(共51张PPT)
猜谜语
两棵小树十个杈,
不长叶子不开花。
能写会算还会画, 天天干活不说话。
谜底：（手指）
五年级下册
22 手指
第一课时
第二课时
第一课时
丰子恺
白 鹅
自学要求
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读完课文后，想一想：课文主要写了什么
内容？
3.找找文章的中心句，想一想：整篇文章在
结构上有什么特点？
会认字
拇 弦 揿 搔 窈 窕 秽
轧 拧 纽 仓 薄 庸 憎
mǔ
xián
qìn
sāo
yǎo
tiǎo
huì
yà
nǐnɡ
niǔ
cānɡ
bó
yōnɡ
zēnɡ
多音字
bó
薄
薄利 薄弱
薄饼 薄脆
báo
运用：用薄( )荷制作而成的薄( )饼，虽然很受顾客欢迎，但店家依然坚持薄( )利多销。
bò
薄荷
bò
báo
bó
会写字
mǔ
yà
sāo
nǐnɡ
yǎnɡ
luó
huì
niǔ
miǎo
kòu
xiǎnɡ
mào
yōnɡ
cānɡ
zēnɡ
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
文章的关键句是哪一句？
一只手上的五根手指,各有不同的姿
态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
姿
态
性格
各有所长
各有所短
整篇文章在结构上有什么特点？ 你是怎么发现的？
总—分—总
大拇指
食指
中指
无名指
小指
团结就是力量
大拇指在五指中，形状实在算不上
美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，
比人家少一个关节。但在五指中，却是
最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四
指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷
出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
大拇指
/
大拇指的姿态
大拇指的作用
算不上
美
最肯吃苦
讨巧的事，却轮不上他
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人
家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃
苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却
叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力
抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，
叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫
他揿电铃。
作者是怎样把这些特点写具体、写生动的？
大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人
家少一个关节
憨态可掬、老实敦厚……
死力
抵住
拼命按住
用劲顶住
任劳任怨 吃苦耐劳
排比
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
大拇指
招呼人
给人搔痒
默默无闻 不好大喜功
大拇指让你联想到了生活中的哪些人
大拇指让我联想到了 ，
因为 。
建筑工人
矿工 ……
他们吃苦在前,享受在后,默默地为社会做贡献。
环卫工人
再读一读写大拇指最肯吃苦的部分，想一
想：这部分在写法上有什么特点？
小结写法：作者在描写大拇指姿态和作用的内容时，运用的是先概括后举例的方法，把自己的观点阐述清楚的。
再读一读写大拇指最肯吃苦的部分，想一
想：这部分在写法上有什么特点？
1.都是从姿态、作用两方面具体展开的。
2.都用了先概括后具体的表达方法。
3.都运用了拟人、排比等修辞手法。
作者是怎么把食指写具体的呢？你觉得有趣在哪里呢？先试着画出有关的句子，圈一圈关键词。
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条。
食指
窈窕
文静而美好
“窈窕”是指如中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇
指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到
危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、
烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、
咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没
有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。
食指
加“·”词语读时要加重语气，略显夸张地表现出食指的勤奋卖力。
工作复杂
机敏
排比
全靠
. .
都要
. .
最多
. .
食指不光出力，还敢于探险，不怕受伤、牺牲。
大拇指是吃苦耐劳的，那食指工作的“复杂”表现在哪儿
食指让我联想到了 ，因为 。
消防员、军人……
1.默读第4、5自然段，找出写其他三指姿态和作
用的内容，在文中圈出来。
2.圈出作者的观点，想一想作者是用什
么方法把观点说清楚的。
五指中地位最优、相貌最堂皇的, 无如中指。
中指
地位最优、相貌最堂皇的，
中指
地位最优 相貌堂堂
他永远不受外物冲撞，所以曲线
优美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
养尊处优
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。 然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指和小指
体态秀丽
能力薄弱
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，所以无名指和小指则是最优美的。
尝试用一两个词语概括其他三指的特点。
中指：养尊处优、好大喜功、徒有其表……
无名指、小指：能力薄弱、喜欢享乐……
1.完成《新解新教材》“句子天地”板块
“练一练”。
2.抄写本课的词语。
3.订正《新解新教材》本课预习卡。
课后作业
第二课时
本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。
拟人
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
中指不同于其他手指的特殊地位。
中指的形态。
认真阅读，细心体会这句话的风趣与幽默。
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身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
体会课文风趣的语言
～～～～～～～～～
拟人
大拇指的形态。
遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
拟人
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
食指的特点
食指的形态。
体会语言的风趣与幽默
～～～～～～～～～～
除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
拟人
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指和小指的形态及特点。
体会语言的风趣与幽默
～～～～～～～～～～
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
拟人
体会语言的风趣与幽默
～～～～～～～～～～
朗读课文第6自然段，思考：作者说“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中”，你觉得作者到底对五指有没有爱憎呢？
默读第2～5自然段，说说你从中感受到了作者怎样的心情？
①但在五指中，却是最肯吃苦的。
②例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴
身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他
拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书
了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
③讨巧的事，却轮不上。
对拇指：
→
赞赏拇指的吃苦耐劳。
→
用排比句式具体列举了大拇指的作用,赞美了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
→
为拇指打抱不平。
最
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。讨巧的事，却轮不上。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
对食指：
→
食指在生活中是不可或缺的,能耐特别大。
全靠他
都
要他
最多
最多
必须
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
对比，更能突出食指的能力强。
为什么要这样写？
他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳。其实,他碰到之后就退在一旁,让大拇指和食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。
对中指：
名义上
实际
好像
其实
他只在旁略为扶衬而已
名不副实
养
尊处优
对中指不像对食指、大拇指那么赞赏。
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上,他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗 这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作,他们只是其他手指的附庸。
对无名指和小指：
无过于
只是
而
附庸。
他只在旁略为扶衬而已
肯定在丝竹管弦上的能力。
在丝竹管弦上,他们的能
能力非常薄弱。
已
力不让于别人。
作者是真的只喜欢大拇指、食指，不喜欢另外三根手指吗？如果不喜欢，为什么还要用这么新颖、活泼、有趣的语言来描述他们呢？
正话反说
手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
因为如果五指团结一致，就可以弥补
不足，发扬所长，就根根有力量，根根都
是缺一不可的，那么就自然没有强弱、美
丑之分了。
为什么“我”对五指没有爱憎？
生活中有没有和大拇指、食指相似的人
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
勤劳卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人
消防员、警察、边防战士等
作者写五指要成为一个拳头、根根都有用，实际上是想表达什么
实际上是要表达如果生活中各有所长的人能团结起来，就会人人都有用，在团结中获得更大的力量。
用一个成语、一句名言或俗语概括文章所要说明的道理。
团结就是力量
众人拾柴火焰高
人心齐，泰山移。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个,写一段话。
1.五官是指哪些器官？
2.这五个器官分别有什么特点和作用？
3.如果把某个器官当作人来写，你想写它的什么
特点？是想称赞它，还是嘲讽它？
4.围绕自己确定的中心意思,想想有哪些例子可
以列举。
课堂小练笔
评价标准:
1.中心意思是否明确。
2.举例是否合理。
3.用词是否恰当,语句是否通顺。
大拇指：
无名指
秀丽可爱
能力薄弱
形状不美，最肯吃苦
小指
根根团结有力量
板书设计
食指：
不窈窕，工作复杂
中指：
养尊处优，工作略为扶衬
手指
1. 完成“写作要素”板块“展示台”。
2.课后修改小练笔。
3.完成本课随堂练。
课后作业
