换一台新的电饭煲，体积大约是 14 （ dm3 ）。我也换了新装备，一个24（ dm3 ）的新书包和一盒20（ cm3 ）的碳素墨水。午饭后，我和妈妈下跳棋，掷骰子决定谁先走，骰子的体积太小了，大约有1（ cm3 ）。
同学们，你答对了吗？
小结 通过今天的学习，大家有什么收获？