根的生长教学设计
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文档简介
《根的生长》
——教学设计
河北省定州市号头庄乡回民初级中学
张会杰
教材版本 冀少版 八年级生物 （上册）
题目 第三单元 第2章 第一节 根的生长
教学目标
知识与能力目标： 1、区分根尖的四部分结构,举例说明各部分的作用。2、分析根主要靠哪部分生长。过程与方法目标： 尝试探究根的生长方向.情感态度价值观目标：1、形成结构和功能相适应的观点2、体验科学探究成功的乐趣
教学重点和难点
教学重点 ：1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；2、探究根的生长部位，描述根生长的原因。 教学难点 ：1、探究根尖结构试验。2、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
教学方法和手段
在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。根据教学内容，引导学生积极主动的学习、探究、观察、实验。学生的小组合作学习、网络学习课和用多媒体课件上课。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
（一）导入 请大家观察培养的大豆苗，通过根的变化引出问题：根为什么能不断长长？ 通过观察发现变化，思考并回答教师提出的问题。 培养学生的观察和分析能力，引出新授。
（二）探究竟 １、观察：（１）请同学肉眼观察小草幼根，认识根尖及其分区。（２）低倍镜下观察根尖的永久切片：先结合挂图介绍根尖各部分结构，再请同学观察。2、实验：请同学展示实验结果。3、探究竟：引导学生设计实验。举例说明根的向地性、向肥性、向水性。 先观察再结合图认识根尖的四部分。使用显微镜观察，进一步掌握根尖结构特征。观察实验现象，分析根主要靠哪部分伸长。思考、研究并完善实验设计。 从宏观和微观两个角度认识根尖结构。使学生从直观上认识根的生长靠哪部分。培养学生的探究能力。
（三）总结 一、根尖的结构：根冠：保护分生区：分裂产生新细胞。伸长区：不断伸长。成熟区：具根毛二、根的生长方向：向地性.向肥性.向水性。 总结归纳,加深记忆。 掌握重点知识。
（四）实际用 提问:移栽的时侯为什么要保护好根尖？农民进行蹲苗、烤田的目的是什么？植树造林为什么可以防止泥石流？ 讨论并回答问题。 加深学生对知识的理解，提高运用知识服务生活的意识。
（五）巩固知识 组织学生完成大家谈、想一想。 讨论并回答问题。
板书设计
第一节 根的生长一、根尖的结构： 二、根的生长方向：向地性、向肥性、向水性根冠： 保护分生区：分裂产生新细胞伸长区：不断伸长成熟区：具根毛
教后反思
在探究活动中，要求教师尽可能地放手，不能包办代替。但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥，事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探究性学习中是十分重要、必不可少的，它决定着探究活动的走向和深度。因此，在这节课的教学活动中，教师应加强对探究活动指导策略的研究，提高对探究学习的指导能力，保证探究活动高效而有序地进行。如果教师对学生不敢放手，介入太多。就会剥夺学生探究的机会。如果教师过于放手，指导不到位、不充分，也常常会导致探究活动偏离目标和方向，或使学生不知所措，从而降低探究效率。因此在探究过程中，教师应注重把握介入的时机和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指导作用。
通讯地址（工作单位）：河北省定州市号头庄乡回民初级中学
邮编：073000
姓名：张会杰 电话：13933233751
电子邮箱：531236139@
——教学设计
河北省定州市号头庄乡回民初级中学
张会杰
教材版本 冀少版 八年级生物 （上册）
题目 第三单元 第2章 第一节 根的生长
教学目标
知识与能力目标： 1、区分根尖的四部分结构,举例说明各部分的作用。2、分析根主要靠哪部分生长。过程与方法目标： 尝试探究根的生长方向.情感态度价值观目标：1、形成结构和功能相适应的观点2、体验科学探究成功的乐趣
教学重点和难点
教学重点 ：1、识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能；2、探究根的生长部位，描述根生长的原因。 教学难点 ：1、探究根尖结构试验。2、描述根尖每一部分的细胞结构特点及其各部分的主要功能。
教学方法和手段
在新课标下的初中生物教学，学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教师在学生学习的过程中所起的作用是“导”。根据教学内容，引导学生积极主动的学习、探究、观察、实验。学生的小组合作学习、网络学习课和用多媒体课件上课。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
（一）导入 请大家观察培养的大豆苗，通过根的变化引出问题：根为什么能不断长长？ 通过观察发现变化，思考并回答教师提出的问题。 培养学生的观察和分析能力，引出新授。
（二）探究竟 １、观察：（１）请同学肉眼观察小草幼根，认识根尖及其分区。（２）低倍镜下观察根尖的永久切片：先结合挂图介绍根尖各部分结构，再请同学观察。2、实验：请同学展示实验结果。3、探究竟：引导学生设计实验。举例说明根的向地性、向肥性、向水性。 先观察再结合图认识根尖的四部分。使用显微镜观察，进一步掌握根尖结构特征。观察实验现象，分析根主要靠哪部分伸长。思考、研究并完善实验设计。 从宏观和微观两个角度认识根尖结构。使学生从直观上认识根的生长靠哪部分。培养学生的探究能力。
（三）总结 一、根尖的结构：根冠：保护分生区：分裂产生新细胞。伸长区：不断伸长。成熟区：具根毛二、根的生长方向：向地性.向肥性.向水性。 总结归纳,加深记忆。 掌握重点知识。
（四）实际用 提问:移栽的时侯为什么要保护好根尖？农民进行蹲苗、烤田的目的是什么？植树造林为什么可以防止泥石流？ 讨论并回答问题。 加深学生对知识的理解，提高运用知识服务生活的意识。
（五）巩固知识 组织学生完成大家谈、想一想。 讨论并回答问题。
板书设计
第一节 根的生长一、根尖的结构： 二、根的生长方向：向地性、向肥性、向水性根冠： 保护分生区：分裂产生新细胞伸长区：不断伸长成熟区：具根毛
教后反思
在探究活动中，要求教师尽可能地放手，不能包办代替。但这并不等于要忽视教师指导作用的发挥，事实上，教师适时、适度、恰到好处地指导，在探究性学习中是十分重要、必不可少的，它决定着探究活动的走向和深度。因此，在这节课的教学活动中，教师应加强对探究活动指导策略的研究，提高对探究学习的指导能力，保证探究活动高效而有序地进行。如果教师对学生不敢放手，介入太多。就会剥夺学生探究的机会。如果教师过于放手，指导不到位、不充分，也常常会导致探究活动偏离目标和方向，或使学生不知所措，从而降低探究效率。因此在探究过程中，教师应注重把握介入的时机和指导的分寸，适时、适度、适当地发挥指导作用。
通讯地址（工作单位）：河北省定州市号头庄乡回民初级中学
邮编：073000
姓名：张会杰 电话：13933233751
电子邮箱：531236139@