五年级数学下册教案-2.2.1 2.5倍数的特征-人教版

2.5的倍数的特征
教学内容：教材9页例1.
教学目标：
知识与技能：1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。
2．
知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。
过程与方法：让学生经历探索2、5倍数特征的过程，体验归纳总结的学习方法。
情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生自主探究的能力，激发学习兴趣。
教学重点：理解2、5的倍数的特征和奇数、偶数的意义
教学难点：能判断一个数是否是2、5的倍数。
教学准备：课件
教法：引导学生自主学习。学法：小组合作交流。
课型：新授课。
课时：1课时。
导入揭题，明确学习目标。
你能用你学过的因数、倍数说一句话吗？除了10是5的倍数，想一想5的倍数还有哪些？
自主学习
1.学习5的倍数特征
我们已经学习了如何求一个数的倍数，谁能说说5的倍数有哪些？
请同学们在百数表中找出100以内5的倍数。
请同学们仔细观察5的倍数，看看有什么发现？
A、组织学生汇报：个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。
教师把小组汇报的规律板书在黑板上。
2.练习下列数，哪些是5的倍数，把它们圈出来。
3.回忆一下，刚才我们是怎样探索5的倍数特征的？在百数表找5的倍数——观察——得出5的倍数特征
三、合作学习
1、在表中找出2的倍数的特征，用红色字体标出，进行观察。
观察2的倍数特征，有什么发现？
个位上是＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿的数都是2的倍数。
2、2的倍数在数学中还有个名字，谁知道？是2的倍数的数叫做偶数。
想一想在自然数中，除了偶数，还有什么数？不是2的倍数的数叫做奇数。
最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的偶数是0，没有最大的偶数。最小的奇数是几？有没有最大的奇数？最小的奇数是1，没有最大的奇数。
四、精讲解疑
个位上是0和5的数，是5的倍数。
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
五、巩固练习
1、（1）找出2的倍数，写在方框里。
21
36
28
59
34
31
48
76
57
95
357
2
65
90
（2）连线
2
11
25
26
5
98
25
3
940
（3）下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些数即是2的倍数又是5的倍数？
24
35
67
90
99
15
106
60
75
130
521
280
6018
8100
小结：个位上是0的数，即是2的倍数又是5的倍数。
3、课后小结：这节课我们学了什么内容？有什么收获？
4、布置作业：完成相关的课本练习和同步练习
板书设计
2.5的倍数的特征
个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。
个位上是＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿的数都是2的倍数。
是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0的数，即是2的倍数又是5的倍数。